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 ●  Introducción  a  ala  Historia  del  Arte:  terminología  y  conceptos  fundamentales  ●  Recomendaciones  para  hacer  una  buena  
recensión  

 
     Recomendaciones  para  hacer  una  buena  recensión  
 
 
 
1.  Definición  y  objetivo  
 
  El   Diccionario   de   la   Real   Academia   de   la   Lengua   Española   define   recensión   como  
"noticia  o  reseña  de  una  obra  literaria  o  científica".  Si  vemos  reseña  dice:  "noticia  y  examen  de  
una  obra  literaria  o  científica".  Esta  definición  nos  da  más  pistas,  puesto  que  hay  que  hacer  dos  
cosas.  En  primer  lugar  dar  noticia,  esto  es,  decir  de  qué  va  la  obra  en  cuestión  y,  en  segundo  
lugar,  examinarla,  es  decir,  analizarla  y  ponerla  a  prueba,  determinar  si  es  buena  o  mala.  
 
  ¿Cuál  es  el  objetivo?  Ayudar  a  un  posible  lector  en  los  dos  sentidos  que  acabamos  de  
decir.  Por  un  lado,  contarle  brevemente  el  contenido  del  libro,  del  artículo  o  del  capítulo  del  
libro,  la  tesis  de  fondo  que  se  mantiene  (darle  noticia),  para  que  pueda  saber  anticipadamente  
si  un  libro  le  interesa  o  no  y  guiarle  en  su  lectura.  Por  otro  lado,  darle  una  valoración  crítica  del  
libro   (examen)   que   pueda   hacerle   pensar   en   aspectos   implícitos   de   la   obra   o,   en   su   caso,  
desechar  su  lectura.  De  ahí  la  responsabilidad  de  hacer  bien  una  recensión  de  cara  a  la  difusión  
de  un  libro  (Ej.:  la  crítica  de  cine  es  determinante  a  la  hora  de  elegir  una  película).  
 
2.  Ingredientes  
 
  Según  lo  dicho,  los  "ingredientes"  de  toda  recensión  serán:  
 
  Presentación.  En  primer  lugar,  los  datos  del  libro  cuya  finalidad  no  es  otra  que  tener  
su  "carnet  de  identidad":  autor,  título,  editorial,  lugar  y  fecha  de  publicación    y  páginas  
de   la   lectura   si   no   es   una   monografía   Una   vez   que   sabemos   de   qué   vamos   a   hablar,   es  
necesario  enmarcar  la  obra  en  la  trayectoria  profesional  de  su  autor  con  unas  breves  
pinceladas  biográficas  que  nos  darán  una  idea  de  sus  intereses  y  prestigio,  lo  que  nos  
ayudará  a  valorar  la  obra  y  su  contenido.  
 
   Resumen   del   contenido   del   libro   destinado   a   dar   noticia   de   él.   En   el   siguiente  
punto  desarrollaremos  este  apartado.  
 
  Valoración  crítica  orientada  a  examinar  la  obra  (no  al  autor).  Destacar  los  aspectos  
positivos  y  negativos  si  los  hubiera.  
 
3.  Modo  de  hacer  
 
  Lo   primero   que   hace   falta   es   haber   trabajado   bien   la   obra   y   haberla   comprendido.  
Después  presentarla  de  manera  breve,  clara  y  accesible  al  lector  que  no  ha  leído  ni  una  palabra  
del  libro  y,  por  tanto,  no  sabe  a  qué  nos  referimos  si  no  aludimos  expresamente  a  ello.  Para  
hacer   una   buena   recensión   hay   que   tener   en   cuenta   su   forma   y   su   contenido,   están   ambos  
intrínsecamente  unidos.  
 
  La   forma   no   es   algo   accesorio   al   contenido   de   la   recensión,   no   es   algo   de   lo   que   se  
pueda  prescindir,  sino  que  va  íntimamente  ligado  a  él.  Sin  embargo,  por  motivos  expositivos,  
aquí   van   a   analizarse   por   separado.   En   el   aspecto   formal   vamos   a   fijarnos   en   dos   puntos:   el  
"vestido"  (la  apariencia),  y  las  buenas  maneras  (el  protocolo).  

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recensión  

  Exactamente   igual   que   nuestra   manera   de   presentarnos   indica   en   cierto   sentido  

nuestra  forma  de  ser  y  no  es  algo  meramente  externo,  sino  ligado  a  nuestra  personalidad,  una  
determinada   estructuración,   orden   y   articulación   de   las   ideas   expresadas   ayuda   a   comprender  
el   contenido.   No   sólo   ayuda,   sino   que   sólo   cuando   se   ha   comprendido   algo   su   modo   de  
expresión   refleja   esa   armonía.   Es   importante   a   este   respecto   saber   construir   párrafos:   ideas  
diferentes   constituyen   párrafos   distintos,   pero   un   salto   de   párrafo   no   debe   suponer   un   salto  
en  la  argumentación.  Deben  estar  enlazados.  
 
  Es  importante  también  conocer  el  protocolo  a  la  hora  de  hacer  algo.  El  protocolo  no  es  
más  que  el  procedimiento  adecuado  para  cada  circunstancia.  En  cualquier  trabajo  académico,  
y  no  sólo  en  una  recensión,  es  preciso  tener  en  cuenta  una  serie  de  normas.  Voy  a  referirme  
concretamente   a   dos:   el   modo   de   citar   libros,   artículos   y   la   necesidad   de   dar   una   referencia  
completa   de   todo   aquello   que   se   cite   textualmente.   Es   preciso   destacar   de   alguna   manera  
tanto  los  títulos  de  los  libros  como  los  de  las  revistas  poniéndolos  en  cursiva  o,  si  no  es  posible,  
subrayados,   mientras   que   los   artículos   irán   entre   comillas.   El   libro   que   cito   a   continuación  
quiere  servir  de  ejemplo  y,  al  mismo  tiempo,  como  recomendación  en  la  tarea  de  aprender  a  
escribir:  GUITTON,  Jean,  El  trabajo  intelectual.  Rialp,  Madrid,  1977.  Cuando  en  una  recensión  
se   cita   literalmente   alguna   frase   o   párrafo   del   libro   es   necesario   ponerlo   entre   comillas   y   a  
continuación  entre  paréntesis  o  en  una  nota  a  pie  del  folio  la  página  en  la  que  se  encuentra  (p.  
25,  por  ejemplo).  Esto  posibilita  al  lector  poder  encontrar  rápidamente  lo  citado  por  si  quiere  
leer  más  detenidamente  su  contexto.  
 
  El   objetivo   de   una   recensión   era   –recordemos–   que   alguien   que   no   ha   leído   el   libro  
pueda   hacerse   una   idea   lo   suficientemente   clara   y   completa   de   él.   Si   la   recensión   pretende  
ahorrar  tiempo  al  lector,  a  la  vez  que  guiarle,  es  obvio  que  debe  ser  breve,  pero  ha  de  estar  
bien   articulada.   Debe   formar   un   todo   ordenado,   de   forma   que   todas   las   piezas   encajen   y   unas  
ideas  se  deriven  de  otras.  Para  lograrlo  es  necesario  pasar  por  tres  fases  cuando  se  piensa  en  
su  contenido.  Estas  responden  a  las  preguntas:  ¿qué  escojo?,  ¿cómo  lo  explico?,  ¿es  un  buen  
libro?  Vayamos  paso  por  paso.  
 
  Una  vez  que  se  ha  leído  con  atención  el  libro  (capítulo  o  artículo)    y  se  ha  comprendido  
perfectamente   cuál   es   el   problema   de   fondo,   la   argumentación   y   los   problemas   deriva-­‐dos,  
viene   el   difícil   momento   de   la   selección.   Cuando   se   ha   leído   un   libro   que   nos   ha   costado  
esfuerzo   y   tenemos   que   contárselo   a   alguien   se   corre   el   riesgo   de   pretender   explicarlo   por  
entero  con  todo  tipo  de  detalles.  A  primera  vista  todo  parece  "importante".  Así  que  antes  de  
pasar  a  resumir  su  contenido  es  necesario  pararse  a  pensar  qué  es  lo  imprescindible  sin  lo  cual  
el   lector   no   podrá   hacerse   una   idea   del   libro.   Este   momento   de   selección,   de   preparación,   que  
nos  facilitará  concentrarnos  en  lo  esencial,  es  semejante  al  de  hacer  una  maleta.  Se  trata  de  
escoger  solamente  lo  útil,  lo  que  realmente  se  vaya  a  utilizar  en  la  explicación.  Es  necesario,  
además,   escoger   pocos   "trajes",   pocos   "equipos"   de   ideas,   pero   cada   uno   con   todos   sus  
complementos.  Esto  es,  seleccionar  las  ideas  principales,  mostrando  a  partir  de  ellas  aquellas  
secundarias   que   sirvan   para   realizarlas   y   explicarlas   mejor,   formando   un   conjunto   armónico.  
Cada  cosa,  cada  idea,  debe  ir  en  su  lugar  reflejando  su  importancia,  de  manera  que  todas  las  
ideas  estén  ordenadas.  El  orden  posibilita  que  haya  un  mayor  número  de  ideas  en  un  espacio  
menor.  Evitar  los  "por  si  acaso".  La  pregunta  "¿y  si  me  hace  falta?"  ha  de  rechazarse  en  el  acto.  
Si  algo  no  nos  parece  imprescindible  es  mejor  suprimirlo  y  no  cargar  con  "pesos  inútiles".  
 
  El  proceso  de  selección  va  inseparablemente  unido  a  la  estructuración,  a  la  forma,  y,  al  
mismo   tiempo,   a   una   segunda   fase   o   etapa   que   no   viene   después,   sino   que   se   solapa   con   la  
primera.  Es  la  de  análisis-­‐síntesis  o  si  se  quiere,  como  explicaré  a  continuación,  de  disección-­‐
recomposición.   Cuando   ya   se   han   elegido   las   ideas   principales   y   su   orden   de   exposición,   el  
siguiente   problema   es:   ¿cómo   las   explico?   La   solución,   aunque   nada   fácil,   viene   de   la   mano  

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del  dominio  del  lenguaje,  del  uso  correcto  de  la  palabra,  que  es  el  instrumento  que  tenemos  
para   "diseccionar"   la   realidad.   Es   algo   semejante,   en   este   caso,   a   lo   que   hacen   "los   de  
Ciencias"   cuando   aprenden   a   manejar   el   bisturí   para   diseccionar   una   rata.   Hay   que   saber  
utilizar   las   palabras   para   "cortar"   en   el   punto   preciso   el   libro   que   tenemos   en   las   manos   y  
analizarlo,   investigar   lo   que   no   se   ve,   esto   es,   todos   sus   implícitos,   de   manera   que   podamos  
entender  su  dinámica  interna  y  "meternos  en  la  piel"  del  propio  autor.  Manejar  con  destreza  
nuestro   idioma   es   la   clave   para   desentrañar   los   misterios   de   la   "anatomía   y   fisiología   del  
pensamiento".   Y   después   de   analizar:   sintetizar,   recomponer.   Es   necesario   que   lo   analizado  
vuelva   a   tener   sentido   en   el   todo   del   que   formaba   parte.   Esta   labor   no   requiere   menor  
precisión  que  la  anterior;  no  basta  con  unir  de  cualquier  manera  las  partes,  las  distintas  ideas  y  
argumentos,  sino  que  hay  que  coserlas,  enlazarlas  de  manera  que  formen  una  unidad.  Tienen  
que  engarzar  unas  con  otras.  Todo  el  análisis  ha  de  ir  enfocado  a  una  síntesis  que  sea  reflejo  
de  lo  que  se  tenía  en  el  punto  de  partida.  Es  preciso  respetar  las  ideas  del  autor,  no  crear  un  
nuevo  libro.  La  recomposición  ha  de  dejar  intacto  aquello  que  se  ha  diseccionado.  
 
  Hemos   llegado   a   la   última   parte:   ¿es   un   buen   libro?   la   valoración   crítica   es   un   juicio  
sobre  el  libro,  no  sobre  el  autor,  en  el  que  se  alude  a  sus  aspectos  positivos  y  negativos  (si  los  
hay).   No   es   lugar   para   decir   si   a   uno   le   ha   gustado   o   no   el   libro   porque   éste   puede   ser   bueno   y  
no   gustarle   al   que   hace   la   recensión   y   viceversa.   Tampoco   es   el   momento   de   confesar   nuestra  
ignorancia   en   un   determinado   aspecto.   Si   bien   es   verdad   que   no   podemos   saberlo   todo,   no  
hace   falta   reconocerlo   cuando   no   viene   el   caso.   En   la   valoración   se   examina   al   libro   o   artículo,  
no   a   nosotros.   El   juicio   emitido   sobre   la   obra   no   debe   ser   una   expresión   de   nuestros  
sentimientos,  sino  una  opinión  fundamentada  y  revestida  de  carácter  objetivo.  
 
4.  El  estilo  
 
  Seguir  todo  los  pasos  asegura  que  el  resultado  sea  una  recensión,  aunque  no  necesa-­‐
riamente  una  buena  recensión.  Como  toda  receta  necesita  práctica  y  arte.  Como  en  repostería,  
hay   que   "coger   el   punto"   y   el   punto   en   una   recensión   es   el   propio   estilo,   que   se   forja   escri-­‐
biendo  y  leyendo  las  recensiones  de  otros,  corrigiendo  y  mejorando  la  propia  receta  después  
de  haber  aprendido  de  las  de  los  demás.  
 
En  http://www.unav.es/users/RecetaRecension.html  [consultado  en  septiembre  de  2013]  
 
 
RESUMEN:    
 
La  técnica  de  recensión  es  muy  utilizada  en  el  ambiente  científico,  porque  permite  acceder  a  
información   acerca   de   obras   (libros,   artículos,   tesis,…)   de   diferentes   autores   haciendo  
referencia   a   su   estructura   y   contenido   principal,   además   de   una   valoración   por   parte   de   quien  
realiza  la  recensión.  
 
       Se   tata   de   un   escrito   breve   en   el   que   se   informa,   examina   y   valora   una   obra   (científica   o  
artística,  puede  ser  -­‐como  ya  se  dijo-­‐  un  libro,  una  tesis,  un  artículo,  una  obra  de  teatro,  una  
película  de  cine,  un  documental,  etc.).  
 
       Hacer  una  recensión  supone  poner  en  juego  un  conjunto  de  técnicas  de  estudio,  por  lo  que  
puede   considerarse   una   técnica   compleja.   Será   necesario   citar,   indagar   sobre   fuentes   y  
autores,  analizar,  sintetizar  y  emitir  un  juicio  crítico  valorativo.  
 
       La  estructura  de  una  recensión  consta  de  tres  partes:  

4  ●  Introducción  a  ala  Historia  del  Arte:  terminología  y  conceptos  fundamentales  ●  Recomendaciones  para  hacer  una  buena  
recensión  

 
               1.  Introducción:  aquí  se  hace  referencia  a  la  obra  (cita)  con  todos  sus  datos  editoriales  o  
de  producción,  al  autor  y  a  la  ubicación  de  la  obra  en  el  pensamiento  del  autor  (si  es  posible).  
 
               2.   Contenido:   se   detalla   la   estructura   de   la   obra   y   se   analizar   brevemente   el   contenido   de  
cada  parte  teniendo  en  cuenta  sólo  las  ideas  o  tesis  principales  que  se  presentan.  
 
               3.  Juicio  crítico  valorativo:  se  realiza  una  valoración  de  la  obra  (no  se  trata  de  decir  "me  
gustó"  o  "no  me  gustó",  sino  que  se  intenta  hacer  una  valoración  objetiva  de  la  misma).  Si  bien  
no   es   necesario   exponer   los   motivos   que   condujeron   a   expresar   el   juicio   valorativo   (dado   la  
brevedad   que   debe   tener   una   recensión);   sin   embargo,   es   indispensable   que   el   autor   de   la  
recensión   sea   capaz   de   expresar   por   qué   emitió   ese   juicio   (dar   razones   de   su   valoración).   El  
juicio   valorativo   puede   introducirse   al   exponerse   el   contenido   de   cada   parte   u   optarse   por  
hacer  una  valoración  general  al  final,  dependiendo  de  lo  que  el  profesor  pida  en  cada  ocasión.