ERICK ERIKSON: Y LAS 8 ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

1. Confianza básica: vs desconfianza (desde que nace hasta los 2)

 El niño debe recibir cuidados como alimentación y otras necesidades básicas y se

siente amado por sus padres, el niño crecerá seguro de sí mismo y óptimo para su
desarrollo.

 Si los cuidados y el amor no se dan en esta etapa el niño crecerá inseguro y/o tendrá
problemas para confiar en sí mismo y con otras personas.

2. Autonomía vs vergüenza (Desde los 2 hasta los 3)

 El niño que recibe la atención necesaria por sus padres adquieren el control en sí
mismo y se sienten orgullosos de sus propios logros. Ejemplo: Escoger sus zapatos.

 Si al niño se le niega las alternativas de decisión puede llevar a que se frustre y se

sientan avergonzados por ende su carácter y voluntad no se desarrollan bien.

3. Iniciativa vs culpa (Desde los 3 a los 5)

 Desarrollo de habilidades sociales e interés de comunicación, se despierta la

creatividad y la curiosidad.

 Si se le niega el poder de conocimiento a los niños generan sentimiento de

culpabilidad.

4. Laboriosidad vs inferioridad (5 a 13)

 Los niños recrean o ponen en práctica sus conocimientos y habilidades por medio del
interés de cómo funcionan las cosas por ellos mismo.

 Al ser negado está etapa de desarrollo el niño llega en una fase de frustración llevando
a experimentar sensaciones de inferioridad frente a los demás.

5. Búsqueda de identidad vs difusión de identidad (13 a 21)

 Si el adolescente supero las otras etapas sin ningún problema lleva a conocerse
satisfactoriamente quien es él o ella como individuo.

 Prueba diferentes formas “busca su mejor adaptación tanto para él como la sociedad”,
en problemas de la confusión puede llegar a probar drogas e incurrir a problemas
menores.
 6. Intimidad vs aislamiento (21 a 40)

 El individuo busca relaciones más íntimas donde ofrezca un compromiso recíproco y

generen seguridad, confianza y compañía.

 Si se evade esta etapa puede llevar a la soledad y por ende terminar en depresión.

7. Generatividad frente al estancamiento (40 a 60)

 Se busca el equilibrio entre la productividad y el estancamiento, llevando una

productividad vinculada al futuro y el bienestar de los suyos

8. Integridad frente a la desesperación (60 hasta morir)

 La vida y la forma de vivir se alteran, ya que deben aceptar la muerte de personas

cercanas e incluso la cercanía de la propia misma.

JEAN PIAGET: TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO > Se divide en 4 etapas

1. Sensorio motor: (0 a 2 años)

Aprendizaje activo (sentidos y actitudes motoras).

Ejemplo: El niño juega con una pelota, se esconde la pelota, el niño sabe que sigue
existiendo la pelota y lo trata de demostrar con actitudes.

2. Pre operacional: (2 a 7 años) > Se divide en 2 etapas

Funciones simbólicas (2 a 4 años): El niño recuerda el nombre del objeto sin tenerlo en
frente.
Pensamiento intuitivo (4 a 7 años): Formulan preguntas y clasifican los objetos (color,
tamaño, etc)
 Egocentrismo: No tienen en cuenta la perspectiva de los demás
 Animismo: Los objetos animados piensa, sienten, desean
 Irreversibilidad: No son capaces de recordar los mismos pasos en una forma inversa
(es decir si empieza por el punto 5 y va al 2, se pierde)
 Razonamiento transductivo: No entienden la relación causa-efecto
 Artificialismo: Creen que lo que pasa en el medioambiente (climas) son las acciones
humanas

3. Operaciones concretas: (7-11 años)

 El niño distingue sus propios pensamientos y el de los demás

 Son capaces de clasificar (masa, peso, número)
 Hace operaciones matemáticas (Resta y suma)
 En las operaciones lógicas matemáticas se clasifica:

 Conservación: Aunque el objeto cambie de apariencia, aún sigue siendo la misma

cantidad
 Jerárquica: Clasifica los objetos por clases y subclases (elementos, objetos y sucesos)
 Seriación: Ordena objetos de tamaños, forma u otra característica.
 Transitividad: Ordenar mentalmente

4. Operaciones formales (15 a 20)

 Desarrollo de pensamiento cognitivo

 Desarrollo de conceptos abstractos
 Operaciones matemáticas
 Considera o piensa los posibles resultados y consecuencias de las acciones
 Analiza, compara y juzga a la sociedad

TEORÍA HUMANISTA

 Rechazo del psicoanálisis

 Importancia de la libertad personal
 Libre albedrío y creatividad
 Experiencia consciente
 Propio aprendizaje ¡NECESIDADES HUMANAS!

La única razón por la que una persona hace

algo es para satisfacer sus necesidades por
ende explica su comportamiento

Se clasificó en 5 grupos estableciendo la

pirámide de Maslow.

1. Fisiología: Supervivencia
2. Seguridad: Seguridad y protección
para consolidar logros adquiridos.
3. Aceptación social
4. Autoestima
5. Lograr metas propuestas para
conseguir la satisfacción personal.

Para el aprendizaje humanista debe involucrar a la persona como totalidad (procesos afectivos y
cognitivos) y se desenvuelven de manera vivencial y experimental. Ejemplo: la familia del futuro.
FUNCIONES COGNITIVAS

1. Conciencia:

Representación interna en sus procesos mentales

Representación interna de los otros

2. Gnosías:

Reconocer información aprendida, objetos, personas, lugares

Gnosias visuales, auditivas, gustativas, táctiles y olfativas

3. Praxías:

Habilidades motoras adquiridas

Praxia ideomotora: Movimiento o gesto de manera intencionada
Praxia ideatorias: Verbalizar el orden serial de los actos
Praxias faciales: Realizar gestos de manera voluntaria
Praxias visoconstructivas: Organizar elementos para formar un dibujo

4. Habilidades visoespaaciales:
Capacidad para representar, analizar y manipular objetos mentalmente
Relación espacial: Representar y manipular mentalmente 2 dimensiones
Visualización espacial: Representar y manipular 3 dimensiones

5. Lenguaje:

Expresión Fluidez
Comprensión Discriminación: Interpretar
Vocabulario Repetición
Denominación

6. Atención
Focaliza, identifica, retiene estímulos relevantes
Capacidad entrenable

7. Memoria
Identificar, retener, evocar
Depende de la conciencia y la atención
Calidad de la memoria

8. Orientación
Orientación, espacio, tiempo (Alopsíquica)
Orientación en persona (Autopsíquica)