Asignatura Datos del alumno Fecha

Funcionalidad Visual
Apellidos: López Martinez
y Auditiva para la
Lectura, el Lenguaje, 21 de julio de 2019
los Idiomas y el Nombre: Alexandra
Aprendizaje

Estrellas en la tierra
Titulo original Taare zameen par País de origen India
Dirigida por Aamir Khan Fecha de estreno 2007

1. Dificultades observadas en el protagonista de la historia

El protagonista de la historia “Ishaan”, es un niño de 8 años que vive en la india con una
familia nuclear de clase media. Ishaan, sufre de dislexia y el contexto en el que se encuentra
no comprende su situación, mostrándose desde una perspectiva institucional, familiar y
social, bastante hostil.
 Conflictos a nivel familiar: El niño posee un bajo rendimiento académico, además
es distraído, factor que le genera aprietos familiares puesto que los padres no conocen
que le sucede al niño, el padre específicamente es autoritario y le habla con palabras
muy fuertes y negativas.
 Conflictos escolares: A causa del bajo rendimiento académico y disciplinario de
Ishaan, sus docentes lo apartan en clase y lo castigan frecuentemente, creen que es un
chico perezoso y terco. El niño está en riesgo de perder el año escolar pues aun no lee y
escribe como sus compañeros, los cuales también se burlan constantemente de él, por
su poca motricidad y desaciertos en clase.
 Conflictos interpersonales: Ishaan a pesar de ser un niño alegre y creativo, se
frustra a causa de las dificultades anteriormente mencionadas, incluso cae en la
depresión dejando de lado su actividad favorita: dibujar. Además él debe afrontar la
soledad y el ser separado de su familia.

2. ¿Cómo se ponen de manifiesto las dificultades de aprendizaje?

Estas se observan en el bajo rendimiento académico del niño, en los patrones que utiliza
mientras realiza sus actividades escolares (letras y números inversos o palabras escritas en
espejo, mala caligrafía), en como el mismo niño referencia que “las letras bailan”.
Conjuntamente, se puede observar que Ishaan si aprende y lo expresa a nivel oral, sin
embargo a nivel escrito y lector los resultados no se observan del mismo modo,
estableciéndose así una línea de análisis para concretar la procedencia de sus dificultades y
encasillarlas en la dislexia.

TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Funcionalidad Visual
Apellidos: López Martinez
y Auditiva para la
Lectura, el Lenguaje, 21 de julio de 2019
los Idiomas y el Nombre: Alexandra
Aprendizaje

3. ¿Hay alguna dificultad de tipo perceptivo?

No necesariamente, puesto que la dislexia es una “dificultad de aprendizaje que afecta
principalmente la lectura. La dislexia afecta la manera en que el cerebro procesa el lenguaje”
(Kelly, S.F) y no es por tanto un problema de visión, sino que su afectación se encuentra
mayormente ligada al déficit fonológico “ya que las áreas cerebrales en las que se observa
una menor actividad cerebral es la parte superior posterior del lóbulo temporal izquierdo,
que es justamente la que corresponde al procesamiento fonológico” (Papanicolau, Simos,
Breier, Fletcher, Foorman, Francis et al., 2003; citados en Suarez y Cuetos, 2012).

4. Reflexión personal:

La educación tradicional está en deuda con los sujetos que transitan por ésta, puesto que
sus modalidades operativas homogenizan a los individuos y los coloca en situaciones
frustrantes culpabilizándolos de no alcanzar logros y estándares para los cuales no están
preparados. Además, este tipo de educación llamada tambien bancaria por Paulo Freire
(1970), solo espera que el docente llene al estudiante de saberes como si este último fuese
una tabla rasa, dejando de lado toda su subjetividad, su historia y en el caso puntual de la
película citada, sus particularidades neuropsicológicas.
Es esencial entonces, empezar a transformar este modelo pedagógico que niega el derecho
de la diferencia, iniciando por la actitud de los docentes frente a sus estudiantes pues de
estos depende en gran medida los progresos que niños y niñas alcancen en su trayecto
educativo, se requiere así maestros que quieran investigar, innovar y preocuparse por el
sentir de aquellos niños y niñas que se encuentran en sus aula factor que es mucho más
importante que el currículo y las notas.

Bibliografía:
 Khan, A. (Productor) Khan, A. (Director). (2007). Estrellas en la tierra [Película] India:
Aamir Khan Productions, PVR Pictures.
 Suárez, P. y Cuetos, F. (2012). ¿Es la dislexia un trastorno perceptivo-visual? Nuevos
datos empíricos. Psicothema, 24 (2), 188-192.
 Kelly, K. (S.F). La diferencia entre la dislexia y las dificultades del procesamiento visual.
Understood. Recuperado el 21 de julio de 2019 de https://www.understood.org/es-
mx/learning-attention-issues/child-learning-disabilities/dyslexia/the-difference-
between-dyslexia-and-visual-processing-issues
 Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Uruguay: Tierra nueva.

TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)