Diagnóstico de Lenguaje y Comunicación Séptimo año

Nombre: ______________________________ Fecha: ____________ Nota: ___________

I.- Marca con una X la alternativa correcta.

1- ¿Cuál de las siguientes Expresiones de este aviso es solo una opinión y no es un hecho?

Se vende el mejor auto.

El único que le dará mayor comodidad.
Tiene cuatro puertas y tracción delantera.

a) se vende un auto
b) tiene cuatro puertas
c) el único que le dará mayor comodidad
d) tiene una tracción delantera

2- En los letreros encontraras pares de palabras.

facil betun camaron agil

difícil otras delfín rapido

I II III IV

¿Cuál(es) de éstas debe(n) llevar acento gráfico?

a) I y II
b) I, II y III
c) I y III
d) I, II, III y IV

3- ¿Cuál de las siguientes palabras no debe llevar tilde?

a) anís
b) sofá
c) tapíz
d) árbol

4- En la oración “La televisión informa, entretiene y educa”, el sujeto aparece:

a) al medio
b) al final
c) al principio

5- En la oración “Los romanos conquistaron Europa” el núcleo del sujeto es:

a) conquistaron
b) romanos
c) Europa

6- El verbo “sentir” pertenece a la:

a) 1ª conjugación
b) 2ª conjugación
c) 3ª conjugación
7- El núcleo de un predicado es siempre un:

a) sustantivo
b) adjetivo
c) verbo
d) articulo

8- ¿Qué palabra es un verbo en la siguiente oración?

“Los niños chicos saltaban de alegría”

a) niños
b) chicos
c) saltaban
d) alegría

II.- Lee atentamente el trozo y contesta las preguntas siguientes.

“El pozo que habíamos llegado no se parecía a los pozos del Sahara. Los pozos del Sahara son simples
agujeros cavádos en la arena. Este se parecía a un pozo de aldea. Pero no había ninguna aldea y yo creía
soñar.
- es extraño, dije al principito. Todo está listo: la roldada, el balde y la cuerda.
Rió, tocó la cuerda, e hizo mover la roldada, la roldada gimió como gime una vieja veleta cuando el
viento ha dormido mucho.
- ¿oyes?, dijo el principito: hemos despertado al pozo y el pozo canta….
- déjame a mi, le dije. Es demasiado pesado para ti.
Ice lentamente el balde hacia el brocal. Lo asenté bien. En mis oídos seguía cantando la roldada y en el
agua, que temblaba aún, vi temblar al sol.
- tengo sed de esta agua, dijo el principito. Dame de beber, y comprendí lo que había buscado. Levanté el
balde hasta sus labios. Bebió con los ojos cerrados. Todo era bello como una fiesta. El agua no era un
alimento. Había nacido de la marcha bajo las estrellas, del canto de la roldada, del esfuerzo de mis brazos.
Era buena para el corazón, como un regalo. Cuando yo era pequeño, la luz del árbol de navidad, la música
de la misa de medianoche, la dulzura de las sonrisas formaban todo el resplandor del regalo de navidad
que recibía.
- En tu tierra, dijo el principito, los hombres cultivan cinco mil rosas en un jardín… y no encuentran lo
que buscan…
- No lo encuentran…respondí.
- Y, sin embargo lo que buscan podría encontrarse en una solo rosa o en un poco de agua…
- Seguramente…respondí.
- Y el principito agregó- pero los ojos están ciegos. Es necesario buscar con el corazón.

El Principito. Fragmento de Antoine de Saint Exupery.

1- El narrador de este trozo es:

a) el principito
b) el amigo
c) un niño
d) otro personaje

2- ¿Quién es el personaje principal de este trozo?

a) un hombre que escucha

b) el niño que observa
c) el pozo que canta
d) el principito

3- Lo más importante de este trozo es:

a) lo que buscan los hombres

b) la roldada que gime
c) los pozos del Sahara
d) El resplandor del regalo
 Diagnóstico de Lenguaje y Comunicación Primer año

I.- Observemos esta página. ¿Qué estará diciendo el duende? ¿Quién puede leerlo? ¡Muy bien! Ahora
escribamos nuestro nombre en la polera, todas las veces que queramos.

II.- En cada par de platos, pinta solo los que están a la derecha y tiene flor.
III.- Habilidades Grafomotrices: Traza los recorridos punteados sin levantar tu lápiz hasta llegar al final.
IV.- Sobretraza las líneas que los unen, primero con tu lápiz negro y después con colores.
V.- Comprensión oral: Observa la lámina. Escucha atentamente este cuento que te leerá tu profesora.
Responde oralmente a las preguntas.
a) Completa las nubes, la lluvia y el agua.
b) Fíjate que van dos patitos nadando hacia el lado izquierdo y uno solo para el lado derecho. Dibuja un
patito que nade hacia la derecha. Así habrá dos patitos para cada lado. º
c) Observa que hay dos patos iguales. Píntalos del mismo color.
d) Termina de pintar el dibujo.
 Diagnóstico de Matemáticas Primer año

I.- Formando conjuntos:

 Completa las líneas y forma conjuntos.

 Encierra con una línea el conjunto de las pelotas.

 Observa la etiqueta y encierra con una línea el conjunto que corresponda.

II.- Observa atentamente la lámina y sigue las instrucciones dadas por la profesora.

 Observar los conjuntos que se han formado al ordenar los juguetes.

 Encierra los elementos de los conjuntos de la lámina.
III.- Resuelve el problema:

 A Catalina se le rompió su piscina. Mira con atención la forma y elige cuál es el trozo que debe
colocar.

 Une los puntos del 1 al 99 para descubrir el animal que va a saltar.

 Píntalos como mas te guste.

Escuela Básica Particular
“José Bernardo Suárez”
Nº 314
UNIDAD Nº 1 Nombre de la Unidad: El mundo de
Sub Terra

Fecha de Inicio:01 de marzo Fecha de Término: 31 de marzo

Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso: 7°año

Profesor (a): Virginia González Fabres

Aprendizajes Esperados Indicadores de Logro

Participan en conversaciones organizadas Ponen en practica estrategias para participar en

distinguiendo hechos y opiniones
Interpretan en textos científicos y descriptivos
emitidos en situaciones formales.
Demuestran que han captado las ideas
principales de los textos expositivos
argumentativos y discursos públicos
escuchados y que son capaces de analizarlas.
Comprenden y disfrutan los textos literarios
que le son leídos y se interesan por los
aspectos valóricos presentes en ellos.
Manejan estrategias para participar
activamente en conversaciones formales e
informales.
Leen por su cuenta con interés, frecuencia y
provecho diversos tipos de textos.
Producen los textos escritos requeridos por su
vida personal y social, respetando los aspectos
lingüísticos y formales de la escritura.
Reconocen las funciones en el lenguaje en la
comprensión de textos.
Reconocen las partes de la oración
diversas situaciones formales.
Buscan y procesan información para realizar
investigaciones e interpretaciones.
Producen textos orales argumentativos, dándoles una
estructura lógica, argumentos.
Narran diversos textos leídos.
Procesan información oral para buscar soluciones a
problemas planteados.
Leen en forma independiente, compresiva y
críticamente un conjunto de textos.
Producen textos requeridos por la vida personal,
social, comunicación cara a cara.
Reconocen las funciones del lenguaje y producen
textos orales escritos y orales.
Identifican las partes de la oración y sus
características.

Actividades de desarrollo y de evaluación Recursos Evaluación

Tiempo
Fecha Inicio: Se les da la bienvenida a los alumnos, se conversa Pizarra Formativa: a
de las anécdotas sucedidas durante las vacaciones y se Plumones través de
realiza una presentación general del ramo, escuchando las preguntas orales
expectativas de los alumnos.
Período
Desarrollo: A través de una lluvia de ideas la cual la
profesora anotara en la pizarra, se recordaran la materia
vista en año que paso y se realizara un repaso general a
partir de lo ya visto.

Final: Se conversa de las dudas y anotan las metas para el

año 2007.
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de que Cuadernos Formativa
conocen de las minas de carbón en el Norte de nuestro Fragmento
país. La profesora introduce a los alumnos en la realidad
vivida por los trabajadores de las minas, realiza la
Período presentación del libro, trabajan en un fragmento extraído
del libro Sub-Terra.

Desarrollo: Leen individualmente el fragmento una vez

escrito y desarrollan las preguntas de comprensión
lectora.

Final: Se revisan los cuadernos y oralmente se aclaran

dudas. Tarea traer material acerca de el carbón como
fuente energética.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo que Pápelografos Formativa
encontraron en sus investigaciones. plumones

1 Desarrollo: Se organizan grupos de trabajo de no mas de

Período 4 personas y trabajan en el tema del carbón y sus ventajas
para nuestro país, condiciones de trabajo en las minas y
ventajas y desventajas del cierre de minas en Chile.

Final: Exponen sus conclusiones oralmente apoyados por

sus pápelografos.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo visto en Material de la Sumativa a través
la clase pasada. biblioteca de la entrega de
Libros con la trabajos finales
Desarrollo: Investigan los alumnos acerca la historia información
Período general de la mina de lota y las costumbres de sus necesaria
mineros, supersticiones, creencias, leyendas, peligros(el Material de
grisú), vivienda, alimentación, condiciones de trabajo, Internet.
etc.

Final: Se realiza la revisión de cuadernos y se despejan

las dudas.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos sobre lo visto en la Libro Sub- Formativa nivel
clase pasada. Terra de avance
Diccionarios
1 Desarrollo: En base a la lectura de tres cuentos
Período relacionados con la vida en las minas los alumnos extraen
vocabulario, elaborando así un pequeño glosario de
términos mineros.

Final: Se revisan los avances de los alumnos.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de los foros y Libro Formativa de
debates, se orienta a los alumnos a encontrar una Pizarrón proceso
definición en grupos de estos conceptos.

Período Desarrollo: Escriben un resumen con los pasos que deben

seguir y las indicaciones que tomar en cuenta y organizan
un foro acerca de una noticia leída.

Final: Se revisan los avances y se conversa con los

grupos para despejar las dudas y definir posturas.
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las Alumnos Sumativa a nivel
dificultades y mayores dudas que tuvieron durante el Profesora de participación
proceso. y expresión
1
Período Desarrollo: Se organiza la clase y se desarrolla el foro y
el debate, con sus respectivos moderadores.

Final: Se extraen las principales conclusiones.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las Noticias Auto evaluación
características que creen que deben tener los periodistas Cuadernos Lista de cotejo
para ejercer su trabajo objetivamente. entregada por la
profesora.
Período Desarrollo: Escriben y leen una noticia relacionado con el
tema de la unidad y desarrollan su análisis a partir de la
pauta que los alumnos construyeron a través de las
características dadas.

Final: Se realiza la revisión en conjunto de este análisis.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo Cuentos Sumativa a nivel
aprendido durante la unidad, el contenido social que se de participación
vio involucrado.
1
Período Desarrollo: A partir de la lectura dad y organizados llenan
fichas entregadas por la profesora las cuales distinguen
los tipos humanos presentados, ambientes personajes y
analizan.

Final: Concluyen oralmente.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo visto en Fichas Sumativa
la clase anterior. Lápices de
colores
Desarrollo: Se trabajan en las fichas de lectura, que cada
Período alumno debe desarrollar en forma individual incluyendo
ortografía y análisis de oración, a partir de la lectura.

Final: Se revisa el trabajo desarrollado en clases.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo visto en Fichas Sumativa
la clase anterior. Lápices de
colores
1 Desarrollo: Se trabajan en las fichas de lectura, que cada
Período alumno debe desarrollar en forma individual incluyendo
ortografía y análisis de oración, a partir de la lectura.

Final: Se revisa el trabajo desarrollado en clases.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las Libro Formativa
diferentes funciones que tiene el lenguaje, con los aportes Cuadernos
se organiza un esquema en la pizarra.

Período Desarrollo: Se realiza una lectura un cuento extraído del

libro y se identifica las funciones del cuento que
contenga.

Final: Se revisan oralmente en conjunto con la profesora

las funciones encontradas.

Fecha Inicio: Se entregan instrucciones Prueba Sumativa a nivel

de comprensión y
Período Desarrollo: Aplicación de la prueba aplicación

Final: Revisión oralmente.

Escuela Básica Particular
“José Bernardo Suárez”
Nº 314
UNIDAD Nº 1 Nombre de la Unidad: Introductoria

Fecha de Inicio: 01 de marzo Fecha de Término: 31 de marzo

Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso: 1°año

Profesor (a): Virginia González Fabres

Aprendizajes Esperados Indicadores de Logro

Escuchan comprensivamente variados textos Se mantienen atentos mientras disfrutan de la

literarios.
Se expresan oralmente en diversas situaciones
comunicativas en forma coherente y con
articulación adecuada.
Comprenden y dan instrucciones sencillas
relacionadas con la vida escolar.
Reconocen distintos tipos de textos de su entorno
a partir de su formato, tipos de letras e
ilustraciones.
Producen textos orales que son editados por el
docente.
Utilizan en sus conversaciones y relatos las
nuevas palabras que han incorporado a través de
la audición de textos literarios y no literarios y del narraciones.
contacto con usuarios competentes con la lengua.
narración.
Cuentan algunos hechos y experiencias personales
y familiares.
Siguen instrucciones dadas por el docente, con un
máximo de tres variables.
Distinguen entre imagen o ilustración y texto
escrito.
Cuentan experiencias personales o familiares o
narran pequeños cuentos originales o recreados,
que son editados por el docente.
Reconocen y utilizan en su expresión oral un
rango de diez palabras o frases, propias de las

Actividades de desarrollo y de evaluación Recursos Evaluación

Tiempo
Fecha Inicio: Se realiza una presentación a través de una Sala Observación
dinámica. directa

Desarrollo: Conversan acerca de sus vacaciones, de su

Período familia y de lo entretenido que va hacer este año escolar,
se recuerdan las reglas para poder tener una buena
convivencia.

Final: Juegos de grupos.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo que Láminas Observación
saben del león, donde vive, que come, como duerme, directa
cuanto duerme, etc.

Período Desarrollo: Se narra el cuento “El león dormilón”,

apoyados por láminas. Se comenta dando la instancia de
participación de todos los alumnos.

Final: Se realizan preguntas a los alumnos acerca del

cuento y se les enseña el saludo del león.
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de que Guía Formativa de
cuentos conocen, cuales son sus favoritos, que personajes Lámina proceso
les gustaría ser, etc.
1
Período Desarrollo: A través de una lámina de los patitos
juguetones van relatando el cuento con ayuda de la
profesora, luego responden preguntas de comprensión
oral y desarrollan guía de completación y desarrollo
izquierda derecha.

Final: Realizan mímica acerca de los movimientos de los

patos.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo visto la Cuentos Observación
clase anterior acerca de los cuentos. directa

Desarrollo: Hojean cuentos, entregados por la profesora,

Período realizan intercambios, eligen un cuento y lo relatan al
curso.

Final: Se felicita a todos los alumnos y se enseña un

aplauso para terminar.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos de las actividades Lámina Observación
diarias que realizan al comenzar el día. directa

Desarrollo: Observan una lámina las cuales tiene

Período múltiples acciones, deberán narrar las acciones vistas.
Trabajan con la lámina vista individualmente pintando las
imágenes en que la fuente este al lado derecho de la niña.

Final: Se revisan los trabajan, se les felicita por su

desempeño.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca del mundo Poema De proceso
marino, sus elementos, seres vivos, etc. Lámina

1 Desarrollo: Se narra el poema de “La sirenita”, responden

Período preguntas de comprensión lectora, completan burbujas
siguiendo el movimiento de la flecha y terminan de pintar
el dibujo.

Final: Exponen sus trabajos se les felicita cantando una

canción.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las noticias Diarios Sumativa a través
que están pasando, cuales le han llamado la atención, Pegamento de lista de cotejo
¿por qué?, etc. Tijeras

Período Desarrollo: Se entregan diferentes diarios para que los

niños hojeen, recortan diferentes partes con ayuda de la
profesora identifican y pegan en su cuaderno.

Final: Se revisan los trabajos y se premia a los niños con

un juego.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos de las diferentes Lámina Observación
 señalizaciones graficas que ellos conocen: transito, logos, Guía directa
palabras, etc.

Período Desarrollo: Observan una lámina con diferentes palabras

y rótulos. Luego a través del juego la pesca milagrosa,
pescan palabras y traducen su significado. Trabajan en la
unión de cada rótulo con su palabra, uniendo el trazo.

Final: Se revisan los trabajos y se exponen.

Fecha Inicio: Se dan instrucciones Prueba Sumativa

Desarrollo: Aplicación de la prueba de diagnóstico

1
Período Final: se felicita a los alumnos

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos del mar, como baila, Guía de Sumativa
reproducen con el cuerpo sus movimientos. Escuchan un trabajo
poema que habla del moviendo del mar, lo comentan.

Período Desarrollo: Completan las guirnaldas siguiendo el

modelo. Pintan los dibujos.

Final: Se comenta acerca de lo que les pareció la

actividad y se les pregunta a los niños a que letras que
ellos han visto se parecen las guirnaldas.

Fecha Inicio: Conversan acerca de cómo se imaginan que las Textos Observación
letras pueden cantar. Cantan y recrean cantos directa
tradicionales relacionados con el alfabeto. Trabajan

Período Desarrollo: Descubren vocales en su nombre y en los

textos entregados por la profesora.

Final: Se revisan los trabajos y se les felicita.

Fecha Inicio: Observan un dibujo de la gatita tejedora, realizan Guías Observación

predicciones acerca del nombre del cuento, del tema Láminas directa
1 central, de los personajes, su final, etc.
Período
Desarrollo: Escuchan atentamente el cuento, responde las
preguntas de comprensión oral y completan las
guirnaldas de la lana desovillada y pinta el dibujo.

Final: Se exponen los trabajos y cantamos una canción.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de la Material Observación

utilización que le damos los seres humanos a las manos,. didáctico directa

Desarrollo: Ejecutan actividades psicomotrices finas que

Período ejercitan la disociación de muñeca y dedos de su mano
dominante. EJ: Hilar collares, abrochar, anudar,
desanudar, usar pinzas con el material de biblioteca.

Final: Mostrar los trabajos realizados y jugar a las

manitos.

Escuela Básica Particular

“José Bernardo Suárez”
Nº 314
UNIDAD Nº 1 Nombre de la Unidad: Los Números

Fecha de Inicio: 01 de marzo Fecha de Término: 31 de marzo

Subsector: Matemática Curso: 1°año

Profesor (a): Virginia González Fabres

Aprendizajes Esperados Indicadores de Logro

En el ámbito del 0 al 30, manejan la secuencia Dicen la secuencia ascendente y descendente de

numérica de uno en uno, leen, escriben e los números del 0 al 30, partiendo de cualquier
identifican números que se encuentren en su número.
entorno y reconocen el significado de la
información que ellos proporcionan.

Manejan un procedimiento para contar hasta 30 Cuentan conjuntos de objetos presentados en

objetos y reconocen la importancia del conteo; variadas formas y contextos.
efectúan estimaciones y comparaciones de Asocian el número obtenido al contar, con la
cantidades en dicho ámbito numérico. cantidad de objetos de conjunto contado.

Ordenan números, comparan cantidades e Construyen secuencias ordenadas de números a

intercalan números en secuencia entre 0 y 30.
Asocian formas geométricas de una, dos y tres
dimensiones con objetos presentes en el entorno,
las nombran y reconocen en ellas elementos
curvos, rectos o planos que las conforman.
partir de un número dado, yendo de menor a
mayor o viceversa.
Nombra figuras geométricas de una
dimensión(líneas, rectas y curvas) y de dos
dimensiones (cuadrado, triángulo y circulo)

Actividades de desarrollo y de evaluación Recursos Evaluación

Tiempo
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de la Juego Observación
importancia de los números en la vida de los seres didáctico directa
humanos, se les pregunta para que creen que son
utilizados en el diario vivir.
Período
Desarrollo: Juegan a la carrera de autos.

Final: Se les pregunta que aprendieron y si les gusto el

juego. Practican el aplauso matemático.

Fecha Inicio: Se conversan a los alumnos si conocen juegos en Revistas Lista de cotejo a
que se nombre a los números, se comenta. Tijeras nivel de logro
Pegamento
Desarrollo: La profesora los invita a cantar en grupo las
Período canciones y cantinelas con la secuencia de los primeros
números, tales como: “La gallinita francolina”,
“Manzanita del Perú”, “Yo tenia 10 perritos”, etc. Una
vez terminada las canciones formas dos conjuntos de
elementos recortados en su cuaderno.

Final: Repiten la secuencia de números y se revisa los

conjuntos preguntando cuantos elementos hay en cada
conjunto.

Fecha Inicio: Se conversa acerca de la actividad de la clase Números Observación

 pasada y comentan que mas les costo. Revistas directa

1 Desarrollo: Se les pide que se sienten en círculo y

Período comienza el juego de seguir la secuencia a partir de un
numero dado, cada alumno que logre seguir la
instrucción sin errores irá acumulando puntos. Esta puede
ser ascendente o descendente a partir del pulgar de la tía.
Una vez terminada el juego forman conjuntos con
elementos recortados en su cuaderno y colocan el número
que corresponde.

Final: Se comenta la actividad y se les pregunta que

aprendieron hoy.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de los juegos Dados Observación
tradicionales que conocen, se comenta con ayuda de la Tiza directa
profesora.

Período Desarrollo: Se les invita a jugar al luche solo saltando al

número que indica el dado. Una vez terminada el juego
forman conjuntos con elementos recortados en su
cuaderno y colocan el número que corresponde.

Final: Se comenta la actividad y se pregunta a los niños

que aprendieron hoy.

Fecha Inicio: Se dan instrucciones Prueba de Sumativa

diagnóstico
Desarrollo: Aplicación de la prueba de diagnóstico

Período Final: se felicita a los alumnos.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de la activad Hojas de De proceso
de la clase pasada y se les pregunta que mas les gusto y calendario
que mas les costo. Pegamento
1 Revistas
Período Desarrollo: Se les invita a trabajar con las hojas de Tijeras
calendario pedidas con anticipación, avanzando partiendo
del 1 y observando como están escritos, luego deben
recortarlos y ordenarlos de menor a mayor, comparan los
números hasta el 9 con los que siguen. Concluyen.
Forman dos conjuntos más.

Final: Se les pregunta que aprendieron y se revisan los

trabajos.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo que Números Lista de cotejo
significa un conjunto. Se realiza la presentación del Lana
material de matemáticas de las figuras geométricas, Material de
comentan. biblioteca
Período
Desarrollo: Se reparte el material para que formen
conjuntos eligiendo el atributo, con lana realizan la
separación. Luego la tía va complejizando la actividad.

Final: Se comenta que realizaron hoy y se ordena el

material.

Fecha Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad Semillas Lista de cotejo
 pasada. Pegamento

Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina

Período identificando los números que aparecen en los carteles
mostrados por la profesora, siguen la dirección de la
escritura del número. Luego rellenan con semillas el
número y dibujan la cantidad de elementos que
corresponde, marcando el numero 1

Final: Comentan la actividad y ordenan la sala.

Fecha Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad Arroz Lista de cotejo
pasada. Pegamento

1 Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina

Período identificando los números que aparecen en los carteles
mostrados por la profesora, siguen la dirección de la
escritura del número. Luego rellenan con arroz el número
2 y dibujan la cantidad de elementos que corresponde,
marcando el numero

Final: Comentan la actividad y ordenan la sala.

Fecha Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad Arena Lista de cotejo
pasada. Pegamento

Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina

Período identificando los números que aparecen en los carteles
mostrados por la profesora, siguen la dirección de la
escritura del número. Luego rellenan con arena el número
y dibujan la cantidad de elementos que corresponde,
marcando el numero 3

Final: Comentan la actividad y ordenan la sala.

Fecha Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad Sémola Lista de cotejo
pasada. Pegamento

Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina

Período identificando los números que aparecen en los carteles
mostrados por la profesora, siguen la dirección de la
escritura del número. Luego rellenan con sémola el
número y dibujan la cantidad de elementos que
corresponde, marcando el numero 4

Final: Comentan la actividad y ordenan la sala.

Fecha Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad Tempera Lista de cotejo
pasada. Pincel
1 Vaso
Período Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina Diario
identificando los números que aparecen en los carteles
mostrados por la profesora, siguen la dirección de la
escritura del número. Luego rellenan con tempera el
número y dibujan la cantidad de elementos que
corresponde, marcando el numero 5

Final: Comentan la actividad y ordenan la sala.

Fecha Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad Plasticina Lista de cotejo
 pasada.
1
Período Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina
identificando los números que aparecen en los carteles
mostrados por la profesora, siguen la dirección de la
escritura del número. Luego rellenan con plasticina
número y dibujan la cantidad de elementos que
corresponde, marcando el numero 6

Final: Comentan la actividad y ordenan la sala.

Escuela Básica Particular

“José Bernardo Suárez”
Nº 314
UNIDAD Nº 1 Nombre de la Unidad: El conocimiento
de sí mismo y del entorno

Fecha de Inicio: 01 de marzo Fecha de Término: 31 de marzo

Subsector: Comprensión del Medio, Social y Cultural Curso: 1°año

Profesor (a): Virginia González Fabres

Aprendizajes Esperados Indicadores de Logro

Reconocen y respetan sus características Mencionan algunas de sus características

personales y las de sus compañeros. personales y las reconocen como propias.

Muestran una actitud de respeto frente a sus

Identifican y caracterizan sus grupos de
pertenencia a nivel familiar, escolar, local y
nacional.
compañeros y personas que presentan
características diferentes a las propias.
Describir sus grupos de pertenencia: familia,
escuela, vecindario o localidad y país.

Actividades de desarrollo y de evaluación Recursos Evaluación

Tiempo
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las Ficha ¿Quién Observación
características que tenemos los seres humanos, las soy yo directa
diferencias entre los animales y las diferencias entre
hombre y mujer. Así dibujamos en un pápelo grafo a un
Período voluntario y cada uno le dibuja alguna parte de su cuerpo.

Desarrollo: El alumno completan la figura, dibujando sus

propias características e imaginándose a ellos mismos.
Una vez finalizado cada uno copia o calca su nombre.

Final: Se presenta cada niño o niña al curso y organizan

el diario mural con los trabajos.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de la Lápices e Lista de cotejo
importancia de cada uno tenga un nombre, responde colores
preguntas de la profesora para reflexionar.

Período Desarrollo: La profesora muestra el carné de identidad

comentan acerca de las características que tiene este, se
invita a cada niño a elaborar su carné ayudados por la
profesora.

Final: Presentan cada carné al curso y concluyen.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las Revistas Lista de cotejo
 1 diferencias y gustos que cada persona tiene. Pegamento
Período Tijeras
Desarrollo: Identifican y comparan sus gustos, tales como
comida, juegos, programas de TV, sus aptitudes y las
cosas que no le gustan hacer, y realizan un collage en su
cuadernos con los recortes de revistas siguiendo el ej. De
la profesora.

Final: Presentación de los collage.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de la Fichas de Sumativa

importancia del respeto para aprender a vivir dentro de convivencia
una sociedad.

Período Desarrollo: A partir de las láminas entregadas por la

profesora, deberán identificar las actitudes que dificultan
la convivencia y las que ayudan, tendrán que separarlas.

Final: Se comenta con los alumnos que aprendieron y

elaboran un decálogo de convivencia para curso.

Fecha Inicio: Se conversa acerca de la familia y su importancia, Fotos de la Observación

comentan por quienes esta compuesta muestran fotos. familia directa

Desarrollo: Dibujan a su familia en su cuaderno pasando

Período el momento mas recordado por ellos.

Final: Los niños comparten sus trabajos y le dictan a la

tía los momentos que dibujaron para exponerlos.

Fecha Inicio: Conversan acerca de lo que más les gusta y lo que Papel lustre Sumativa
menos les gusta del lugar donde viven. Dan razones al Recortes
respecto.
1
Período Desarrollo:
Elaboran una fotografía de su vecindario con papel lustre
y recortes.

Final: Comentan sus trabajos.

Fecha Inicio: Conversan con los alumnos acerca de la Lamina “Mi Lista de cotejo
importancia de pertenecer a un país , comentan la País”
nacionalidad que tienen y que saben de Chile.

Período Desarrollo: Reconocen costumbres típicas de nuestro país

y elementos que pertenecen a nuestra cultura, las pintan
para pegarlas en su cuaderno.

Final: Comentan la actividad y lo aprendido.

Fecha Inicio: Conversan acerca de lo visto en la clase anterior. Cartulina Sumativa

Pegamento
Desarrollo: A partir de aprendido realizan collage de Mi Tempera
País, marcando sus manos para sentirse parte de nuestro
Período país.

Final: Comentan la actividad organizan exposición.