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TRASTORNOS PSICOLÓGICOS EN
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
TABLA DE CONTENIDO
Autor: .............................................................................................................................................. 4
Adaptación hipertextual:................................................................................................................. 4
Ciudad: ............................................................................................................................................ 4
Fecha: .............................................................................................................................................. 4
Editan: ............................................................................................................................................. 4
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 5
Objetivo general: Obtener un marco de referencia general sobre los principales trastornos
psicológicos que afectan a la población universitaria, que permita la adquisición de elementos
conceptuales, de intervención y prevención. ................................................................................. 7
Específicos: ...................................................................................................................................... 7
4. RESUMEN ........................................................................................................................................ 8
6. ¿QUÉ APRENDIMOS?..................................................................................................................... 36
7. GLOSARIO ...................................................................................................................................... 37
Ciudad: Medellín
1
Psicólogo Especialista en Docencia Investigativa. Licenciado en Educación Especial.
acdiegol@yahoo.es
Específicos:
El hecho de que exista una cultura que antecede a cada nuevo miembro
de la especie, implica necesariamente para cada uno de ellos un reto:
incorporarse en las lógicas o maneras de existir propias de su cultura,
para luego construirse un horizonte que le sirva como brújula en su
recorrido por el camino de la vida, operación que ocurre no en el ámbito
de lo biológico, sino en lo psíquico.
En este momento del proceso educativo, el rol del maestro y del alumno
se modifica, producto del imaginario cultural que señala a los educandos
de este nivel, como seres con una personalidad definida y que como
tales, cuentan con los recursos psicológicos para superar los ineludibles
desencuentros que la existencia depara, que tienen un mapa claro de
sus sueños en la vida, y que su vinculación a la academia tiene como
objetivo sólo la formación profesional en un saber específico. De esta
manera, queda vedado el objetivo de la educación promovido en los
otros ciclos educativos, que hace referencia a la formación integral de
las personas.
por el afecto que sienten entre ellas, mas no por una relación de
consanguinidad.
Todo el recorrido precedente muestra las lógicas bajo las cuales la vida
de los seres humanos se desarrolla hoy. La circunscripción del deseo en
las vías del tener y no del ser, dejan desolado ese último. Poseedores de
dinero, status, propiedades, cuerpo adecuado al parámetro ideal
vigente, y familia; son las condiciones acompañantes de una
considerada cantidad de estudiantes universitarios, que demandan
atención psicológica por el sentimiento de soledad que entristece sus
vidas.
Bernal Zuluaga, H. A. (1998). Amor y poder: los poderes del amor sobre
el sujeto. Publicado en: Revista de la Facultad de Ciencias Sociales y
Humanas. Universidad de Antioquia. “Utopía siglo XXI”. 1(3).