Autor: Óscar Castañeda

FACULTAD DE EDUCACIÓN
CURSO DE PEDAGOGÍA
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES Y SUJETOS DE LA EDUCACIÓN
2019-II
ANEXO 1- COMPETENCIAS, PERSPECTIVA SOCIO-FORMATIVA Y SISTEMA INSTITUCIONAL DE
EVALUACIÓN
Fecha desarrollo: agosto 16
NOMBRE DEL ESTUDIANTE John Alexander Castro P
CÓDIGO 10151614381
FECHA AGOSTO 16

Apreciado-a docente en formación.

De acuerdo con las orientaciones teóricas ofrecidas, el presente instrumento contiene las pautas para el
desarrollo de las actividades propuestas en la guía de aprendizaje N° 1.

OBJETIVO

Analizar un Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes a partir de los elementos que ofrece el decreto
1290 de 2009 y los postulados ofrecidos por el enfoque socio-formativo

Para tal fin, favor atender las siguientes instrucciones:

a. Seleccione una institución educativa en la que pueda acceder a su SIEE

COLEGIO
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
(SIEE) 2018

b. Consulte y determine los elementos del SIEE

c. Analice sus componentes y desarrolle la siguiente matriz, con base en el Decálogo del Enfoque Socio-
Formativo1

1
Tobón, S. (2013). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo,
didáctica y evaluación (4ta. Ed.). Bogotá: ECOE; pp.48-52
 Autor: Óscar Castañeda

ANÁLISIS SIEE SEGÚN DECÁLOGO DEL ENFOQUE SOCIO-FORMATIVO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO CHAMPANAGT

FECHA SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

(SIEE) 2018

ESTADO
DESCRIPTOR
(Oportunidad de RECOMENDACIÓN DE
(Describa cada uno de los JUSTIFICACIÓN
mejora o MEJORA
elementos) del decálogo
Fortaleza)
Colocar si es
Tanto las fortalezas y las
mejora o fortaleza
debilidades con la
según el
Descripción del principio Justificación del porque es condición que la
postulado del
intencionalidad y alcance fortaleza o debilidad oportunidad de mejora
decálogo socio
plantear una estrategia
formativo según
que la potencie
los 10 principios
Aunque es una fortaleza el
La evaluación del aprendizaje se
1. Pensar complejamente aprendizaje también se
asume como el conjunto de
para ser mejores debe estar orientando al
acciones continuas, que permiten
personas. ABP El Aprendizaje
dar cuenta del progreso de los
Basado en Problemas
Lograr que las personas estudiantes, en relación con la
(ABP) es uno de los
posean un pensamiento adquisición de competencias
métodos de
complejo sólido, que les básicas de las diferentes
enseñanza/aprendizaje
posibilite vivir con ética, disciplinas y lenguajes, dentro de
Esto quiere decir que se
en relación consigo un proceso de formación
debe hacer un mejor
mismas, los demás y el permanente y como resultado del
acompañamiento en
contexto, esto implica: análisis de información pertinente
todos los procesos desde
Tener flexibilidad en el y adecuada, que permita
el momento mismo del
abordaje de las determinar el saber ser (lo
planteamiento de un
situaciones. actitudinal y lo comportamental),
problema por parte del
Analizar y resolver los el saber (conocimiento
docente hasta su solución,
problemas articulando FORTALEZA declarativo) y el saber hacer en
aunque en el SIEE es
saberes de diferentes contexto (conocimiento
mencionado este tipo de
áreas. procedimental); con el propósito
estrategia didáctica no se
Identificar y afrontar de diagnosticar el tipo de
le hace un énfasis más
estratégicamente la aprendizaje y comprensión
exhaustivo y profundo el
incertidumbre; adquiridos; retroalimentar; crear
cual lograría como sugiere
comprender las planes de mejoramiento de
el decálogo en su primer
actividades y problemas enseñanza y/o aprendizaje y
principio ayudar a explorar
desde diferentes puntos tomar decisiones frente a: tipos
las fortalezas del
de vista. de pruebas utilizadas, promoción
estudiante, así mismo
 Abordar los de estudiantes, actitudes,
Le permitirá la posibilidad
retos del intereses, creencias y conductas.
de practicar y desarrollar
contexto. En lo posible, se buscará una
habilidades, de observar y
 Organización de evaluación motivante y retadora a
reflexionar sobre actitudes
información partir del aprender para
y valores que en el
comprender, que conduzca hacia
método convencional

2. Vivir con un proyecto
ético de vida
Implica el reto por la
superación continua y por
ser mejores personas en
lo personal, laboral y
social, identificando las
metas a corto, mediano y
largo plazo con base en
los valores universales
3 Formarse sirviendo
Es la formación integral y el
desarrollo de las competencias es
decir las personas se forman
sirviendo, contribuyendo a la
resolución de necesidades
personales, sociales,
organizacionales y ambientales.
4. La formación es
responsabilidad de toda la
sociedad y no solamente de los
docentes.
En la socio formación las diversas
organizaciones culturales, sociales
y empresariales deben asumir un
compromiso con la educación.
la autonomía escolar del
educando.
Teniendo en cuenta que la
propuesta curricular de Proyecto
es una actividad para formar a los
estudiantes desde grado décimo
hacia la vida universitaria en el
campo de la indagación y la
investigación, en las áreas de
FORTALEZA ciencias naturales, ciencias
/DEBILIDAD sociales y ciencias básicas. Su
evaluación es una nota que se
asigna en cada periodo a la
asignatura más comprometida
con las temáticas abordadas en
su proyecto y según la carrera
profesional que el estudiante
proyecta escoger
En adelante, el ser para saber
ser, el ser para saber y el ser para
saber hacer, estarán orientados
por cinco competencias de
carácter institucional, cuatro de
orden cognitivo: la competencia
interpretativa, la competencia
explicativa, la competencia
argumentativa y la competencia
propositiva, y una de orden
FORTALEZA
actitudinal, entendida como la
disposición para relacionarse de
manera asertiva consigo mismo,
con los demás y con la institución.
Cada competencia estará
diferenciada por el tipo de
habilidades y destrezas
involucradas en ellas y aplicarán
a todas las áreas del currículo
institucional
CAPÍTULO SEXTO: DE LAS
RESPONSABILIDADES DEL
COLEGIO CHAMPAGNAT DE
FORTALEZA BOGOTÁ
DEBILIDAD Entre otras incluyen a:
Consejos de evaluación: se
conformarán a partir de la directriz
dada por rectoría que creará,
Autor: Óscar Castañeda
expositivo difícilmente
podrían ponerse en acción
Aunque es una fortaleza
también tiende a ser una
debilidad puesto que un
proyecto de vida debería
forjarse desde los inicios
básicos de aprendizaje del
estudiante, no solo en los
últimos años de
escolaridad sino desde su
bases es por tanto que se
debería iniciar desde unos
grados más abajo para así
mismo extenderle al
estudiante un abanico de
posibilidades que implique
mayor compromiso
dedicación y decisión al
momento de forjar ese
proyecto para llevarlo a
cavo
Aunque el colegio
propone 5 competencias
que contribuyen al
desarrollo de este
principio faltaría una
competencia que a su vez
comprometa la docente
hacer más participe en el
desarrollo y evolución de
este principio puesto que
deberían crearse planes
de desarrollo integral que
permitan a los estudiantes
un apoyo de manera Dual
con los respectivos
docentes que coordinen y
ayuden a el exploramineto
de dichas competencias,
haciendo innovaciones
dentro de sus planes de
estudio
Siendo una fortaleza es
necesario el
acompañamiento virtual:
utilizando los recursos
que ofrecen las nuevas
tecnologías de
información y
comunicación se utilizan
 Autor: Óscar Castañeda

organizará y reglamentará los diversas alternativas para

consejos de evaluación por interaccionar con los
grado, para realizar el actores institucionales y
seguimiento de los procesos apoyar los procesos de
evaluativos de los estudiantes, acompañamiento. El uso
reconocer dificultades, fortalezas de herramientas
y promover planes de adecuadas que permitan
mejoramiento. establecer un puente de
Derechos de los estudiantes: acompañamiento en los
Recibir la ayuda necesaria por procesos formativo para
parte de los docentes, el tener más acceso a las
acudiente y/o representante legal posibles problemáticas
y consejo de evaluación, para que puedan surgir en el
facilitar la superación de sus periodo estudiantil
dificultades académicas y/o
comportamentales.
Derechos del acudiente y/o
representante legal:
Recibir oportuna respuesta y
orientación acerca de inquietudes
y solicitudes presentadas sobre el
proceso de evaluación de sus
hijos o acudidos.
Deberes del acudiente y/o
representante legal (deberes
compartidos)
Mantenerse informado sobre el
rendimiento académico y
actitudinal de sus hijos o acudidos
y participar en las acciones de
mejoramiento cuando las mismas
lo requieran.

Hacer sugerencias procedentes

acorde con las normas vigentes,
para contribuir al mejoramiento y
cualificación de la educación de
sus hijos o acudidos

En lo posible, valoración y
Esto busca acciones de
evaluación formativas estarán
5. La formación requiere de autoevaluación,
fundamentadas: a) en la
procesos de colaboración coevaluación y
heteroevaluación, para reconocer
La formación integral con base en heteroevaluación, que
el aprendizaje de los estudiantes
competencias necesita que los permiten apreciar el
desde la perspectiva de terceros;
estudiantes trabajen de forma FORTALEZA progreso y las dificultades
b) la coevaluación, para
colaborativa, apoyándose que se presentan durante
determinar mejoras en los
mutuamente y complementando el proceso educativo de
procesos de aprendizaje
sus capacidades, valores y cada estudiante, teniendo
observados desde la dinámica de
conocimientos en cuenta los ritmos de
los grupos de trabajo y c) la
desarrollo de cada uno, su
autoevaluación, como forma

6 Los problemas son
oportunidades
los problemas constituyen un reto
de cómo pasar de una situación
dada a una situación esperada o
ideal, todo problema es una
oportunidad para resolver una
necesidad, y esto significa
aumentar el conocimiento de algo,
A los problemas se les busca las
cosas positivas para generar
mejores entornos y calidad de
vida. Cada problema se aborda
con interpretación, argumentación
y proposición de soluciones.
7 La formación es
emprendimiento
La escuela es el puente que el
estudiante necesita para su
desarrollo integral y a su vez que
aprendan a planear, iniciar y sacar
adelante proyectos para mejorar
las condiciones de vida en la parte
personal, familiar, laboral, social,
científica, y así, las personas
contribuyen a la sociedad
8 Mejorar continuamente
Implica mejorar de manera
continua en la actuación para
alcanzar unas determinadas
metas. Esto requiere de un
personal de reconocer
posibilidades de auto aprendizaje
y autonomía en general
Teniendo en cuenta las nuevas
directrices de educación de la
comunidad Marista, se tendrá en
cuenta el desarrollo metodológico
y evaluativo del Aprendizaje
FORTALEZA
Basado en Proyectos (ABP) para
DEBILIDAD
los grado de 1° a 5° y a partir de
6° a 11° el Aprendizaje
Cooperativo, que se irán
implementando en los próximos 5
años.
La comunidad Marista reagrupa
en la dimensión personal social,
la ética, social y espiritual. Y
agrega la dimensión ecológica
DEBILIDAD
como dimensión fundamental
que desarrolla el PEI del colegio,
“Champagnat Ama la Tierra”.
Plan de Acción de Mejora cuando
los estudiantes no logran avanzar
según los estándares
curriculares, rangos de edad y
avance grupal. El Plan de
Autor: Óscar Castañeda
historia, sus intereses, sus
capacidades y su contexto
Debería este tipo de
valoración centrarse más
en el ABP el cual busca el
desarrollo del
pensamiento crítico. El
ABP busca que el alumno
comprenda y profundice
adecuadamente en la
respuesta los problemas
que se usan para
aprender abordando
aspectos de orden social
Aunque es un proyecto de
formación integral y de
buen ambiente ecológico
tiene debilidad en este
sentido puesto que solo
propone una única
alternativa de formación
de emprendimiento y es
ahí donde este debería
ofrecer más alternativas
que motiven al estudiante
a escoger dicha formación
integral no solamente
desde el punto de vista
ecológico, si no a su vez
ofrecerle un sentido de
pertenencia social en el
cual se pueda establecer
puntos de partida en los
que el estudiante tenga
una cosmovisión del
mundo más acertada y así
de manera gradual
contribuya con la
formación del contexto
social dando respuesta a
interrogantes de todo tipo
de condiciones sociales.
Este ayuda al mejor
desempeño de
aprendizaje del estudiante
sin embargo se deben
propner otra clase de

proceso de reflexión para tomar
conciencia de lo que se piensa,
siente y hace, de tal manera que
se identifiquen y corrijan los
errores y dificultades en el menor
tiempo posible, Todo ello debe ser
orientado por el proyecto ético de
vida, para que el desempeño sea
con base en los valores
universales
9 Buscar la sencillez sobre la
complicación
En la socioformación se busca
hacer más sencillo el proceso
formativo de los estudiantes,
partiendo del abordaje de las
diferentes dimensiones que
intervienen y comprendiendo su
interrelación, para luego centrarse
en los ejes clave: y así se logra la
sencillez.
Centrarse en los elementos más
estructurales y de impacto en los
estudiantes, considerando los
retos del contexto actual y futuro,
en el marco de los aprendizajes del
pasado.
10. Demostrar la actuación con
evidencias
En la socioformación de nada sirve
decir que somos idóneos, hay que
demostrarlo con hechos, los
cuales se deben evidenciar por la
observación de lo que se hace o
Acciones de Mejora se adecua
FORTALEZA según las necesidades de los
estudiantes y se establece de
manera continua durante los
periodos.
De las categorías para orientar
decisiones valorativas y
evaluativas: Las siguientes son
las categorías para orientar las
decisiones docentes frente a la
escala de valoración, en
cualquiera de las áreas del
currículo: a) el manejo de
contenido (en el ser para saber),
b) la adquisición de estrategias
metodológicas disciplinares y de
estudio personal, c) la aplicación
de lo aprendido (para el desarrollo
del ser para saber hacer), d) la
FORTALEZA
capacidad para comunicar el
saber, como aspecto básico
referencial del desarrollo integral
del estudiante, e) la disposición,
entendida como estar
habitualmente preparado
(aptitud) y decidido (actitud), a
participar (involucrado) con gusto
y con firmeza, en todos y cada
uno de los procesos implicados
en la formación personal, f) el
desarrollo de valores maristas y el
cultivo de las virtudes morales en
general.
DEL REGISTRO ESCOLAR DE
VALORACIÓN
Son formas de registro de
FORTALEZA/ valoración y evaluación escolar:
DEBILIDAD los informes y boletines
informativos, los diarios de clase,
los cuadernos de campo, los
registros de situaciones
Autor: Óscar Castañeda
metodologías que
contribuyan de manera
ecuánime el desarrollo y
mejoramiento de
procesos en los cuales el
estudiante indague
analice y profundice de
acuerdo con los
parámetros establecidos
para que lo conlleve a
realizar un mejor
desempeño en todas las
áreas del conocimiento y
que no sea una manera
tortuosa de aprendizaje
Con base en este
principio se busca formar
al estudiante basados EN
LOS PILARES DE LA
ECUCACION es decir
estructurarse en torno a
cuatro aprendizajes
fundamentales, que en el
transcurso de la vida
serán para cada persona,
en cierto sentido, los
pilares del conocimiento:
aprender a conocer, es
decir, adquirir los
instrumentos de la
comprensión; aprender a
hacer, para poder influir
sobre el propio entorno;
aprender a vivir juntos,
para participar y cooperar
con los demás en todas
las actividades humanas;
por último, aprender a
ser, un proceso
fundamental que recoge
elementos de los tres
anteriores.
Esta clase de evidencias
no solamente deberían
ser de manera evaluativa
puesto que ay diversas
formas de evaluar y de
hacer una mirada más
centrada en todas
aquellas actividades

por sus efectos en la propia especiales, las planillas de notas,
persona. los portafolios, los formatos
Y esto se logra a través de las acordes con las diferentes
evidencias las cuales son, necesidades de registro escolar,
pruebas concretas y tangibles para los documentos internos de
demostrar las competencias carácter oficial, los registros de
desarrolladas, consideradas en los seguimiento y en general, todo
pilares de la educación que son: el tipo de prueba evaluativa
saber ser (actitudes y valores), el ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
saber convivir (relación con los Asignatura: Sociales,
demás), el saber conocer democracia, Ciencias
(conceptos y teorías) y el saber Económicas y Políticas
hacer (habilidades 4° a 11°
procedimentales y técnicas). Trabajo en clase 20%
Lecto-escritura (consulta, guías,
textos escritos) 20%
Pruebas específicas
(bimestrales, Quiz, escritas u
orales) 20%
Plan lector 20%
Comportamiento y Participación
20%
Autor: Óscar Castañeda
donde el alumno es
participe de un sin número
de eventos en los cuales
se puede dar y evidenciar
los frutos que este se dé al
momento de participar de
manera integral en
procesos de formación
….tales procesos se ven
continuamente en todas
las actividades que este
realice diariamente
ejemplo de ello la forma
de expresión de
comunicación entre otras