Objetivos

EL ALUMNO:
1. Conocerá el principio de funcionamiento del aparato para la determinación de
la relación entre la carga y la masa (q/m) de los rayos catódicos, su manejo y
las precauciones que deben observarse al utilizarlo.
2. Determinará experimentalmente el valor de la relación q/m de los rayos
catódicos empleando dos metodologías, una con voltaje constante y otra con
intensidad de corriente constante.
3. Determinará el error experimental de la relación q/m de los rayos catódicos.

Introducción
A finales del siglo XIX, el átomo era considerado como una partícula indivisible; no
fue hasta que el científico británico Joseph J. Thomson (18 de diciembre de 1856 -
30 de agosto de 1940) daría un cambio radical a la evolución del estudio de la
materia , siendo él , el descubridor del ​electrón​; esto hecho mediante mediante un
importante experimento que llevó al descubrimiento de una nueva partícula.

Thompson realizó sus experimentos usando rayos catódicos, los cuales consisten
en la creación de un tubo de vacío con dos electrodos en su interior (tubo de
crookes). Consiste en un tubo de vidrio vacío, por el cual circulan una serie de
gases, que al aplicarles electricidad adquieren fluorescencia. Los electrodos se
conectan a un circuito, de forma que uno de los electrodos queda cargado
negativamente (cátodo) y otro positivamente (ánodo).

Cuando el cátodo se calienta, un flujo eléctrico pasa de éste al ánodo, provocando

una fluorescencia que pasas a través del tubo. Los rayos salen del cátodo,
atravesando el ánodo, cruzaban la región en la que podían activarse tanto el campo
eléctrico como el magnético y terminaban en el lado opuesto del tubo.

Estos rayos se emiten siguiendo una línea recta entre cátodo y ánodo y siguen así si
no encuentran interferencias.

Se sabía que estos rayos podían ser desviados por un campo magnético, pero los
intentos de desviarlos con un campo eléctrico no daban resultado alguno; sin
embargo Thompson con el fin de poder medir la desviación de los rayos, dibujó una
serie de señales, y colocando unos electroimanes localizados al exterior del tubo ,
en la zona de los extremos, logró crear un campo magnético.
Gracias al vacío conseguido por Thomson en su tubo, pudo ver cómo los rayos
catódicos se desviaban por la acción del campo.

A partir de este experimento, se dedujo que dicha fluorescencia se debe a ​rayos

catódicos​, que consisten en ​electrones en movimiento, y, por tanto, también
descubrió la presencia de electrones en los átomos.

La conclusión a la que llegó Thompson fue que los rayos catódicos estaban hechos
de partículas las cuales él denominó "corpúsculos",los cuales procedían del interior
de los átomos de los electrodos, lo que significa que los átomos son divisibles.
Thomson imaginó que el átomo se compone de estos corpúsculos en un mar lleno
de carga positiva; a este modelo se le llamó el modelo de pudín de pasas.

Midiendo las desviaciones de las partículas, Thomson demostró que la relación

masa/carga era la misma para todas las partículas, lo cual significa que estas
partículas, ahora llamadas electrones, son fundamentales en toda la materia.

Desarrollo algebraico
2
mv
[1] F m = q vB; [2] F c = r
2
mv
[1]=[2]➡ q vB = r
2
mv
q= rvB
q v
[3] m = rB

[4] E c = 12 mv 2 ; [5] E c = q V
[4]=[5]➡ 12 mv 2 = q V
mv 2 = 2qV
2qV
v2= m
q
v2= ( m )2V
q
[6] v =
√ ( m )2V
 q

Sustituyendo[6] en [3]➡ m = √ mrB

q ( )2V

q q
( m )(rB) =
q q
√ ( m )2V
( m ) 2 (rB) 2 = ( m )2V
q
( m )(r 2 B 2 ) = 2V
q
[7] m = r 2V2 2
B

N μ 0I
[8] B = 3
( 54) ( 2) a
Sustituyendo [8] en [7]➡ mq = 2V

2V
r
2 ( )
N μ 0I
5 ( 3)
( ) 2a
4
2

q
m = 1
r 2 N 2 (μ 0 ) 2 I 2
( 5) 3 a 2
4

q 2V ( 54) 3 a 2
[9] m = 2 2 2 2
r N (μ 0 ) I
Despejando a “r” y utilizando a “I” como la variable independiente
2V ( 54) 3 a 2
r2= 2 2q · 1
2
N (μ 0 ) m I
y utilizando a “V” como la variable independiente
2 2( 54) 3 a 2
r = 2 2q 2 ·V
N (μ 0 ) mI

Resultados
I[A] D[m] r = D/2 I 2 [A 2 ] 1
2 [ A−2 ] r 2 [m 2 ]
I
 [m]
−3
1.16 0.11 0.055 1.3456 0.743163 3.025x 10
−3
1.42 0.105 0.0525 2.0164 0.495933 2.7563x 10
−3
1.34 0.10 0.05 1.7956 0.556917 2.5x 10
−3
1.56 0.095 0.0475 2.4336 0.410914 2.2563x 10
−3
1.48 0.090 0.045 2.1904 0.456538 2.025x 10
−3
1.58 0.085 0.0425 2.4964 0.400577 1.8063x 10
−3
1.66 0.080 0.040 2.7556 0.362897 1.6x 10

m=
( ) ( )( )
n ∑ xy − ∑ x ∑y

( )( )
n ∑x
2
− ∑x
2

7(0.00816313)−(3.426939)(0.0159689) −3
m= 7(1.77783076)−(3.426939) 2
= 3.449063478x10

b=
( )( ) (
∑x2 )( ) ∑ y − ∑ xy ∑x

( )( ) n ∑x
2
− ∑x
2

(1.77783076)(0.0159689)−(0.00816313)(3.426939)
b= = 0.00059272
7(1.77783076)−(3.426939) 2

V[V] D[m] r = D/2 r 2 [m 2 ]

[m]
250 0.11 0.055 3.025x 10 −3
 −3
230 0.105 0.0525 2.7563x 10
−3
214 0.10 0.05 2.5x 10
−3
194 0.095 0.0475 2.2563x 10
−3
178 0.090 0.045 2.025x 10
−3
168 0.085 0.0425 1.8063x 10
−3
162 0.080 0.040 1.6x 10

m=
( ) ( )( )
n ∑ xy − ∑ x ∑y

( )( )
n ∑x
2
− ∑x
2

7(3.2860296)−(1396)(0.0159689)
m= = 1.540247439x10 −5
7(284984)−(1396) 2

b=
( )( )
∑x2( )( )∑ y − ∑ xy ∑x

( )( ) n ∑x
2
− ∑x
2

(284984)(0.0159689)−(3.2860296)(1396) −4
b= = 7.90422035x10
7(284984)−(1396) 2

-Modelos matemáticos
r 2 [m 2 ] = 3.449063478x10 −3 [m 2 A 2 ] · 1
2 [A
−2
] + 0.00059272[m 2 ]
I
 r 2 [m 2 ] = 1.540247439x10 −5 [m 2 V −1
] · V [V ] + 7.90422035x10 −4 [m 2 ]
-Cálculos
Para I como la variable independiente
−3 2 2 2V ( 54 ) 3 a 2
[1] m = 3.449063478x10 [m A ] [2] m =
N 2 (μ 0 ) 2 m
q

−3 2 2 2V ( 54 ) 3 a 2
[1]=[2]➡ 3.449063478x10 [m A ] = q
N 2 (μ 0 ) 2 m

−3 2 2 q 2V ( 54 ) 3 a 2
3.449063478x10 [m A ] ( m )= N 2 (μ 0 ) 2
q 2V ( 54 ) 3 a 2
( )= N
m 2
(μ 0 ) 2 3.449063478x10 −3 [m 2 A 2 ]
q 2(250[V ])( 54 ) 3 (0.15[m]) 2
( ) = (130)
m 2
(4x10 −7 [T ·m·A −1 ]) 2 3.449063478x10 −3 [m 2 A 2 ]
q
( m ) = 2.355996749x10 12

Para V como la variable independiente

−5 2 −1 2( 54 ) 3 a 2
[1] m = 1.540247439x10 [m V ] [2] m = q
N 2 (μ 0 ) 2 m I 2

−5 2 −1 2( 54 ) 3 a 2
[1]=[2]➡ 1.540247439x10 [m V ] = q
N 2 (μ 0 ) 2 m I 2

−5 2 −1 q 2( 54 ) 3 a 2
1.540247439x10 [m V ]( m )= N 2 (μ 0 ) 2 I 2

q 2( 54 ) 3 a 2
( )= N
m 2
(μ 0 ) 2 I 2 1.540247439x10 −5 [m 2 V −1
]
q 2( 54 ) 3 (0.15[m]) 2
( ) = (130)
m 2
(4x10 −7 [T ·m·A −1 ]) 2 (1.2[A]) 2 1.540247439x10 −5 [m 2 V −1
]
q
( m ) = 1.465490063x10 12

Error de exactitud para V como constante

%EE = ||
v.teórico−v.experimental |
v.teórico | (x100)
 11 12
|
%EE = | 1.7588×10 −2.355996749x10 |
1.7588×10 11 | (x100)
%EE = 1239.54

Error de exactitud para I como constante

%EE = ||
v.teórico−v.experimental |
v.teórico | (x100)
11 12
%EE = || 1.7588×10 −1.465490063x10 |
| (x100)
1.7588×10 11

%EE = 733.23

Análisis de resultados
Observamos que el método más exacto es el de I (corriente eléctrica) ya que dio el
menor error de exactitud.

Conclusiones
A través esta práctica conocimos a fondo las características del tubo de rayos
catódicos, como operarlo y cómo evitar errores de paralaje al momento de visualizar
los resultados. Es un instrumento de laboratorio muy frágil que debe ser tratado con
delicadeza para evitar la descalibración de este. Cabe resaltar que durante la
realización de esta práctica se obtuvo una definición más concreta de las
características de este instrumento. En cuanto a cálculos matemáticos aprendimos a
obtener la ordenada al origen, la pendiente, el porcentaje de precisión y de
exactitud.

Bibliografía

1. Ander, P y Sonnessa, A. J., “Principios de Química”; 14a ed, Limusa, México,

1992.
2. Cruz, D., Chamizo, J. A. y Garritz, A.; “Estructura Atómica”, Addison-Wesley
Iberoamericana, México, 1997.
3. Sears, F. W., Zemansky, M. W. & Young, H. D. and Freedman R. A.; “Física
Universitaria”, 13ª ed., PEARSON EDUCACIÓN, 2013.
Coevaluación de la práctica 1

INSTRUCCIONES: La siguiente evaluación corresponde a la aportación de tus

compañeros a la calidad del reporte de la práctica realizada en el laboratorio. Para
cada afirmación responder con un número considerando la siguiente escala:

5 = TOTALMENTE DE ACUERDO
4 = DE ACUERDO
3 = MEDIANAMENTE DE ACUERDO
2 = EN DESACUERDO
1 = TOTALMENTE EN DESACUERDO

Criterios de evaluación
Entregó su La calidad Respeto los Aporto ideas
trabajo para de su trabajo acuerdos que mejoran
el grupo en permitió generales la calidad
Nombre de tus compañeros de brigada
tiempo y incluirlo sin tomados del trabajo
forma correcciones por el grupo final
de mi parte

1.-

2.-

3.-

4.-

Nombre del estudiante evaluador

_____________________________