Código FGA-23 v.

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Pregrado
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FACULTAD: ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA: MÚSICA

DEPARTAMENTO DE: ARTES

CURSO: Instrumento Pedagógico II CÓDIGO: 151020

ÁREA: Música

REQUISITOS: 151579 CORREQUISITO:

CRÉDITOS: 1 TIPO DE CURSO: Teórico - Práctica

FECHA ÚLTIMA ACTUALIZACIÓN Agosto 15 de 2018

JUSTIFICACIÓN
“La música favorece el impulso de la vida interior y apela a las principales
facultades humanas: la voluntad, la sensibilidad, el amor, la inteligencia y la
imaginación creadora. Por ello, la música es considerada casi unánimemente como
un factor cultural indispensable.”
Edgar Willems

Una buena formación musical debe encargarse de brindar recursos pedagógicos a

la comunidad estudiantil, de tal forma que al enfrentarse en sus experiencias
laborales como profesores, tengan los elementos necesarios que les permitan
navegar con éxito por el inmenso mundo de la música.
La formación musical debe constar de: historia, apreciación, teoría y práctica.
Además se hace necesaria la exaltación de nuestra música Colombiana, dando a
conocer nuestros valores más representativos.

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar e identificar mediante la utilización de un “instrumento pedagógico” la

importancia del arte como vehículo fundamental en su crecimiento como
profesionales, y potencializar la sensibilidad y la creatividad artística.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Emplear el instrumento pedagógico como fuente creativa y fundamental al
enseñar música.
 Reconocer los diversos formatos y ensambles musicales que funcionan
como herramienta pedagógica en el quehacer del músico profesional.
 Identificar la voz como el primer instrumento con el que contamos los
seres humanos.
 Idear actividades pedagógicas y planes de trabajo en el aula teniendo en
cuenta diversos escenarios y públicos.
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COMPETENCIAS

Desarrollar didácticas específicas para el trabajo enfocadas en la educación

musical.
Generar proyectos curriculares en el campo de la educación musical.
Proyectar investigaciones en el campo educativo y pedagógico musical.
Implementar proyectos de desarrollo comunitario en torno a la educación
musical.
Diseñar materiales didácticos acordes a las nuevas tecnologías para el trabajo
de la educación musical en la escuela.
Escribir y publicar reflexiones en torno a la educación musical, como espacio de
formación del ser humano.

UNIDAD 1 (Temas de la unidad. Copie y pegue las casillas de acuerdo al número de

unidades)

HORAS DE HORAS DE TRABAJO

TEMA CONTACTO INDEPENDIENTE DEL
DIRECTO ESTUDIANTE
Los ensambles musicales en el aula,
estudio y reconocimiento. Banda de
vientos, Orquesta de cuerdas frotadas,
Orquesta de cuerdas pulsadas, Coros, 12 24
Ensambles urbanos, Agrupaciones de
música colombiana (diversas zonas
geográficas).

UNIDAD 2
HORAS DE HORAS DE TRABAJO
TEMA CONTACTO INDEPENDIENTE DEL
DIRECTO ESTUDIANTE
Talleres teórico – prácticos de los
principales instrumentos musicales.
Iniciación al instrumento, bibliografía, 12 24
conocimientos básicos de postura,
técnicas y características de
sonoridad y escritura.

UNIDAD 3
HORAS DE HORAS DE TRABAJO
TEMA CONTACTO INDEPENDIENTE DEL
DIRECTO ESTUDIANTE
La canción. Selección de repertorio 12 24
accesible para el montaje grupal.
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METODOLOGÍA (Debe evidenciarse el empleo de nuevas tecnologías de apoyo a la

enseñanza y al aprendizaje)

 Talleres de lectura en clase, puesta en común del tema y discusión.

 Visualización de modelos pedagógicos por medio de videos.
 Exposiciones grupales.
 Talleres teórico – prácticos de los principales instrumentos musicales.
 Montaje de repertorio y concierto.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

1er 35 %: 57% Examen parcial

43% Actividades de clases y exposiciones
2do 35 %: 57% Talleres por instrumento musical
43 % Participación y asistencia a clases
Examen Final: 67% Montaje de repertorio y concierto
33% Participación y asistencia a clases

BIBLIOGRAFÍA DISPONIBLE EN UNIDAD DE RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS DE

LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

Antología Kodály Colombiana. Zuleta Jaramillo Alejandro, 2009. (Biblioteca

Virgen del Rosario, Universidad de Pamplona, 780.7 - Z93a).
Cantar, Tocar Y Jugar [electrónico]: Juegos Musicales Para Niños. Posada
Pilar, 2000. . (Biblioteca Virgen del Rosario, Universidad de Pamplona, 796.13 -
P855c).
Cómo Apreciar La Música. Harrison Sidney, 1984. (Biblioteca Virgen del
Rosario, Universidad de Pamplona, 780.15 - H322c).
El Método Kodály En Colombia. Zuleta Jaramillo Alejandro, 2008. (Biblioteca
Virgen del Rosario, Universidad de Pamplona, 780.7 - Z93m).
Enciclopedia Ilustrada de los Instrumentos Musicales: Todas las Épocas y
Regiones del Mundo. Radevsky Anton, 2006. (Biblioteca Virgen del Rosario,
Universidad de Pamplona 784.19 - R126e).
Enciclopedia Salvat de la música. Tomos I,II, III, IV. Barcelona, 1975.
Iniciación a la Música. Prado, Germán. Espasa Calpe. Madrid, 1970.
Instrumentos de la música folclórica Colombiana. Abadía Morales,
Guillermo. Instituto de cultura. Publicaciones especiales. Bogotá.
La Educación Musical. Lavignac Albert, 1950. (Biblioteca Virgen del Rosario,
Universidad de Pamplona, 780.7 - L411e)
La música y el niño. Olga Parra de Navarro, Helena Saavedra de Henao.
Universidad Santo Tomás de Aquino.
Manual de orientación musical. Gómez López, Arturo. Tomos I, II, III, IV.
Ediciones Argom. Bogotá.
Pedagogía Musical. Escudero García Ma Pilar, 1977. (Biblioteca Virgen del
Rosario, Universidad de Pamplona, 780.7 - E74p).
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BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Educar Jugando: Juegos de Expresión Artística. Blanch Ignasi Batllori

Jorge, 2007. (Biblioteca Virgen Del Rosario, Universidad De Pamplona, 372.5 -
B328).
24 Arreglos para Preorquesta: Programas de Iniciación Musical Cd 2:
[Electrónico], 2009. (Biblioteca Virgen Del Rosario, Universidad De Pamplona,
780 - F981a).
Innovación y Creatividad en la Enseñanza Musical. Estebaranz García
Araceli García Calero Pilar, 2005. (Biblioteca Virgen Del Rosario, Universidad
De Pamplona, 780.7 - G216i).
Inteligencia Emocional y Enseñanza de la Música. Gallego Gil Domingo J
Balsera Gómez Francisco J, 2010. (Biblioteca Virgen Del Rosario, Universidad
De Pamplona, 780.7 - B196i).
Música: Sociedad: Educación. Small Christopher, 1980. (Biblioteca Virgen Del
Rosario, Universidad De Pamplona, 780.7 - S635m).

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS DE APOYO AL CURSO

http://www.viajerosdelpentagrama.gov.co/
http://www.educacontic.es/blog/juegos-musicales-un-mundo-de-aprendizaje-y-
diversion
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2007/pequennos_musi
cos/
http://losminimozarts.blogspot.com/
http://musisafa.blogspot.com/
http://musicalizarse.blogspot.com/
https://mariajesusmusica.wordpress.com/

NOTA: EN CADA UNA DE LAS UNIDADES EL DOCENTE DEBERA PROPONER

MÍNIMO UNA LECTURA EN LENGUA INGLESA Y SU MECANISMO DE CONTROL
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UNIDAD No. 1

NOMBRE DE LA UNIDAD: El repertorio

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
 Identificar y escoger el repertorio adecuado según los objetivos principales de la clase,
teniendo como criterio el nivel y recursos.
 Crear estrategias pedagógicas que permitan el montaje exitoso del repertorio elegido.
 Visualizar el resultado final sin restarle importancia al proceso y todo el aprendizaje que se da a
lo largo del camino recorrido.
 Incluir elementos básicos de la música (teoría, ritmo, lenguaje musical, matices, articulaciones,
estilo, etc.) durante el estudio del repertorio.
ESTRATEGÍAS DE
ACTIVIDADES A ACTIVIDADES A HORAS EVALUACIÓN
HORAS HORAS
DESARROLLAR DESARROLLAR ACOMPAÑAMIENT QUE INCLUYA LA
CONTENIDOS CONTACTO TRABAJO
POR EL POR EL O AL TRABAJO EVALUACIÓN DEL
DIRECTO INDEPENDIENTE
PROFESOR ESTUDIANTE INDEPENDIENTE TRABAJO
INDEPENDIENTE
Los
ensambles
musicales
en el aula,
- Presentación
estudio y
del temario a - Evaluación
reconocimie
través de constante
nto. La - Investigación
exposiciones y - Exposiciones
Banda de de c/ u de los
talleres. - Elaboración
vientos, temas.
- de trabajos de
Orquesta de - Cumplimiento
Acompañamien investigación.
cuerdas de los trabajos
to y - Consultas y
frotadas, ya sean en
esclarecimiento lectura de
Orquesta de
de dudas. 12 clase o extra 24 10 artículos.
cuerdas clase.
- Recursos - Creatividad e
pulsadas, - Participación
audiovisuales. interés por la
Coros, activa en cada
- Utilización de asignatura.
Ensambles uno de los
los - Asistencia y
urbanos, talleres
instrumentos de participación
Agrupacion propuestos.
acuerdo al continua de los
es de
tema. estudiantes.
música
colombiana
(diversas
zonas
geográficas)

NOTA: EN CADA UNIDAD EL DOCENTE DEBE DILIGENCIAR LA ANTERIOR

TABLA
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UNIDAD No. 2

NOMBRE DE LA UNIDAD: Talleres teórico – prácticos de los principales instrumentos musicales.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
 Identificar los instrumentos musicales clasificándolos según su origen, material, historia,
participación e importancia según el género musical y agrupación al que pertenece.
 Crear estrategias metodológicas de enseñanza de su instrumento principal.
 Reconocimiento de técnicas de ejecución del instrumento, selección de bibliografía básica para
la enseñanza – aprendizaje.
ESTRATEGÍAS DE
ACTIVIDADES A ACTIVIDADES A HORAS EVALUACIÓN
HORAS HORAS
DESARROLLAR DESARROLLAR ACOMPAÑAMIENT QUE INCLUYA LA
CONTENIDOS CONTACTO TRABAJO
POR EL POR EL O AL TRABAJO EVALUACIÓN DEL
DIRECTO INDEPENDIENTE
PROFESOR ESTUDIANTE INDEPENDIENTE TRABAJO
INDEPENDIENTE
Talleres - Presentación
teórico – del temario a - Evaluación
prácticos de través de constante
- Investigación
los exposiciones y - Exposiciones
de c/ u de los
principales talleres. - Elaboración
temas.
instrumento - de trabajos de
- Cumplimiento
s musicales. Acompañamien investigación.
de los trabajos
Iniciación al to y - Consultas y
ya sean en
instrumento, esclarecimiento lectura de
bibliografía, de dudas. 12 clase o extra 24 10 artículos.
clase.
conocimient - Recursos - Creatividad e
- Participación
os básicos audiovisuales. interés por la
activa en cada
de postura, - Utilización de asignatura.
uno de los
técnicas y los - Asistencia y
talleres
característic instrumentos de participación
propuestos.
as de acuerdo al continua de los
sonoridad y tema. estudiantes.
escritura.
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UNIDAD No. 3

NOMBRE DE LA UNIDAD: Los ensambles musicales en el aula, estudio y reconocimiento.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
 Identificar y asimilar los diversos ensambles musicales que pueden ser empleados como
herramienta metodológica en el aula.
 Exponer la utilidad de los recursos metodológicos mediante una propuesta personal
caracterizada por la apropiación y flexibilidad en su manejo.
 Clasificar la enseñanza de los instrumentos musicales según su dificultad, accesibilidad,
interés, etc.
ESTRATEGÍAS DE
ACTIVIDADES A ACTIVIDADES A HORAS EVALUACIÓN
HORAS HORAS
DESARROLLAR DESARROLLAR ACOMPAÑAMIENT QUE INCLUYA LA
CONTENIDOS CONTACTO TRABAJO
POR EL POR EL O AL TRABAJO EVALUACIÓN DEL
DIRECTO INDEPENDIENTE
PROFESOR ESTUDIANTE INDEPENDIENTE TRABAJO
INDEPENDIENTE
- Presentación
del temario a - Evaluación
través de constante
- Investigación
exposiciones y - Exposiciones
de c/ u de los
La talleres. - Elaboración
temas.
canción. - de trabajos de
- Cumplimiento
Selección Acompañamien investigación.
de los trabajos
to y - Consultas y
de ya sean en
esclarecimiento lectura de
repertorio de dudas. 12 clase o extra 24 10 artículos.
accesible clase.
- Recursos - Creatividad e
para el - Participación
audiovisuales. interés por la
montaje activa en cada
- Utilización de asignatura.
grupal. uno de los
los - Asistencia y
talleres
instrumentos de participación
propuestos.
acuerdo al continua de los
tema. estudiantes.