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COLEGIO MILITAR Nº 6 “COMBATIENTES DE TAPI”
PLAN DE BLOQUES CURRICULARES
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. NIVEL DE EDUCACIÓN: Básica Media AREA: Ciencias Exactas AÑO LECTIVO: 2013 - 2014
1.2. ASIGNATURA: Matemática AÑO EGB/ BGU: Séptimo PARALELOS: A, B y C
1.3. EJE TRANSVERSAL: Formación ciudadana para la Democracia: El cumplimiento de las obligaciones ciudadanas
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes: Hábitos alimenticios saludables y de higiene
La educación sexual en la niñez y la adolescencia: desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales.
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR:

Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
1.5. EJE DE APRENDIZAJE:

El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.
1.6. BLOQUE CURRICULAR Nº 1 : Me oriento en mi entorno
1.7. OBJETIVO DEL BLOQUE:

 Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano por medio de la aplicación del método gráfico para desarrollar y profundizar la comprensión
de modelos matemáticos.
1.8. TIEMPO DE DURACIÓN: Semanas 7 FECHA DE INICIO: 02 de Septiembre del 2013 FECHA DE FINALIZACIÓN: 16 de Octubre del 2013
2. RELACION DE LOS COMPONENTES CURRICULARES
PRESCISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN

DESTREZA CON CRITERIO DE CONOCIMIENTOS
INDICADORES ESENCIALES/
DESEMPEÑO ESPECIFICOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS TÉCNICA / INSTRUMENTO
INDICADORES DE LOGRO
 Resolver ejercicios y  DIAGNÓSTICO Y Activación de conocimientos previos  Texto guía  Resuelve ejercicios y Técnica
problemas utilizando NIVELACIÓN  Revisar el algoritmo para resolver  Pizarrón problemas utilizando Observación
números decimales.  Operaciones con operaciones con decimales.  Marcadores números decimales. Prueba
 Deducir la regla de decimales (suma, resta,  Revisar el proceso para encontrar  Deduce la regla de Portafolio
formación de una sucesión multiplicación y división) la raíz cuadrada de un número  Material formación de una sucesión
grafica  Raíz cuadrada. natural. concreto. grafica
 Generar sucesiones con SUCESIONES  Revisar las tablas de multiplicar.  Tabla pitagórica.  Genera sucesiones con Instrumentos
multiplicaciones y  Secuencias gráficas  Recordar lo que es producto y  Tarjetas. multiplicaciones y divisiones Escala descriptiva.
divisiones  Definición de sucesión plano cartesiano.  Hojas foto  Ubica pares ordenados con Lista de cotejo
 Ubicar pares ordenados  Elementos de una Actividades de reflexión copiables con fracciones simples y
con fracciones simples y sucesión  Genera sucesiones numéricas a mapas para decimales en el plano
decimales en el plano  Generación de partir de ejercicios de la vida ubicar pares cartesiano
cartesiano sucesiones con suma cotidiana. ordenados  Representa y ubica pares
 Representar y ubicar pares y resta  Ubicar en el plano cartesiano según ordenados en el plano
ordenados en el plano  Sucesiones con la escala respectiva pares cartesiano mediante una
cartesiano mediante una multiplicaciones y ordenados de números naturales, escala.
escala. divisiones decimales y fraccionarios.  Identifica la potenciación
PARES ORDENADOS  Encontrar cuadrados y cubos a como una operación
 Plano cartesiano con partir de la potenciación. multiplicativa en los
números naturales  Resolver problemas de radicación. números naturales
 Pares ordenados con Construcción del conocimiento  Estima el cuadrado y el cubo
decimales.  Determinar el algoritmo respectivo de un número inferior a 20
 Ubicación de pares para resolver operaciones con  Calcula cuadrados y cubos de
ordenados con decimales y encontrar la raíz números , con calculadora
decimales. cuadrada de un número. para la resolución de
 Pares ordenados con  Determinar lo que es una problemas
fracciones. secuencia gráfica y sus elementos.  Estima raíces cuadradas y
 Ubicación de pares  Generar sucesiones numéricas a cúbicas de números
ordenados con partir de ejercicios de la vida inferiores a 100
números cotidiana.  Identifica la numeración
fraccionarios en el  Generar secuencias numéricas con binaria como lenguaje de la
plano cartesiano suma, resta, multiplicación y informática
división.  Resuelve sumas de números
 Determinar lo que es un plano binarios
cartesiano y un par ordenado.
 Ubicar en el plano cartesiano según
la escala respectiva números
naturales, decimales y
fraccionarios.
Transferencia de conocimientos
 Generar secuencias numéricas con
suma, resta, multiplicación y
división.
 Trabajar con secuencias numéricas
a partir de ejercicios planteados de
la vida cotidiana.
Ubicar en el plano artesiano según la
escala respectiva números naturales,
decimales y fraccionarios.
3. BIBLIOGRAFÍA
 Ana Lucia Escobar.- Desafíos Matemática 7.- Santillana. 2010.
 Narciso Suárez, Roberto Mena, José Plaza Tomalá.- Matemática 7.- Editorial Polilibros. 2009
 Luís Buitrón; Faro Matemática 7. LNS Editorial Don Bosco.- Cuenca-Ecuador.2009
 María Sol Paredes; Serie que fácil cuaderno de ejercicios matemática 7 LNS Editorial Don Bosco.- Cuenca-Ecuador.2009
 Nancy Patricia Rivadeneira; Matemática Delta 7.- Grupo editorial Norma.- Quito-Ecuador. 2009.
4. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
ELABORACIÓN VALIDACIÓN APROBACIÓN

Lic. Mary Espinoza Dr. Kléver Ordóñez Dr. Daniel Londo Dr. Marcelo Santillán
DOCENTE DIRECTOR DE ÁREA JEFE ACADÉMICO VICERRECTOR
1.3. EJE TRANSVERSAL: Formación ciudadana para la Democracia: El desarrollo de valores humanos universales
Protección del medio ambiente: La interpretación de los problemas ambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes: El empleo productivo del tiempo libre


1.6. BLOQUE CURRICULAR Nº 2 : Trabajemos con fracciones

 Aplicar los procesos para resolver divisiones exactas e inexactas de una y dos cifras con exactitud para aplicarlos en ejercicios de la vida cotidiana
 Aplicar estrategias y procesos de cálculo de adición y sustracción de decimales, mediante ejemplos prácticos, para aplicarlos en problemas dentro de su convivir diario
 Contar, ordena, comparar y representar números fraccionarios y decimales, mediante la vinculación con los aspectos y dimensiones matemáticas para aplicarlos en sus
actividades cotidianas.
 Aplicar procesos de cálculo en la multiplicación y división de números decimales mediante ejemplos prácticos para aplicarlos en problemas del diario vivir
1.8. TIEMPO DE DURACIÓN: Semanas: 6 FECHA DE INICIO:17 de Octubre del 2013 FECHA DE FINALIZACIÓN: 29 de Noviembre del 2013

 Identificar la cardinalidad  Cardinal de un Activación de conocimientos previos  propios del  Identifica la cardinalidad de Técnica
de un conjunto en conjunto.  Recordar el proceso para dividir docente un conjunto en problemas Observación
problemas de  Problemas de números enteros  propios del de razonamiento utilizando Prueba
razonamiento utilizando cardinalidad con 2 ó 3  Reforzar lo que es el Máximo estudiante los diagramas de ven Portafolio
los diagramas de ven conjuntos que Común Divisor y el Mínimo  recursos  Determina las reglas de
 Determinar las reglas de involucren diagramas Común Múltiplo. tecnológicos divisibilidad por
divisibilidad por de ven  Revisar el proceso para dividir  hojas de papel 2,3,4,5,6,7,8,9,10 Instrumentos
2,3,4,5,6,7,8,9,10  Divisibilidad por números naturales. ministro  Descompone en factores Escala descriptiva.
 Descomponer en factores 2,3,4,5,6,7,8,9,10  Recordar la estructura de los primos un conjunto de Lista de cotejo
primos un conjunto de Números naturales: números decimales. números naturales
números naturales Potenciación y Actividades de reflexión  Identifica la potenciación
 Identificar la potenciación radicación  Plantear problemas reales que le como una operación
como una operación  Estimación de permitan relacionar los multiplicativa en los
multiplicativa en los cuadrados y cubos contenidos vistos y su utilidad en números naturales
números naturales para números la vida diaria.  Estima el cuadrado y el cubo
 Estimar el cuadrado y el inferiores a 20.  Identificar cuadrados y cubos de de un número inferior a 20
cubo de un número inferior  Estimación de raíces números menores a 100  Estima raíces cuadradas y
a 20 cuadradas y cúbicas  Encontrar cuadrados y cubos en cúbicas de números
 Estimar raíces cuadradas y de números menores números menores a 100 inferiores a 100
cúbicas de números a 100. Construcción del conocimiento  Encuentra las raíces
inferiores a 100  Ubicación de raíces  Determinar lo que es el máximo cuadradas y cúbicas de un
 Encontrar las raíces cuadradas y cúbicas común divisor y Mínimo común número natural con la
cuadradas y cúbicas de un con descomposición múltiplo. descomposición en factores
número natural con la en factores primos.  Reafirmar el proceso para primos
descomposición en factores  Sistema binario .- encontrar el Máximo Común  Identifica la numeración
primos suma de números Divisor y el Mínimo Común binaria como lenguaje de la
 Identificar la numeración dados en base dos Múltiplo. informática
binaria como lenguaje de la División:  Determinar por factores primos  Resuelve sumas de números
informática  Entre un número el Máximo Común Divisor y el binarios
 Resolver sumas de natural y un número Mínimo común Múltiplo.  Resuelve divisiones entre
números binarios decimal y viceversa  Aplicar en ejercicios prácticos el números naturales y
 Resolver divisiones entre algoritmo respectivo para decimales y viceversa
números naturales y encontrar el Máximo Común
decimales y viceversa Divisor y el Mínimo Común
Divisor.
 Reafirmar lo que son los
números decimales.
 Deducir la regla para redondear
números decimales.
 Aplicar en ejercicios prácticos el
redondeo de números
decimales.
 Establecer los ciclos de ubicación
posicional de la parte decimal de
un número hasta de 6.
 Determinar la regla establecida
para multiplicar por 10, 100 y
1000.
 Determinar la regla establecida
para dividir para 10, 100 y 1000.
 Transformar números naturales,
decimales y fraccionarios a
porcentajes siguiendo el proceso
respectivo.
 Encontrar el Máximo Común
Divisor y el Mínimo Común
Múltiplo siguiendo el proceso
respectivo aplicando a
problemas de la vida cotidiana.
 Redondear números decimales.
 Multiplicar por 10, 100 y 1000.
 Dividir para 10, 100 y 100.
 Transformar números naturales,
decimales y fraccionarios a
porcentajes siguiendo el proceso
correcto.
3. BIBLIOGRAFÍA
 Ana Lucia Escobar.- Desafíos Matemática 7 - Santillana. 2010.

1.3. EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad: El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones técnico- culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria desde
una visión de respeto y valoración (inclusión, equidad)
Formación ciudadana para la Democracia: El desarrollo de la identidad ecuatoriana y respeto a los símbolos patrios
La educación sexual en la niñez y la adolescencia: El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo
1.6. BLOQUE CURRICULAR Nº 3 : Representemos porcentajes en diagramas
 Representar porcentajes por medio de diferentes diagramas y Operar números naturales, fraccionarios y romanos, mediante la utilización de reglas y algoritmos para
aplicarlos en la resolución de problemas de la vida cotidiana.
1.8. TIEMPO DE DURACIÓN: Semanas: 6 FECHA DE INICIO: 01 de Diciembre del 2013 FECHA DE FINALIZACIÓN: 15 de Enero del 2014

 Describir, reconocer y Números romanos Activación de conocimientos previos  propios del  Lee y escribe cantidades Técnica
representar con  Utilidad e importancia  Identificación de los números en docente expresadas en números Observación
precisión magnitudes,  Reglas de Lectura y el tomo de una enciclopedia  propios del romanos hasta mil Prueba
razones y proporciones, escritura de la  Comentar sobre los créditos estudiante  Establece relaciones de Portafolio
como también utilizar la numeración romana bancarios  recursos orden en un conjunto de
proporcionalidad  Resolución de Actividades de reflexión tecnológicos números naturales,
directa en la solución de ejercicios de  Genera problemas para aplicar el  Material fracciones y decimales Instrumentos
problemas cotidianos. conversión cálculo de porcentaje concreto  Representa porcentajes Escala descriptiva.
 Trazar rectas paralelas, Fracciones:  Resolver problemas donde se  Hojas foto en diagramas circulares, Lista de cotejo
perpendiculares y  Orden entre aplique el porcentaje aplicando copiables fracciones y proporciones
secantes realizando la fracciones, decimales las formulas respectivas  Calcula porcentajes en
representación gráfica y y naturales. Construcción del conocimiento aplicaciones cotidianas:
el reconocimiento de las  Suma  Comentar sobre los descuentos Facturas, notas de venta,
figuras geométricas  Resta en porcentajes que realizan los cuentas, cuentas de
 Reconocer los  Multiplicación. supermercados en determinados ahorro y otros
paralelogramos,  División. días  Establece y aplica las
trapecios y trapezoides  Resolución de  Definir los porcentajes como razones y proporciones
con sus respectivas operaciones caso particular de las entre magnitudes (escala
características combinadas de suma proporciones como aplicación)
 Identificar las resta y multiplicación  Calcular el porcentaje de  Aplica la proporción en la
propiedades y cantidades al resolver problemas resolución de problemas
clasificación de los Porcentajes reales  Resuelve problemas de
paralelogramos  Concepto y calculo  Calcular la fracción de una figura proporcionalidad directa
 Leer y escribir  Representación de que se halla pintada e inversa en función del
cantidades expresadas porcentajes en diagrama  Escribir fracciones decimales en análisis de tabla de
en números romanos circulares forma de porcentajes y viceversa valores
hasta mil  Expresión de porcentajes  Definir y ejemplificar problemas  Aplica la proporcionalidad
 Establecer relaciones de como fracciones reales en los que se aplica las en la resolución de
orden en un conjunto  Expresión de porcentajes razones y proporciones en su problemas
de números naturales, en decimales solución  Resolver problemas de
fracciones y decimales  Aplicaciones cotidianas  Identificar los términos de una regla de tres simple
 Representar Magnitudes, razones y razón y una proporción directa e inversa en
porcentajes en proporciones  Dialogar sobre el reparto función de problemas
diagramas circulares,  Magnitudes: Concepto y equitativo de las utilidades de reales
fracciones y ejemplos una empresa  Utiliza el método de
proporciones  Razones: Concepto y  Formular problemas de repartos proporcionales
 Calcular porcentajes en ejemplos repartimientos proporcionales directos en la solución de
aplicaciones cotidianas:  Proporciones: Concepto y  Diferenciar la proporcionalidad problemas
Facturas, notas de ejemplos directa de la inversa  Aplica el procedimiento
venta, cuentas, cuentas  Propiedad fundamental  Definir la regla de tres directa e de reparto proporcional
de ahorro y otros de las proporciones inversa como casos particulares inverso en la resolución
 Establecer y aplicar las  Proporcionalidad directa de proporciones de problemas
razones y proporciones  Proporcionalidad inversa  Definir la regla de tres  Identifica las diferencias
entre magnitudes  Regla de tres simple compuesta entre grados Celsius y
(escala como aplicación)  Regla de tres compuesta  Resolver problemas aplicados a Fahrenheit y su
 Aplicar la proporción en  Repartos proporcionales la realidad sobre la regla de tres conversión
la resolución de directos simple y compuesta
problemas  Repartos proporcionales Transferencia de conocimientos
 Resolver problemas de inversos  Generar problemas de
proporcionalidad  Medidas de temperatura aplicabilidad de porcentajes
directa e inversa en  Resuelve problemas aplicados al
función del análisis de medio donde se desenvuelve
tabla de valores aplicando la regla de tres simple
 Aplicar la y compuesta
proporcionalidad en la  Trabajar en problemas de
resolución de repartimiento proporcional
problemas directo e inverso
 Resolver problemas de  Generar ejercicios aplicando las
regla de tres simple medidas de temperatura
directa e inversa en
función de problemas
reales
 Utilizar el método de
repartos proporcionales
directos en la solución
de problemas
 Aplicar el
procedimiento de
reparto proporcional
inverso en la resolución
de problemas
 Identificar las
diferencias entre grados
Celsius y Fahrenheit y su
conversión
3. BIBLIOGRAFÍA
 Luís Buitrón; Faro Matemática 7 . LNS Editorial Don Bosco.- Cuenca-Ecuador.2009

1.3. EJE TRANSVERSAL: Formación ciudadana para la Democracia: La toma de conciencia de los deberes y derechos de todo ciudadano
Protección del medio ambiente: Las estrategias para la protección del medio ambiente
La educación sexual de la niñez y la adolescencia: La responsabilidad de la paternidad y la maternidad


1.6. BLOQUE CURRICULAR Nº 4 : A construir polígonos

 Reconocer polígonos regulares e irregulares y construirlos por medio del método gráfico para obtener sus áreas y perímetros y solución de problemas.
1.8. TIEMPO DE DURACIÓN: Semanas: 6 FECHA DE INICIO: 06 de Febrero del 2014 FECHA DE FINALIZACIÓN: 25 de Marzo del 2014

 Evaluar la posición relativa Rectas Activación de conocimientos previos  propios del  Evalúa la posición relativa Técnica
de rectas en gráficos  Posición relativa entre  Recordar las clases de rectas que docente de rectas en gráficos Observación
 Trazar paralelogramos y rectas existen  propios del  Traza paralelogramos y Prueba
trapecios con el uso de la  Rectas paralelas:  Construir de una manera correcta estudiante trapecios con el uso de la Portafolio
cuadricula concepto y trazo con rectas paralelas, perpendiculares y  recursos cuadricula
 Trazar paralelogramos y regla y compas secantes en el aula de clase tecnológicos  Traza paralelogramos y
trapecios con el uso de la  Rectas secantes:  Recordar los polígonos regulares en  Material trapecios con el uso de la Instrumentos
cuadricula Concepto y trazado con el aula de clase concreto cuadricula Escala descriptiva.
 Reconocer y clasificar regla y compás  Intentar descubrir polígonos  Hojas foto  Reconoce y clasifica Lista de cotejo
polígonos irregulares según  Rectas perpendiculares: irregulares en el establecimiento copiables polígonos irregulares
sus lados y ángulos Concepto y trazado con educativo  Juego geométrico según sus lados y ángulos
 Calcular el perímetro de regla y compás Actividades de reflexión  Calcula el perímetro de
polígonos en la resolución  Trazo de polígonos y  Construye de una manera correcta polígonos en la resolución
de problemas con números trapecios rectas paralelas, perpendiculares y de problemas con
naturales y decimales Polígonos irregulares secantes números naturales y
 Calcular el área de  Clasificación según sus  Encuentra aplicando el respectivo decimales
polígonos regulares por la lados proceso el perímetro de los  Calcula el área de
aplicación de su formula  Clasificación según sus polígonos regulares polígonos regulares por la
ángulos  Aplicando la formula respectiva aplicación de su formula
 Perímetro encuentra el área de los polígonos
Polígonos regulares regulares
 Área Construcción del conocimiento
 Determinar la posición relativa de
las rectas
 Definir lo que son rectas paralelas,
perpendiculares y secantes
 Trazar rectas paralelas,
perpendiculares y secantes
siguiendo el respectivo proceso y
utilizando regla y compás
 Construir polígonos y trapecios
utilizando juego geométrico
 Determinar la clasificación de los
polígonos irregulares por sus lados y
por sus ángulos
 Determinar el proceso para calcular
el perímetro de los polígonos
regulares
 Ejemplificar la utilización de la
formula para el cálculo del área de
los polígonos regulares
 Trabajar en ejercicios prácticos.
 Trazar rectas perpendiculares,
paralelas y secantes utilizando regla
y compás
 Encontrar el perímetro de los
polígonos irregulares aplicando el
respectivo proceso
Encontrar el área de polígonos
regulares aplicando la respectiva
formula
3. BIBLIOGRAFÍA

1.3. EJE TRANSVERSAL: Formación ciudadana para la Democracia: La convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional
Protección del medio ambiente: La interrelación del ser humano con la naturaleza
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes: Desarrollo biológico, psicológico acorde con las edades y el entorno socio
ecológico


1.6. BLOQUE CURRICULAR Nº 5: A construir polígonos

Aplicar las diferentes medidas de superficie, mediante el método heurístico para solucionar problemas de la vida cotidiana.
1.8. TIEMPO DE DURACIÓN: Semanas: 6 FECHA DE INICIO:26 de Marzo del 2014 FECHA DE FINALIZACIÓN: 09 de Mayo del 2014

 Reconocer y nombrar los Prismas y pirámides Activación de conocimientos previos  propios del  Reconoce y nombra los Técnica
elementos de prismas y  Características  Observar diferentes cuerpos y docente elementos de prismas y Observación
pirámides  Elementos figuras geométricas que existen  propios del pirámides Prueba
 Aplicar la fórmula de Euler  Formula de Euler dentro del aula estudiante  Aplica la fórmula de Euler Portafolio
a prismas y pirámides Círculo  Diferenciar los mismos  recursos a prismas y pirámides
 Calcular y aplicar el área del  Área Actividades de reflexión tecnológicos  Calcula y aplica el área del
círculo en la resolución de  Longitud de la  Diferencia prismas y pirámides  Material círculo en la resolución de Instrumentos
problemas circunferencia  Calcular el área del circulo aplicando concreto problemas Escala descriptiva.
 Establecer diferencias entre Trazar la respectiva formula  Hojas  Establece diferencias Lista de cotejo
el círculo y la  Paralelogramos y  Identifica los múltiplos de las fotocopiables entre el círculo y la
circunferencia, sus Trapecios medidas de superficie y volumen armables de circunferencia, sus
elementos Medidas de área y  Relaciona las medidas agrarias con prismas y elementos
 Convertir y aplicar volumen las medidas de superficie pirámides  Convierte y aplica
múltiplos del metro  Metro cuadrado y sus Construcción del conocimiento múltiplos del metro
cuadrado y metro cúbico múltiplos  Determinar las características de los cuadrado y metro cúbico
en la resolución de  Metro cúbico y sus cuerpos que existen dentro del aula en la resolución de
problemas múltiplos  Establecer la diferencia que existe problemas
 Identificar los múltiplos de Medidas de superficie entre estos cuerpos  Identifica los múltiplos de
las medidas de superficie y agrarias  Indicar los elementos que forman las medidas de superficie
volumen con sus  Hectárea, área, centiárea cada uno de estos cuerpos y volumen con sus
respectivas equivalencias  Relación con las medidas  Conceptualizar lo que son los respectivas equivalencias
 Relacionar las medidas de superficie prismas y pirámides  Relaciona las medidas
agrarias con las de  Aplicar la fórmula de Euler para agrarias con las de
superficie determinar el número de caras, superficie
aristas y vértices de prismas y
pirámides
 Recordar lo que es el círculo
 Establecer las regiones que forman
el círculo
 Determinar la fórmula para
encontrar el área del círculo
 Recordar lo que son las medidas de
superficie y volumen
 Indicar los múltiplos de las medidas
de superficie y volumen con sus
respectivas equivalencias
 Recordar lo que son las medidas
agrarias
 Determinar el múltiplo y el
submúltiplo de las medidas agrarias
con su respectiva equivalencia
 Relacionarla con las medidas de
superficie
 Determinar las características de los
prismas y pirámides
 Indicar los elementos de los prismas
y pirámides
Aplicar la fórmula de Euler para
encontrar el número de caras,
aristas y vértices de prismas y
pirámides
3. BIBLIOGRAFÍA
 Ana Lucia Escobar.- Desafíos Matemática 7- Santillana. 2010.

1.3. EJE TRANSVERSAL: Formación ciudadana para la Democracia: La tolerancia y el respeto a las ideas y costumbres de los demás
Formación ciudadana para la Democracia: Respeto a las decisiones de los mayores


1.6. BLOQUE CURRICULAR Nº 6: Recolectemos datos

 Desarrollar cálculos estadísticos mediante el método Deductivo para solución de problemas del entorno y evidenciar su utilidad en nuestro medio
1.8. TIEMPO DE DURACIÓN: Semanas: 6 FECHA DE INICIO: 12 de Mayo del 2014 FECHA DE FINALIZACIÓN: 23 de Junio del 2014

 Tabular datos estadísticos Datos discretos Activación del conocimiento  propios del  Tabula datos estadísticos Técnica
 Recolectar y representar  Recolección de datos:  Recolectar información sobre la docente  Recolecta y representa Observación
datos discretos en Encuestas vestimenta de tiempos de  propios del datos discretos en Prueba
diagramas de barras y  Organización de datos: nuestros antepasados e ir estudiante diagramas de barras y Portafolio
circulares tabla de frecuencias descubriendo los cambios que  recursos circulares
 Analizar datos estadísticos  Diagramas de barras y experimentan en el transcurso tecnológicos  Analiza datos estadísticos
provenientes de circulares del tiempo.  Material concreto provenientes de Instrumentos
investigaciones en Medidas de tendencia  Realizar encuestas previamente  Periódico, revistas investigaciones en Escala descriptiva.
diagrama circulares central para elaborar una tabla de datos con datos diagrama circulares Lista de cotejo
 Calcular la media, mediana  Media, mediana y moda con frecuencias para organizar la estadísticos  Calcula la media, mediana
y la moda de un conjunto Probabilidad información de situaciones  Metro y la moda de un conjunto
de datos discretos  Representaciones cotidianas de datos discretos
 Determinar la probabilidad gráficas  Explicar el procedimiento para  Determina la probabilidad
de un evento con  El conjunto de los Z: elaborar un diagrama de barras de un evento con
representaciones gráficas enteros positivos y  Contar una historieta hipotética representaciones gráficas
 Leer y escribir números negativos en la recta a cerca de un viaje a realizarse  Lee y escribe números
enteros numérica con la finalidad de tener varias enteros
 Ordenar y comparar  Ubicación de pares opciones  Ordena y compara
números enteros ordenados en los cuatro Actividades de reflexión números enteros
 Ubicar números enteros en cuadrantes  Resolver ejercicios razonados de  Ubica números enteros
la recta numérica  Documentos ángulos por su clasificación en la recta numérica
 Resolver las cuatro comerciales: recibo,  Identificar los nombres de la  Resuelve las cuatro
operaciones de forma cheque, letra de cambio, unidades de tiempo operaciones de forma
independiente con y factura  Analizar los datos de una tabla independiente con
números enteros Aplicaciones cotidianas  Interpreta un diagrama de barras números enteros
 Ubicar pares ordenados en  Utilizar la temática para  Ubica pares ordenados en
los cuatro cuadrantes diferenciar combinaciones los cuatro cuadrantes
 Aplicar el teorema de la Construcción del conocimiento  Aplica el teorema de la
división euclidiana en  Determinar la frecuencia división euclidiana en
problemas de absoluta partiendo de la problemas de
razonamiento tabulación de una información razonamiento
 Resolver problemas de dada  Resuelve problemas de
conteo  Elaborar un gráfico de barras a conteo
 Expresar porcentajes en partir de una tabla de datos  Expresa porcentajes en
fracciones y decimales  Explicar el objetivo de la fracciones y decimales
 Reconocer y aplicar los combinatoria Establecer un  Reconoce y aplica los
documentos comerciales hecho a investigar por parte de documentos comerciales
en problemas. los alumnos en problemas.
 Tabular dichos datos
 Representar en diagrama de
barras y circulares
 Establecer lo que es la media,
mediana y moda
 Encontrar en un conjunto de
datos la media, mediana y moda
 Determinar lo que es una
representación gráfica
 Trabajar en ejercicios prácticos
Transferencia del conocimiento

 Transformar las unidades de
tiempo en ejercicios de la vida
cotidiana.
 Determinar lo que es una tabla
de datos
 Indicar lo que es un diagrama de
barras, y como se realiza su
interpretación
 Interpreta gráficos y datos
estadísticos y resuelve
problemas de una situación
cotidiana.
 Determinar el rango de un grupo
de datos
 Realizar diagramas de
combinación de hasta tres por
cuatro
 Establecer un hecho a investigar,
tabular los datos y representar
en diagrama de barras y
circulares
 Determinar conjunto de datos
encontrar la media, mediana y
moda
3. BIBLIOGRAFÍA

DOCENTE DIRECTOR DE ÁREA JEFE ACÁDEMICO VICERRECTOR

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COLEGIO MILITAR Nº 6 “COMBATIENTES DE TAPI”

PLAN DE BLOQUES CURRICULARES

1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR:

1.5. EJE DE APRENDIZAJE:

1.6. BLOQUE CURRICULAR Nº 1 : Me oriento en mi entorno

1.7. OBJETIVO DEL BLOQUE:

2. RELACION DE LOS COMPONENTES CURRICULARES

PRESCISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN

ELABORACIÓN VALIDACIÓN APROBACIÓN

1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR:

1.5. EJE DE APRENDIZAJE:

1.6. BLOQUE CURRICULAR Nº 2 : Trabajemos con fracciones

2. RELACION DE LOS COMPONENTES CURRICULARES

PRESCISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN

ELABORACIÓN VALIDACIÓN APROBACIÓN

PRESCISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN

ELABORACIÓN VALIDACIÓN APROBACIÓN

1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR:

1.5. EJE DE APRENDIZAJE:

1.6. BLOQUE CURRICULAR Nº 4 : A construir polígonos

1.7. OBJETIVO DEL BLOQUE:

2. RELACION DE LOS COMPONENTES CURRICULARES

PRESCISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN

ELABORACIÓN VALIDACIÓN APROBACIÓN

1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR:

1.5. EJE DE APRENDIZAJE:

1.6. BLOQUE CURRICULAR Nº 5: A construir polígonos

1.7. OBJETIVO DEL BLOQUE:

2. RELACION DE LOS COMPONENTES CURRICULARES

PRESCISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN

ELABORACIÓN VALIDACIÓN APROBACIÓN

1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR:

1.5. EJE DE APRENDIZAJE:

1.6. BLOQUE CURRICULAR Nº 6: Recolectemos datos

PRESCISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Transferencia del conocimiento

ELABORACIÓN VALIDACIÓN APROBACIÓN

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