Planificación de Lengua y Literatura Unidad N°5 “La sombra del yo”

Natalia Muñoz Vilches Curso: 7° básico Año 2019

Objetivos de Aprendizaje:
0A2 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de
nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.
0A21 Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: ? manteniendo el foco ? demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor fundamentando su
postura de manera pertinente ? formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema ? negociando
acuerdos con los interlocutores ? considerando al interlocutor para la toma de turnos
OA15 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y el propósito: ? recopilando información e ideas y organizándolas
antes de escribir ? adecuando el registro, específicamente el vocabulario (uso de términos técnicos, frases hechas, palabras propias de las redes sociales, términos y
expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical y la estructura del texto, al género discursivo, contexto y destinatario ? incorporando
información pertinente ? asegurando la coherencia y la cohesión del texto ? cuidando la organización a nivel oracional y textual ? usando conectores adecuados para unir
las secciones que componen el texto ? usando un vocabulario variado y preciso ? reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de pronombres personales
y reflejos, conjugaciones verbales, participios irregulares, y concordancia sujeto-verbo, artículo-sustantivo y sustantivo-adjetivo ? corrigiendo la ortografía y mejorando la
presentación ? usando eficazmente las herramientas del procesador de textos
OA23 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales: ? comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando
el contexto y el destinatario ? demostrando dominio de los distintos registros y empleándolos adecuadamente según la situación ? utilizando estrategias que permiten
cuidar la relación con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo ? utilizando un volumen, una velocidad y una dicción adecuados al propósito y a la situación
OA3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: ? el o los conflictos de la historia ? el papel que juega cada
personaje en el conflicto y cómo sus acciones afectan a otros personajes ? el efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia ? cuándo habla el narrador y cuándo
hablan los personajes ? la disposición temporal de los hechos ? elementos en común con otros textos leídos en el año
Fecha OBJETIVOS DE APRENDIZAJES ACTIVIDADES EVALUACIÓN

Jueves 1 de Conocer objetivos de aprendizaje a Inicio: Proceso

agosto desarrollar durante la unidad.
Conocen objetivos de la unidad, escriben en sus cuadernos mapa conceptual.

Desarrollo:

Leen en grupo el texto “El espantapájaros” de Carlos Manuel Cruz Meza (pág. 188).
 Observan video del texto https://www.youtube.com/watch?v=4rbSH9qJNUA

Buscan en el diccionario qué es la palabra identidad y reflexionan respondiendo las

siguientes preguntas :

a) ¿Implica nuestra identidad personal que somos diferentes a los demás?

Argumenten.

b) ¿Cómo se relaciona nuestra identidad personal con nuestra felicidad y nuestra

libertad?

c) ¿Qué rasgos o características nos permiten expresar nuestra identidad personal?

Cierre:

Comparten sus reflexiones mediante una puesta en común.

Lunes 5 de Interpretar un texto no literario y emitir Inicio: Proceso

agosto una opinión propia.
Conocen el objetivo de la clase.

Se introduce el tema de la identidad "Vivir sin máscaras", con el video ¿Cómo se

genera un paradigma? https://www.youtube.com/watch?v=z6F0xeNeYTw Se genera a
partir de la pregunta ¿Que hacemos o dejamos de hacer por qué "así debe ser"?,
¿somos libres de elegir?

Desarrollo:

Estudiantes leen en forma silenciosa texto “Vivir sin máscaras” (pág. 190) Se realiza
una segunda lectura en voz alta y posteriormente se responden preguntas en su
 cuaderno

¿Qué tema trata el autor?

¿Qué aspecto social se encuentra reflejado en la lectura?

¿Cuál es propósito del escritor?

¿Cuál es la relación que existe entre el título y texto?

¿Cuál es la idea que defiende el autor?

¿Cuál es tu opinión personal del tema?

Estudiantes con su texto :

1.- Destacan ideas principales de cada párrafo

2.- Escriben una opinión personal del texto leído de acuerdo a sus valores.

3.- Revisión en forma individual sobre aspectos de ortografía.

Cierre:

Comparten y dialogan en base a las respuestas desarrolladas en clases.

Martes 6 de Comprender un texto mediante estrategia Inicio: Proceso

agosto de comprensión : resumen
Conocen el objetivo de la clase.

Conocen el texto que leerán y con el que trabajaran en la clase “El extraño caso del
 Dr.Jekyll y Mr Hyde.

Estudiantes observan video introductorio sobre el texto

https://www.youtube.com/watch?v=s5Cu6zFF4bg

Desarrollo:

Comparten lectura ¿Qué es resumir? Y como realizar un buen resumen (extracto

ziemax) desarrollan actividades en conjunto.

Posteriormente se reúnen en grupos para realizar lectura compartida sobre el texto “El
extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde” pág.195 posteriormente como grupo realizan un
resumen.

Cierre:

Realizan revisión a nivel grupal de la actividad.

Jueves 8 de Conocer estructura, elementos y Inicio: Proceso

agosto propósito del género dramático
Conocen el objetivo de la clase.

Activan conocimientos previos comentando lo que saben en relación al género

dramático.

Desarrollo:

Leen texto dramático.

Conocen mediante la explicación de un ppt los principales elementos, estructura y

 propósito del género dramático.

Trabajan ficha de la clase identificando en un texto todos los elementos del género
dramático.

Cierre:

Realizan puesta en común de la clase.

Lunes 12 de Escribir un guión en relación a un texto Inicio: Proceso

agosto leído
Conocen el objetivo de la clase.

Activan conocimientos previos comentando conocimientos desarrollados durante la

clase anterior en relación al género dramático.

Desarrollo:

Recuerdan elementos del género dramático.

Conocen formato para la planificación de la escritura de un guión.

Leen el famoso cuento de la caperucita roja y comentan

Planifican escrituras, en parejas, de un breve guión, en relación al cuento leído,

cuidando tomar todos los elementos del género dramático.

Corrigen y reescriben sus guiones.

Cierre:
 Leen ante sus compañeros los guiones creados.

Martes 13 Dramatizar el guión escrito la clase Inicio: Proceso

de agosto anterior
Conocen el objetivo de la clase.

Activan conocimientos previos comentando aprendizajes aprendidos durante la clase

pasada.

Desarrollo:

Observan breve video de una obra dramática y comentan como los actores expresan
con el rostro, como utilizan la voz y su expresión corporal.

Dramatizan guiones creados la clase anterior.

Cierre:

Comparten sus impresiones mediante una puesta en común

Jueves 15 FERIADO
de agosto

Lunes 19 de Seleccionar y leer textos de acuerdo con Inicio: Proceso

agosto sus preferencias y propósitos.
Conocen el objetivo de la clase.

Activan conocimientos previos a través de una lluvia de ideas.

Desarrollo:
 Los estudiantes seleccionan cualquier texto que les gustaría leer. Pueden ser cuentos,
poemas, revistas de divulgación, libros de referencia sobre un tema, etc.

Estudiantes explican brevemente por qué lo eligieron y qué expectativas tienen de él.
Leen de manera silenciosa. Responden en ficha las siguientes preguntas:

1.-¿El texto cumple con las expectativas que yo tenía o es muy diferente? Si es
diferente, 2.-¿me ha gustado la sorpresa o me desmotivé?

3.-¿He logrado avanzar fácilmente o me cuesta mucho el lenguaje?

4.-¿Tengo los conocimientos necesarios para comprender el texto?

5.-¿Me dan ganas de seguir leyendo?

Cierre:

Martes 20 Preparar guión del texto de lectura Inicio: Proceso

de agosto complementaria.
Conocen el objetivo de la clase.

Activan conocimientos previos comentando los aspectos leídos en el texto de lectura

complementaria ““Alguien toca la puerta”

Desarrollo:

Recuerdan los aspectos generales de los textos dramáticos.

Se reúnen en grupo.

Se les asigna un capítulo del texto “Alguien toca la puerta” en relación a esto planifican
 la escritura de un guión.

Cierre:

Comentan aprendizajes de la clase.

Jueves 22 Escribir un guión en relación a la lectura Inicio: Proceso

de agosto complementaria “Alguien toca la puerta”
Conocen el objetivo de la clase.

Activan conocimientos previos recordando los aspectos de los textos dramáticos.

Desarrollo:

Corrigen y reescriben e guión de la lectura complementaria “Alguien toca la puerta”

Distribuyen personajes.

Realizan ensayo de la dramatización.

Cierre:

Comentan aprendizajes de la clase.

Lunes 26 de Evaluar lectura complementaria “Alguien Inicio: Sumativa

agosto toca la puerta”
Conocen el objetivo de la clase.

Activan conocimientos previos

Desarrollo:
 Evalúan guión creado.

Ensayan dramatización.

Preparan su vestuario.

Cierre:

Comentan aprendizajes de la clase.

Martes 27 Ensayan dramatización en relación al Inicio: Proceso

de agosto guión creado de la lectura “Alguien toca la
Conocen el objetivo de la clase.
puerta”
Activan conocimientos previos comentando apreciaciones en relación al género
dramático.

Desarrollo:

Ensayan dramatización.

Preparan su vestuario.

Cierre:

Comentan aprendizajes desarrollados en la clase.

Jueves 29 Evaluar aprendizajes Unidad N°5 Inicio: Sumativa

de agosto
Dramatizar Conocen el objetivo de la clase.
 Desarrollo:

Presentan dramatizaciones.

Cierre:

Comentan experiencia realizada.

Lunes 2 de Evaluar aprendizajes Unidad N°5 Inicio: Sumativa

septiembre
Dramatizar Conocen el objetivo de la clase.

Desarrollo:

Presentan dramatizaciones.

Cierre:

Comentan experiencia realizada.