Estrategia de aprendizaje.

A partir de la aplicación del cuestionario Estilos de aprendizaje (Honey- Alonso), a

las alumnas de la carrera técnico en educación parvularia los resultados que se pudieron
identificar en relación a su estilo de aprendizaje preferido son los siguientes:

A partir de lo anterior, y teniendo en consideración que el tipo de contenido a trabajar es

procedimental “Realización de discursos académicos orales”, se escogieron los siguientes
objetivos de aprendizaje:

 Reconoce las características formales y conceptuales en la elaboración de un

informe técnico.
 Aplica los parámetros de composición de un informe.
 Expone un informe técnico.

1. Estrategia de aprendizaje: Clase expositiva.

Para trabajar el primero objetivo de aprendizaje reconoce las características formales y
conceptuales de un informe técnico se considerará la estrategia de aprendizaje Método
expositivo, éste método se enfoca en que el profesor y sus habilidades de dominio didáctico
permiten, la comprensión del tema, y en ocasiones, un enfoque en profundidad del mismo.
Explicación de la estrategia de aprendizaje Método expositivo:

Antes de la clase
Durante el cierre de la sesión anterior se les indico a los alumnos que deberán realizar la
lectura del documento “Características formales y conceptuales de un informe técnico”, el
cual estará en el aula de recursos de la asignatura.

Durante la clase
En la parte introductoria el docente menciona el objetivo de la sesión y explica las
actividades que se llevarán a cabo en ésta. Se Proyecta un video en donde el alumno puede
identificar algunos elementos que caracterizan el discurso oral. Posteriormente la docente
realiza a los alumnos una serie de preguntas, por ejemplo:
¿En qué se diferencia el discurso oral y escrito?
¿Qué aspectos formales recuerdan acerca los tipos de informes académicos?
¿Qué características posee la redacción de un informe técnico?
La docente guía a los alumnos en que entreguen respuestas lo más completa posible, éstas
serán anotadas en el borde de la pizarra, con el propósito de que cuando comencemos con
la presentación de contenidos el alumno pueda identificar si sus respuestas estaban
correctas o erradas.
En el desarrollo de la sesión, la docente expondrá a los alumnos las características
formales y conceptuales del discurso académico oral, mediante la utilización de un power
point. Los estudiantes tomaran apuntes de las ideas más importantes trabajadas en la
presentación. Finalizada la presentación y para identificar si los alumnos comprendieron el
contenido trabajado, la docente presenta como actividad un cuestionario en donde se
incluyen las 3 preguntas que se formularon al inicio de la sesión, en esta oportunidad los
alumnos trabajarán en parejas, y deberán presentar las conclusiones a las que pudieron
llegar.
Para el cierre de la sesión los estudiantes presentarán las respuestas a las preguntas
expuestas en el cuestionario. La docente anotará en la pizarra las distintas ideas entregadas
por los estudiantes. Posteriormente y para finalizar se hará que comparen las ideas
presentadas al inicio y al final de la sesión, con el objetivo de que identifiquen los nuevos
aprendizajes obtenidos durante la clase expositiva. Se les menciona que en la próxima
sesión deberán aplicar lo aprendido resolviendo en una serie de ejercicios y problemas.

Lo anterior favorecería el aprendizaje en los alumnos que presenten el estilo de

aprendizaje:
Reflexivo y teórico: Este tipo de alumnos aprende mejor cuando se le ofrece la
posibilidad de observar y analizar, en este caso la clase expositiva prioriza entrega de
información para que estos tipos de alumnos puedan comunicar sus ideas y la elaborar
sus propias conclusiones, lo anterior lo realizarían en el desarrollo e inicio de la clase,
cuando deben responder las preguntas.
 Activo: Este tipo de aprendizaje se reflejaría al inicio de la clase, a partir de la
motivación que se debe realizar para que el alumno preste atención a clase expositiva
con el fin de poder realizar la resolución de ejercicios en la próxima sesión.

2. Estrategia de aprendizaje: Resolución de ejercicios y problemas.

Para trabajar el cumplimiento del segundo objetivo de aprendizaje Aplica los

parámetros de composición de un informe técnico se escogió la estrategia de aprendizaje
resolución de ejercicios y problemas, ya que se considera un complemento a la clase
expositiva, en donde se muestra la aplicación práctica del conocimientos despertando y
aumentando el interés de los estudiantes al observar las aplicaciones prácticas de los
saberes obtenidos.

Explicación de la estrategia de aprendizaje Resolución de ejercicios y problemas.

Antes de la clase

Los alumnos deberán repasar los conocimientos que obtuvieron en relación a las
características formales y conceptuales del informe técnico durante la clase expositiva
llevada a cabo la sesión anterior. Además deberán realizar la lectura del documento
Rúbrica de evaluación producción escrita, presente en el aula virtual.

Durante la clase

Para el inicio de la clase, la docente menciona a los alumnos el objetivo a llevar a cabo
durante la sesión. Como activación de conocimientos previos se realiza una
retroalimentación los contenidos expuestos en la clase anterior, en donde se realizan
preguntas como:

¿Qué características poseía un informe técnico?

¿En qué situaciones se prioriza la redacción de un informa técnico?
¿Cuál es la finalidad de escribir un informe técnico?

Posteriormente la docente realiza la entrega de la Rúbrica de evaluación producción escrita,

en la cual están expuestos los indicadores de evaluación y las tareas a realizar. Se realiza la
explicación de los distintos indicadores, consideraciones generales y condiciones de entrega
del informe técnico. En la actividad antes mencionada los alumnos deberán aplicar los
aprendizajes teóricos aprendidos durante el método expositivo. Posteriormente se solicita a
los alumnos que se organicen en grupos de 4 integrantes. Para poder llevar a cabo la
actividad encomendada los alumnos deberán identificar una problemática ligada a su
especialidad y entregar una posible solución. Se vigila el avance y se hacen las correcciones
que sean necesarias.
Para el cierre de la clase se les informa a los alumnos que al finalizar esta estrategia,
deberán realizar la presentación de su informe técnico.
Lo anterior favorecería el aprendizaje en los alumnos que presenten el estilo de
aprendizaje:
Reflexivo y teórico: Este tipo de alumnos aprende mejor cuando se les presenta una
actividad clara sin ambigüedad, teniendo en consideración que se hará entrega de la rúbrica
de evaluación producción escrita, los alumnos podrán realizar la actividad sin que se les
presente ningún inconveniente, ya que esta presenta las distintas tareas que deberán llevar a
cabo para el cumplimiento de la actividad.
Activo: Este tipo de alumno aprende mejor cuando realizan una actividad que les presente
un desafío, lo anterior se llevaría a cabo la realización de su informe técnico, con la
búsqueda, selección y posterior solución de una problemática que es cercana a ellos.

3. Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje cooperativo.

Para el cumplimiento del tercer objetivo de aprendizaje expone un informe técnico, se

seleccionó la estrategia de aprendizaje cooperativo, está estrategia de aprendizaje posee un
enfoque interactivo, la cual permite que los alumnos sean responsables de su aprendizaje,
además se caracteriza por ser un método a utilizar entre otros, siendo así que se vinculará
con la estrategia de aprendizaje resolución de problemas, es decir cuando los alumnos
redacten su informe técnico, deberán realizarlo presentando un trabajo colaborativo,
específicamente se verá representado cuando el alumno tenga que realizar la búsqueda,
selección, organización y valoración de información, todo con el propósito de exponer su
informe técnico.

El docente será la persona encargada de organizar, promover y monitorear el avance del

informe técnico, así como también la persona encargada de preparar el material que servirá
de guía para el desarrollo del éste, además cabe mencionar que la rúbrica de elaboración del
un discurso oral, le entregara los lineamientos necesarios para que puedan cumplir con el
objetivo antes mencionado.

El alumno será quien deberá desarrollar y velar por el cumplimiento de la actividad,

organizándose y trabajando con personas afines, debiendo mostrar en todo momento una
participación activa de todos y cada uno de los integrantes del grupo, lo que permitirá que
puedan organizarse autónomamente y presentar un trabajo que demuestre el aprendizaje
adquirido, para posteriormente poder realizar la presentación individual de un informe
técnico.

En esta clase se consideraron los diversos estilos de aprendizaje de los estudiantes en las
siguientes actividades:
Reflexivo: en cada una de las interrogantes planteadas en el desarrollo de la actividad,
cuando deben desarrollar los distintos apartados para desarrollar su informe técnico.
Teórico: En la rúbrica de elaboración producción escrita.
Activo: En la posibilidad que se les entrega de trabajar en grupo, exponiendo finalmente su
informe técnico.

Informe metacognitivo

¿Cuáles son las principales herramientas metodológicas incorporadas en este módulo

de MPAE?

Como docente siento la necesidad de realizar un mea culpa, ya que si bien es cierto
uno maneja la información, no es capaz de entregarle la importancia que requiere,
especialmente con el ramo que tengo que desarrollar en la CFT.

Las principales estrategias metodológicas que estoy utilizando hoy en día es aparte
de familiarizarme con el programa de la asignatura que imparto, es aprender a utilizar mi
criterio para poder realizar las clases con el propósito de desarrollar habilidades en mis
estudiantes, focalizando los contenidos de aprendizaje para que alumnos adquiera una
habilidad que no sólo sea algo que vio en la clase, sino que la pueda utilizar en otros ramos.
Además de mentalizarme que no solo debo utilizar la clase expositiva, sino que como
docente no solo tengo que quedarme en la utilización de una sola estrategia de aprendizaje,
sino que debo ser capaz de manejar varias de ellas y saber en qué momento poder
utilizarlas, siempre teniendo en consideración mi objetivo de aprendizaje y la habilidad que
quiero desarrollar en mi alumno.

¿Qué desafíos debo asumir en mi práctica pedagógica a la luz de los elementos

trabajados en el módulo de MPAE?

Uno de los desafíos que me di cuenta que debo asumir como docente, es el hecho
de tener que estar en constante estudio, no solo quedarme con lo que aprendí en la
universidad, especialmente en el área de la educación, que sabemos últimamente ha sufrido
varios cambios y que su objetivo ya no solo apunta a la adquisición de conocimientos sino
que a un desarrollo integral de una persona. Por último saber en qué momento incorporar
nuevas y distintas estrategias de aprendizaje en mi quehacer docente, sabiendo que estilo de
aprendizaje tienen como preferencia los distintos grupos de alumnos a lo que imparto
clases.