I.

DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA Matemática GRADO Y SECCIÓN 2º - única
TÍTULO DE LA SESIÓN Jugando con juegos lúdicos en ecuación lineal. DURACIÓN 90 min.
DOCENTE Prof. Elmer R. Castillo Enciso FECHA 13/08/2019

II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ NOS DARÁ
COMPETENCIAS Y INSTR. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DEL
CAPACIDADES EVAL-
APRENDIZAJE?
Traduce datos, valores desconocidos, Conoce y desarrolla
regularidades, relaciones equivalencia o variación la habilidad de Guía
entre dos magnitudes; a secuencias gráficas de situaciones observación
RESUELVE ecuaciones (ax+b=c; a≠0, aєz, a es decimal), problemáticas en
PROBLEMAS DE
desigualdad aєz, a es decimal), desigualdades (ax relación de
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y >b o ax< b, ∀ a≠0.), de inecuaciones lineales, al ecuaciones lineales a
CAMBIOS plantear y resolver problemas. comprueba si la través juegos lúdicos.
expresión algebraica usada permitió hallar el dato
desconocido y si este valor cumple las
condiciones del problema.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque orientado al bien Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
común. beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARAN EN LA
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN?
SESIÓN?
 Agrupar los mobiliarios para los estudiantes por  Papelote, Plumones, cinta masking
equipos de trabajo.  Instrumento de evaluación: guía de observación
 Revisar los acuerdos de convivencia del área.
 Tomar en cuenta para dar a conocer el propósito
del aprendizaje y el instrumento de evaluación.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ACTIVIDADES
 El docente saluda y realiza la previa verificación de la inasistencia de los estudiantes.
 El docente fortalece los acuerdos de convivencia.
 El docente proyecta una diapositiva sobre Reconociendo las partes entornos de Ms Word.y
una imagen con sus diversas partes de la Ms Word, luego formula preguntas reflexivas: ¿Qué
haríamos para reconocer con facilidad sobre las definiciones de la las parte de Ms Word? ¿Qué
INICIO estrategias de indagación usamos para llegar a una conclusión del trabajo? ¿Qué partes tiene la
computadora? ¿En qué consiste cada uno de sus entornos de Ms Word?
(15 min)  El docente conduce la participación ordenada de los estudiantes y aclara las dudas o vacíos de
Ms Word.
 Se plantea el propósito de la sesión: “Hoy reconocerán los conceptos básicos de la Ms Word y
así mismo las funciones de parte entorno Ms Word”, los cuales serán evaluados formativamente
usando estratégicamente el registro formal o informal (Rúbricas), donde identificaran a cada uno
de las partes de la computadora y la socialización entre los equipos de trabajo.
 El docente proyecta la diapositiva sobre la computación e informática y luego los estudiantes
realizan la lectura reconociendo los diversos contenidos, luego los estudiantes responden a las
siguientes interrogantes formulados por el docente:
1. ¿El grupo de trabajo, cómo define sobre el Ms Word?.
 2. ¿Cuáles son las diferencias entre la barra de herramientas y la barra de Titulo?.
3. ¿Qué es el área de escritura?.
4. ¿Cuáles son los Entornos de Ms Word ?.
5. ¿Qué lograremos con el uso de Ms Word?

 Los estudiantes en grupos de trabajo responden las interrogantes formuladas por el docente.
 El docente acompaña el trabajo grupal de los estudiantes y dá los alcances necesarios para la
elaboración de las preguntas planteadas.
DESARROLLO
 Los estudiantes hacen uso de los datos observados de la diapositiva para responder los
interrogantes proporcionados por el docente acorde a sus necesidades y ritmos de aprendizaje.
(70 min)
 El docente realiza el monitoreo verificando sobre el avance y dificultades de los grupos de
trabajo.
 El docente brinda la retroalimentación en forma visual utilizando la diapositiva sobre las
definiciones de la computación e informática a si mismo sobre las partes de la computadora.
 Los grupos de trabajo entregan el informe elaborado y un representante socializa exponiendo
sobre el informe elaborado.
 Los estudiantes reconocen las ideas fuerza de la sesión desarrollada y luego utilizando la técnica
de museo colocan en un lugar las evidencias o productos obtenidos.
CIERRE Reflexionan sobre su participación a través de interrogantes metacognitivas:

( 5 min) ¿Qué aprendimos hoy?

¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué aprendimos?
¿Qué podríamos mejorar?
 Elaborar cuadro de área de escritura reconociendo entornos de Ms Word
TAREA

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

REFLEXIONES
1. ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

2. ¿Qué dificultades experimentaron?

3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

4. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Prof. Carlos García Palomino V°B°
Docente del Área
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
(Rúbrica)

AREA Educación para el Trabajo GRADO Y SECCION 1° - Única FECHA 20-05-2019

COMPETENCIA Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
CAPACIDADES Crea propuestas de valor
DESEMPEÑOS Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones
imprevistas o accidentes.

CRITERIOS O Exponen y Practican Reconocen Diferencian Trabaja TOTAL

entregan las los valores con facilidad los conceptos cooperativamente
INDICADORES evidencias del con las partes de entornos de y responden
trabajo. suficiencia la Ms Word Ms Word adecuadamente las
(0-3) (0-5) interrogantes en
(0-4) (0-3) forma activa

ESTUDIANTES (0-5)

ABREGÙ CERAS, Gimena Yenny

GONZALES MENDOZA, Sonia Rosa
LANDEO DELGADILLO, Yaneth
MUÑOZ LANDEO, Dina
MUÑOZ MUÑOZ, Fredy
OREJÒN SULCCARAY, Gloria
OREJÒN SULCCARAY, Miguel

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Prof. Carlos García Palomino V°B°
Docente del Área