SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

CENTRO EDUCATIVO SUMMERHILL AFILIADO
AL INSTITUTO HISPANO “JAIME SABINES” CLAVE 07PES0653N
CICLO ESCOLAR 2019-2020

Tema:
Taller de Capacitación hacía una Nueva Escuela Mexicana

Nombre de los Docentes:

Ing. Carlos Alberto Julián Sánchez
Ing. Luis Fernando López Hernández
Lic. Ángel Ricardo Villafuerte Peralta

Fecha:
14 de agosto de 2019
 Actividad 1
1. ¿Cuál es tu nombre completo y cuántos años has laborado como docente?

Nombre del Docente Años laborando

Carlos Alberto Julián Sánchez 6
Luis Fernando López Hernández 9
Ángel Ricardo Villafuerte Peralta 6

2. ¿Cuáles son los principales rasgos que te caracterizan como maestra o maestro?
Ambos docentes consideramos que tenemos los siguientes rasgos:
 Dinámicos
 Puntuales
 Creativos
 Atentos
 Observadores
 Imaginativos
 Hábil
 Analítico
 Facilitador
 Curioso
 Reflexivo
 Tolerante
 Objetivo
 Atento
 Innovador
 Emprendedor
 Integrador
 Investigador
 Un docente que actualiza constantemente sus conocimientos
 Docente que impacte en la vida de sus alumnos

3. ¿Cuál o cuáles consideras serían las principales aportaciones que puedes brindar
para mejorar los aprendizajes de las y los alumnos de esta escuela?
Las principales aportaciones que podemos hacer con los alumnos, parte de brindarle
correctamente el conocimiento, el pensamiento de libertad, que desarrollen su creatividad,
su pensamiento crítico y qué sean auto-reflexivos. Así como también fomentar en él su
autonomía y su independencia en resolver situaciones problemáticas en su entorno escolar
y en su vida personal a través de estrategias propuestas por ellos mismos; por ello
fomentamos la colaboración y el trabajo en equipo desarrollando así la solidaridad, el
respeto, la comunicación, tolerancia y su convivencia colectiva.
4. ¿Qué expectativas tienes de este taller de capacitación?
Las expectativas son muy altas, porque sabemos que es importante conocer los principios
de la nueva escuela mexicana (NEM), así como su enfoque general y hacía donde va
encaminada la educación en el país , comprendemos que para que exista la nueva escuela
mexicana, se ha tenido que reformar el artículo 3ro de nuestra constitución política, donde
se hace hincapié algunos principios importantes dentro del contexto educativo como lo
humanista, la participación social, democrático, inclusiva, integral, plurilingüe y de
excelencia. Así como establecer estrategias en el desarrollo de la educación integral del
alumno, instituyendo un vínculo de comunicación entre dirección, alumnos, docentes y
padres de familia.

Actividad 4
1. ¿En qué centramos más nuestra atención en nuestra práctica docente, directiva o
de apoyo técnico?
Nuestra atención se basa en el aprendizaje del alumno, en el buen manejo de los
contenidos, y el desarrollo de las estrategias didácticas llevadas a cabo en nuestra
planeación.
Enfocándonos también en la responsabilidad de entrega de planeaciones, exámenes, lista
de asistencias, concentrado de calificaciones, seguimiento a los alumnos, así como
detectando alguna problemática personal del alumno vinculándolo en el área
psicopedagógica.
También nos centramos en que el alumno se desenvuelva interactuando con la comunidad
escolar, la sociedad, el medio ambiente, y la tecnología a través de proyectos sociales,
investigaciones, actividades lúdicas, y extracurriculares.
¿Qué aspectos de la vida escolar dejamos de observar?
No somos capaces de observar los aspectos personales de nuestros alumnos, nos
dedicamos sustancialmente a lo educativo y no a sus emociones o situaciones afectivas,
tales como problemas personales y familiares que como producto pueda traer un mal
rendimiento académico.
 Actividad 5
Artículo 3° Constitucional: Lectura y análisis.
1. De manera individual, anoten en una hoja lo que conocen acerca del contenido de
este Artículo Constitucional.
Toda persona tiene derecho a la educación preescolar, la educación primaria, secundaria y
educación media superior, estos niveles de educación son de carácter obligatorio, así
también se fundamenta que deben ser laicos y gratuitos.

Actividad 7
1. ¿Qué aspectos mencionados en la carta del presidente y el mensaje del secretario,
tienen relación las acciones que el gobierno está poniendo en marcha a nivel
nacional?
Un gobierno que apoya a la educación con becas para solventar gastos escolares y se evite
la deserción de los alumnos, así también el nuevo gobierno destinará apoyos para la
infraestructura de las escuelas para lograr así la excelencia académica esperada, todo este
apoyo será de manera directa, de tal forma que no haya intermediarios en el destino del
recurso, nuestro presidente también ha hecho énfasis que se crearán 100 universidades en
todo el país, esto porque en la nueva reforma educativa la educación superior pasa a ser
obligatoria.
2. ¿De qué manera estas acciones contribuyen o no, a tener una educación distinta a
la que se brinda actualmente?
Gracias a los apoyos y becas a los estudiantes, estos evitarán el abandono y por tanto
tendrán la oportunidad de continuar con sus estudios superiores. En las escuelas públicas
tendrán el apoyo de infraestructura, se fomenta nuevamente la carrera de los maestros y
maestras, se dignifica el trabajo y labor docente.

Actividad 8
1. ¿Recuerda alguna situación escolar que tenga relación con lo observado en el video
y quiere compartirla?
En el ciclo anterior tuve una alumna que no encajaba bien con sus compañeros, o al menos
posee unas características de una persona seria que evita que se junte con éxito en
actividades grupales, y la solución a esto fue forzar el trabajo en conjunto, y meterme como
docente como un alumno más, para así socializar, platicar e incluir a todos por igual. Eso le
dio la confianza necesaria para así poder llevar a cabo dicha actividad.
 2. ¿Qué desafíos representa para nuestro trabajo docente y para la escuela, la
inclusión de niñas, niños y adolescentes indígenas, con alguna discapacidad o por
cuestiones de género, entre otros?
Vivimos en una sociedad que le cuesta adaptarse a los cambios, y solemos juzgar antes de
conocer a las personas, y no entendemos que hay personas que necesitan que el
ambiente se adapte a ellos, no que ellos se adapten al ambiente. El reto como docente es
entender que la diversidad no obstaculiza el aprendizaje y debemos estar preparados a la
equidad colectiva.
 Actividad 13
1. ¿Alguien conoce cuáles son las leyes secundarias en proceso de elaboración?
Las leyes secundarias en proceso de elaboración, son cinco que son la ley general de
educación, la ley general de educación superior, la ley de las carreras de los maestros y
maestras, la ley de la mejora continua de la educación y la ley de ciencia, tecnología e
innovación, ambas leyes formaron parte también de la consulta que se llevó a cabo en los
foros regionales.
2. ¿Qué tipo de condiciones o cambios se requieren generar en el aula, en la escuela y
en el sistema educativo, para colocar en el centro el aprendizaje de todas las niñas,
niños y adolescentes?
Para que exista un cambio como docentes, es necesario conocer realmente a los alumnos,
conocer sus capacidades, y necesidades. Posteriormente planificar y establecer un objetivo
en común para que el aprendizaje sea llevado de la mejor forma. Así como también tomar
en cuenta la inclusión.
Se requiere también el compromiso y la responsabilidad de la sociedad y del contexto
escolar.
3. ¿Qué otros documentos de carácter para contar con mejores condiciones para la
enseñanza, la organización y funcionamiento de la escuela, la supervisión escolar y
el sistema en su conjunto?
Se necesita conocer las normas específicas de control escolar, el uso correcto de
documentos académicos electrónicos, lineamientos, reglamento de cooperativas escolares
y documentos propios de escuelas públicas como la coordinación de educación superior,
reglamentos de la parcela escolar, ley de la educación normal, y el reglamento para la
constitución y funcionamiento de las asociaciones de padres de familia.

Actividad 14
1. ¿Qué mexicana y qué mexicano queremos formar? Bajo este marco legal, sus
saberes y experiencia docente respondamos a la pregunta:

¿Qué rasgos debe tener la mexicana y mexicano que queremos formar?

Se necesitan crear mexicanos y mexicanas que disfruten aprender, a ser responsables, que
lean que se indaguen, que cuestionen su contexto, que experimenten, que pueda debatir,
que sea honestos, responsables y respetuosos hacia las diferencias.
También se desea que sean comprometidos, que tengan amor a la vida, amor al planeta,
que sienta el amor de la patria, de los colores de nuestra bandera, que sean dignos, que
amen a sus padres, y se cuiden tanto física, mental y emocionalmente.
Necesitamos también a ciudadanos libres, participativos, responsables e informados,
capaces de ejercer y defender sus derechos, que participen activamente en la vida social,
económica y política de México.

Actividad 15
1. ¿Qué implica formar a todas las niñas y todos los niños, adolescentes y
jóvenes?

El compromiso social, más allá de la transmisión de conocimiento, más cerca de la creación

de valores, del acompañamiento en el crecimiento, en la formación de la personalidad, en
la capacidad de la toma de decisiones. Educar es la mejor herramienta de transformación
social», de manera que ser docente «es tener la oportunidad de contribuir al cambio en la
sociedad.

Estar en las aulas todos los días es también «ver a niñas y niños en situación de
vulnerabilidad y sufrimiento a los que la ignorancia, la insensibilidad y la falta de voluntad
política están abandonando a su suerte.

La responsabilidad de un maestro va más allá del desarrollo académico del alumno, ya que
está comprometido con el bienestar de su estudiante dentro y fuera del aula. Al forjar
fuertes relaciones los educadores pueden influenciar casi cualquier aspecto de la vida de
sus estudiantes y enseñarles lecciones de vida importantes que les ayuden a sobresalir más
allá de un examen o una calificación.

La educación es además la herramienta privilegiada de reproducción social, es decir, del

mantenimiento del orden social según la más antigua tradición cultural. La docencia, como
la educación, está inspirada en una ética de la responsabilidad. “Quien se inspira en la ética
de la responsabilidad piensa en cambio, no sólo en la pureza de sus valores, sino también
sobre todo en las consecuencias de sus actos.

Una condición fundamental del buen maestro es su compromiso con la formación humana.
Formar es influir en la manera de ser y actuar de los alumnos, y es un proceso que involucra
tanto la razón como la sensibilidad. La posibilidad de formar exige al maestro un proyecto
de vida consecuente con los principios que orientan su labor educativa. La afectividad es un
elemento presente y fundamental en todos los eventos de interacción escolar. En la
construcción de una nueva escuela más vinculada con la vida, el conocimiento y el afecto
tienen que estar estrechamente relacionados.
Un maestro no tiene que ser el ejemplo viviente de todas las virtudes, ni el único o mejor
modelo que sigan los alumnos en todos los campos. Sí debe ser un testimonio de superación
y desarrollo humano permanente. Es necesario que cada día sienta la necesidad de crecer,
de elevar su condición humana.

Sólo si el maestro es capaz de exigirse siempre búsquedas más elevadas en lo cognitivo, lo

sensitivo, lo estético, y lo afectivo, sintiendo que entrega en su trabajo lo mejor de sí mismo,
podrá mostrar a los alumnos que hay muchos campos en los cuales sería hermoso y
necesario crecer, alentando en ellos un deseo constante de lucha y superación.

La formación de los alumnos es un compromiso con nuestro país. Es asumir

conscientemente el compromiso de garantizar una vida mejor en comunidad, trabajando
en colaboración y el dialogo, para adoptar estrategas que nos permitan cumplir con las
obligaciones que tenemos en nuestra sociedad.

Actividad 16
Elabores 3 conclusiones personales de lo trabajado el día de hoy, anótelos en una
hoja con su nombre.

1. El maestro es un formador de ciudadanos, capaz de leer los contextos locales y

globales que le rodean y de responder a los retos de su tiempo. Es un facilitador
que domina su disciplina y que, a través de metodologías activas, ofrece las
herramientas necesarias para que los estudiantes comprendan el mundo desde
diversos lenguajes, aprendan a vivir con los demás y sean productivos.

2. La NEM se ha propuesto dar respuesta a las necesidades de cobertura y calidad

que requiere la educación del país, para alcanzar mejores condiciones de
desarrollo social y económico y mejorar la calidad de vida de los mexicanos. En
este propósito, se han definido tres políticas básicas: Ampliar la cobertura
educativa, mejorar la calidad de la educación y lograr la eficiencia del sector.
Para lograr su desarrollo, resulta definitivo el papel que juega el maestro.

3. El lugar que actualmente tiene el maestro le asigna la labor definitiva de formar

a las jóvenes generaciones, razón que pone al orden del día la función social de
sus acciones. Sabemos que esta responsabilidad social se ha vuelto compleja,
por cuanto requiere que se apropie de los conocimientos de un campo disciplinar
y sea capaz de enfrentarse a los retos que exige una sociedad como la de hoy.
Cuando se piensa que un maestro es un formador de seres humanos y que
muchas veces es el profesional que pasa más tiempo con los niños y jóvenes, se
hace evidente la importancia social de su trabajo y las diversas responsabilidades
de su profesión. El maestro contemporáneo se enfrenta a retos que le impone
su disciplina, y a otros que le demanda la sociedad. Hoy en día, requiere de
competencias diferentes para solucionar con creatividad los primeros, y
participar así en la solución de los segundos.
 Actividad 17
Elaborar un listado de acciones que desde nuestra experiencia y eliminar o impulsar en el
aula, en la escuela y en el sistema educativo para construir una Nueva Escuela Mexicana.

¿Qué eliminar? ¿Qué impulsar?

Clases tradicionales Incluir a los padres de familia en la
formación académica de sus hijos.
Mando directo Realizar clases innovadores, con las
herramientas tecnológicas al alcance.
Exceso de tareas Enseñar a usar las TIC’s de la forma
correcta a los alumnos.
Evitar el rezago educativo Proyectos que involucren a solucionar
problemas del medio ambiente.

Actividad 18
Elaboren un cuadro sinóptico donde queden plasmadas las diferentes acciones que se
plantean para el ciclo escolar 2019 – 2020. Contestar las siguientes preguntas: ¿Con cuales
de ellas están de acuerdo? ¿por qué?, ¿con cuales no están de acuerdo? ¿por qué?

CAMBIOS EN LA NUEVA ESCUELA MEXICANA

La boleta de evaluación presenta un formato simplificado en el que las calificaciones se
registran en una escala numérica para la educación primaria y secundaria, mientras que
en preescolar se expresa mediante observaciones y sugerencias sobre el aprendizaje de
niñas y niños.
La acreditación en educación preescolar y en primero y segundo grado de primaria, se
da con el solo hecho de haber cursado el grado correspondiente.
La organización de clubes en los Jardines de niños y escuelas primarias será decisión del
Consejo Técnico de cada escuela.
Se restablece la asignatura de tecnología en la educación secundaria (talleres), los
clubes pueden coexistir con los talleres si lo decide el Consejo Técnico.
En educación secundaria los Talleres de tecnología serán restablecidos
Descarga administrativa. Supresión de formatos de evaluación complejos en su llenado y
comprensión
Nuevo calendario escolar unificado a 190 días de clase hay tres días de capacitación
sobre la Nueva Escuela Mexicana, 13 días de sesiones de Consejo Técnico Escolar que
abarcan la totalidad de la jornada escolar, 2 días para la administración de inscripciones
previos al inicio de clases, nueve días de descanso obligatorio, dos periodos de
vacaciones de 10 días de cada uno y tres días de descarga administrativa a fin de ciclo
escolar.
Fortalecer la formación cívica y ética, y promover la convivencia familiar.
 Fortalecimiento de la educación física: Programa Suma Minutos para mejorar las
condiciones para el aprendizaje, a través de la implementación de pausas activas dentro
del salón de clases y el fomento de hábitos saludables.
Programa de mejora continua en cada escuela
Mejoramiento de la infraestructura

En México la política pública es más una política sexenal que una política de Estado. Por
ello, uno de los mayores desatinos de la reforma peñista fue dejar para el último la
instauración del nuevo modelo educativo, sabiendo que los cambios en educación llevan
tiempo y que existía una alta probabilidad de cambio de partido en el poder. El gobierno
actual, al arrancar desde los primeros meses con propuestas en materia educativa, abre la
oportunidad de arranque oportuno, así como la posibilidad para un proceso de monitoreo
de avances que luego sirvan para justificar o no la continuidad del modelo para futuros
gobiernos.
Clarificar qué modelo pedagógico sustentan los cambios propuestos. Los maestros han sido
formados como profesionales de la educación. Si queremos comprendan qué tipo de
modelo de enseñanza habrá de utilizarse para la NEM, éste deberá ser explícito y específico.
De lo contrario, los maestros continuarán trabajando de la forma en la que hacen, pues no
habrá claridad en cómo es que habrá de enseñarse el contenido de los nuevos libros de
texto.
Establecer una nueva cultura de género requiere más que incluir secciones nuevas en los
libros de texto. Transformar/corregir los estigmas de género requiere de campañas
profundas para modificar los roles asignados tanto a los hombres como a las mujeres en el
sistema educativo. Se requiere trabajar en conjunto para corregir no sólo la forma en que
los maestros llaman, tratan y enseñan a sus alumnos, sino la forma en que se trata,
comunica y enseña dentro del sistema educativo y desde el gobierno a todos sus miembros.
El currículo de la Nueva Escuela Mexicana tiene las siguientes características:
Compacto y accesible
Flexible y adaptable al contexto
Factible y viable a desarrollar en el tiempo escolar disponible
Atiende equilibradamente los diferentes ámbitos de formación del ser humano
Contribuye a formar personas técnicamente competentes y socialmente comprometidas
Fortalece la formación de los niños en las convicciones a favor de la justicia, la libertad, la
dignidad y otros valores fundamentales.
Si todo esto se llevar a la práctica sería un buen inicio para esta reforma educativa.
Esta propuesta parte de la idea de que las niñas, los niños y los adolescentes están al centro
del diseño y el desarrollo curricular, por medio de 6 dimensiones o ámbitos: Lo cognitivo, lo
físico, lo emocional, lo cívico, lo moral y lo estético. En esta parte, al menos de manera
nominal, se reitera la idea de incorporar “lo emocional”, tal como lo propuso el Nuevo
Modelo Educativo (2017). Hace falta revisar qué tipo de enfoque conceptual y operativo (de
aplicación en las escuelas) se llevará a cabo con respecto a esta dimensión. Aparte, se
podrían considerar como novedades, la incorporación de las dimensiones de “lo moral” y
“lo estético” en el planteamiento de la NEM que, si bien se había abordado de manera
periférica en el pasado, hoy parecen ubicarse como ámbitos principales o sobresalientes.
Se dice con razón que la escuela puede generar un buen trabajador, lo que la escuela no
puede hacer es generar ese puesto de trabajo. Es aquí donde se debe diseccionar la realidad
mexicana y atenderla sin medianías. ¿Se quiere encaminar a la escuela mexicana para
obtener buenos resultados en pruebas internacionales como PISA? ¿Se quiere que la
escuela mexicana reproduzca nuestros actuales valores nacionales? ¿Se quiere que la
escuela sea un espacio para formar agentes de cambio? ¿Se quiere que la escuela impulse
la productividad del país a través de alumnos altamente competitivos? ¿Se quiere la escuela
para dar una educación humanista o socialista o para adoctrinar a la población con alguna
corriente ideológica? ¿Queremos escuelas que sean autogestivas para impulsar una
relación integral con la industria o con el campo?

Actividad 20
¿Qué fortalecer? ¿Qué eliminar? Y ¿qué nuevas acciones realizar en el aula?
TRANSFORMAR ¿Qué modificar? ¿Qué ¿Qué nuevas acciones emprender?
LA ESCUELA eliminar?
En el aula . Espacios de trabajo . Filas de Cada vez existen más evidencias
. Iluminación pupitres científicas del efecto positivo que tiene
. Colores de paredes . Mesa la calidad del entorno educativo sobre
. Formas de trabajo exclusiva del los alumnos. Unas buenas condiciones
de docentes y profesor ambientales en el aula pueden
alumnos. mejorar el rendimiento escolar, por lo
. Agrupación de los que no se puede generalizar ya que
alumnos de modos incluso dentro del mismo plantel cada
distintos. aula requiere cambios diferentes. Lo
. Mobiliario adaptado que sí se puede lograr es la autonomía
. Potenciar el valor en el docente para realizar estos
del aula como cambios de manera oportuna para que
espacio didáctico estos espacios sean acogedores y
agradables.
También deben tener personalidad
propia. Ejemplos:
. Ajustar la distribución del espacio a
las necesidades de aprendizaje.
. Crear espacios interactivos
En la escuela La escuela a manera Reducir Reforzar la importancia del papel que
individual deberá desigualdades juegan los docentes; determinar
contar con un modelo en el estándares claros de la práctica
de educación financiamiento docente; garantizar programas de
inclusiva estratégica. escolar. formación inicial docente.
Tener una fuente de Autoritarismo Redefinir y apoyar un liderazgo y una
financiamiento dictatorial por gestión escolar de excelencia;
estable que responda parte de consolidar el papel de los directores
a sus necesidades directores. escolares fijando estándares claros.
específicas. Conformismo. Potenciar el espíritu crítico y el
Incrementar la carácter emprendedor.
autonomía escolar y Integrar las TIC.
promover la Fomentar la lectura
innovación. Fomentar el trabajo colaborativo
Plantear retos
significativos.
En el sistema Instituciones e Maestros que Una atención particular en la
infraestructura para perdieron la contratación, formación y retención de
apoyar la mejora. voz y lo individuos excelentes en el sistema.
Prestar atención al sustituyeron Tener una estrategia educativa a largo
trabajo de cada por marchas, plazo para garantizar un nivel general
escuela, que es paros, de habilidades y conocimiento más
donde tiene lugar la destrozos, altos, lo que facilitará el crecimiento
enseñanza y el frustración y el económico y mejores condiciones de
aprendizaje. desánimo. vida para todos los mexicanos.
Asegurar que los Diversas Hacer que haya una concordancia
actores y las políticas instituciones entre la atención dada a la educación,
públicas sigan los han perdido el a la formación, al desarrollo y el apoyo
lineamientos sentido a la fuerza laboral de educadores, con
mediante la propio, las decisiones de políticas públicas y
coordinación y la dejando al los recursos.
distribución de maestro incrementar la individualización, la
responsabilidades aislado y sin adaptación a las necesidades de cada
entre los distintos saber a quién alumno en cada momento de su
niveles nacional, recurrir ante desarrollo. Es la escuela la que debe
regional y local, así constantes adaptarse al alumno y no el alumno a
como asegurar la injusticias la escuela, como ocurre en tantísimas
disponibilidad de burocráticas. ocasiones.
recursos y su uso Prácticas Fomentar el trabajo colaborativo.
eficaz para que educativas Construir un sistema sobresaliente de
lleguen a las escuelas. desfasadas. desarrollo profesional integral que
Innovar no significa El sistema combine las opciones de desarrollo
acabar con lo educativo basado en la escuela con los cursos
existente, sino tradicional. que se ofrecen en el
rescatar aquello que Contenidos en Catálogo Nacional de Formación
funciona y cambiar o favor de las Continua.
adaptar lo que no. capacidades. Crear liderazgo instruccional y
Permitir que los El papel capacidad docente dentro de las
alumnos se muevan tradicional de escuelas
por el currículo, en los profesores y grupos de escuelas, promover que
función de su como las escuelas trabajen juntas en
capacidad y dominio transmisores asociaciones o grupos.
de las competencias de Fortalecer la participación social dando
requeridas. información. a los consejos escolares mayores
Sistemas educativos TRATA A responsabilidades en relación a la
que hacen posible TODOS LOS escuela, y a la escuela mayores
que la mayor parte de NIÑOS COMO responsabilidades en relación a
la población —las SI FUESEN la comunidad
nuevas y las antiguas PRODUCTOS
generaciones— tenga EN SERIE.
acceso, condiciones Exceso de
de aprovechar y carga de
capacidad de generar trabajo.
conocimientos LA MAYOR
relevantes para la PARTE DEL
transformación APRENDIZAJE
SE TRANSMITE
 productiva del A TRAVÉS DEL
entorno. PAPEL. NO
Profesionalizar la HAY
formación, selección EXPERIENCIAS,
y contratación de los NO HAY
líderes VIVENCIAS
escolares basados en
los estándares de
liderazgo

ACCIONES A MODIFICAR EN LA ESCUELA

A. Redefinir y apoyar un liderazgo y una gestión escolar de excelencia.
B. Potenciar el espíritu crítico y el carácter emprendedor.
C. Ser una escuela 100 % inclusiva atendiendo a la diversidad.
D. ofrecerles a las niñas, los niños y adolescentes de nuestro país un trayecto
formativo coherente y de profundidad creciente de acuerdo con sus niveles de
desarrollo, con sus necesidades educativas y con las expectativas que tiene la
sociedad mexicana del futuro ciudadano
E. Integrar las TIC y fomentar la lectura
F. Fomentar el trabajo colaborativo: Interdependencia positiva, Responsabilidad
individual.
G. Hacer partícipes a los padres de los compromisos educativos desde el marco
legislativo.
H. Desarrollar mecanismos que permitan la supervisión y la responsabilidad
compartida.
I. Una educación de calidad con equidad. Equidad en los recursos y calidad de los
procesos educativos, que consiste en establecer un trato diferenciado no
discriminatorio de los recursos financieros, materiales, humanos, tecnológicos y
pedagógicos, según las distintas necesidades y capacidades de personas o
grupos
J. Desarrollar diversas competencias para la vida: para el aprendizaje, para el
manejo de la información, para el manejo de situaciones, para la convivencia y la
vida en sociedad.
K. Elevar los estándares de acuerdo a los rasgos de perfil de egreso de cada nivel
educativo.
L. Formación y desarrollo profesional docente.
M. Impulsar acciones que promuevan la convivencia para los padres de familia.
N. Promover marcos y acuerdos (reglamentos) de convivencia con la participación
de todos los integrantes de la comunidad escolar.
O. Fortalecer las capacidades de los Consejos Técnicos Escolares (CTE) y de Zona
para el ejercicio de autonomía de gestión escolar y mejora continua.
P. Impulsar la participación de los padres de familia en la implementación,
seguimiento y evaluación de la Ruta de Mejora Escolar.
Q. Establecer espacios de participación de los estudiantes en la vida escolar
R. Promover el uso y aprovechamiento de las TIC, mediante el desarrollo de un
espacio para docentes.
S. Realizar sesiones informativas y de capacitación con directores de plantel sobre
la normalidad mínima y la importancia de la misma para contribuir a mejorar la
calidad de la educación que se imparte.
T. Establecer un sistema de seguimiento de las condiciones de la normalidad
mínima.
U. Desarrollar documentos normativos y protocolos actualizados sobre temas
relevantes para orientar la correcta implementación de temas, tales como la
seguridad física y emocional de los estudiantes en los planteles, aspectos de
género, conductas de riesgo, acoso escolar y el logro de interacciones educativas
de calidad entre docentes y estudiantes, entre otros.
V. Definir una agenda estratégica del trabajo colegiado.
W. Atender el rezago educativo