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TECLADO
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CURSO ACELERADO EN 10 LECCIONES
TECLADO
Sistema didáctico de formación musical “NORA PANDOL”
NIVEL 1
© Nora Pandol
Queda prohibida la reproducción

total o parcial de este material,
ni la recopilación en un sistema
informático, ni la transmisión en cualquier
forma o por cualquier medio, ya sea
electrónico, mecánico, por fotocopia,
por registro, por otros medios existentes
o por existir, sin el permiso previo y por
escrito de los titulares del copyright.
A mi amada hija Gisela
IMPRESO EN ESPAÑA
PRINTED IN SPAIN
Editado por: Nora Pandol

c/ Primera Literatura, 11 – 6ºA
(02006) - ALBACETE
norapandol.com
info@norapandol.com
TEL (00-34) 661–938015 /967–506642
ESPAÑA
Depósito Legal: AB – 105 – 2009

ISBN-13: 978-846-12-9786-3
Registro Nº 09/10564
Curso acelerado
TECLADO
SOBRE LA AUTORA
Nació en Argentina y allí realizó sus estudios musicales, comenzó con el
ra m
piano a los 3 años de edad y a los 9 dio su primer recital como solista. A
partir de los 10 años manifestó su inclinación hacia la composición y la
docencia lo que la impulsa a aprender a tocar otros 10 instrumentos.
st co
A los 13 años se introduce en el mundo de la enseñanza como
ayudante en la academia de su padre, Andrés Pandol, gran músico y
ue l.
maestro argentino. A los 17 es ayudante de cátedra de su primer
m do
maestro de piano, Ricardo Scarafía en el Collegium Musicum de Rosario
y a los 23 habilita en la misma ciudad su propia Academia.
n
Desde el año 2002 reside en España. Durante su trayectoria
recibió distintos premios, no sólo como intérprete sino también por su
de pa
condición de compositora. Es autora de más de 200 obras populares de
distintos géneros y de diversas obras clásicas para distintos
instrumentos solistas, orquesta de cámara y sinfónica. También
ro ra
compuso música para televisión, radio, obras de teatro y cine.
Paralelamente a su carrera como concertista de piano, también

lib .no
se destaca en la música popular y actúa en los principales teatros y salas

de Argentina y del exterior.
Durante toda su vida profesional ha investigado y estudiado para

w
intentar hacer más placentero y fácil el arduo estudio de la música.

Todos los libros que ha escrito tienen ese primordial objetivo y antes de
w
ser editados son utilizados por sus alumnos para comprobar su eficacia.
w
Fueron numerosos los profesores que se acercaron a su

Institución para comprar sus libros, pero éstos no estaban a la venta al
público pues no podían ser utilizados sin la realización previa de un
exhaustivo curso de capacitación. Hoy, gracias a internet, esta
maravillosa herramienta que une al mundo, quién así lo desee, puede
disfrutar de sus obras pedagógicas haciendo un sólo movimiento con el
mouse.
Nivel 1 - Formación musical “Nora Pandol” 1

Curso acelerado
TECLADO
PRÓLOGO
Pretendo con este volumen facilitar la tarea tan dificultosa de los maestros
ante la gran oferta facilista del mercado que les impide mantener interesado al
ra m
estudiante de música por tratarse de una materia cuyo aprendizaje es muy tedioso.
st co
Mi teoría es que aquello que se aprende de manera abstracta o de memoria no es
comprendido, y sin comprensión no hay aprendizaje motivo por el cual presento las
dificultades y los conceptos teóricos aplicados de inmediato en el instrumento y
ue l.
pretendo que lo aprendido pueda emplearse luego sin necesidad de ser explicado
m do
nuevamente. Se avanza sumando, agregando un concepto a otro nuevo y la misión
de la grabación no es que las canciones se escuchen para aprenderlas y poder luego
repetirlas sino que sirvan para que desde el primer momento el alumno se sienta
n
acompañado por una orquesta, que aprenda a escuchar, que ejercite su atención y
de pa
sobre todo, adquiera un entrenamiento rítmico y melódico básico importante.
Muchos profesores confunden la enseñanza de este instrumento con la del piano

ro ra
siendo que sólo tienen en común que ambos se ejecutan mediante un teclado, por
eso, siga los pasos indicados y aprenderá a tocar como un verdadero artista.
lib .no
Al maestro le sugiero que en cada clase trabaje todas las secciones del libro y con
cada grupo de alumnos (nunca más de cinco) evalúe hasta donde llegar cada día y
qué aspecto requiere trabajarse más teniendo en cuenta la canción o el ejercicio que
w
están tocando. Motive, incentive al alumno por cada logro y refuerce cada concepto
ya aprendido cada vez que tenga la oportunidad de hacerlo, recuerde este dicho
w
popular: “lo que abunda no daña”.

w
A los alumnos les digo que la música es la más bella de las artes, que tiene
efectos increíbles e inexplicables aún por la ciencia sobre el cerebro. Se enfrentarán a
ella de una manera agradable y fácil en este libro que les hará adquirir una base
sólida de conceptos elementales que les permitirá seguir avanzando en el estudio de
la música.

Curso acelerado
TECLADO
INTRODUCCIÓN
Este método intenta aportar la orientación y ayuda necesarias en la
primera etapa del estudio. Le permitirá al PROFESOR utilizarlo como
herramienta pedagógica pero también podrá el ALUMNO estudiar sin la
tutoría de éste dado que los contenidos hay sido explicados detalladamente
ra m
para motivar su comprensión y rápida asimilación. Además podrá consultar
cada canción o ejercicio para tocar, en un archivo MP3 que le permitirá
escuchar el resultado final y compararlo con su propia ejecución.
st co
Toda la teoría básica necesaria para aprender a tocar el teclado
está incluida en las lecciones de este libro. He procurado que resulte
ue l.
“atractivo” el estudio de este instrumento que no posee métodos de
enseñanza progresivos. El contenido fue seleccionado y facilitado para
m do
npermitirle tocar canciones y ejercicios con mucho agrado. Pienso que la
teoría no puede ir separada de la práctica por lo que cada concepto teórico
es aplicado en el instrumento en la misma lección guardando así la
conexión indispensable entre las dos materias.
de pa
Alcanzará su objetivo en un corto tiempo de dedicación diaria sin
hacer grandes esfuerzos y su sensibilidad artística irá creciendo
gradualmente.
ro ra
¡¡¡Adelante!!! Quién desea aprender, pronto llegará a saber.

lib .no
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO
LECCIÓN 1
Contenidos: Elementos de una obra musical: melodía, ritmo y armonía.
Melodía. Los sonidos musicales, su escritura en el pentagrama. Posición de las
manos.
ra m
Objetivos: Comprender y valorar la obra musical en su conjunto y en sus
elementos constitutivos. Comprender la escritura de los sonidos y su ubicación
en el teclado. Aprender a colocar correctamente las manos sobre el teclado
st co
para tener libertad en los movimientos.
ue l.
Trataré de explicarle con términos sencillos, sin profundizar en los
m do
conocimientos específicos pues lo haremos más adelante, los tres elementos que
constituyen una obra musical: la melodía, el ritmo y la armonía. Ninguno de estos
tres elementos puede faltar.
n
de pa
MELODIA: es la combinación de sonidos de diferentes alturas que se
suceden (lo que se puede tararear, silbar o cantar; eso que agrada o no
de una canción). Se representa con las NOTAS.
ro ra
RITMO: los sonidos que forman la melodía, no son todos de la misma

lib .no
duración, hay algunos más largos que otros. La duración del sonido se
representa con las FIGURAS.
w
ARMONIA: es la combinación de sonidos que acompañan a la melodía

w
(lo que va a tocar con su mano izquierda). Se representa con el

CIFRADO de los Acordes.
w
El SONIDO es el MATERIAL que se utiliza para CONSTRUIR música

como lo es el ladrillo para construir una casa
1 2 3 4 5

Curso acelerado
TECLADO
NOTAS
A los SONIDOS los llamamos NOTAS y son 7: DO, RE, MI, FA, SOL, LA y SI.
Las notas son las que constituyen la MELODÍA de la canción.
Se escriben en el PENTAGRAMA que es un conjunto de 5 líneas y 4 espacios que se

cuentan de abajo hacia arriba
ra m
st co
ue l.
m do
n 4º espacio
3º espacio
5ª línea
4ª línea
3ª línea
2º espacio 2ª línea
de pa
1º espacio 1ª línea
Siempre encontrará al comienzo de cada pentagrama la CLAVE DE SOL 

ro ra
lib .no
w
Las notas se colocan en forma de óvalos dentro y fuera del pentagrama.

w
w
Observe en su teclado las teclas negras.

do re mi fa sol la si Se presentan en grupos de 2 y 3 sucesivamente.
La tecla blanca que se encuentra a la izquierda del grupo de 2
negras es la nota DO.

Curso acelerado
TECLADO
La secuencia do-re-mi-fa-sol-la-si se repite -dependiendo de la marca y el modelo de
su teclado- por lo menos 5 veces.
ra m
Sonidos graves Sonidos medios Sonidos
agudos
st co
Desde la izquierda hacia la derecha los sonidos SUBEN desde los graves a los agudos.
Estos sonidos dijimos que se escriben en el pentagrama. Todas las teclas tienen una
ue l.
ubicación concreta en éste. Dentro del pentagrama podemos colocar únicamente 9
sonidos.
m do
n
Si observa su teclado comprobará que tenemos muchas más de 9
teclas y como a cada una le corresponde un lugar exacto en el
de pa
pentagrama se agregan líneas y espacios encima y debajo de él.
ro ra
6 7
lib .no
Las notas escritas alternando las líneas con los espacios forman una ESCALA
w
DO RE MI FA SOL LA SI DO RE MI FA SOL LA
w
w

Curso acelerado
TECLADO
Los siguientes son los sonidos que necesitará aprender para tocar muchísimas
canciones…
ra m
st co
DO DO
Para aprender la ubicación de las notas, le sugiero que trate de retenerlas del modo
ue l.
m do
n
de pa
ro ra
Aprenda cada grupo cómo si se trata de palabras nuevas…

lib .no
EN LÍNEAS: mi sol si re fa
EN ESPACIOS: fa la do mi
EN LÍNEAS Y ESPACIOS ADICIONALES SUPERIORES: sol la si do
EN LÍNEAS Y ESPACIOS ADICIONALES INFERIORES: re do si la
w
w
Nota: no tendrá que utilizar las notas juntas desde el primer día por lo que le
señalaría que aprenderlas sea su objetivo primordial a largo plazo.
w
Lea el ejercicio de la página siguiente muchas veces hasta que consiga hacerlo con
fluidez, puede llevarle mucho tiempo pero leyendo es la única manera de lograr
saber el nombre de cada sonido en el pentagrama. Es la lectura lo más difícil de
aprender y es la única manera que tiene un maestro de comunicarle sus
conocimientos al alumno.

Curso acelerado
TECLADO
EJERCICIO
ra m
st co
ue l.
m do
n
de pa
ro ra
lib .no
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO
EJERCICIO
ENCUENTRE TODOS LOS DO EN EL DIBUJO DEL TECLADO
ra m
st co
ue l.
ENCUENTRE LOS MI Y LOS SOL EN EL DIBUJO DEL TECLADO
m do
n
de pa
ro ra
ENCUENTRE TODOS LOS RE EN EL DIBUJO DEL TECLADO

lib .no
w
ENCUENTRE TODOS LOS FA EN EL DIBUJO DELTECLADO

w
w

Curso acelerado
TECLADO
Posición de las manos
ra m
Mire el dibujo y compare con sus manos
st co
Mano Izquierda Mano Derecha
Para indicar con qué dedo debe tocar en las dos manos, se numeran de esta
manera:
ue l.
Con el número 1 . . . . . . . PULGAR
m do
n Con el número 2 . . . . . . . ÍNDICE
Con el número 3 . . . . . . . MAYOR o CORAZÓN
Con el número 4 . . . . . . . ANULAR
Con el número 5 . . . . . . . MEÑIQUE
de pa
Encontrará sobre las notas los números que le indicarán con que dedo debe
tocar cada nota escrita. Es importante que siempre respete la “digitación”
sugerida.
ro ra
¿CÓMO DEBE COLOCAR LA MANO SOBRE EL

TECLADO?
lib .no
Deje caer su brazo naturalmente al costado de su cuerpo,

relajando desde el hombro (tendrá la sensación de que le pesa).
Gire la muñeca de manera que la palma de la mano se enfrente al
w
cuerpo.
w
Ahora doble el brazo formando un ángulo de

90º desde el codo, gire más la muñeca y mire
w
la palma de su mano. Note la forma en la que

quedaron los dedos (no están estirados).
Vuelva a girar la muñeca sin perder

de vista los dedos, que
permanezcan apenas curvos y con
sus tres nudillos visibles. Así coloque la mano sobre el
teclado que ya está lista para tocar, con la relajación
adecuada.

Curso acelerado
TECLADO
LECCIÓN 2
Contenidos: Duración de los sonidos: figuras hasta la corchea y sus

correspondientes silencios. Ritmo – Tiempo
ra m
Objetivos: Entender y aplicar correctamente las duraciones a los sonidos
Figuras
st co
Son los signos que determinan la DURACIÓN de las notas, el
RITMO de los sonidos musicales.
ue l.
m do
Los sonidos tienen distintas DURACIONES de acuerdo a la forma que adopten
Observe las notas escritas en el siguiente pentagrama:

n 8
Todas están ubicadas en el
de pa
mismo lugar, son todos DO,
pero su FORMA es
DIFERENTE, también su
duración.
ro ra
De acuerdo a la forma que una nota nos muestra podemos conocer

su DURACIÓN.
lib .no
TIEMPO 9 10 11 12 13
w
Se llama tiempo al pulso de la música, un latir constante y regular que puede

marcar mientras escucha o toca una canción.
w
w
Estas son las PRIMERAS CUATRO de las siete figuras que existen

Curso acelerado
TECLADO
Si pudiéramos medir UN tiempo en una línea, compararíamos las
figuras así: 1 tiempo
4 tiempos REDONDA
2 tiempos BLANCA
ra m
st co
1 tiempo NEGRA
ue l.
m do
n ½ tiempo CORCHEA
OTRA COMPARACIÓN ENTRE LAS DURACIONES DE LAS

de pa
FIGURAS
PARTES DE LAS FIGURAS

ro ra
lib .no
w
w
PRIMERA FIGURA: REDONDA, dura 4 tiempos, su cabeza tiene la

w
forma de un óvalo vacío.
SEGUNDA FIGURA: BLANCA, dura 2 tiempos, su cabeza tiene la

forma de un óvalo vacío y lleva PLICA.
TERCERA FIGURA: NEGRA, dura 1 tiempo, su cabeza tiene la forma

de un óvalo lleno y lleva PLICA.

Curso acelerado
TECLADO
CUARTA FIGURA: CORCHEA: dura ½ tiempo, su cabeza tiene la

forma un óvalo lleno, lleva PLICA y un CORCHETE o ganchillo.
Cuando 2 o más CORCHEAS se SUCEDEN, los corchetes se
reemplazan por una barra que une las plicas. Esta es una
cuestión estética muy importante porque nos permite
contarlas fácilmente.
ra m
Compare estos ejemplos:
en 1 se encuentran las corcheas
st co
unidas con barras de 2 en 2 ¿no
le resulta más cómoda la lectura
que en el ejemplo 2?
ue l.
m do
PRÁCTICA 1 Figuras
n 14 15 16
Espere dos tics antes de comenzar cada ejercicio. La primera vez escuche y la
segunda imite sobre los tics grabados pulsando una tecla DO.
de pa
La práctica de las corcheas la dejamos para más
adelante.
ro ra
lib .no
w
w
w
Dejamos la práctica del silencio de corchea para más adelante.

Curso acelerado
TECLADO
Las PAUSAS o SILENCIOS también se representan con los mismos nombres y

duraciones que las figuras. Si tiene escrita una nota redonda, debe tocar durante 4
tiempos y si tiene un silencio de redonda debe dejar de tocar durante 4 tiempos.
ra m
REDONDA BLANCA NEGRA CORCHEA
st co
4 tiempos 2 tiempos 1 tiempo ½ tiempo
PRÁCTICA 1 17 18 19
ue l.
Figura y Silencios
m do
Como en el ejercicio anterior, encontrará la grabación del ejemplo y luego
sólo el pulso para que imite lo que escuchó. Espere 2 tics para comenzar.
n
de pa
ro ra
lib .no
w
w
w
También igual que en el ejercicio anterior dejamos la práctica del silencio de corchea
para más adelante.

Curso acelerado
TECLADO
LECCIÓN 3
Contenidos: Nociones del concepto de Compás. Líneas divisorias. Primeras
prácticas de notas con su duración.
Objetivos: Aplicar las duraciones a las notas en el teclado. Comprender la
ra m
noción de división en partes iguales de la obra musical.
st co
Encontrará líneas que cruzan el pentagrama. Se llaman LÍNEAS DIVISORIAS.
ue l.
m do
Se utilizan para dividir una obra en CICLOS iguales. Cada ciclo se llama
COMPÁS, es decir, un compás es lo que se encuentra escrito entre dos líneas
divisorias.
n
COMPÁS COMPÁS COMPÁS COMPÁS
de pa
ro ra
lib .no
La cantidad de tiempos que entran en cada compás es indicada por unas

cifras dispuestas en forma de quebrados que se colocan al comienzo de la
obra. Nos indican cuantos PULSOS encontraremos en todos los compases.
w
4 tiempos = 4 negras
w
o sus equivalentes
w
o sus equivalentes
o sus equivalentes
Ahora tenemos que aprender a nombrar las notas con su duración.

Curso acelerado
TECLADO
REDONDA: Cuando tenga ésta forma diga su nombre ocupando el 1º tiempo

y en los siguientes siga diciendo los números hasta cuatro, por ejemplo:
DO, 2, 3, 4 / RE, 2, 3, 4.
BLANCA: Si ésta es la forma alargue la vocal del nombre un tiempo más:
EJ: Do-o / Re-e
Con las demás figuras sólo nos queda lugar para decir su nombre teniendo en
ra m
cuenta el pulso que voy marcando con el pie constante y regularmente.
PRÁCTICA 3
st co
ue l.
m do
n
de pa
Nota: todas las canciones y ejercicios que encontrará de aquí en más, tendrán unos
ro ra
tics que preceden a una introducción que generalmente tiene 2 ó 4 compases,

escuche varias veces antes de comenzar la práctica para saber donde debe empezar
a tocar lo que encontrará escrito aquí.
lib .no
Ejercicio Nº 1 – Redondas 20 Barra de FIN. Cuando la

Encuentre, sume 1 tiempo más.
w
w
w
Ejercicio Nº 2 – Blancas 21

Curso acelerado
TECLADO
Ejercicio Nº 3 – Negras 22
ra m
st co
Ejercicio Nº 4 – Las tres figuras 23
ue l.
m do
n
de pa
ro ra
lib .no
Nota: No se canse nunca de decir en voz alta los nombres de las notas como le
indiqué así, comprobará constantemente lo que está haciendo bien y podrá advertir
los errores más fácilmente.
24
w
Ejercicio Nº 5 – Redonda y silencio de redonda

w
w

Curso acelerado
TECLADO
Ejercicio Nº 6 – Blanca y silencio de blanca 25
ra m
Ejercicio Nº 7– Negra y silencio de negra 26
st co
ue l.
m do
Ejercicio Nº 8 – Negra y silencio de negra 2
n 27
de pa
ro ra
Ejercicio Nº 9 – Las tres figuras y sus silencios 28

lib .no
w
Nota: Familiarícese con la grabación luego, toque con la mano derecha. Cuando
sienta seguridad, toque la melodía escrita con las dos manos (no es imprescindible
w
en un principio, pero tiene que lograrlo antes de llegar a la lección 6). Recuerde que
los dedos no se corresponden. El do en la derecha, se toca con el dedo pulgar nº 1 y
w
en la izquierda con el nº 5, el meñique.

Curso acelerado
TECLADO
LECCIÓN 4
Contenidos: Símbolo gran pausa. Barra de repetición como línea divisoria.
Canciones.
Objetivos: Entender y aplicar correctamente los conceptos aprendidos en
ra m
pequeñas canciones.
Símbolo Gran Pausa
st co
Para representar varios compases seguidos de silencio…
ue l.
m do
n
Se utiliza el símbolo gran pausa y encima se
coloca un número que simboliza la cantidad
de compases que representa.
de pa
ro ra
Barra de Repetición
Es similar a la barra de fin, está integrada por una línea gruesa y otra fina
lib .no
pero a diferencia de aquella lleva dos puntos.

Si la encontramos al final, la canción se repite desde el comienzo.
w
Si hay otra antes que la enfrenta, debemos repetir el trozo que se encuentra entre
ellas.
w
w
Tocando los dos ejemplos podrá notar la diferencia de efecto.

Curso acelerado
TECLADO
Sube y baja 29
ra m
LECTURA 1
st co
ue l.
m do
Primeras pequeñas canciones
n
1 - Querida María… 30
de pa
ro ra
lib .no
2 - Para Andrés 31
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO
3 - ¡Qué guapa es mi nena! 32
ra m
st co
ue l.
m do
4 - Amigo mío n 33
de pa
ro ra
lib .no
5 – Castilla 34
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO
6 - Do re mi fa sol 35
ra m
st co
7 - La flor más linda 36
ue l.
m do
n
de pa
ro ra
lib .no
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO
LECCIÓN 5
Contenidos: Puntillo en la blanca.
Objetivos: Comprender y aplicar el puntillo en la blanca. Aprender a

nombrarlo correctamente.
ra m
Cuando a la DERECHA de la CABEZA de una figura se encuentra un
st co
PUNTO (que llamamos PUNTILLO) la figura AUMENTA la mitad de su
valor, entonces:
Si la blanca dura 2 tiempos, con el puntillo aumentará 1 que es la mitad, es
ue l.
decir que durará 3.
m do
Vamos a aprender a nombrar las notas con la duración de blanca con puntillo:
En el primer tiempo diga el nombre de la nota y cuente con números el 2º y 3º
tiempo.
n
de pa
ro ra
LECTURA 2
lib .no
w
w
1 - En el pueblo 37
w

Curso acelerado
TECLADO
2 - Vals Azul 38
ra m
st co
ue l.
3 – Boureè
m do
n 39
Mozart
de pa
ro ra
lib .no
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO
LECCIÓN 6
Contenidos: Acorde. Cifrado para la mano izquierda.
Objetivos: Comprender y aplicar correctamente el acompañamiento en

canciones y aprender a crear una melodía sobre una armonía dada.
ra m
st co
En la música popular se usa mundialmente un sistema de cifrado para tocar el
acompañamiento en la guitarra, el teclado, el piano y el acordeón entre otros
instrumentos. CIFRAS son letras, números y siglas convencionales que se
ue l.
colocan encima de la melodía y representan a las notas de los “ACORDES”
que se usarán para acompañarla. Se pueden encontrar en dos idiomas: anglo-
m do
sajónico y latino.
En el idioma anglo-sajónico las siete notas musicales son representadas por
las primeras siete letras del alfabeto. Utilizaremos este sistema para tocar en
n
la mano izquierda, para acompañar a la melodía.
de pa
A B C D E F G
ro ra
la si do re mi fa sol
lib .no
w
ACORDES
w
Son la ARMONÍA en la canción. Se llama ACORDE a la unión de por lo menos

3 sonidos que se ejecutan simultáneamente. Se usan para acompañar la
w
melodía.
Cada acorde lleva el nombre de una nota y se indica con letras que
encontrará encima de la melodía.
Cada cifra o letra representa un acorde así, la primera letra que es la A
representa a la nota LA, la segunda es la B y representa al SI, y así
sucesivamente.
Los acordes que existen son muchos, por ahora sólo necesita aprender los
tres siguientes:

Curso acelerado
TECLADO
ra m
st co
Nota: Los números que se encuentran a la izquierda de las notas son los
números de los dedos con los que debe tocar cada una de ellas.
ue l.
PRÁCTICA
ambos:
m do
Cambio de uno a otro acorde: intente no mover el dedo que resulta común entre
n
de pa
ro ra
lib .no
w
En las hojas siguientes encontrará canciones, entre ellas, algunas de las anteriores
pero ahora no utilice la grabación.
w
Debe tocar el acompañamiento en el teclado, con la mano izquierda.

w
A pesar de esta recomendación, encontrará grabadas las últimas canciones de esta

lección para que practique la melodía antes de tocarla con el acompañamiento del
teclado.
Puede presionar INTRO (es una introducción que el teclado hará antes de comenzar
el ritmo propiamente dicho) y coloque el acorde indicado en el primer compás. Para
comenzar con la derecha espere a que termine esta introducción que durará según
la marca de su teclado y el ritmo que seleccione.

Curso acelerado
TECLADO
También puede comenzar la canción directamente con el ritmo, sin la INTRO, quizás
al comienzo de la práctica es la mejor opción. Por lo expuesto no encontrará el
símbolo de espera (gran pausa) al comienzo de cada canción.
En cada canción anote el ritmo (STYLE), el sonido que eligió para tocar con la
derecha (VOICE) y la velocidad máxima que alcanzó (TEMPO). Le sugiero que
momentáneamente no supere 120.
ra m
¡¡¡ADELANTE!!!
st co
ue l.
m do
n
de pa
ro ra
lib .no
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO
ra m
st co
ue l.
m do
n
de pa
ro ra
lib .no
w
w
w
2ª vez STOP en el 1º tiempo de

este compás

Curso acelerado
TECLADO
ra m
st co
ue l.
m do
n
de pa
ro ra
lib .no
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO
ra m
st co
ue l.
m do
n
En la repetición STOP en el 1º tiempo
de pa
ro ra
Style: ………….. Voice: ………… Tempo: ………….
10 – Sol y mar
lib .no
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO
11 – Vuela alto
ra m
st co
ue l.
m do
n
de pa
12 - El mundo al revés
ro ra
lib .no
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO

13 - Atención
ra m
st co
ue l.
m do
n
de pa

14 - Encuentro
ro ra
lib .no
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO

15 – Amanecer
ra m
st co
ue l.
m do
n
de pa

ro ra
16 – Alegría
lib .no
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO
LECCIÓN 7
Contenidos: Picado y ligado.
Objetivos: Aprender a tocar ligado y picado. Comprender la diferencia del
ra m
resultado sonoro entre ambos toques.
st co
ue l.
Un punto colocado encima o debajo de la cabeza de la figura indica que el
m do
sonido debe ser corto, separado del siguiente. El picado o STACCATO (en
italiano) se puede ejecutar de 2 maneras: con los dedos o con la muñeca. En
ambos casos el resultado es un sonido corto.
Compare el efecto en el mismo ejercicio:
n
de pa
Con PICADO – staccato
ro ra
Sin picado: ligado o LEGATO (en italiano) significa que cada sonido debe unirse al
siguiente.
lib .no
w
Nota: Las siguientes canciones tienen el acompañamiento grabado pero también se

encuentran escritos los acordes para tocar con la mano izquierda. Aprenda sólo la
derecha, luego utilice la grabación y por último utilice el acompañamiento del
w
teclado.
w
1 - Estudio

Curso acelerado
TECLADO

2 - Picado
ra m
st co
3 - Botes
ue l.
m do
n
de pa
ro ra

4 - Vals Azul
lib .no
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO

5 - Alegre y Tranquilo
ra m
st co
ue l.
m do
n
de pa
Cuando encuentre la palabra Staccato debe tocar picado y con la palabra LEGATO
todos los sonidos deben unirse, es lo contrario de picado.
ro ra

6 - Caricias
lib .no
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO

7 – Arriba
ra m
st co
ue l.
m do
n
de pa
ro ra
lib .no
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO

8 – Vals
ra m
st co
ue l.
m do
n
de pa
ro ra
lib .no
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO
LECCIÓN 8
Contenidos: Efecto de la ligadura de unión o de prolongación.
Objetivos: Comprender el nuevo concepto y aprender a aplicarlo
ra m
Es una línea curva que une dos notas inmediatas, de igual nombre y sonido,
st co
de cualquier duración; se usa para PROLONGAR un sonido, para UNIR un
sonido a otro (de allí su nombre). Para tocar dos notas ligadas se pulsa la
primera y sin levantar el dedo de la tecla se cuenta con números la duración
ue l.
de la segunda figura, SIN REALIZAR LA SUMA.
m do
n
4 y 2 2 y 3 3 y 1
de pa
Decimos: FA 2 3 4 1 2 FA A 1 2 3 FA 2 3 1
ro ra

lib .no
1 - Eres todo
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO

2 - Mi corazón late
ra m
st co
3 - Unidas
ue l.
m do
n
de pa
ro ra
lib .no

4 - Lo tengo todo
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO
LECCIÓN 9
Contenidos: Anacrusa. Comienzo anacrúsico y tético. Escala de do.
Objetivos: Comprender los nuevos conceptos presentados, aprender a
ra m
aplicarlos y repasar los anteriores.
Anacrusa
st co
Se llama ANACRUSA al compás que al comienzo de una canción aparece
incompleto, es decir, le faltan tiempos. Cuando esto ocurre, el acompañamiento con
ue l.
la mano izquierda comienza en el compás siguiente.
m do
Este compás puede o no completarse con el último; si la canción se repite, se
suman los tiempos de ambos compases para formar así un compás completo.
La canción cuyo primer compás está incompleto tiene comienzo ANACRÚSICO, y si se
n
encuentra completo el comienzo se llama TÉTICO.
de pa
Las letras N.C. indican no tocar acordes (no chord en inglés), donde las
encuentre no toque acordes con la izquierda. Esta indicación se pueden hallar en
cualquier lugar de la canción, en ese caso pulse STOP y toque únicamente la
ro ra
melodía. Sobre el primer compás nos muestra que el comienzo es anacrúsico

(recuerde que ese compás no se numera, se comienza en el 1º completo, podríamos
decirle compás Nº 0) .
lib .no
Aplique el concepto en las siguientes canciones

w

1 – El viaje
w
w

Curso acelerado
TECLADO

2 – Comenzó la feria hoy
ra m
Nota: El último compás para finalizar debe completarse con la cantidad de tiempos que le
st co
corresponda, en el caso anterior son 4, haga una redonda y para pulsar stop cuente como
siempre un tiempo más.
ue l.
m do
3 – Pasan los días
n
de pa

ro ra
4 – Cuando los santos vienen marchando

Louis Armstrong
lib .no
w
w
w
Nota: Cuando repita, en el primer compás debería cortar el ritmo pero puede optar
por continuar, si así lo hace no tendrá que repetir el acorde pues es el mismo que el
que estará tocando, el que viene del final. Después de hacer la repetición, para
finalizar, el tiempo que tenía que agregar ya lo tiene escrito, no cuente uno más
(recordemos, decíamos DO 2 3 4 y 1, así mismo es como dirá siempre en los finales
aunque tenga escrita cualquier figura usted siempre cuente sólo un tiempo y pulse
STOP)

Curso acelerado
TECLADO

5 – Contratiempo
ra m
st co
ue l.
m do
n
de pa

ro ra
6 – Tema del Carnaval de Venecia

N. Paganini
lib .no
w
w
w
Nota: preste atención a la posición de la mano en esta canción, como tiene que tocar la nota
LA, quedan el re y el do para pulsar con el mismo dedo: el pulgar. Desplace toda la mano una
tecla hacia arriba. Los números debajo de las notas le indican con que dedo tocar cada una
de ellas (recuerde que 1 es pulgar, 2 índice, etc.).

Curso acelerado
TECLADO
Style: ………….. Voice: ………… Tempo: ……………

7 – Ahora qué
ra m
st co
ue l.
m do
n
de pa
8 – Bienvenida
ro ra
lib .no
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO
Escala
Se llama ESCALA a una sucesión melódica de sonidos que comienza en una nota y
termina en otra de su mismo nombre por ejemplo desde un do a otro do.
ra m
puede ser ascendente o descendente
st co
ue l.
m do también ascendente y descendente
A cada uno de los sonidos que intervienen en una escala se los llama
n
GRADOS. El 1º grado es el sonido en que ésta comienza y le da nombre.
Llamamos a este grado TÓNICA.
de pa
ESCALA DE DO ESCALA DE RE
ro ra
1º grado 1º grado
TÓNICA TÓNICA
lib .no
LECTURA 3
w
w
PRÁCTICA
w
EN EL TECLADO (mano derecha)

ESCALA DE DO ASCENDENTE Y DESCENDENTE
Nota: observe que hay números encerrados en un círculo, sirven para advertirle que:
para hacer la escala subiendo hay que pasar el 1 por debajo del 3, con el 1 en el fa
podrá hacer los 5 sonidos que faltan; para hacer la escala bajando debe pasar el 3
por encima del 1 para hacer los 3 sonidos que restan. Repita este ejercicio tantas
veces como sea necesario hasta captar y dominar la digitación.

Curso acelerado
TECLADO
9 – Práctica de la escala con acordes en la izquierda sin patrón rítmico,

lentamente.
ra m
st co
ue l.
10 – Olvido
m do
n
de pa
ro ra
lib .no

11 – Torero
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO

12 – Ven
ra m
st co
ue l.
m do
n
de pa

ro ra
13 – El camino
lib .no
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO
LECCIÓN 10
Contenidos: Corcheas. Casillas de repetición.
Objetivos: Comprender los nuevos conceptos presentados y aprender a

aplicarlos.
ra m
st co
Ejecute sobre una nota los siguientes esquemas rítmicos y marque negras (el pulso)
con el pie. Como no podemos decir un nombre de nota pues no tenemos
pentagrama vamos a utilizar el sistema ONOMATOPÉYICO creado por uno de los
ue l.
grandes pedagogos musicales así, a la blanca le diremos TAA, a la negra TA y a las
dos corcheas seguidas TITI.
m do
Ta
n ti ti ta ta ta ta a ta ta ti ti ti ti ta ti ti ta a
de pa
PIE
Ti ti ta ti ti ta ti ti ta ta a ti ti ti ti ta ti ti ta a ti ti ta
ro ra
PIE
lib .no

1 - Aquí y allá…
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO

2 – Corre, corre
ra m
st co
ue l.
m do
3 – Cumpleaños feliz
n
de pa
ro ra
CASILLAS DE REPETICIÓN
lib .no
Puede encontrar uno o varios compases encerrados en casillas. Por lo general

w
encontrará dos seguidas (Nº 1 y Nº 2).

w
w
Cuando la casilla Nº 1 finaliza siempre se encuentra una barra de repetición.

Debe repetir desde la barra de repetición enfrentada y si no la hubiera, desde el
comienzo. Cuando llegue nuevamente a las casillas, saltar los compases de la
Nº 1 y tocar directamente desde el
primer compás de la Nº 2.
El contenido de los compases de la
primera casilla se suprime.
Si estas casillas se hallaran en la partitura antes del final, la 2ª casilla se
utilizaría para continuar (ejemplo en la canción 6).

Curso acelerado
TECLADO
Apliquemos el concepto en las siguientes canciones:
ra m
4 – Polca de la montaña
st co
ue l.
m do
n
de pa
ro ra

5 – Verde, verde
lib .no
de Luis María Pescetti

w
w
w

Curso acelerado
TECLADO

6 – Retrato de un padre
ra m
st co
ue l.
m do
n
de pa
Nota: Tenga especial cuidado a la colocación de los dedos, recuerde que cada vez que un
número está encerrado en un círculo es porque es importante. Si hay notas que no tienen
especificados números de dedos es porque tiene que colocar el que cae sobre la tecla, sin
ro ra
forzar la postura relajada de la mano.

lib .no
7 – Célebre Can-can
de Offenbach
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO
8 – Campanitas de navidad
Villancico popular
ra m
st co
ue l.
m do
n
de pa
ro ra
lib .no
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO
APÉNDICE
EJERCICIOS DE VELOCIDAD
Recomendaciones previas:
ra m
1. Los siguientes ejercicios se basan en patrones melódicos de un compás
st co
y han sido creados por Hannon para que el alumno consiga agilizar sus
dedos.
2. Debería hacerlos rápidamente pero por supuesto, no comience así a
estudiarlos. Asigne al metrónomo a una velocidad lenta (060) y trate
ue l.
de aumentarla poco a poco.
m do
3. Estos ejercicios son para hacer todos los días.
4. Es fundamental que coloque los dedos que están indicados.
5. Toque sólo la derecha, luego sólo la izquierda (observe que los dedos
son exactamente los contrarios) y por último una las manos aunque es
n
suficiente si logra hacerlo manos separadas.
de pa
6. Controle que los dedos articulen de una manera elegante, que brazos y
manos están relajados
7. Preste especial atención al control de la articulación de los dedos 4 y 5
que son por lo general los más torpes de la mano.
ro ra
8. poco a poco.
lib .no
EJERCICIO Nº 1
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO
VARIANTE DEL EJERCICIO Nº 1
ra m
st co
ue l.
m do
n
de pa
EJERCICIO Nº 2
ro ra
lib .no
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO
EJERCICIO Nº 3
ra m
st co
ue l.
m do
n
de pa
EJERCICIO Nº 4
ro ra
lib .no
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO
EJERCICIOS MELÓDICOS
Recomendaciones previas:
1. Para lograr cantar los ejercicios correctamente le sugiero que antes de comenzar
ra m
escuche el sonido grabado en la pista 49 que es el DO para que tenga un punto de
referencia. También puede tocarlo en el teclado y entonarlo.
2. Si no ha dominado un ejercicio, no pase al siguiente, están organizados por orden de
st co
dificultad.
3. La COMA - , - escrita sobre el pentagrama indica el sitio dónde se debe RESPIRAR. No
lo haga antes y aunque le parezca que no necesita tomar aire, hágalo.
4. Es muy importante que los ejercicios planteados en este apéndice se hagan
ue l.
paralelamente a los del libro. Aunque no importa en que lección específicamente
m do
debería hacer un ejercicio determinado, si debe intentar terminar todo a la vez.
5. Antes de hacer los ejercicios de entonación le sugiero que haga el siguiente de
vocalización, puede hacerlo con el acompañamiento de su profesor o con la
grabación.
n
EJERCICIO PREVIO DE VOCALIZACIÓN
de pa
El ejercicio siguiente es para preparar sus cuerdas vocales para la

entonación, es un ejercicio de vocalización muy sencillo pero eficaz.
ro ra
Trabájelo con la grabación. Le explicaré algunos conceptos que creo

importantes aunque usted no se dedique a estudiar CANTO.
lib .no
Cada fonema tiene una característica. El lugar de la cavidad bucal donde se

produce el contacto para articular el sonido se llama PUNTO DE
ARTICULACIÓN.
w
Según su punto de articulación, las consonantes se clasifican del modo que

sigue:
LABIALES: p, b, m. f, v.
w
DENTALES: r, l, n . ñ, d, t, c, ch, s, z.
PALATALES: j, k, g, x.
w
Haga el ejercicio con cada grupo de consonantes. Ejemplo: papepipopu;

babebibobu; etc.
Nota al profesor: Toque el acorde tonal -comience con Do Mayor- luego el esquema
que aquí le presento, al finalizar toque nuevamente Do M y el nuevo acorde tonal Do#
(donde el alumno hará la inspiración); transporte subiendo un semitono el esquema.
Repita sobre los doce semitonos de la escala cromática subiendo y luego bajando hasta llegar
al punto de partida.

Curso acelerado
TECLADO
ENTONACIÓN NIVEL 1
ra m
st co
ue l.
m do
n
de pa
ENTONACIÓN NIVEL 2
ro ra
lib .no
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO
ra m
st co
ue l.
m do
n
de pa
ro ra
lib .no
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO
EJERCICIOS DE LECTURA
Los siguientes ejercicios no son para entonar sino para ejercitar la lectura
ra m
rítmica y melódica. Mientras los lee, marque el pulso con el pié.
NIVEL 1
st co
ue l.
m do
n
de pa
ro ra
lib .no
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO
NIVEL 2
ra m
st co
ue l.
m do
n
de pa
ro ra
lib .no
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO
CANCIONES PARA ENTONAR

Las siguientes son canciones tradicionales que no exceden los sonidos que aprendió a
entonar.
ra m
Puede cantarlas con la letra original y también utilizarlas para intentar crearles otra letra.
Tenga en cuenta lo siguiente:
st co
A cada sonido le corresponde una sílaba de la palabra. No se cuentan igual las sílabas
poéticas que las gramaticales. A veces se produce una unión de las sílabas entre la última de
una palabra terminada en vocal y la primera de la siguiente si empieza en vocal
(SINALEFA).
ue l.
Por ejemplo: la orilla ( la_o – ri – lla) Son 4 sílabas para 3 sonidos
m do
También pueden enlazarse sílabas de 3 palabras: partió a Europa (par - tió_a_Eu – ro – pa)
Son 6 sílabas para 4 sonidos.
Las sílabas de una palabra se encuentran separadas por un guión (-) y la unión de vocales
con un guión bajo (_).
n
Como en los ejercicios de entonación, la respiración se hace cuando encuentre la coma (,).
de pa
1 - ¿Adónde vas negrito? – Canción Popular de La Mancha
ro ra
lib .no
w
w
w
¿Adónde vas negrito con ese farol?

Voy debajo el puente que tengo calor.
¿En qué calle vives? En la del rincón
¿Qué número gastas? El cuatro y el dos

Curso acelerado
TECLADO
2 – Al Olivo – Canción popular de Toledo
ra m
st co
1- Al olivo, al olivo, al olivo subí
ue l.
Por coger una rama del olivo caí, del olivo caí
m do
n 2- Del olivo caí y quién me levantará
Una niña morena que la mano me da, que la mano me da.
3- Que la mano me da y que la mano me dio

Una niña morena que es la que quiero yo, que es la que quiero yo
de pa
4- Que es la que quiero yo, que es la que he de querer
Esa niña morena que de de ser mi mujer, que ha de ser mi mujer
5- Que ha de ser mi mujer, que ha de ser y será

ro ra
Esa niña morena que la mano me da, que la mano me da.

lib .no
3 – Al otro lado del Ebro – Canción popular de La Mancha

w
w
w
Al otro lado del Ebro, al otro lado del Ebro, ja jai! Hay una vieja…
Bordando pañuelos de oro, bordando pañuelos de oro, ja jai! Para la reina

Curso acelerado
TECLADO
4 – Caballito blanco – Canción popular de La Mancha
ra m
st co
ue l.
m do
n
Caballito blanco, llévame de aquí
de pa
llévame hasta el puente donde yo nací
Tengo, tengo, tengo, tú no tienes na´
tengo tres ovejas en una cabaña
Una me da leche otra me da lana
ro ra
otra mantequilla para la semana.
5 – Una, una y una – Canción popular de Albacete

lib .no
w
w
w
Una, una y una, una dos y tres

Dos enamorados contaban al revés
Contaban que contaban, contaban veintitrés.

Curso acelerado
TECLADO
EJERCICIOS RÍTMICOS
Los siguientes ejercicios puede hacerlos con las palmas o sobre cualquier
tecla del instrumento.
ra m
Marque el pulso con el pié. Acompáñese con un ritmo del teclado o con el
metrónomo.
Comience lento y trate luego de lograr aumentar cuanto pueda la velocidad.
st co
EJERCICIO 1 – redonda, blanca, negra, corchea y blanca con puntillo
ue l.
m do
n
de pa
ro ra
lib .no
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO
EJERCICIO 2
Comienzo tético y anacrúsico, silencio de negra
Comience a marcar el pulso desde el primer compás completo.

Si tenemos que numerar los compases: Nº 1 es el primero completo (el ejercicio 7
ra m
tiene 9 compases).
1 2 3 4 5 6 7 8 9
st co
ue l.
m do
n
de pa
ro ra
lib .no
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO
EJERCICIO 3
ra m
st co
ue l.
m do
n
de pa
ro ra
lib .no
w
w
w

Curso acelerado
TECLADO
EVALUACIÓN NIVEL ELEMENTAL
1 - ¿Sabes qué es una melodía?
2 - ¿Puedes decir cuáles son los sonidos de la escala de DO?
ra m
3 - ¿Conoces el efecto de la ligadura de unión?
st co
4 - ¿Podrías decir para qué puede llevar una figura un punto
colocado a la derecha de su cabeza?
ue l.
5 – Cuando un compás aparece incompleto al comienzo y/o al
final ¿cómo se tocan?
m do
6 – ¿Cómo se indica que el acompañamiento no se debe tocar
en un lugar determinado de la partitura?
n
7 - ¿A qué llamamos TIEMPO?
de pa
8 – Indica el nombre de las primeras cuatro figuras

ro ra
9 – Define la palabra SILENCIO
10 – ¿Cuáles conoces?
lib .no
11 - ¿Qué significa el siguiente

símbolo?
w
12 – Di a que notas corresponden las letras A B C D E F y G

w
13 – ¿Para qué se coloca un punto encima o debajo de la

cabeza de una nota?
w
14 - La palabra STACCATO significa tocar ¿?
15 - y la palabra LEGATO significa tocar ¿?
16 – Explica cómo se ejecuta lo siguiente

Curso acelerado
TECLADO
INDICE
Acorde Lección 06
Ahora qué Lección 09
Alegre y tranquilo Lección 07
Alegría Lección 06
Amanecer Lección 06
Amigo mío Lección 04
Anacrusa Lección 09
Aquí y allá Lección 10
arcarola Lección 06
Arriba Lección 07
Atención Lección 06
Barra de repetición Lección 04
Bienvenida Lección 09
Botes Lección 07
Boureè Lección 05
Campanitas de Navidad Lección 10
Canción escandinava Lección 06
Caricias Lección 07
Casillas de repetición Lección 10
Castilla Lección 04
Célebre Can-can Lección 10
Cifrado mano izquierda Lección 06
Comenzó la feria hoy Lección 09
Compás Lección 03
Contratiempo Lección 09
Corre , corre Lección 10
Cuando los santos vienen marchando – Tradicional Lección 09
Cumpleaños feliz Lección 10
Do re mi fa sol Lección 04
Ejercicio con Acorde F Lección 06
El camino Lección 09
El country Lección 06
El mundo al revés Lección 06
El viaje Lección 09
En el pueblo Lección 05
Encuentro Lección 06
Eres todo Lección 08
Escala Lección 01 y 09
Escala ascendente y descendente Lección 09
Estudio Lección 07
Evaluación Lección 10
Figuras – Corcheas – ejercicio rítmico Lección 10
Figuras – Ejercicio Nº 1 – Redondas Lección 03
Figuras – Ejercicio Nº 2 – Blancas Lección 03
Figuras – Ejercicio Nº 3 – Negras Lección 03
Figuras – Ejercicio Nº 4 – Las tres figuras Lección 03
Figuras – práctica nº 1 Lección 02
Lectura 2 (Blanca con puntillo) Lección 05
Lectura 3 (Escala) Lección 09
Ligadura de unión o prolongación Lección 08
Líneas divisorias Lección 03
Lo tengo todo Lección 08
Mi corazón late Lección 08
Miri, miri Lección 06

Curso acelerado
TECLADO
Notas Lección 01
Notas ejercicio Lección 01
Olvido Lección 09
Para Andrés Lección 04
Pasan los días Lección 09
Picado Lección 07
Picado y ligado Lección 07
Polca de la montaña Lección 10
Posición de las manos Lección 01
Puntillo Lección 05
Qué guapa es mi nena Lección 04
Querida María Lección 04
Retrato de un padre Lección 10
Silencios Lección 02
Silencios – Ejercicio Nº 5 – Redonda y su silencio Lección 03
Silencios – Ejercicio Nº 6 – Blanca y su silencio Lección 03
Silencios – Ejercicio Nº 7 –Negra y su silencio Lección 03
Silencios – Ejercicio Nº 8 – Negra y silencio de negra 2 Lección 03
Silencios y figuras – Ejercicio Nº 9 – 3 primeras figuras Lección 03
Símbolo Gran pausa Lección 04
Sol y mar Lección 06
Sonido Lección 01
Sube y Baja Lección 04
Tema del Carnaval de Venecia – Paganini Lección 09
Tiempo Lección 02
Torero Lección 09
Unidas Lección 08
Vals Lección 07
Vals Azul Lección 05
Vals Azul Lección 07
Ven Lección 09
Verde, verde Lección 10
Vocalización: Ejercicio previo APÉNDICE
Vuela Alto Lección 06

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Queda prohibida la reproducción

A mi amada hija Gisela

Editado por: Nora Pandol

Depósito Legal: AB – 105 – 2009

Nació en Argentina y allí realizó sus estudios musicales, comenzó con el

compuso música para televisión, radio, obras de teatro y cine.

Paralelamente a su carrera como concertista de piano, también

se destaca en la música popular y actúa en los principales teatros y salas

Durante toda su vida profesional ha investigado y estudiado para

intentar hacer más placentero y fácil el arduo estudio de la música.

Fueron numerosos los profesores que se acercaron a su

Nivel 1 - Formación musical “Nora Pandol” 1

Muchos profesores confunden la enseñanza de este instrumento con la del piano

popular: “lo que abunda no daña”.

Nivel 1 - Formación musical “Nora Pandol” 2

¡¡¡Adelante!!! Quién desea aprender, pronto llegará a saber.

Nivel 1 - Formación musical “Nora Pandol” 3

RITMO: los sonidos que forman la melodía, no son todos de la misma

ARMONIA: es la combinación de sonidos que acompañan a la melodía

(lo que va a tocar con su mano izquierda). Se representa con el

El SONIDO es el MATERIAL que se utiliza para CONSTRUIR música

Nivel 1 - Formación musical “Nora Pandol” 4

Se escriben en el PENTAGRAMA que es un conjunto de 5 líneas y 4 espacios que se

Siempre encontrará al comienzo de cada pentagrama la CLAVE DE SOL 

Las notas se colocan en forma de óvalos dentro y fuera del pentagrama.

Observe en su teclado las teclas negras.

Nivel 1 - Formación musical “Nora Pandol” 5

Nivel 1 - Formación musical “Nora Pandol” 6

Aprenda cada grupo cómo si se trata de palabras nuevas…

Nivel 1 - Formación musical “Nora Pandol” 7

Nivel 1 - Formación musical “Nora Pandol” 8

ENCUENTRE TODOS LOS DO EN EL DIBUJO DEL TECLADO

ENCUENTRE TODOS LOS RE EN EL DIBUJO DEL TECLADO

ENCUENTRE TODOS LOS FA EN EL DIBUJO DELTECLADO

Nivel 1 - Formación musical “Nora Pandol” 9

¿CÓMO DEBE COLOCAR LA MANO SOBRE EL

Deje caer su brazo naturalmente al costado de su cuerpo,

Ahora doble el brazo formando un ángulo de

la palma de su mano. Note la forma en la que

Vuelva a girar la muñeca sin perder

Nivel 1 - Formación musical “Nora Pandol” 10

Contenidos: Duración de los sonidos: figuras hasta la corchea y sus

Observe las notas escritas en el siguiente pentagrama:

De acuerdo a la forma que una nota nos muestra podemos conocer

Se llama tiempo al pulso de la música, un latir constante y regular que puede

Nivel 1 - Formación musical “Nora Pandol” 11

OTRA COMPARACIÓN ENTRE LAS DURACIONES DE LAS

PARTES DE LAS FIGURAS

PRIMERA FIGURA: REDONDA, dura 4 tiempos, su cabeza tiene la

forma de un óvalo vacío.

SEGUNDA FIGURA: BLANCA, dura 2 tiempos, su cabeza tiene la

TERCERA FIGURA: NEGRA, dura 1 tiempo, su cabeza tiene la forma

Nivel 1 - Formación musical “Nora Pandol” 12

CUARTA FIGURA: CORCHEA: dura ½ tiempo, su cabeza tiene la

Dejamos la práctica del silencio de corchea para más adelante.

Nivel 1 - Formación musical “Nora Pandol” 13

Las PAUSAS o SILENCIOS también se representan con los mismos nombres y

Nivel 1 - Formación musical “Nora Pandol” 14

Objetivos: Aplicar las duraciones a las notas en el teclado. Comprender la

La cantidad de tiempos que entran en cada compás es indicada por unas

Ahora tenemos que aprender a nombrar las notas con su duración.

Nivel 1 - Formación musical “Nora Pandol” 15