INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMATICA “GÓMEZ ARIAS DÁVILA”

Av. Enrique Pimentel 4ta cuadra – Teléfono (062) 56-1061 Tingo María

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09
Unidad N° 03

I. TÍTULO: LAS FUERZAS QUE USAMOS COTIDIANAMENTE.

AREA GRADO SECCIÓN DOCENTE DURACIÓN FECHA

Ciencia y Tecnología 5° E–F–G Víctor Estrada Mandujano 90 ‘ 08/07/19
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE Instrumento de

CAPACIDADES DEL ÁREA APRENDIZAJE Evaluación
Competencia: Sustenta que para que un cuerpo esté en reposo o Elabora un cuaderno de
experiencias, en el que registra su
Explica el mundo físico basado en conocimientos movimiento rectilíneo uniforme no requiere de
proceso de indagación:
científicos fuerza alguna. problematiza situaciones y diseña
Capacidad: estrategias para hacer una Lista de cotejo
Comprende a aplica conocimientos científicos y argumenta Sustenta que las fuerzas son capaces de modificar indagación. Registra datos y
científicamente genera información, y los analiza.
el estado de los cuerpos. Evalúa y comunica el proceso y los
resultados de su investigación
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/Capacidades
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES / ACCIONES OBSERVABLES
Valor: Justicia y solidaridad.
ENFOQUE DE DERECHOS
Promovemos formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas y el bien común.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESOS PROCESOS
MOMENTOS
DIDÁCTICOS
ESTRATEGIAS T
PEDAGÓGICO
MOTIVACIÓN Se saluda a los estudiantes y se verifica la asistencia de los estudiantes.
El docente indica que todo lo que hasta el momento han estudiado
sobre el movimiento es LA FORMA, CÓMO se mueve un cuerpo y no les
han importado las CAUSAS, POR QUÉ se mueven de una forma y no de
SABERES PREVISOS
otra.
Este momento sirve para que el estudiante desarrolle sus habilidades en este caso el de observar, identificar y
experimentar.
El docente pregunta a los estudiantes: ¿Cuándo se manifiesta la fuerza?
INICIO

PROBLEMATIZACIÓN ¿Cuándo un cuerpo adquiere movimiento?

¿Qué fuerza actúa sobre un cuerpo en reposo?
¿Qué se requiere para poner en movimiento a un cuerpo?
¿Qué tipo de magnitud es una fuerza?
PROPÓSITO Y ¿Cuál es la unidad de la fuerza en el Sistema Internacional de Unidades?
ORGANIZACIÓN ¿Cómo se podría medir una fuerza, que instrumento conoces?
A continuación, el docente precisa el propósito de esta sesión: es que
los estudiantes a partir del estudio de las fuerzas, logren comprender
las causas del movimiento mecánico.

1
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMATICA “GÓMEZ ARIAS DÁVILA”
Av. Enrique Pimentel 4ta cuadra – Teléfono (062) 56-1061 Tingo María

 El docente invita a los estudiantes a organizarse en equipos de

trabajo y pide leer las páginas 70; 71; 72; 73; 74, 75 y 76 del libro
de Ciencia y Tecnología de 5° grado de educación Secundaria para
dar respuesta a las siguientes preguntas en su cuaderno de Ciencia
y Tecnología:
El docente pregunta a los estudiantes: ¿Cuándo se manifiesta la fuerza?
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO

¿Cuándo un cuerpo adquiere movimiento?

¿Qué fuerza actúa sobre un cuerpo en reposo?
¿Qué se requiere para poner en movimiento a un cuerpo?
DESARROLLO

¿Qué tipo de magnitud es una fuerza?

¿Cuál es la unidad de la fuerza en el Sistema Internacional de Unidades?
¿Cómo se podría medir una fuerza, que instrumento conoces?

 Se establecerá las diferentes formas de fuerzas que existen

cotidianamente
 Los estudiantes hacen un resumen sobre: los tipos de interacciones
 El docente orienta a los estudiantes para que seleccionen y analicen
información de fuentes confiables sobre los tipos de fuerza y sus
efectos
 Establece las relaciones de algunas fuerzas comunes en la vida real.
 Diseña alternativas de solución al problema planteado.

 Los estudiantes presentan por escrito el desarrollo de los problemas

EVALUACIÓN planteados con su respectiva respuesta
Para finalizar la clase, el docente pregunta a los estudiantes: ¿qué
aprendiste hoy?
CIERRE

¿La actividad realizada te ha parecido significativa para la

comprensión de las interacciones y de las fuerzas? ¿Fue importante o
significativo la clase de hoy? ¿Qué dificultades has tenido al diseñar tu
prototipo? ¿Consideras que este prototipo es útil?
- Cuál fue tu mayor problema en el desarrollo de esta sesión.

IV. RECURSOS Y MATERIALES

RECURSOS MATERIALES

Cuaderno de trabajo Ciencia, Tecnología y Ambiente 5. Texto escolar.

Flechas elaboradas por los estudiantes Santillana

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Víctor Estrada Mandujano Subdirección