Universidad La Salle

Maestría en Educación con énfasis en gestión escolar.

Materia:
Adninistración y estadística educativa.

Actividad de Evaluación 2

Guadalajara, Jalisco. México 15 de Septiembre 2019.

Introducción.
 La.

A. Suprasistema y subsistemas de la Escuela Primaria “Ignacio

Zaragoza.

B. Pasos para la implementación de las plataforma educativa.

Diagnóstico: se trata de descubrir las necesidades que la comunidad educativa

tiene, particularmente en el Instittuto Superior de Catequética donde la población son
adultos el uso de TIC, y es especial de la plataforma Moodle se tranforma en recurso a
poner en contraste con el aprendizaje clásico al que están habituados nuestros alumnos,
asimismo con instrumento de recogimiento de realidades, hacerles ver a nuestros
alumnos el avance que se puede tener en el enseñanza-aprendizaje con esta clase de
recursos digitales. Una vez que se tiene el panomara en los estudiantes, en los
docecentes y toda la comunidad educativa de un diagnóstico signficicativo pasamos a la
planeación.

Planeación: Como lo deja ver Arias, A et al. (2015) Moodle significa entorno
dinámico de aprendizaje modular orientado a objetos y es una plataforma de aprendizaje
diseñada para proporcionar a educadores, administradores y estudiantes un sistema
integrado único, robusto y seguro para crear ambientes de aprendizaje personalizados.
Contiene una interfaz fácil de usar y recursos que se encuentra muy bien documentados.
Está diseñada para soportar tanto la enseñanza como el aprendizaje con más de 10 años
́ del constructivismo social, proporciona un conjunto
de desarrollo guiado por la pedagogia
poderoso de herramientas centradas en el estudiante y ambientes de aprendizaje
̃ nza como al aprendizaje. (Moodledocs,
colaborativo que le dan poder tanto a la ensena
2010).

Para en Institutto Superior de Catequética las caracteriś ticas generales de Moodle

nos ayudan por su: interfaz moderna y fácil de usar, tablero personalizado, actividades y
herramientas colaborativas, calendario todo en uno, gestión conveniente de archivos,

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editor de texto simple e intuitivo, notificaciones y monitoreo del progreso. También ofrece
las caracteriś ticas administrativas para la plataforma y son: diseño personalizable del sitio,
autentificación e inscripciones (matriculaciones) masivas seguras, capacidad multilingüe,
creación masiva de cursos y fácil respaldo, gestión de permisos y roles de usuario,
soporta estándares abiertos, alta interoperabilidad, gestión simple de plugins y
complementos, actualizaciones regulares de seguridad, reportes y bitácora detallada.

Ejecución: Creo que este plataforma se puede implementar de modo paulatino en

los diversos servicios del Instituto Superior de Catequética en la aparato administrativo, en
el uso didáctico de los docentes y la familiazación con los alumnos.

Evaluación: Crear un instrumento de evaluación que permitan en los diversos

niveles y a los diversos usuarios verificar si existen mejora en la eficacia y en la eficiencia
de los servicios.

Mejora: en el Instituto Superior de Catequética creo que si habrá mejora puesto

que ya con hecho de contribuir de que los emigrantes digitales comiencen a ser nativos
digitales será una mejora institucional.

C. Estrategias para el uso de las plataforma educativa en la

institución.

En Instituto Superior de Catequética nos funcionan las estrategias que ya han sido
detonadas por el trabajo de investigación de Arias, A et al. (2015), mismas que se
mencionan y detallan a continuación:
 Análisis de plataformas existentes. Entre las plataformas educativas más
utilizadas, se realizará una tabla comparativa con las características de cada
una con el fin de evaluarlas y seleccionar la más apropiada para su
implementación, que permita el desarrollo de cursos como apoyo de
actividades docentes. Para éste análisis se pretende incluir como min
́ imo las
plataformas de software libre: Sakai, Moodle y Claroline, y de las plataformas
comerciales: Blackboard y FirstClass.

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  Configuración de servidor para implementar plataforma. Según las
necesidades y los recursos de la institución, se procederá a realizar la
instalación y configuración del servidor. En este caso si la institución cuenta
con recursos disponibles se podrá trabajar con una plataforma comercial,
mientras que por otro lado si no cuenta con recursos se configurará una
plataforma gratuita. Sólo si la institución lo solicita será necesario rentar un
dominio y hosting para el alojamiento de la plataforma educativa seleccionada,
así como la instalación y configuración de la misma.

 Capacitación a personal de la institución. En esta etapa se capacitará a la(s)

persona(s) que administrarán la plataforma dentro de la institución. Para dicha
capacitación se diseñará un curso dentro de la plataforma configurada para
capacitar al personal docente de la institución. El administrador será el
responsable de administrar los cursos y las configuraciones de la plataforma,
así como de capacitar al personal docente con el curso diseñado para ello.

Conclusión.
El uso de la TIC en el Instituto Superior de Catequética se encuentra en pañales
puesto que es una institución que aún esta generando su madurez interior, pero que con
este aporte de este estudio puede servir para detonar proyectos de inclusión de las TIC a
favor de los estudiantes, asimismo en entender que el instituto armoniza en la Iglesia de
Guadalajara los conocimientos pastorales con el nivel Superior de Educación y con
contributo a la sociedad. El uso de la TIC repercute en la mentalidad de los educadores
para entender que la gestión educativa en su innovación también infiere en la
dimensiones económicas, políticas, culturales y sociales contribuyento con talento
humano a la sociedad y a la Iglesia.

Otra conclusión de la recurso de la TIC en el Instituto Superior de Catequética es

la fuerza que puede adquirir al poder generar lazos que despues se conviertan en
sistemas virtuosos de enriquecimiento en lo académico, en las experiencias de nuestros
estudiantes en los enfoques de diversos contextos del Continente y del Mundo entero. El
Instituto se ve fortalecido al crear una red con las TIC en la institución, tambien ya dando
sus primeros aportes a otros contextos de América Latina. Con las TIC será posible se
existe una buena coordinación de todos los agentes que entran en juego en esta acción

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integradora: autoridades administrativas, la comunidad docente, los alumnos, los padres
de familia y las diversas instituciones que en cualquier punto comparten la visión y misión
del Instituto Superior de Catequética.

Es iluminador el aporte de Juan Carlos Romero Hicks (2009) afirma que: “la propia

universidad debiera ser la generadora más potente de innovación, pues la academia es

también parte del sector productivo, en tanto que produce conocimiento, mejores
personas”, el Instituto Superior de Catequética debe ser este generador responsable de
“mejores personas” la educación desde el aporte enriquecedor de la investigación
expuesta nos da rumbo de que la TIC no solo es de tipo burocrática sino humana y
humanizante, es decir, socialmente responsable.

Bibliografía.

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institución de nivel medio superior como apoyo en las actividades docentes,
Recuperado: http://www.pag.org.mx/index.php/PAG/article/viewFile/254/300
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las redes sociales por los usuarios estudiantes universitarios. un estudio
descriptivo. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación [en linea] 2015, (Julio-Sin
mes). Recuperado:
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3. Delgado, S. (2003), Elearning. Análisis de plataformas gratuitas, Recuperado:
https://www.uv.es/ticape/docs/sedelce/mem-sedelce.pdf
4. Escalera, M. (2007). Instituciones Educativas y su Cultura. Prácticas y
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5. Esteve, F. (2016), Bolonia y las TIC: de la docencia 1.0 al aprendizaje 2.0. La
cuestión universitaria, (5), 58-67. Recuperado:
http://polired.upm.es/index.php/lacuestionuniversitaria/article/view/3337
6. González, M. et al. (2014). Innovaciones en el gobierno y la gestión de los
centros escolares, España: Editorial Síntesis.

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7. Llorente, M. (2007), Moodle como entorno virtual de formación al alcance de
todos. Comunicar [en linea] 2007, XV (marzo), Recuperado:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15802827> ISSN 1134-3478
8. Ministerio de Educación (2002), El entorno educativo: la escuela y la
comunidad, Recuperado:
http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL005380.pd