PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA. PLANTILLA 1.

GRUPO: 7 INTEGRANTES: Rosa Jarava Doria; Danileth Almanza Gonzalez; Jhon Ortega Madariaga Fecha: 6/06/2019
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
GRADO: 8 ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas I.H.S.: 4 h.s. PERIODO: Primero
DOCENTES: Rosa Jarava Doria; Danileth Almanza Gonzalez; Jhon Ortega Madariaga

JUSTIFICACIÓN DEL AREA.

El estudio de las Matemáticas es indispensable en la educación colombiana porque contribuye a la formación de ciudadanos que piensen, razonen y se inserten responsablemente en la vida nacional,
por ello es necesaria la elaboración y ejecución del plan de estudios del área de Matemáticas acorde con ello. El docente, desde su asignatura, debe contribuir a su desarrollo, al alcance de sus
objetivos, a la consecución de sus logros, a la aplicación de todas las reglas de juego, para que el área de Matemática sea una de las líderes en la institución educativa Luis Patrón Rosano.

Es así, que la enseñanza de la Matemática debe hacerse de tal forma que los estudiantes encuentren en ella algo verdaderamente funcional y no una disciplina de planteamientos netamente teóricos
carente de significados prácticos, por ello, los profesores debemos conducir a los estudiantes a concebir la educación matemática como un conjunto de adquisiciones de conceptualizaciones básicas
y de hábitos de estudio que le permitan reaccionar adecuadamente ante un problema o una situación real, descubriendo relaciones y propiedades o reconociendo estructuras matemáticas que lo lleven
a posibles soluciones. Deben organizarse los contenidos y estructurarse un programa basado en la motivación y necesidades presentadas por los estudiantes en las distintas etapas de su desarrollo
cognitivo y personal, canalizando adecuadamente los aspectos que favorezcan su desempeño y progreso en esta área.

Hoy en día los estudiantes sienten apatía hacia el aprendizaje de las matemáticas, por esto, la enseñanza de las matemáticas se ha basado en contribuir y estimular el estudio de las matemáticas en la
forma en que se la concibe actualmente, mediante estrategias adecuadas para el desarrollo de los estudiantes, que produzcan interacción entre el maestro y su alumnos, y así también el alumno con
sus compañeros, usando los modernos adelantos de la ciencia y la tecnología, buscando siempre el progreso y la humanización en todos los campos científicos y tecnológicos, y así despertar el
interés hacia el aprendizaje de las matemáticas.

OBJETIVOS DEL AREA.

 Contribuir al desarrollo de un razonamiento lógico acorde con la evolución del pensamiento científico y tecnológico, que facilite la comprensión e interpretación de situaciones dadas.
 Propiciar en el estudiante el desarrollo de habilidades y destrezas en el manejo operativo de los diversos sistemas numéricos, de los conceptos geométricos y estadísticos, y a su vez
en la identificación de la operación a aplicar en una determinada situación a resolver.
 Contribuir en la formación integral del estudiante, teniendo en cuenta todos los aspectos de su desarrollo.
 Estimular al estudiante en el desarrollo de su capacidad creativa, adoptando actitudes positivas y autónomas en la solución de problemas de la ciencia, la tecnología y la vida cotidiana.
 Estimular el desarrollo de los estudiantes en el razonamiento algebraico a través de estrategias y métodos adecuados para su proceso de aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

1. Desarrollar competencias básicas cultivando las capacidades metacognitivas para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos
de conjuntos, de operaciones y relaciones
2. Utilizar la Matemática para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, de la tecnología y de la ciencia.
3. Inculcar en los estudiantes el gusto por el área Matemática, enfatizando en las operaciones básicas, la escritura de los números, el cálculo mental, propiciando a la vez en ellos técnicas para la
solución de problemas que les ayuden a desempeñarse bien en las diversas situaciones cotidianas.
 4. Desarrollar los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones de cálculo y procedimientos lógicos en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar
problemas que involucren estos conocimientos.
5. Implementar conceptos matemáticos para el razonamiento algebraico de los estudiantes por medio de la comprensión y solución de problemas.
COMPONENTES OPERATIVOS
ESTÁNDARES:
 Simplificar cálculos usando relaciones inversas entre operaciones.
 Identificar la potenciación y radicación para representar situaciones matemáticas y no matemáticas.
COMPETENCIAS: DESCRIPCION
CIENTIFICAS Participa en proyectos transversales de investigación sencillos, aportando
conocimientos de matemáticas y estadística,
CIUDADANAS  Contribuye a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de
manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas
en el diálogo y la negociación.
 Identifica dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el
bien particular; analiza opciones de solución, considerando sus aspectos
positivos y negativos.
 Comprende qué es un bien público y participa en acciones que velan por su
buen uso, tanto en la comunidad escolar, como en mi municipio.
 Construye una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y
exclusión social que resultan de las relaciones desiguales entre personas,
culturas y naciones.
Participa en iniciativas políticas democráticas en mi medio escolar o
localidad.
TECNOLOGICAS Utiliza instrumentos o recursos tecnológicos adecuados para el aprendizaje de
conceptos y desarrollo de competencias en matemáticas.
C.L.G: a. PERSONALES Define su proyecto de vida, aprovechando sus fortalezas, superando sus
debilidades y estableciendo acciones que permiten alcanzar dicho proyecto.
b. INTELECTUALES Identifica problemas en una situación dada, analiza formas para superarlos e
implementa la alternativa más adecuada de solución.
c. INTERPERSONALES Identifica los intereses en juego y los conflictos actuales o potenciales de un grupo
y contribuye a resolver, mediante consenso, las diferencias y dificultades que se
presenten.
d. ORGANIZACIONALES Recopila, organiza y analiza datos para producir información que pueda ser
transmitida a otros.
e. EMPRESARIALES PARA EL Participa en proyectos productivos de la institución o de la comunidad.
EMPRENDIMIIENTO
f. Propias del área de matemáticas: Identifica los numero reales desde el pensamiento numérico y la aplicación de
 INTERPRETATIVA estos utilizando diversos métodos.
CRITERIOS DE EVALUACION
Realiza aportes a los proyectos transversales de investigación sencillos,
que impliquen el uso de conocimientos de matemáticas y estadística,
Usa el dialogo y la negociación para resolver conflictos eventuales que se
presentes con sus compañeros, docentes, directivos y personas en general.
Usa adecuadamente los materiales asignados a su grupo y los conserva en
buen estado.
Expresa una posición crítica frente a situaciones de discriminación y
exclusión social que resultan de las relaciones desiguales entre personas,
culturas y naciones.
Participa en la elección vocero de su salón y del personero de la
institución.
Usa adecuadamente los instrumentos tecnológicos como apoyo en el
proceso enseñanza aprendizaje
Manifiesta su proyecto de vida, de acuerdo a sus fortalezas y teniendo en
cuenta la superación de sus dificultades.
Selecciona la alternativa conveniente para resolver situaciones y
problemas.
Resuelve las diferencias y dificultades que se presentan en su grupo
mediante consenso y concertación entre los interesados.
Organiza la información y produce información, de acuerdo a los datos
originados en los proyectos transversales de investigación en la institución
Se preocupa por hacer parte de proyectos productivos que beneficien a su
grupo, a la institución o a la comunidad.
Reconoce los números reales como la unión de los números racionales
con los números irracionales.
  ARGUMENTATIVA Justifica los métodos para solucionar operaciones con números reales Maneja los conceptos y propiedades de las operaciones con enteros,
naturales, racionales y reales.
 PROPOSITIVA Propone y resuelve problemas que requieran de la utilización de los números Plantea y resuelve problemas que requieran de la utilización de los
reales. números reales.
 COMUNICATIVAS Se expresa en forma oral y escrita, evidenciando que comprende los conceptos Expresa en forma oral y escrita la comprensión de los conceptos de los
relacionados con los números real, operaciones y sus aplicaciones. números reales y sus diversas aplicaciones
CONTENIDO: TEMAS Y SUBTEMAS:
Sistemas numéricos: conjunto de números naturales, enteros y racionales
Números irracionales: construcción geométrica del conjunto de los números irracionales e identificación de los números irracionales.
Operaciones con algunos números irracionales: adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación.
Números reales: adición y sustracción, termino numérico, multiplicación, división y potenciación, raíz cuadrada, raíz cubica y notación científica.
SABERES
SABER (COGNITIVO) SABER HACER (PROCEDIMENTAL) SABER SER (ACTITUDINAL)
 Identifica el conjunto de los números reales como la Plantea y resuelve situaciones problemas, en talleres, guías de  Respeta las opiniones de sus compañeros, al trabajar en
unión de racionales e irracionales. trabajo, actividades en casa y software educativos, con el equipo y desarrollar actividades o tareas relacionadas con
propósito de que: los números reales y solución de problemas.
 Distingue las principales características de los
diversos conjuntos.  Aplique las propiedades de las operaciones en los
conjuntos numéricos.  Colabora con sus compañeros al realizar ejercicios y
 Relaciona los diferentes conjuntos numéricos. actividades sobre los números reales y resolver problemas
 Clasifique cantidades racionales e irracionales. de aplicación.
 Identifica, opera y aplica un nuevo conjunto
numérico que complete la recta numérica.  use la potenciación y la radicación para solucionar  Asesora a sus compañeros sobre el uso de la calculadora
situaciones matemáticas. científica para realizar cálculos especiales para cantidades
muy grandes o muy pequeñas.
 Solucione cualquier situación que se presente en las
diferentes operaciones de los sistemas numéricos  Es responsable y ordenado en la elaboración y
estudiados. presentación a tiempo de todas las actividades académicas.

 Maneje los conceptos de adición, sustracción,

radicación, logaritmación, potenciación, producto y
cociente de los números reales.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
Se realizará explicaciones del profesor con la participación de los estudiantes. Se desarrollarán guías de trabajo donde los estudiantes realicen operaciones y comparaciones usando calculadora y
regla. Se trabaja en lo apuntes de los estudiantes para verificar las propiedades y resolver situaciones problemas. Se trabajará de forma individual o grupal según el tema, usando el software
educativo Excel.

El docente actuará como guía y orientador del conocimiento, brindando al estudiante los conceptos y herramientas fundamentales desde los cuales él podrá construir nuevos conocimientos y
resolver problemas más complejos utilizando las nuevas tendencias tecnológicas.

El estudiante deber ser activo académicamente, innovador en los procesos, competente y hábil en aptitudes matemáticas, participante de su desarrollo académico e interesado en superar las dificultades
que en el proceso se pudiera presentar.
 RECURSOS Y/ O MEDIOS (MTIC)
para el desarrollo del curso se necesitará: calculadora, computador, software Excel, fotocopias, marcadores, guías de trabajo, texto guía, entre otros.

SISTEMA DE EVALUACIÓN.
El área de matemáticas seguirá los parámetros de las orientaciones emanados por el M.E.N formando personas competentes en los siguientes aspectos como son: la interpretación, la argumentación,
la proposición de soluciones de problemas de ámbito cotidiano, las competencias ciudadanas y C.L.G. Para la evaluación integral se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
Responsabilidad en el desarrollo de las clases con toma de apuntes y elaboración de trabajos de afianzamiento dentro y fuera del aula.
Actitud frente al proceso de aprendizaje donde se tendrá en cuenta su predisposición al trabajo con el docente, el comportamiento y respeto frente a bienes ajenos, recursos de la institución, compañeros,
docentes, directivas, administrativos y demás miembros de la comunidad y acatamiento de las normas con el porte adecuado del uniforme y demás deberes que como alumnos contrae al matricularse
en la institución.
Aptitudes y conocimientos específicos en el área teniéndose en cuenta la habilidad de resolver problemas y el desarrollo de talleres, trabajos, evaluaciones, exposiciones y procesos de recuperación
de dificultades a que hubiere lugar, para lo cual, se tendrá en cuenta: la participación de los estudiantes, la solución de actividades y tareas en sus apuntes, el desarrollo de guías y talleres individuales
o grupales, evaluaciones escritas, individuales y es parejas. Se hará revisión de tareas, autoevaluaciones y coevaluaciones de las mismas. Se revisará el uso correcto de la calculadora científica y sus
aplicaciones.

BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFÍA:
a. NUEVO PENSAMIENTO MATEMÁTICO 8. Faberth A. Diaz C.; María Victoria Quijano. Editorial Libros & Libros S.A. Bogotá. 2004
b. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE, LENGUAJE Y MATEMATICA. 1° a 11°. Ministerio de educación nacional. 2015.

Fecha de elaboración: 5/06/2019