HISTORIA DE VIDA DE UN DOCENTE

APLICADO A LA MEJORA CONTINÚA

ESTUDIANTES
ANDREA ALDANA TRUJILLO ID: 556763
GLADYS MORENO HERNANDEZ ID: 438693
YEISY ALEJANDRA GONZALEZ PLAZAS ID: 542315

DOCENTE
Mg. EILEEN ARELIS BRAND PEREZ
NCR 8502

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

GESTION EDUCATIVA
SEPTEMBRE 2019
NEIVA – HUILA
ÁREA: GESTIÓN ACADEMICA
PROCESO: DISEÑO PEDAGÓGICO (CURRICULAR)
COMPONENTE 4. MEJORA CONTINUA
PLAN DE ESTUDIOS El plan de estudios es articulado y
coherente. Además, cuenta con
mecanismos de seguimiento y
retroalimentación, a partir de los cuales se
mantienen su pertinencia, relevancia y
calidad.
ENFOQUE La institución evalúa periódicamente la
METODOLÓGICO coherencia y la articulación del enfoque
metodológico con el PEI, el plan de
mejoramiento y las prácticas de aula de sus
docentes. Esta información es usada como
base para la realización de ajustes.
RECURSOS PARA La institución evalúa periódicamente la
EL APRENDIZAJE pertinencia y funcionalidad de los
procedimientos establecidos para la
dotación, uso y mantenimiento de los
recursos para el aprendizaje y las ajusta en
función de los nuevos requerimientos.
JORNADA La institución evalúa periódicamente el
ESCOLAR cumplimiento de las horas efectivas de
clase recibidas por los estudiantes y toma
las medidas pertinentes para corregir
situaciones anómalas
EVALUACION La evaluación del desempeño académico
de los estudiantes responde a criterios
individuales o de áreas.
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APLICADO A LA MEJORA CONTINÚA
- El impacto de su práctica pedagógica le han permitido el
mejoramiento de los niveles de aprendizaje, de las niñas.
- Los proyectos de investigación dirigidos a estudiantes y
comunidad dan respuesta a las necesidades del entorno en
mejora de la calidad de vida.
-Evidencia un enfoque teórico practico, que hace posible un
aprendizaje significativo, en la aplicación de los
conocimientos en su entorno
Ejemplo:
- Construcción de huertas escolares
- Invento del dispositivo para ciegos y sordos entre
otros
-La institución cuenta con recursos para el apoyo de las
prácticas pedagógicas de los docentes, esto se visualiza en
los resultados de los estudiantes, a través de las
investigaciones y premios obtenidos.
-No se hace relevancia a las horas efectivas de clase dentro
de la institución. Pero se observa intrincicamente la ética
del docente en actividades extra curriculares que involucra
toda la comunidad educativa.
-Se observa dominio de grupo, practicas exitosas en el
desarrollo de proyectos y mejoramiento de resultados
académicos
ÁREA: GESTIÓN ACADEMICA
PROCESO: PRACTICAS PEDAGÓGICAS
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PRACTICAS La institución evalúa periódicamente la -El docente por medio de diferentes proyectos promueve
PEDAGÓGICAS coherencia y la articulación de las prácticas innovadoras e incentiva a estudiantes en la mejora
opciones didácticas que utiliza en función de los resultados académicos.
del enfoque metodológico, las prácticas de
aula de sus docentes, el PEI y el plan de
estudios. Esta información es usada como
base para la elaboración de estrategias de
mejoramiento.
ESTRATEGIAS La institución revisa y evalúa -El impacto de las tareas escolares se ve reflejado en el
PARA LAS TAREAS periódicamente el impacto de las tareas desarrollo de proyectos de investigación liderados por
ESCOLARES escolares en los aprendizajes de los estudiantes.
estudiantes y ajusta su política en este
tema.
USO ARTICULADO La institución revisa y evalúa -Existe un buen seguimiento a los recursos de la institución,
DE LOS RECURSOS periódicamente la articulación entre la los cuales son utilizados por el docente en el desarrollo de
PARA EL política sobre el uso de los recursos para el proyectos de investigación en el aula y fuera de ella.
APRENDIZAJE aprendizaje y su propuesta pedagógica, y
realiza ajustes a la misma con base en los
resultados de los estudiantes.
USO DE LOS La política de distribución del tiempo -El docente con vocación y pasión por la enseñanza
TIEMPOS PARA EL curricular y extracurricular es apropiada y aprovecha al máximo el tiempo para la atención a
APRENDIZAJE se utiliza efectivamente. Además, la estudiantes, tanto dentro como fuera de la institución.
institución revisa y evalúa periódicamente
el uso de los tiempos destinados a los
aprendizajes, y realiza los ajustes
pertinentes para que éstos sean
aprovechados apropiadamente.
ÁREA: GESTIÓN ACADEMICA
PROCESO: GESTIÓN DE AULA
COMPONENTE 4. MEJORA CONTINUA HISTORIA DE VIDA DE UN DOCENTE
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La institución hace seguimiento a las -Aprovecha el potencial de los estudiantes en atención a sus
RELACIÓN relaciones de aula, y diseña e implementa capacidades y desarrollo de talentos.
PEDAGÓGICA acciones de mejoramiento para
contrarrestar las debilidades evidenciadas
La institución revisa y evalúa -Se promueven prácticas de intervención pedagógica a
periódicamente su estrategia de planeación través del dialogo, que permite al docente conocer el nivel
de clases, y utiliza los resultados para cognitivo del estudiante que lo motiva a despertar
PLANEACIÓN DE implementar medidas de ajuste y creatividad para la apropiación de las competencias.
CLASES mejoramiento que contribuyen a la
consolidación de conjuntos articulados y
ordenados de actividades para desarrollar
las competencias de los estudiantes.
La institución realiza un seguimiento -Se evidencia el interés del docente por el aprendizaje de los
sistemático de las prácticas de aula, estudiantes, por su entrega y vocación a la enseñanza y
ESTILO verifica su impacto en los aprendizajes de proyección a la comunidad.
PEDAGÓGICO los estudiantes y en el desempeño de los
docentes, y promueve estrategias para
fortalecerlas
El sistema de evaluación del rendimiento -El docente evalúa de manera permanente el aprendizaje de
académico de la institución se aplica los escolares, que llevo a que las niñas tuvieran la misma
permanentemente. Se hace seguimiento y oportunidad de aprender que los niños.
EVALUACIÓN EN se cuenta con un buen sistema de -Las prácticas de aula permitieron la creación de un
EL AULA información. Además, la institución evalúa dispositivo pensando en ayudar a personas con NEE.
periódicamente este sistema y lo ajusta de
acuerdo con las necesidades de la
diversidad de los estudiantes.
ÁREA: GESTIÓN ACADEMICA
PROCESO: SEGUIMIENTO ACADEMICO
COMPONENTE 4. MEJORA CONTINUA
SEGUIMIENTO A La institución revisa periódicamente su
LOS RESULTADOS sistema de seguimiento académico y
ACADÉMICOS realiza los ajustes correspondientes, con el
propósito de mejorarlo.
USO PEDAGÓGICO La institución hace seguimiento a la
DE LAS incidencia de los resultados de las
EVALUACIONES evaluaciones externas en las prácticas de
EXTERNAS aula y realiza acciones correctivas para su
ajuste, las cuales son establecidas en el
plan de mejoramiento.
SEGUIMIENTO A La institución revisa y evalúa
LA ASISTENCIA periódicamente su política de control y
tratamiento del ausentismo en función de
los resultados de la misma, e implementa
los ajustes pertinentes.
ACTIVIDADES DE La institución revisa y evalúa
RECUPERACIÓN periódicamente los efectos de las
actividades de recuperación y sus
mecanismos de implementación, y realiza
los ajustes pertinentes, con el fin de
mejorar los resultados de los estudiantes.
APOYO La institución revisa y evalúa
PEDAGÓGICO periódicamente los resultados de los
PARA programas de apoyo pedagógico que
ESTUDIANTES CON realiza e implementa acciones correctivas,
DIFICULTADES DE tendientes a mejorar los resultados de los
APRENDIZAJE estudiantes.
HISTORIA DE VIDA DE UN DOCENTE
APLICADO A LA MEJORA CONTINÚA
-El seguimiento académico se ve reflejado en las
competencias adquiridas por estudiantes a través de los
resultados de proyectos que llevaron al reconocimiento de
logros.
-Existe una apropiación de las competencias por parte del
docente que son tenidas en cuenta en las prácticas de aula,
para el mejoramiento de los resultados académicos que han
llevado a que los egresados de esta institución, tengan
acceso a la educación superior.
-Se evidencia de manera intrínseca las competencias del
docente, que hacen posible que los estudiantes se sienten
comprometidos con la asistencia a la institución educativa.
-Se llevó a cabo seguimiento a los procesos de aprendizaje
de las niñas, para que mejoraran su rendimiento escolar.
-Se apoyaron a las niñas con planes de superación, que
conllevaron a superar las falencias presentadas en los
procesos de aprendizaje.
REFERENCIAS

Nacional, M. d. (2008). GuiaN°34. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-177745_archivo_pdf.pdf