PROGRAMACIÓN ANUAL DE HISTORIA MUNDIAL

I. DATOS GENERALES:

Curso : Historia Mundial

Área : Ciencias Sociales
Año escolar : 2019
Grado y secciones : 2do - única
Nº de horas semanales : 02
Profesor : Luis Martín Uribe Samán.

II. SUMILLA

En este grado, según establece el Mapa del progreso para el VI ciclo, los estudiantes irán
avanzando en el logro del aprendizaje en sus tres competencias:

• Serán capaces, al construir explicaciones sobre los procesos históricos, no solo de

clasificar las causas, sino también de establecer las relaciones entre ellas. En este ciclo es
fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para
eso deben comparar e integrar la información de ellas. Otro aspecto importante es que logren
relacionar la relevancia de los hechos o procesos históricos con sus consecuencias, y los
cambios y permanencias que se generan en el tiempo. A diferencia del ciclo anterior, en este
deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos más abstractos, como aquellos
relacionados con las instituciones sociopolíticas y no solo con las personas que las representan.

• Serán capaces de utilizar información cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para

explicar que el espacio geográfico no es estático, sino que experimenta cambios y permanencias
por la intervención de los diversos actores sociales y fenómenos naturales. También explican
que los conflictos de origen ambiental y territorial son procesos complejos, y los analizan desde
múltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la población. Asimismo,
los estudiantes se ubican y orientan en el espacio de manera consistente y se guían por
elementos de referencia y cartográficos.

• Serán capaces de reconocer cuáles son los roles e interrelaciones entre los diferentes
agentes económicos en un mercado, y que comprendan que la escasez de los recursos
determina las decisiones que se toman en cada nivel. Además, propone una reflexión crítica con
respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema económico y tributario.
Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos personales para
gestionar de manera eficiente sus recursos.

III. COMPETENCIAS

COMPETENCIAS
CAPACIDADES

Construye  Interpreta críticamente diversas fuentes.

interpretaciones  Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
históricas  Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados
procesos.
Gestiona  Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen
responsablemente en la construcción de los espacios geográficos.
en el ambiente  Evalúa las problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.

 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad

frente a los desastres.
  Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para
comprender el espacio geográfico.
Gestiona
 Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y
responsablemente
financiero.
respecto los
 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico.
recursos
 Gestiona los recursos de manera responsable.
económicos

IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

CONTENIDOS
DESEMPEÑOS I BIMESTRE
Del 11 de Marzo al 10 de Mayo

UNIDAD 1:” EL MUNDO MEDIEVAL”

 El nacimiento del mundo medieval
 La civilización Bizantina
 El mundo Carolingio
 La crisis europea de los siglos IX y X
 Reconoce el estrecho vínculo entre la religión y la
sociedad durante la Edad Media. UNIDAD 2: “EL PODER EN LA FORMA DE VIDA
FEUDAL”
 El sistema feudal
 La evolución política de la Europa medieval
 La Iglesia medieval
 La economía medieval

II BIMESTRE
Del 20 de Mayo al 19 de Julio

UNIDAD 3:” EL ARTE, LA CULTURA MEDIEVAL Y

EL MUNDO ÁRABE”
 El renacimiento urbano
 Arte y cultura medieval
 El islam
 El esplendor del Islam medieval
 Las Cruzadas y sus consecuencias

UNIDAD 4:” LA EDAD MODERNA”

 El colapso del mundo medieval
 Valora el espíritu reflexivo e innovador desarrollado  La formación del Estado moderno
en el Renacimiento.  EL Humanismo
 El renacimiento

III BIMESTRE
Del 05 de Agosto al 04 de Octubre

UNIDAD 5:” IMPACTO DE LA EDAD MODERNA EN

LA HUMANIDAD”
 Una nueva forma de pensar: el Humanismo.
 El renacimiento fuera de Italia.
 El arte renacentista
 UNIDAD 6:” DIVISIÓN RELIGIOSA Y CULTURAL EN
 Describe las características del mundo islámico y la
EL MUNDO MODERNO”
ruptura religiosa del mundo católico medieval.  La cultura y la sociedad europea del siglo XVI.
 La Reforma Protestante y la Contrarreforma.
 La política europea del siglo XVI

IV BIMESTRE
Del 14 de Octubre al 20 de Diciembre

UNIDAD 7: “EL MUNDO EN EL SIGLO XVI”

 Las civilizaciones fuera de Europa
 La época de la hegemonía española
 El imperio mongol
 La evolución de los imperios asiáticos
 Identifica información explicita sobre el mundo del  La expansión europea hacia el mundo
siglo XVI y su relación con América.
UNIDAD 8:” EL SIGLO DE LOS
DESCUBRIMIENTOS GEOGRÁFICOS”
 La era de las exploraciones
 Los descubrimientos geográficos
 La invasión de América
 Los efectos de la invasión europea en
América
 La ocupación de Centroamérica y México

V. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 Organiza en un esquema conceptual

el proceso de germanización de
Europa occidental.

 Analiza ¿Por qué Constantinopla

llego a ser un importante centro
UNIDAD 1:” EL MUNDO MEDIEVAL” económico?

 Elabora un retrato de Carlomagno. Al

lado de la imagen, dibuja símbolos
que representan sus habilidades,
intereses y limitaciones personales.

 Elabora un esquema de las causas y

consecuencias de las invasiones de
los siglos IX y X en Europa.

 Elabora un diagrama de flujo sobre el

vasallaje.

 Elabora un cuadro comparativo sobre

las principales semejanzas y
diferencias entre el sistema imperial
UNIDAD 2: “CARACTERÍSTICAS DEL de Otón I y el de las monarquías.
ESPACIO GEOGRÁFICO Y EL RELIEVE”
 Explica ¿por qué surgieron los
movimientos de reforma en el interior
del clero?
  Relaciona estos conceptos:

Hombres libres/siervos
Economía de auto subsistencia/economía abierta

 Identifica: define los siguientes

conceptos:
Gremio
Ayuntamiento
Ciudadano

 Identifica ¿cuáles eras las

características del arte románico y el
arte gótico?

 Elabora una línea de tiempo

UNIDAD 3:” EL ARTE, LA CULTURA indicando los principales
MEDIEVAL Y EL MUNDO ÁRABE” acontecimientos del nacimiento y
expansiona del Islam.

 Explica ¿Cuáles fueron las

características de la economía
islámica? ¿Por qué fue importante el
comercio en la sociedad islámica?

 Elabora un cuadro indicando las

consecuencias políticas, económicas,
sociales y religiosas de las cruzadas.

 Lee y analiza un texto histórico sobre

la peste negra.

 Elabora un mapa semántico sobre las

características esenciales del Estado
moderno. Identifica los elementos
UNIDAD 4:” LA EDAD MODERNA” que contribuyeron a su organización.

 Elabora un mapa conceptual sobre el

Humanismo.

 Elabora un mapa conceptual sobre el

Renacimiento.

 Señala las características del

pensamiento humanista.

 Identifica el impacto del Humanismo

UNIDAD 5:” IMPACTO DE LA EDAD fuera de Italia.
MODERNA EN LA HUMANIDAD”
 Elabora una línea de tiempo con los
principales artistas y obras
renacentistas.

 Elabora una infografía en la que

resalta los principales logros
científicos en la Europa del siglo XVI.

UNIDAD 6:” DIVISIÓN RELIGIOSA Y  Elabora una línea de tiempo

CULTURAL EN EL MUNDO MODERNO” indicando los principales hechos de la
Reforma.
  Responde a través de un cuestionario
los impactos de la política europea del
siglo xvi en los distintos reinos.

 Identifica los avances fuera del

mundo europeo.

 En un planisferio identifica qué países

de la actualidad formaban parte del
imperio español.

 Identifica las peculiaridades del

imperio mongol en un mapa
UNIDAD 7: “EL MUNDO EN EL SIGLO conceptual.
XVI”
 Indica los principales avances de los
imperios asiáticos en su proceso de
evolución.

 En grupos, buscan información sobre

los adelantos tecnológicos que
facilitaron la navegación en el siglo
XV.

 Contrasta los objetivos de las

expediciones chinas y europeas.

 Elabora un organizador visual sobre

UNIDAD 8:” EL SIGLO DE LOS
DESCUBRIMIENTOS GEOGRÁFICOS”
los efectos de la llegada de los
europeos en América.
 Analiza críticamente los impactos de
la invasión europea en América.

 Explica de qué manera se invadieron

los territorios mexicanos y de Centro
América.

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

6.1. ESTRATEGIAS DIDACTICAS

1. Métodos : Expositivo, comparativo, analítico, inductivo-deductivo y reflexivo

2. Técnicas : Diálogos, estudios dirigidos, dinámicas grupales y talleres.

6.2. EQUIPOS Y MATERIALES

Separatas y/o copias, texto escolar, videos, folder de trabajo, internet, multimedia, cuadernos.

VII. EVALUACIÓN:

7.1. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

 La evaluación de la asignatura de Geografía tiene un carácter formativo, por ello se realizará de
forma continua y estará centrada en el desarrollo de capacidades.
 Se practicará la evaluación metacognitiva, para que el estudiante se haga responsable de su
aprendizaje, al ser consciente de lo que aprende.
 Además de la evaluación de capacidades, se evaluarán las actitudes del estudiante.

CAPACIDADES DE ÀREA INSTRUMENTOS

 Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y
económicos producidos en la Edad Media. -Intervenciones orales.
-Exposiciones.
 Interpreta las causas y consecuencias del feudalismo en Europa y el -Infografía.
surgimiento de la burguesía. -Trabajos grupales.
-Informes escritos
 Analiza la estructura social, política y económica en la Edad Media, así -Evaluaciones escritas
como el rol de la Iglesia Católica. -Autoevaluaciones.
-Coevaluaciones.
 Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos,
religiosos y económicos en Europa durante los siglos XV y XVI.

 Localiza en el espacio y el tiempo los procesos estudiados.

 Asume una postura crítica frente a los impactos de los viajes de

exploración europea.

ACCIONES Y ACTITUDES OBSERVABLES INSTRUMENTOS

 Presenta sus trabajos en la fecha acordada. Respeta el turno de  Guía de
participación. Colabora en la búsqueda de información. observación.
 Presenta sus tareas en forma ordenada.  Autoevaluación
 Cumple con las actividades que planifica.  Puntualidad y
 Muestra disposición para trabajar en equipo. limpieza.
 Respeta los acuerdos de la mayoría. Respeta las diferencias
individuales.
 Respeta los puntos de vista diferentes.

VIII. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE AMBIENTAL ACCIONES Y ACTITUDES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes plantean soluciones
en relación a la realidad ambiental de nuestra
comunidad e institución educativa.
 Valora la biodiversidad existente en la
provincia de Pisco y el Perú.
 Promueve la conservación del
ambiente a través de la limpieza y
orden de los ambientes escolares.

IX. BIBLIOGRAFÍA

Del Docente:
 HISTORIA UNIVERSAL, Editorial Sol 90, 2002, Barcelona, 16 tomos.
 HISTORIA UNIVERSAL, ADUNI. 2001, Lima, 730 pág.
 COMPENDIO HISTORIA UNIVERSAL SAN MARCOS 2010, Academia PAMER, 2010, Lima.4
tomos.

De los estudiantes:
 EDITORIAL SANTILLANA, Ciencias Sociales. 2do de Secundaria
 GRUPO EDITORIAL NORMA, Ciencias Sociales. 2do de Secundaria