SESION 01

TÍTULO DE LA SESIÓN Juegos de motricidad gruesa

Intención del aprendizaje. Es importante trabajar la motricidad gruesa para que los niños fortalezcan
sus músculos y adquieran agilidad. Es por ello que los niños realizan
movimientos amplios, para cambiar de posición el cuerpo y trabajar el
equilibrio.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
E.F 2 2.3. Explora su - Realiza Lista de
coordinación motora coordinación de cotejo
fina y gruesa en movimientos
actividades motrices. gruesos en
juegos.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Inicio - Nos presentamos con los niños (as) y - Pelota
conversamos de nuestras vacaciones como lo - Juego
hemos pasado. “Perros y
- Establecemos nuestras reglas de trabajo así gatos”
como las sanciones a su incumplimiento.
- Realizamos algunas actividades en los espacios
establecidos. Como deben salir del aula al patio
y como deben ingresar al terminar la sesión a
través de juegos.
- Salimos al patio formados.
- Realizamos juegos que implican movimientos
con segmentos corporales:
 Mueve el cuello de un lado a otro como si
estuvieras diciendo que no rotundamente. La
espalda debe estar recta y mueve el cuello
todo lo que puedas manteniendo el resto de tu
Motivación
cuerpo inmóvil.
 Igual que el ejercicio anterior, pero esta vez
mueve el cuello de arriba abajo.
 De pie con las piernas juntas, intenta tocarte la
punta de los píes sin doblar las rodillas.
Mantén esa posición durante 30 segundos
evitando cualquier sensación de dolor.
 De pie, coge un pie con las manos por detrás
de la espalda e intenta tocar con el talón en el
glúteo. Repite 30 segundos cada pierna.
 Colócate de pie con las piernas juntas y los
brazos pegados al cuerpo. De un salto abre tus
piernas hasta la altura de tus hombros al
mismo tiempo que pones los brazos en cruz.
Vuelve a la posición inicial y repite con un
ritmo constante.
- Preguntamos : ¿qué ejercicios hicieron? ¿para
Saberes qué hicieron? ¿por qué calentamos el cuerpo
previos
antes de jugar?
- ¿Qué pasaría sino calentaríamos el cuerpo?
Conflicto ¿alguna vez sentiste algo? ¿Que hiciste? o
cognitivo
¿Qué harías?
Propósito - Comunicamos el propósito de la sesión: hoy
didáctico realizaremos ejercicios con nuestro esquema
corporal, parte gruesa.
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Participan en el juego “perros y gatos”: Se
forman dos grupos que se desplazan por todo el
espacio, uno será de perros que se desplazarán
por todo el espacio, uno será de perros que se
desplazarán en cuadripedia, y el otro será de
gatos que llevarán una pelota conduciéndola
con el pie, intentando que los perros no se la
quiten. Cuando un perro logra quitar la pelota a
un gato se cambian los papeles.
- Grupos de seis alumnos colocados en fila con
las piernas abiertas, cada uno agarrado a los
hombros del delante. A la señal, el último de
cada grupo avanza reptando entre las piernas
de los compañeros, se pone de pie cuando llega
a la cabeza y luego nombra en voz alta al
siguiente para que haga lo mismo.
 Hacerlo reptando: de espaldas, lateralmente.
 Hacerlo desplazándose por un lateral: a la pata coja,
Desarrollo saltando a pies juntos, en cuclillas….
- Por parejas colocadas en círculo, uno detrás de
otro. Si el profesor dice “A”, el que está detrás
pasa por debajo de las piernas de su pareja y se
sitúa delante, y si dice “B”, a la inversa.
 Si dice “A” el de atrás pasa
por: el lado izquierdo de su
compañero, el lado derecho de su
compañero, por encima del
compañero que se agacha. Y si
dice “B”, a la inversa.
 Si dice “C”; el de atrás es
perseguido por el de delante, el de
delante es perseguido por el de
detrás.
 Si dice “C”, el de delante se gira y ambos chocan sus
manos: en el sitio, saltando en el aire.
- Se asean e ingresan al aula.

- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿para qué

Cierre aprendí? ¿lo que aprendí hoy sirve en la vida
diaria?
- Practica en casa los ejercicios aprendidos en la
Tarea o trabajo en casa sesión de E.F.
 Lista de cotejo
Competencias:
2.

Explora su coordinación motora fina y gruesa

en actividades motrices.
Nombre y apellidos de los
Realiza coordinación de Observación
N.° estudiantes.
movimientos gruesos en
juegos.
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Logrado
No logrado
 EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS 

La observación directa y La lista de cotejos 

sistemática.
El registro anecdótico

Portafolio

La comprobación Pruebas orales, escritas y gráficas. 

Pruebas objetivas

• Ítems de selección múltiple.

• Ítems de respuesta corta.

• Ítems de correspondencia.

• Ítems de jerarquización u ordenamiento.

Pruebas de desarrollo

Técnicas e instrumentos de La autoevaluación 

evaluación según los agentes que
participan en el proceso educativo. La coevaluación

La heteroevaluación

SESION 02
 TÍTULO DE LA SESIÓN Movimientos con partes finas y gruesas

Intención del aprendizaje.
El desarrollo motor grueso y fino, está relacionado con las áreas motoras
de la persona, de posición y movimiento, que entran en juego. En esta
sesión los niños podrán jugar en parejas y de esta manera contribuirán
al desarrollo motor grueso y fino, la pasan bien y fortalecen vínculos de
amistad.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
E.F. 1. Comprende su cuerpo de 1.5. Reconoce las - Afirma la Lista de
forma integral, lo utiliza en la partes de su cuerpo lateralidad en cotejo
ejecución de actividades en actividades relación con otros.
físicas sencillas, valorándolas motrices sencillas.
como medios para cuidar su - Toma conciencia
salud. de las diferentes
posturas y
actitudes.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Inicio - Realizan los siguientes ejercicios: Pelotas

Motivación

Saberes - Responden interrogantes: ¿Qué hicieron? ¿para

previos qué hicieron? ¿Cómo se sintieron?
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- ¿Cómo se sienten cuando no realizan ejercicios
Conflicto de calentamiento? ¿Qué pasaría si no haríamos
cognitivo
ejercicios de calentamiento?
- Comunicamos el propósito de la sesión: hoy
Propósito realizaremos ejercicios de movimientos gruesos
didáctico
y finos.
Desarrollo - Participan en el juego. “Pelota por los aires” Un
alumno se queda y con una pelota en la mano
tiene que intentar, cazar a algún compañero
tocándola con ella. El que sea tocado recoge la
pelota y pasa a ser el cazador.
- Juego “de caza” un alumno se queda y debe
perseguir al resto, que tienen cada uno una
pelota y escapan conduciéndola por todo el
espacio. El perseguidor tiene que tocar a los
compañeros con el hombro izquierdo. El que
sea tocado debe permanecer en el sitio con la
pelota entre sus pies, y puede ser rescatado por
otro compañero si golpea su pelota contra el de
él.
- Otro juego por parejas con una pelota, se la
pasan lanzándola con la mano derecha y
recogiéndola con la izquierda.
Hacerlo lanzándola con: la mano izquierda, las dos manos.
Hacerlo recogiéndola: con la mano derecha, con las dos
manos.
Pasar la pelota: rodando, a bote.
Hacerlo en posición: de rodillas, sentado.
Lanzar la pelota, levantarse, dar una palmada y volver a
sentarse.
- Por parejas con una pelota, colocados uno
frente a otro, uno la lanza intentando golpear
con ella en el brazo derecho del compañero.
- Lanzar la pelota con: la mano derecha, la mano
izquierda.
- Por parejas con una pelota, se la pasan
libremente con los pies y la reciben pisándola.
- Pasar la pelota: Con el pie derecho, con el pie
izquierdo, una vez con el pie derecho y otra con
el izquierdo a pies juntos.
- Grupos de seis niños divididos en subgrupos de
tres colocados en hilera frente a frente, y en
medio de ellos en fila de 3 – 4 aros. El primero
de una hilera, con una pelota en la mano, tiene
que pasar corriendo los aros para entregarla al
primero de enfrente, que hará lo mismo para
entregársela al siguiente del otro lado. Así
sucesivamente, después de pasar la pelota cada
uno vuelve a su sitio en la hilera.
- Se asean e ingresan al aula.
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿para qué
Cierre aprendí? ¿lo que aprendí hoy sirve en la vida
diaria?
- Practica en casa los ejercicios aprendidos en la
Tarea o trabajo en casa sesión de E.F.

Lista de cotejo
Competencias:
1.

Reconoce las partes de su cuerpo en

actividades motrices sencillas.
- Afirma la Toma conciencia
Nombre y apellidos de los lateralidad en de las diferentes Observación
N.° estudiantes. relación con posturas y
otros. actitudes.

1
2
3
4
5
6
7
8
9

Logrado
No logrado
 EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS 

La observación directa y La lista de cotejo

sistemática.
El registro anecdótico

Portafolio

La comprobación Pruebas orales, escritas y gráficas.

Pruebas objetivas

• Ítems de selección múltiple.

• Ítems de respuesta corta.

• Ítems de correspondencia.

• Ítems de jerarquización u ordenamiento.

Pruebas de desarrollo

Técnicas e instrumentos de La autoevaluación

evaluación según los agentes que
participan en el proceso educativo. La coevaluación

La heteroevaluación