“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

SESIÓN NRO 1
TITULO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
(Puede redactarse en forma de pregunta, plantearse en una frase nominal o iniciarse con un verbo)

DOCENTE: Freddy Gerardo Herrera Esquivias ÁREA: Educación para el trabajo

DURACIÓN DE SEMANA: GRADO Y SECCIÓN: FECHA DURACIÓN:

12 de Agosto al 16 de Agosto 4to “A, B” Lunes 12 de Agosto 90 minutos

1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
INSTRU
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS
MENTO
Gestiona proyectos de emprendimiento  Selecciona procesos de producción de un bien o Archivo digital Ficha de
económico o social. servicio pertinentes y emplea con pericia habilidades de su observación
 Aplica habilidades técnicas técnicas para diseñar su prototipo de su diseño, prototipo.
siendo responsable con el ambiente, usando
sosteniblemente las herramientas básicas, los
recursos naturales y aplicando normas de seguridad
en el trabajo.
COMPETENCIAS EVIDENCIAS INSTRUMENT
DESEMPEÑOS PRECISADOS
O
Se desenvuelve en entornos virtuales  Accede a plataformas virtuales para configurar las Archivo digital Ficha de
generados por las TICS propiedades de su hoja de diseño desarrollar Observación
 Personaliza entornos virtuales. aprendizajes de diversas áreas curriculares
. seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones
para comenzar el prototipo de su diseño, y
realizando configuraciones de manera autónoma y
responsable.

Gestiona su aprendizaje de manera  Determina la información necesaria que utilizara en Archivo digital Ficha de
autónoma su diseño metas de aprendizaje viables sobre la base Observación
 Define metas de aprendizaje de sus experiencias asociadas, necesidades,
prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes
para el logro de la tarea simple o compleja,
formulando preguntas de manera reflexiva y de
forma constante.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES OBSERVABLES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque búsqueda de la Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios, Docentes y estudiantes comparan,
excelencia apertura modificando si fuera necesario la propia adquieren y emplean estrategias útiles
conducta para alcanzar determinados objetivos para aumentar la eficacia de sus
cuando surgen dificultades, información no esfuerzos en el logro de los objetivos
conocida o situaciones nuevas que se proponen.

2. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS DE LA SESIÓN TIEMPO RECURSOS

 El docente propicia el inicio con un dialogo ¿Qué son los márgenes de hoja
y para qué sirven?, ¿crees que es importante configurar los márgenes en 20’
una hoja de diseño gráfico?
INICIO
 MOMENTOS DE LA SESIÓN TIEMPO RECURSOS

 El docente explica la importancia de la configuración de los márgenes y las

columnas 45’
 El docente muestra donde activar la ventana de márgenes de hoja y sus
diversas opciones.

DESARROLLO

 Los estudiantes aplican lo siguiente

 Identifican como habilitar la ventana de márgenes de hoja
 Analizan el uso de cada una de las opciones de la ventana
 Aplican sus márgenes personalizados que utilizara en s u diseño
 tos precedentes o similares al que han propuesto.

 investigan otras opciones de márgenes de hoja de diseño

20’
CIERRE

3. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE (al finalizar la sesión)

PREGUNTAS DE REFLEXIÓN
¿Qué lograron los estudiantes en esta
sesión?

¿Qué dificultades encontraron

durante el aprendizaje y enseñanza?

¿Qué necesidades de aprendizaje se

requiere reforzar?

4. OBSERVACIONES

Freddy Herrera Esquivias Emilio Jimenez Ilazaca Jenny Payehuanca Choque

DOCENTE DEL ÁREA V° B° DIRECTOR DE LA I.E. Coordinador de Ciencias/ Letras