Mapa conceptual

Los mapas conceptuales son herramientas útiles para ayudar a los estudiantes a aprender acerca
de la estructura del conocimiento y los procesos de construcción de pensamiento (metacognición).
De esta forma, los mapas conceptuales también ayudan al estudiante a aprender sobre el cómo
aprender (metaaprendizaje). El concepto de mapeo requiere el aprendizaje para operar
completamente los seis niveles de objetivos educacionales de Bloom (1956) de acuerdo a Novak y
Gowin

Debido a que un mapa conceptual externaliza la estructura del conocimiento de una persona, este
puede servir como punto de partida de cualquier concepción de concepto que la persona pueda
tener concerniente a la estructura del conocimiento. Además, desde que los mapas de concepto
son imágenes visuales, ellos tienden a ser recordados más fácilmente que un texto.

¿Cómo se diseña?
1) Se debe hacer una lista-inventario de los conceptos involucrados.

2) Se deben clasificar por niveles de abstracción e inclusividad (al menos dos niveles); esto le
permitirá establecer las relaciones de supra, como subordinación existentes entre los conceptos.

3) Se debe identificar el concepto nuclear es de mayor nivel de inclusividad que los otros
(generalmente es así), ubíquelo en la parte superior del mapa; si no lo es, destáquelo con un color
especial (este paso puede hacerse simultáneo con el anterior).

4) A partir de la clasificación hecha en el punto dos, se debe intentar construir un primer mapa
conceptual. No hay que olvidar que el mapa debe estar organizado jerárquicamente por niveles de
inclusividad y que todos los conceptos deben estar vinculados entre sí mediante líneas rotuladas.

5) Se debe verificar que cada rotulo de cada línea establezca una relación coherente entre el
concepto precedente y el subsecuente.

6) Valore la posibilidad de utilizar enlaces cruzados y ejemplos.

7) Reelabore el mapa cuando menos una vez más; volver hacerlo permite identificar nuevas
relaciones no previstas entre los conceptos implicados.
 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE GUTIÉRREZ ZAMORA

DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

Nombre del estudiante: Matricula: Firma del estudiante:

Rubrica para mapa conceptual Fecha:

Asignatura: Periodo cuatrimestral:

Sep-Dic 2016

Nombre del Docente: Firma del Docente:

INSTRUCCIONES
Revisar los documentos o actividades que se solicitan y marque en el apartado “PORCENTAJE” la cantidad
correspondiente según la calidad de la actividad, al final sumar todos los porcentajes para obtener la calificación
final.

Valor del
Características a cumplir (Reactivo) Porcentaje
reactivo
Portada: Nombre de la escuela (Logotipo), Carrera, Asignatura, Profesor,
2.0%
Alumnos, Matrícula, Grupo, Lugar y fecha de entrega.

Profundización del tema. Descripción clara de los conceptos que componen el

5.0%
tema y buena cantidad de detalles.

Aclaración sobre el tema. Mapa bien organizado y claramente presentado así

3.0%
como de fácil seguimiento.

Alta calidad del diseño. Mapa sobresaliente y atractivo que cumple con los
3.0%
criterios de diseño planteados, sin errores de ortografía.

Elementos propios del mapa conceptual. Se identifican los conceptos

2.0% principales y subordinados. Todos los conceptos han sido bien vinculados y
etiquetados.

Presentación del mapa. La presentación fue realizada en tiempo y forma, además

2.0% se entrega de forma limpia y ordenada en el formato pre establecido (papel o
digital).

Calidad de las fuentes de información. Debidamente citadas en formato APA, las

3.0%
fuentes de información son confiables y no mayores a 10 años de su publicación.

CALIFICACIÓN:

Nota: Si el trabajo es copia se

anula. Valor 5%, del total de su
calificación