SEGUNDO Grado - Unidad 5 - Sesión 14

¿Quiénes intervienen en el cambio que

experimenta nuestra localidad?
¿Por qué los niños y las niñas deben conocer
quiénes intervienen en los cambios de su
localidad?
Los niños y las niñas deben saber que las personas,
agrupaciones e instituciones intervienen en el cambio
que experimenta su localidad, el cual se produce debido
a las decisiones que toman sus pobladores, en función
del progreso y el bienestar de la comunidad. Entre las
instituciones que influyen en este cambio, se encuentra
el Estado, que, a través de su gobierno, realiza grandes
obras en beneficio de la población de determinado lugar.

Antes de la sesión

Consigue imágenes de una localidad donde se observen

algunos cambios producidos en ella.
Lee las páginas 96 y 100 del libro Personal Social 2 e
infórmate sobre los oficios que tienen las personas de la
localidad.
Alista dados y fichas para el desarrollo del juego
propuesto en Inicio (para cada grupo).

Materiales o recursos a utilizar

Imágenes de la localidad donde se observen algunos cambios
producidos en ella.
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Dados y fichas (semillas o piedritas).

113
 Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 14

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Actúa responsablemente Explica las relaciones entre
en el ambiente. los elementos naturales y
sociales que intervienen
en la construcción de los
espacios geográficos.
INDICADORES
Da ejemplos de situaciones
en las que todas las
personas intervienen en la
construcción de su espacio
cotidiano.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
10 Saluda amablemente a los niños y a las niñas y conversa con ellos
minutos sobre todas las actividades realizadas con relación a su localidad.
Pregúntales: ¿qué actividades hemos realizado para conocer más
sobre nuestra localidad?, ¿qué hemos aprendido acerca de ella hasta
ahora?
Comenta que en nuestra localidad existen personas que trabajan
y ayudan a que esta mejore y se transforme en un lugar apropiado
para la convivencia. Genera el análisis de este tema mediante algunas
interrogantes: ¿cómo creen que ayudan a la construcción de la
localidad?, ¿cómo participan en este cambio?
Pide que ubiquen en su libro Personal Social
2 (página 96) el juego “Un paseo por mi
Me preparo para aprender

JUEGO: UN PASEO POR MI LOCALIDAD

localidad”, lean cómo es su realización y, luego,

Participantes: De dos a cuatro estudiantes.
Materiales: Un dado y semillas de colores.
Instrucciones: Cada participante lanza el dado y avanza

procedan a jugar.
INICIO DE UNIDAD

los casilleros según el número que salga.

1 12
Esta es la
11 ¡Felicitaciones!
Llegaste a la
Plaza de ZONA INSEGURA META.
Armas de tu Se producen

Comunica el propósito de la sesión:

localidad. derrumbes.
2
Te encuentras
en la 10

hoy conocerán quiénes intervienen en la

Municipalidad.
¡Es hora de leer!
Te encuentras en
3 la biblioteca del 9 ¡Cuidado! Mucho
distrito. tránsito. Observa
En este lugar el semáforo. 8

construcción de nuestra localidad.

estudian
muchos niños.
Tienes suerte,
4 ganaste
Te encuentras un helado.
cerca a una Avanza hasta
esquina. el casillero 10.

Determina con los estudiantes dos normas de Debes cruzar por el

crucero peatonal.
5
En este
lugar está la
Compañía de
7
Aquí se
encuentra la

convivencia que les permitan poner en práctica

parroquia de
Bomberos.
tu localidad.
Explica lo que
sabes en cada 6
casillero al que Te encuentras en un lugar
inseguro. Debes regresar
llegues.

la escucha activa.
tres casilleros.

96

114
 Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 14

2. DESARROLLO
Problematización
70
minutos En grupo clase
Solicita a los niños y a las niñas que ubiquen la página 100 del libro
Personal Social 2 y observen las imágenes. También puedes utilizar
otras imágenes en las que se aprecien los diferentes oficios de las
personas: albañiles, arquitectos, jardineros, panaderos, etc.
Plantea las siguientes preguntas para que dialoguen en torno a ellas:
¿quiénes son las personas que estamos viendo en las imágenes?, ¿qué
cosas realizan en la localidad?, ¿es importante lo que hacen?, ¿qué
personas son las encargadas o las responsables del bienestar de la
localidad?, ¿quién supervisa que las cosas en la localidad vayan bien?
Menciona que conversarán acerca de las personas que ayudan de
diferentes maneras y con diversas actividades a que se produzcan los
cambios en una localidad. Conocerán quiénes son los responsables de
que la localidad cambie y mejore.

Análisis de la información

En grupos de cuatro Construyo mis aprendizajes

Las autoridades de mi localidad

Observa las imágenes y lee.

Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro

PRIMER PROCESO

integrantes. Indica que realicen en un papelote

L. Kragt Bakker / Shutterstock.com

un cuadro como el siguiente, en el cual propongan
Archivo Ediciones El Nocedal

El alcalde o alcaldesa se La policía debe mantener el

una lista de las personas que consideran son las encarga de administrar los
servicios públicos del distrito.
orden en la comunidad.

responsables de que se produzcan los cambios

en la localidad. Precisa que deben escribir al
Archivo Ediciones El Nocedal

Archivo Ediciones El Nocedal

costado de estas las cosas que cada una realiza Los bomberos se encargan
de ayudar a la población en
El médico se encarga de
atender los problemas de

en la localidad, es decir, su rol.

casos de emergencia. salud de la comunidad.
Explica información relacionada con la participación de las autoridades y pobladores.

100

Personas Su rol o responsabilidad en el cambio

arquitectos Diseñan los centros comerciales.
albañiles Construyen las casas.
profesores Enseñan a los niños y a las niñas.
jardineros Cuidan los espacios verdes.

Busca que los niños y las niñas identifiquen los diferentes oficios de
las personas y su participación en la construcción no solo física, sino
también social de la localidad.

115
 Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 14

Busca que los niños y las niñas identifiquen los diferentes oficios de
las personas y su participación en la construcción no solo física, sino
también social de la localidad.
Dispón del tiempo necesario para que trabajen la actividad y guíalos
durante el desarrollo de la misma: acércate a cada grupo y haz que
recuerden algunos oficios y deduzcan su rol en la comunidad.

Los cambios en la localidad no solo son físicos,

sino también sociales y culturales. El constante
cambio hace que algunas costumbres y tradiciones
se pierdan o que se incorporen nuevas.

En grupo clase
Invita a los grupos a presentar el trabajo realizado: cada grupo contará
lo dialogado y mencionará a las personas que identificaron como
responsables de los cambios, cuáles son sus oficios y por qué son
importantes en la localidad.
Concluye con la idea de que las sociedades están en constante cambio
y construcción.

Todos los oficios son importantes y desempeñan

un rol en la localidad; todos ayudan, desde
diferentes aspectos, al progreso y a la mejora de la
localidad, siempre que se realicen pensando en el
bienestar de la población.

Refuerza la idea de que, en las localidades, todos hacemos que las

cosas vayan bien, porque somos parte de ella. Por ejemplo, los médicos
curan la salud de las personas, los jardineros mantienen los parques
verdes, los policías de tránsito ayudan a la circulación del tráfico, etc.

Toma de decisiones - Reflexión

En grupo clase
A partir del diálogo sobre los roles en la localidad, pregúntales:
¿creen que es importante conocer las cosas que vamos cambiando
en la localidad?, ¿por qué?; ¿todos los cambios que se producen son
positivos?, si algo no funciona en la localidad, ¿qué debemos hacer?
Recalca la importancia de estar atentos y vigilantes ante los cambios
que nos favorecen como sociedad para mejorar la calidad de vida y el
progreso para todos.

116
 Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 14

Explora, a partir de las respuestas de los estudiantes, cómo perciben

ellos mismos sus acciones. Con su participación, elabora una lista de
cosas que hacen o pueden hacer por su localidad:

¿Qué puedo hacer por mi localidad?

- Organizar campañas con los amigos del colegio.
- Cuidar los jardines.
- No ensuciar las calles.
- Reciclar y reusar.
- Comer cosas sanas.

Pide que escriban en su cuaderno un compromiso referido a las buenas

acciones que puedan realizar en conjunto con sus padres, amigos y
profesores para cuidar su entorno inmediato, que es su localidad.

3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

En grupo clase
10
minutos
Invita a los estudiantes a comentar sobre el tema desarrollado en
esta sesión. Para ello, pregúntales: ¿cómo se han sentido durante la
sesión?, ¿hemos conocido un poco más de los cambios de nuestra
localidad?, ¿hemos valorado cada uno de los oficios de las personas
que integran nuestra localidad y que nos brindan servicios?, ¿cómo lo
hicieron?
Finaliza la sesión pidiendo comentarios sobre las actividades realizadas.
Con esta finalidad, formula estas interrogantes: ¿qué aprendieron
hoy?, ¿por qué es importante conocer los cambios que se van dando
en la localidad?, ¿cuál creen que sea su rol en la localidad?

Tarea a trabajar en casa

Solicita a los estudiantes que conversen con sus padres u otros
familiares acerca de los oficios y las profesiones que realizan
cada uno de los miembros de la casa y cómo influyen de manera
positiva en la localidad y en su progreso.
Pide que elijan el oficio de un integrante de su familia y realicen un
dibujo alusivo a este.

117