NOMBRE DE LA ASIGNATURA: CURRICULO INTRODUCCION El curticulo registra todo lo que sucede en la escuela, es su guia principal que se construye en el hacer educativo; es el aspecto mediador entre el proyecto educativo institucional y al proyecto histérico — cultural de la comunidad. El curriculo es el puente entre el mundo real y el mundo de la escuela; él pasibilita las relaciones entre el pasado de la humanidad, para traerlo al presente del acto educativo y proyectar el futuro de las comunidades; asf establece una ‘multitud de relaciones entre lo viejo y lo nuevo, lo conocido y lo desconacido, lo que fue y lo que ser, entre el saber cotidiano y el saber cientifico. EI sentido de la organizacién educativa es curricularizar la experiencia del hombre en ‘el mundo de la vida, de tal manera que adquiera un sentido formativo con orientacién especifica. El curriculo se constituye bajo tres categorias, la traduccién, la articulacién y a proyeccién de la cultura, La traduccién se encarga de comprender la cultura para seleccionar la parte de ella que va a configurar los contenidos a ensefiar, pero interpretandola; dicha interpretacién implica hacer una revision de algo, generando acciones con sentido, es traer el conocimiento acumulado de la humanidad al mundo de la escuela. La articulacién implica generar didacticas innovadoras para ensefiar ese conocimiento acumulado de la humanidad en forma eficaz, eficiente y efectiva a los estudiantes, posibilitando el movimiento de esos saberes por todos los rincones de la escuela; es disefiar, poner en sefias, la cultura dentro de la institucién para entrar en actos de ‘comunicacién en aras de la cientificidad. La proyeccidn es lanzar hacia el infinito todo aquello que fue traducido y articulado en la escuela, es fa concepcién de hombres nuevos para transformar la sociedad en busca de un bien ‘comtin para todos. BLOQUE TEMATICO UNIDAD 1, 1.10rigen y desarrollo det curriculo 1.2Conceptos curriculo diferentes autores 1.3Caracteristicas del curriculo 1.4Fundamentos curriculares 1,5Componentes del curriculo UNIDAD 2. 2.1Enfoques curriculares 2.2Modelos pedagégicos 2.3Formacién en los procesos curriculares UNIDAD 3. LA INVESTIGACION CUALITATIVA, 3.1Competencias. Logros, indicadores de logro 3.2Curriculo integrado. Interdiplinariedad 3.3Desarrollo histérico curricular en Colombia. 3.4Planeacién curricular BIBLIOGRAFIA, ALVAREZ, Carlos. Hacia una escuela de excelencia. La Habana, Academia 1996. CANFUX, Veronica y otros. Tendencias pedagégicas contemporéneas. La Habana, enpes, 1991.CARR, Wilfred y KEMMIS, Stephen. Teoria critica de la ensefianza. Barcelona, Martinez Roca, 1986. FLOREZ, Rafael. Hacia una pedagogia del conocimiento, Bogots, McGrawHill, 1994 KEMMIS, Stephen. El curriculum mds alld de la teorfa de la repraduccién. 2d, Madrid, Morata, 1988. 175p. LOPEZ, Jiménez Nelson Ernesto, Retos para la construccién curricular. Coleccién mesa redonda, edit. Magisterio. 1997. LUNDGREN, W. Teoria de curriculum y escolarizaci6n, Madrid, Morata, 1992, 127 p. BUNGE, Mario. Epistemologia. México; editorial Ariel, 1981 MAGENDOZO, Abraham. Curriculum y cultura de América latina, San José de Costa Rica; Organizacién de Estados ‘Americanos (OEA), octubre de 1993 Ministerio de Educacién (MEP) y Centro Multinacional de investigacién Educativa (CEMIE), 1986. Ley General de Educacién. Fundamentos y Marcos de los Programas Curriculares.