PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2019

I. DATOS GENERALES:

I.1. DRE : Ucayali

I.2. UGEL : Coronel Portillo
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Agropecuario “ El Pimental”
I.4. ÁREA CURRICULAR : Educación para el Trabajo
I.5. GRADO DE ESTUDIOS : 4° y 5°
I.6. DIRECTOR : Atilio Ita Rojas
I.7. DOCENTE RESPONSABLE : Ruth Quijano Hinostroza

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

La Educación Peruana considera en la formación del educando la enseñanza Agropecuaria desde el punto de vista científico y tecnológico, relacionándola
estrechamente con las demás líneas de acción educativa del nuevo Plan de Estudios. Es imperioso el dominio de conocimientos de la ciencia y tecnología agropecuaria,
que contribuyan al incremento de la producción y productividad agrícola para disminuir progresivamente en este rubro, la dependencia extranjera en el sistema
alimentario. Ante esta alternativa surge el reto: ¿cómo prepararnos para producir más y mejor a fin de afrontar y superar la crisis socio económica que el país padece?
Una alternativa es impulsar la Educación Agropecuaria, con la aplicación de los nuevos Programas Curriculares, que permitirá la estimulación del desarrollo de
aptitudes intelectuales como: la observación, la medición, la clasificación y el control de relaciones causa-efectos, en la realización de las actividades educativas. Los
nuevos Programas Curriculares se caracterizan por ser coherentes y realistas, permitiendo la revaloración del trabajo como la mejor expresión de la actitud humana. Por
esta razón, pretendemos formar técnicos con alta sensibilidad social, óptimo nivel cultural, artístico y científico, pero sobre todo, con una capacidad dinámica, creadora
y productiva para la economía nacional y bienestar de los pueblos donde se implante el área Agropecuaria. La educación agropecuaria se desarrolla en los cinco grados
de educación secundaria y comprende seis especialidades, cada una de las cuales posibilita una variedad de opciones ocupacionales.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
-Crea propuestas de valor Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre
una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus
-Aplica habilidades necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y
GESTIONA técnicas culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus
PROYECTOS DE ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que
EMPRENDIMIENTO -Trabaja cooperativamente necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro
ECONÓMICO O para lograr objetivos y de una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los
SOCIAL metas. conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el
equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales
-Evalúa los resultados de generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia
proyecto de de procesos.
emprendimiento
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANVERSALES VALORES ACTITUDES
1. ENFOQUE DE DERECHOS Responsabilidad Forma responsable de actuar dentro de una sociedad
2. ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA Respeto Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima
DIVERSIDAD de cualquier diferencia
3.ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes
4. ENFOQUE DE GENERO Honradez Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en
especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género

Respeto Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
5. ENFOQUE AMBIENTAL generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de
los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos
Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
6. Enfoque ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN1 comprometidas o difíciles
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
7. ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA14

V. TEMPORALIZACIÓN:
I II III IV
BIMESTRE
INICIO TERMINO INICIO TERMINO INICIO TERMINO INICIO TERMINO
DURACIÓN 11-03-2019 17-05-2019 20-05-2019 26-07-2019 12-08-2019 18-10-2019 21-10-2019 20-12-2019
N° DE SEMANAS 10 10 10 09
HORAS EFECTIVAS
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

Título Enfoques
Campos Actitudes
de la Duración Competencias Capacidades Desempeños Productos transversale Valores
Temáticos Observables
Unidad s
10 Recoge en equipo -Plantas -Propagar ENFOQUE -Disposición
“PROPAGANDO CÍTRICOS Y PLANTAS ORNAMENTALES PARA UNA BUENA OXIGENACIÓN” I

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

semanas información sobre ornamentales plantones de AMBIENTAL para
propagación de cítricos y -Cítrico cítricos y Solidarida colaborar con
-Crea propuestas plantas ornamentales -Propagación plantas d el bienestar y
de valor empleando técnicas como de plantas ornamentale la calidad de
entrevistas grupales -Tipos de s vida de las
estructuradas y otras. propagación de generaciones
Organiza e integra plantas presentes y
información reconociendo -Platabandas- futuras, así
patrones entre los factores preparación. como con la
de la propagación de -Sustrato naturaleza
cítricos y plantas preparación y asumiendo el
ornamentales. embolsado cuidado del
Diseña alternativas de -Almacigado de planeta
propuestas de valor semillas de -Disposición a
creativas e innovadoras en cítricos evaluar los
la propagación de cítricos -Repique de impactos y
y plantas ornamentales. plantas costos
Las representa a través de ornamentales. ambientales
prototipos y lo valido. -Labores de las
Define una de estas culturales acciones y
integrando sugerencias de ( riego, actividades
mejora y sus implicancias deshierbo, cotidianas, y
éticas, sociales, entre otros) a actuar en
ambientales y económicas. beneficio de
Realiza acciones para todas las
adquirir los recursos personas, así
-Aplica necesarios para elaborar el como de los
habilidades proyecto de propagación sistemas,
técnicas de cítrico y plantas instituciones
ornamentales. Programa y medios
las actividades que debe compartidos
 ejecutar para la de los que
propagación de cítricos y todos
plantas ornamentales dependemos
integrando alternativas de
solución ante
contingencias o
situaciones imprevistas.
Selecciona procesos de
producción de cítricos y
plantas ornamentales, y
emplea con pericia
habilidades técnicas. Es
responsable con el
ambiente, usando
sosteniblemente los
recursos naturales y aplica
normas de seguridad en el
trabajo.
-Trabaja Planifica las actividades de
cooperativamente su equipo consiguiendo
para lograr que sus compañeros
objetivos y metas. establezcan, según sus
roles, prioridades y
objetivos. Acompaña y
orienta a sus compañeros
para que mejoren sus
desempeños asumiendo
con responsabilidad
distintos roles dentro del
equipo y propone
alternativas de solución a
conflictos inesperados.
-Evalúa los Elabora instrumentos de
resultados de recojo de información para
proyecto de evaluar el proceso y el
emprendimiento resultado del proyecto.
Clasifica la información
que recoge y analiza la
relación entre inversión y
beneficio, la satisfacción
de los usuarios, y los
beneficios sociales y
ambientales generados, e
incorpora mejoras para
garantizar la sostenibilidad
de su proyecto en el
tiempo.
Título de Enfoques
Duració Competencia Campos Actitudes
la Capacidades Desempeños Productos transversale Valores
n s Temáticos Observables
Unidad s
10 Recoge en equipo -Jardines ENFOQUE -Disposición
II

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

semana información sobre la -Tipos de Construcció AMBIENTAL para
REPARANDO LOS JARDINES ESCOLAR PARA EL EMBELLECIMIENTO DE LA I.E.

s construcción y reparación jardines n y Solidarida colaborar con

-Crea propuestas de los jardines escolares -Construcción reparación d el bienestar y
de valor empleando técnicas como de jardines de jardines la calidad de
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estructuradas y otras. -preparación generaciones
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información reconociendo -Plantas futuras, así
patrones entre los factores ornamentales como con la
de la construcción y -Siembra de naturaleza
reparación de los jardines plantas asumiendo el
escolares . ornamentales cuidado del
Diseña alternativas de -Repique de planeta
propuestas de valor plantas -Disposición a
creativas e innovadoras en ornamentales. evaluar los
la construcción y -Labores impactos y
reparación de los jardines culturales costos
escolares. Las representa a ( riego, ambientales
través de prototipos y lo deshierbo, de las
valido. Define una de estas entre otros) acciones y
integrando sugerencias de actividades
mejora y sus implicancias cotidianas, y
éticas, sociales, a actuar en
ambientales y económicas. beneficio de
Realiza acciones para todas las
adquirir los recursos personas, así
-Aplica necesarios para elaborar el como de los
habilidades proyecto de construcción y sistemas,
técnicas reparación de los jardines instituciones
escolares. Programa las y medios
actividades que debe compartidos
ejecutar para construcción de los que
y reparación de los jardines todos
escolares integrando dependemos
alternativas de solución
ante contingencias o
situaciones imprevistas
Selecciona procesos de
producción en la
construcción y reparación
de los jardines escolares, y
emplea con pericia
habilidades técnicas. Es
responsable con el
ambiente, usando
sosteniblemente los
recursos naturales y aplica
normas de seguridad en el
trabajo.
-Trabaja Planifica las actividades de
cooperativament su equipo consiguiendo
e para lograr que sus compañeros
objetivos y metas. establezcan, según sus
roles, prioridades y
objetivos. Acompaña y
orienta a sus compañeros
para que mejoren sus
desempeños asumiendo
con responsabilidad
distintos roles dentro del
equipo y propone
alternativas de solución a
conflictos inesperados.
 Elabora instrumentos de
-Evalúa los recojo de información para
resultados de evaluar el proceso y el
proyecto de resultado del proyecto.
emprendimiento Clasifica la información
que recoge y analiza la
relación entre inversión y
beneficio, la satisfacción de
los usuarios, y los
beneficios sociales y
ambientales generados, e
incorpora mejoras para
garantizar la sostenibilidad
de su proyecto en el
tiempo.
Título Enfoques
Duració Competencia Campos Actitudes
de la Capacidades Desempeños Productos transversale Valores
n s Temáticos Observables
Unidad s
10 Recoge en equipo - ENFOQUE -Disposición
III

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

semana información sobre la -Macetas Elaboració AMBIENTAL para

s elaboración de maceteros n de Solidarida colaborar con
empleando técnicas como -Variedad de maceteros d el bienestar y
entrevistas grupales macetas la calidad de
estructuradas y otras. vida de las
Organiza e integra -Formas de generaciones
-Crea propuestas información reconociendo macetas presentes y
de valor patrones entre los factores futuras, así
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maceteros naturaleza
Diseña alternativas de -Elaboración asumiendo el
de maceteros
propuestas de valor creativas cuidado del
e innovadoras en la planeta
elaboración de maceteros Las -Instalación de -Disposición a
representa a través de macetas evaluar los
prototipos y lo valido. Define impactos y
una de estas integrando costos
sugerencias de mejora y sus ambientales
implicancias éticas, sociales, de las
ambientales y económicas. acciones y
Realiza acciones para actividades
adquirir los recursos cotidianas, y
-Aplica necesarios para elaborar el a actuar en
habilidades proyecto de elaboración de beneficio de
técnicas maceteros. Programa las todas las
 actividades que debe personas, así
ejecutar para la como de los
elaboración de maceteros sistemas,
integrando alternativas de instituciones y
solución ante contingencias o medios
situaciones imprevistas compartidos
Selecciona procesos de de los que
producción en la elaboración todos
de maceteros, y emplea con dependemos
pericia habilidades técnicas.
Es responsable con el
ambiente, usando
sosteniblemente los recursos
naturales y aplica normas de
seguridad en el trabajo.
-Trabaja Planifica las actividades de su
cooperativament equipo consiguiendo que sus
e para lograr compañeros establezcan,
objetivos y metas. según sus roles, prioridades y
objetivos. Acompaña y
orienta a sus compañeros
para que mejoren sus
desempeños asumiendo con
responsabilidad distintos
roles dentro del equipo y
propone alternativas de
solución a conflictos
inesperados.
 Elabora instrumentos de
CONVIRTIENDO NEUMATICOS USADOS EN MACETEROS PARA LA SIEMBRA DE PLANTAS ORNAMENTALES -Evalúa los recojo de información para
resultados de evaluar el proceso y el
proyecto de resultado del proyecto.
emprendimiento Clasifica la información que
recoge y analiza la relación
entre inversión y beneficio, la
satisfacción de los usuarios, y
los beneficios sociales y
ambientales generados, e
incorpora mejoras para
garantizar la sostenibilidad
de su proyecto en el tiempo.
Título Enfoques
Duració Competencia Campos Actitudes
de la Capacidades Desempeños Productos transversale Valores
n s Temáticos Observables
Unidad s
10 Recoge en equipo -Injerto -Injertos ENFOQUE -Disposición
“INJERTANDO PLANTAS, PROPAGACIÓN VEGETATIVA ARTIFICIAL” IV

semana información sobre el -Finalidad del de plantas AMBIENTAL para

s injertado de plantas injerto Solidarida colaborar con
-Crea propuestas empleando técnicas como -Tipos de d el bienestar y
de valor entrevistas grupales injerto la calidad de
estructuradas y otras. -Procedimiento vida de las
Organiza e integra del injerto generaciones
información reconociendo presentes y
patrones entre los factores futuras, así
para el injertado de plantas como con la
Diseña alternativas de naturaleza
propuestas de valor creativas asumiendo el
e innovadoras en el injertado cuidado del
de plantas y Las representa planeta
a través de prototipos y lo -Disposición a
valido. Define una de estas evaluar los
integrando sugerencias de impactos y
mejora y sus implicancias costos
éticas, sociales, ambientales ambientales
y económicas. de las
Realiza acciones para acciones y
adquirir los recursos actividades
-Aplica necesarios para elaborar el cotidianas, y
habilidades proyecto el injertado de a actuar en
técnicas plantas. Programa las beneficio de
actividades que debe todas las
ejecutar para el injertado de personas, así
plantas integrando como de los
alternativas de solución ante sistemas,
contingencias o situaciones instituciones y
imprevistas medios
Selecciona procesos de compartidos
 producción en la elaboración de los que
de maceteros, y emplea con todos
pericia habilidades técnicas. dependemos
Es responsable con el
ambiente, usando
sosteniblemente los recursos
naturales y aplica normas de
seguridad en el trabajo.
-Trabaja Planifica las actividades de su
cooperativament equipo consiguiendo que sus
e para lograr compañeros establezcan,
objetivos y metas. según sus roles, prioridades y
objetivos. Acompaña y
orienta a sus compañeros
para que mejoren sus
desempeños asumiendo con
responsabilidad distintos
roles dentro del equipo y
propone alternativas de
solución a conflictos
inesperados.
Elabora instrumentos de
-Evalúa los recojo de información para
resultados de evaluar el proceso y el
proyecto de resultado del proyecto.
emprendimiento Clasifica la información que
recoge y analiza la relación
entre inversión y beneficio, la
satisfacción de los usuarios, y
los beneficios sociales y
ambientales generados, e
incorpora mejoras para
garantizar la sostenibilidad
de su proyecto en el tiempo.
VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

VIII. EVALUACIÓN
- En cada unidad se evaluará las competencias del área de Educación por el trabajo planificada en la presente programación curricular
- Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
a) Evaluación diagnóstica
*Se toma al inicio del año escolar
*Según los resultados, el docente reajustará su planificación
*El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación
b) Evaluación formativa
*Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza
*Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
*Se debe incorporar estrategias de evaluación congruentes con las características y necesidades individuales y colectivas del grupo.
*Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar en este proceso en el área son:
 La observación sistemática con guías de observación y registro anecdotario.
 La observación de desempeño de los estudiantes a través de organizadores gráficos y preguntas sobre el procedimiento.
 Autoevaluación y coevaluación para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, participación activa, etc.
c) Evaluación sumativa
*Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
*Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual)
*Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
*Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar son:
 Análisis de desempeño a través de la rúbrica, el portafolio y la lista de cotejo.
Los resultados de la evaluación sumativa permitirán comunicar a los padres de familia el resultado de los progresos y dificultades de los estudiantes

IX. RECURSOS Y MATERIALES (PARA EL DOCENTE Y PARA EL ESTUDIANTE

- Chacras integrales.
- Manual Agropecuario
- Técnicas orgánicas de la granja
- Folletos, ETC.
- MANUAL AGROFORESTAL
- Internet
Pimental, marzo del 2019

………………………………………
QUIJANO HINOSTROZA RUTH
Docente