TRABAJO COLABORATIVO

Unidad 2 Tarea 2 - Sistemas de ecuaciones lineales, rectas, planos y espacios

vectoriales

Estudiante

Mateo Cardoso González 1005720195

Sergio Rene Sánchez Bonilla

Renzo Mauricio Villanueva

Grupo del curso

195

ALGEBRA LINEAL

Presentado a

Ruberney Ramos Victoria

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

09 mayo 2019
Descripción del ejercicio 1:
Luego de haber estudiado los contenidos indicados, presente un mapa
conceptual que ilustre uno de los siguientes contenidos de la unidad 2, utilizando
para su construcción la herramienta Cmaptools o alguna otra similar que facilite su
elaboración. Debe informar en el foro el tema elegido, para que no coincida con la
elección de otro compañero. Los temas que pueden ser seleccionados son:
b) Cuáles son las posibles soluciones de un sistema de ecuaciones lineales. Dé
ejemplos gráficos y clasifíquelas entre soluciones consistentes e inconsistentes.

Descripción del ejercicio 2

Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que le
describe y soluciónelo por medio de una reducción de Gauss–Jordan.
Valide su resultado por medio de Geogebra*.
Se desea obtener un preparado semanal que cubra las necesidades mínimas de
una persona en proteínas, hidratos de carbono y grasas.
Suponga que el preparado debe contener una mezcla de los productos A, B y C
cuyos contenidos por onzas son los que se indican en la siguiente tabla:
Proteínas Hidratos Grasas
Producto A 2 1.5 0.5
Producto B 0.5 3 1.5
Producto C 1.5 2.2 0.5
Disponibilidad 0.5 lb 0.5 lb 0.5 lb
¿Cuántas onzas de cada producto deberán mezclarse semanalmente para
obtener el preparado?

Sea x1 , x2 y x3 las onzas del producto A, B y C respectivamente

x1 = A [oz. ], x2 = B[oz. ], x3 = C[oz. ]
El sistema de ecuaciones correspondiente es, teniendo en cuenta que 0,5 libras =
8 onzas
2x1 + 0,5x2 + 1,5x3 = 8
1,5x1 + 3 x2 + 2,2x3 = 8
0,5x1 + 1,5x2 + 0,5x3 = 8
El sistema de ecuaciones equivalente de la forma Ax=b
2 0,5 1,5 x1 8
x
[1,5 3 2,2] [ 2 ] = [8]
0,5 1,5 0,5 x3 8
Encontramos la matriz Ampliada del sistema
2 0,5 1,5 8
[1,5 3 2,2] [8]
0,5 1,5 0,5 8
Dividimos la primera fila en 2
1 0,25 0,75 4
[1,5 3 2,2 ] [8]
0,5 1,5 0,5 8
Multiplicamos por menos 0,5 la primera fila y le sumamos la tercera
1 0,25 0,75 4
[1,5 3 2,2 ] [8]
0 1,375 0,125 6
Multiplicamos por menos 1,5 la primera fila y le sumamos la segunda
1 0,25 0,75 4
[0 2,625 1,075] [2]
0 2,75 0,125 6
Dividimos la segunda fila por 2,625
1 0,25 0,75 4
[0 1 0,4095] [0,7619]
0 2,75 0,125 6
Multiplicamos la segunda fila por menos 0,25 y sumamos la primera fila
1 0 0,6476 3,8095
[0 1 0,4095] [0,7619]
0 2,75 0,125 6
Multiplicamos la segunda fila por menos 2,75 y restamos la tercera fila
1 0 0,6476 3,8095
[0 1 0,4095] [ 0,7619 ]
0 0 0,4385 −4,9523
Dividimos la tercera fila por 0,4385
1 0 0,6476 3,8095
[0 1 0,4095] [ 0,7619 ]
0 0 1 −11,2937
Multiplicamos la tercera fila por 0,4095 y la restamos de la segunda
1 0 0,6476 3,8095
[0 1 0 ] [ 5,3913 ]
0 0 1 −11,3043
Multiplicamos la tercera fila por 0,6476 y la restamos de la primera
1 0 0 11,1304
[0 1 0] [ 5,3913 ]
0 0 1 −11,3043
Comprobación por GeoGebra

Respuesta:
Se requieren 11,13 onzas, 5,39, onzas y − 11,30 onzas de los productos A, B y C
respectivamente.

Ejercicio 3. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en

la solución de problemas básicos.
Para el desarrollo del ejercicio 3, debe revisar los siguientes contenidos
encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 2.
“Un virus ha destruido parte de la información de los datos de aprobación del
curso de Álgebra Lineal (e-learning) del año 2018.
Se ha logrado rescatar parte de la base de datos, sabiendo que el promedio de
estudiantes del curso de Álgebra Lineal (e-learning) que entregaron y aprobaron
las tareas 1, 2 y 3 del periodo 16-04 de ese año fue de 1.243 estudiantes.
Se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la Tarea 2 supera en 230
estudiantes al promedio de los que aprobaron la Tarea 1 y la
Tarea 3.
Así mismo, se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la
Tarea 3 es menor en 90 estudiantes al promedio de los estudiantes que aprobaron
las Tareas 1 y 2.
Con estos datos, se busca saber cuántos estudiantes aprobaron cada una de las
tareas del curso y reconstruir así los datos estadísticos del informe a presentar.”

x = Número de estudiantes que aprobaron la tarea 1

y = Número de estudiantes que aprobaron la tarea 2
z = Número de estudiantes que aprobaron la tarea 3

El promedio es la sumatoria de elementos dividido entre la cantidad de los

mismos, por ejemplo:
𝒙𝟏 + 𝒙𝟐 + 𝒙𝟑 + 𝒙𝟒 + 𝒙𝟓/ 𝟓

n1 + n1 + n1 + n1 + n1= 5
El promedio de los estudiantes que entregaron las 3 tareas es de 1243
estudiantes:
𝑥+𝑦+𝑧
= 1.243
3
Multiplicamos por 3:
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 3.729 (Ecuación 1)

Los estudiantes que aprobaron la Tarea 2 supera en 230 estudiantes al promedio

de los que aprobaron la Tarea 1 y la Tarea 3.
𝑥+𝑧
𝑦= + 230
2
Multiplicamos cada variable por 2:
2𝑦 = 𝑥 + 𝑧 + 460
Restamos "x" y "z" en ambos lados y organizamos la ecuación
−𝑥 + 2𝑦 − 𝑧 = 460 (Ecuación 2)

El número de estudiantes que aprobaron la tarea 3 es menor en 90 al promedio de

los que aprobaron la 1 y 2:
𝑥+𝑦
𝑧 = 2 − 90
Multiplicamos cada variable por 2:
2𝑧 = 𝑥 + 𝑦 − 180

Restamos 2𝑧 y sumamos 180 en ambos lados y organizamos la ecuación

𝑥 + 𝑦 − 2𝑧 = 180 (Ecuación 3)

𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 3729 (Ecuación 1)
−𝑥 + 2𝑦 − 𝑧 = 460 (Ecuación 2)
𝑥 + 𝑦 − 2𝑧 =
180 (Ecuación 3)

Tenemos un sistema de 3 x 3 el cual lo trabajaremos mediante el método de

Gauss Jordan
Encontramos que las ecuaciones están organizadas, es decir vemos que primero
aparecen los términos con las letras x, y, z y luego del = después de cada
ecuación vemos los números o términos independientes:

Continuamos a desarrollar la matriz aumentada, tomando los coeficientes de las

letras x, y, z para las tres ecuaciones correspondientes:
X Y Z
1 1 1 3729
−1 2 −1 460
1 1 −2 180

Dejamos la primera fila y trabajamos con la segunda y la primera con la tercera.

Empezamos a trabajar para dejar 0 debajo de las x para ello cruzamos los
coeficientes, y cambiamos de signo cualquiera de los dos valores, es decir:
X Y Z
1 1 1 3729
+1 −1 2 −1 460
1 1 1 −2 180

Realizamos las respectivas operaciones

+1 𝑥 1 = 1 , +1𝑥1= 1 , +1𝑥1=1 + 1 𝑥 3729 = 3729
1 𝑥 − 1 = −1 , 1𝑥2= 2 , 1 𝑥 − 1 = −1 1 x 460 = 460
0 3 0 4189
y obtenemos los siguientes resultados:
X Y Z
1 1 1 3729
0 3 0 4189
1 1 −2 180

Dividimos la fila 2 entre 3 Obteniendo:

X Y Z
3729
1 1 1 4189
0 1 0
0 0 −2 3
180

Realizamos las respectivas operaciones

−1 𝑥 1 = −1 , − 1 𝑥 1 = −1 , − 1 𝑥 1 = −1 − 1 𝑥 3729 = −3729
1𝑥1= 1 , 1𝑥1=1 , 1 𝑥 − 2 = −2 1 x 180 = 180
0 0 −3 − 3549
X Y Z
3729
1 1 1 4189
0 1 0
0 0 −3 3
−3549
Continuamos con la misma operación para las ecuaciones correspondientes
obteniendo:
 X Y Z
6998
1 0 1 3
0 1 0 4189
0 0 −3 3
−3549
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------
X Y Z
6998
1 0 1 3
0 1 0 4189
0 0 1 3
1183
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------
X Y Z
3449
1 0 0 3
0 1 0 4189
0 0 1 3
1183

Tenemos nuestras tres incógnitas despejadas mediante la reducción de Gauss–

Jordan:
3449
𝒙=
3
4189
𝒚=
3

𝒛 = 1183

Descripción ejercicio 4.
Defina las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas, de las siguientes
rectas, y grafíquelas con ayuda de GeoGebra (u otras herramientas como Scilab,
Octave o Matlab):
a. De la recta que pasa por los puntos P= (-3, 4,8) y Q= (2, 5,7).
𝑟⃗ = 𝑝⃗ + 7𝑣⃗ 𝑣⃗ = (−5, −1,1)
𝑟⃗ = (−3,4,8) + 𝑡(−5, −1,1)
𝑟⃗ = (𝑥, 𝑦, 𝑧)
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−3,4,8) + 𝑡(−5, −1,1)
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−3,4,8) + (−5𝑡, −1𝑡, 1𝑡)
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−3 − 5𝑡, 4 − 1𝑡, 8 + 1𝑡)
 𝑥 = −3 − 5𝑡
𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑝𝑎𝑟𝑎𝑚𝑒𝑡𝑟𝑖𝑐𝑎𝑠 { 𝑦 = 4 − 1𝑡
𝑧 = 8 + 1𝑡
x + 3 = −5t
𝑥+3
𝑡=
−5
𝑦−4
𝑡=
−1
𝑧−8
𝑡=
1
𝑥+3 𝑦−4 𝑧−8
𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑠𝑖𝑚𝑒𝑡𝑟𝑖𝑐𝑎𝑠 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎 { = =
−5 −1 1

b. De la recta que pasa por el punto R= (-5, 4,-3) y que es paralela a la recta que
pasa por los puntos A= (-2, 4,6) y B= (1,-3,5).
𝑣⃗ = (−3,7,1)
𝑟⃗ = (−5,4, −3) + 𝑡(−3,7,1)
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−5,4, −3) + (−3𝑡, 7𝑡, 1𝑡)
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−5 − 3𝑡, 4 + 7𝑡, −3 + 1𝑡)
𝑥 = −5 − 3𝑡
𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑝𝑎𝑟𝑎𝑚𝑒𝑡𝑟𝑖𝑐𝑎𝑠 { 𝑦 = 4 + 7𝑡
𝑧 = −3 + 1𝑡
𝑥+5
𝑡=
−3
𝑦−4
𝑡=
7
𝑧+3
𝑡=
1
𝑥+5 𝑦−4 𝑧+3
𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑠𝑖𝑚𝑒𝑡𝑟𝑖𝑐𝑎𝑠 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎 { = =
−3 7 1
c. De la recta que pasa por el punto S= (-9, 6,11) y cuyo vector director es V= (-2,
7,-6).
𝑟⃗ = (−9,6,11) + 𝑡(−2,7, −6)
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−9,6,11) + (−2𝑡, 7𝑡, −6𝑡)
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−9 − 2𝑡, 6 + 7𝑡, 11 − 6𝑡)
𝑥 = −9 − 2𝑡
𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑝𝑎𝑟𝑎𝑚𝑒𝑡𝑟𝑖𝑐𝑎𝑠 { 𝑦 = 6 + 7𝑡
𝑧 = 11 − 6𝑡
𝑥+9
𝑡=
−2
𝑦−6
𝑡=
7
𝑧 − 11
𝑡=
−6
𝑥 + 9 𝑦 − 6 𝑧 − 11
𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑠𝑖𝑚𝑒𝑡𝑟𝑖𝑐𝑎𝑠 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎 { = =
−2 7 −6

Descripción ejercicio 5.
Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría y grafíquelos
con ayuda de Geogebra (u otras herramientas como Scilab,
Octave o Matlab):
a) ¿Son paralelos los siguientes planos 1:3x+8y-3z=1 y 2:-15x-
40y+15z=-5? Justifique su respuesta con el método que corresponda.
Grafique ambos planos.
⃗⃗⃗⃗⃗
𝑁1 = (3,8, −3)
⃗⃗⃗⃗⃗
𝑁2 = (−15, −40,15)
⃗⃗⃗⃗⃗
𝑁1 = 𝑟𝑁⃗⃗⃗⃗⃗2
(3,8, −3) = 𝑟(−15, −40,15)
(3,8, −3) = (−15𝑟, −40𝑟, 15𝑟)
3 = −15𝑟
1
𝑟=−
5
8 = −40𝑟
1
𝑟=−
5
−3 = 15𝑟
1
𝑟=−
5
𝑟∃∈ ℝ / ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑁1 ∥ ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑁2 Los planos SI son paralelos

b) ¿Cuál es la ecuación del plano que contiene los puntos A (-3, 7,9), B (2, 4,6) y
C (2, 2,-1)?
Desarrolle claramente el paso a paso necesario para llegar a dicha ecuación y
grafique el plano correspondiente.
Con los tres puntos se arman 2 vectores:
⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 = (5, −3, −3) = 𝑢
⃗⃗
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = (5, −5, −10) = 𝑣⃗
𝐴𝐶
Hallamos el producto cruz para encontrar un vector normal a los dos vectores:

𝑖⃗ 𝑗⃗ ⃗⃗
𝑘 −3 −3 5 −3 5 −3 ⃗⃗
𝑢
⃗⃗𝑥𝑣⃗ = |5 −3 −3 | = | | 𝑖⃗ − | | 𝑗⃗ + | |𝑘
−5 −10 5 −10 5 −5
5 −5 −10
Resolvemos:
𝑢 ⃗⃗
⃗⃗𝑥𝑣⃗ = 15𝑖⃗ + 35𝑗⃗ − 10𝑘
⃗⃗ , por lo que la ecuación del
Tomamos como vector normal el vector 15𝑖⃗ + 35𝑗⃗ − 10𝑘
plano corresponde a:
 𝜋 = 15𝑥 + 35𝑦 − 10𝑧 + 𝑑 = 0
Para hallar d, reemplazamos cualquiera de los puntos que pertenecen al plano,
reemplazando A:

15(−3) + 35(7) − 10(9) + 𝑑 = 0, 𝑑 = −110

Luego:
𝜋 = 15𝑥 + 35𝑦 − 10𝑧 − 110 = 0
15𝑥 + 32𝑦 − 7𝑧 + 116 = 0
15𝑥 + 32𝑦 − 7𝑧 = 116

Vinculo del video el cual solo fue realizado por Mateo Cardoso Gonzalez

https://drive.google.com/open?id=1EE7plQLilIRYS2hf-o0Pu1DrQqDOAQK5