Hate SB NEEA CGO NIM INDICADORES DE CALIDAD PARA PROGRAMAS QUE ATIENDEN A ESTUDIANTES CIEGOS E IMPEDIDOS VISUALES CON DISCAPACIDADES MULTIPLES O SORDOCIEGOS PERKINS egPreparado por Marianne Riggio (Con ls contsibuciones del persoal de Perkins Internacional: Stephen Perea, Aubrey Webson, Deborah Gleason, Dennis Lal, NamitaJa- cob, Graciela Peril Kirk Horton, Beatriz Zoppi, Aurea Soa. ‘Tambien agradeceros a muchos de nuestros clegas que han conte- ‘budo con sus idess par esta publcacion.INDICADORES DE CALIDAD PARA PROGRAMAS QUE ATIENDEN A ESTUDIANTES. CIEGOS E IMPEDIDOS VISUALES CON DISCAPACIDADES. las sguentespésras hay una lista de indlcadores de aldad para programas escolares que atienden estudiantes cegos impedes visules con discapacidades matiple osordece- fuera Bros indcadores son el resultado de una exiersa dis- asin entre el personal profesional de Perkin Internacional 1 respetados colegas de alerences reglones donde este. programa presta Antcpamos que estos indiadores sean usados de dos maneras caves. En Drincio, esperamos que esta eran sea usta por ls programas para ‘una auto-eflxién y auto evaluscién, como part del proceso pera dest zollar sus planes Interns de eapecitaclonesy de desarrollo de program. ‘Tambien puede ser soda como herraienta por evauadores extern para ‘media capacad de un programa, y adem para desarolar un pan para ofrecer apoyo y reat el mpacto de tal apoyo con lafraliad der construy- endo mayor eapacida. ‘as reas caves del programa que son cublets neuyen Balacisn Planiteaen del Programa y Organzacén dela cise ‘Medio Ambiente ‘Comuncacién y Relaciones Sociales Curieulo Apoyo ala Familia ‘Aministracin y apoyo CColaboraciones guberuamentales MULTIPLES O SORDOCIEGOS El persoal de Perkins internacional espera que este documento sea tau: ‘ldo en iiomas locales. Para asegurar que se relice preservano el intents de cada tom, 9 define la trminologa lave usada en el documenta. A través del documento, ser usadas ls sighs IVDM/SO, Bsto significa ti ‘eaido Visul con Dscapacidades Mapes o Sondocaguera A comtinusdén fenconirara una etrteacn de los termnas que pueden tener icerpreta- cones mites © que pueden ser especies para elcampo dela eiucecion especial en Nore América ‘+ -Bvaluaclén: BI proceso por el cual un edueador 0 profesional no clinio eva Ins fortaleras,necesiades, yestils de aprendizaje de tun extudiante, + Braluador: La persona que conduce una evaluacién, Un nimero de Gifeentes personas pueden evaluar un estudiane,incluyendo mae tos, psledloges, fonoaudiSloges o terapistas del habla ¥ del len- susie, yotres proveedares de servicios educacionales. Hl término “evaluador" no incluye profesionalesméiicosa menos que estén es- pectficamente rencionads. “+ Herramientas de evalusclén: Listas de cotejo y otras escalas fun- cionales 0 del desarrollo usadas para evalua el desarrello global © {estrezashabildades espeifcas 0 dreas sensoriaes, ‘+ Plan Edveacionaltnaividualizado; Un plan que es dsetado para cuir Jas necesicadeseducacionals ricas de un estaciante, El PE deberia, {eseribe como aprende el estudiante, como demuestra mor qs: icin de ese aprendizae,y que han los maestros y proveedores de Ineators dead paral Rogana ©2010 | Peielnemacina | 34 serio para ayudar al estudlante a aprender de manera mas efectiva ‘Motas transicin: Notas desarolladss para estudiantas para cuando ‘deanzan la adultes, Baten relsclonades a empleo, vida independent, artcipacén en a comunidad, yo etucaién post secundaria. Personal edueativo: Maestros, ssstente de maestros, y otras que ote: ‘en ensenanzaairecta durante ea excoar Edad apropiads: Actividades, materiales, currculo, y medios ambientes que son apropiados a a edad eronoldgica del nino que se estéatendiendo, Baad y desarrollo apropiado: Actividades, materials, curfoun, y 1modios embiontes quo son apropados a ambos tants su eded cro- nolépea como beneficloso a au nivel cogaltvo. Por slemplo, un joven ‘ue tiene iscapacidad engntiva sever y baja isin puede tener como ‘um objetivo que mantenga su caberalevantada. Una esratgiaapropiada asuedad y ive de desarrollo podria er colar un poster color de ura estrella de rock con una buena iuminacion, mas que colar un mévil de ‘pee sore su eabeoa Pérdida sensorial: Pare el propésto del presente decumento, *pée ‘ida sentria” se renerea la péclda de a isin opérddas eombinadas Ge vision yaudiion (Calendario: Para el propésito de este documento, un calendario es una agenda individual del estudiante Esta disenado usando odjetos, fotos, yo aibujos que incluye impreso comin y braille. #s usado ‘como un indiador pare el estudiante para anticipar 0 conversar acerca de pate o todas las actividades yo eventos més importantes 1 niesons Cad part romana ©2010 | Pe nemscon larios, semanales o mensuales. ‘+ Medios ambientes natarales: Lugaeso situiciones en seuss un estudante srd collet a usar la abildadesydestenss que an ido fensenadas Por emo, un medio abiente natural para I enseRanza de hacer la cama seria usar propia cama del estudiate durante su ia rata matin, ‘+ Onjetos de referencia: Un objeto usndo para representar una persona, actividad, oeverto, Por elemplo, una tza puede ser usd como un ob- {to de referencia par a hora de la meriends. ocala de Clasifiacién, Cada indicador a claiica de acuerdo a ls siguientes categorie: 4+ Bxeelente: BI programa esi desarollan un move de trabajo ej: paral eur estindicador 4+ Satistuctorio: El programa est desarolando un trabeo adecuado al cubriesteinicador + Noobservado: Hsia es un dea que deberta ser cubleraen el programa perono io est considerando. 4+ No apliesble: 1 Rem noes relevante para el programa. Por erp, ltr que Ee retire es chetves do transici para a vida adults no serfaapleable aun programa pre escola. + Comentarios: Disponible para nots que ofrecer inormacida ms espectica que podrian series en discusionesoplaifacn,INDICADORES DE CALIDAD PARA PROGRAMAS QUE ATIENDEN A ESTUDIANTES. CIEGOS E IMPEDIDOS VISUALES CON DISCAPACIDADES. MULTIPLES O SORDOCIEGOS Bahncién Demuestran os evaludores eomprensin de a mpican- cas del IVMISC sobre el desarol, esto deaprendzae,y Tacomuniacin? ‘raja os membros del equipo de evaluacién de manera coordina (¢, compartan informacin antes de ls evalu acon, s Junta para realizar las obserracionesydscutir? Son estimuladoslos miembros dea fait a comin 1 aexpresar sus expectatias durante el proceso de evauacior? Bstén oftoros los merbros de equipo comunicéndose fe inleractunco con los etacianves con cscapacidaces ripley pti sensorial? Coo ofa el personal dl programa evaaciones suas dela isin audio pr especial cabiraes en sn oaudetn ofaldiogo, tamer, otro, ee. ‘Se completan evalucionss sensors (vsin yauicin) fNncionals con cada nino? Son las herramiontas de ovluscén apropiadas (no nec. saramenteestanartadas) pars extulantes INDWISC? Indore decade paratRopana ©2010 | Pie lnemacina |SSon as evaunciones sucnistadas durante bs ruins naturales de cia? ‘Ban intgradas les recomendaciones de la evaluacén en elprograma educaivoindividuaizato (PRI) de nino? ‘Se ula la informacion del evalusidn para planar y ‘modiiar el programa del inc? ‘Se completan evaluaciones del desarollafeducativas al mens una veal ao paca eal no? ‘Ptaniflcacin det Programa y Organizacn, "ay un format y proceso docurentado para desarrlar 1 Planes BtueacoratesInvidualzados PED)? ‘Coneurten fos nines aia escuela cartamente? ‘Hay sufclente personal para curs necesidaces de aprendizae de cada ne? Son esables los horarios de clase y el personal que real con elie? ‘ay sutente tego yaa is transicones entre saci des para shies deat ayuda par oar ‘eamprensin yla partipacin por partedelosesuartes? FRfiejan Ios objetivos de transcin as preferenias del ‘estulancaTaniia paras ia adult? Ambiente Som os espacios eubietos y alae ube seguros y ac- ‘esbles para que los estulantas se movileen tan indepen Gentemerte como es ea posible? 6 | indesors eC punt ron ©2010 | Pena‘Bs el espacio adapta paralos estudiantes impedidos visuales (luminacin, contrast, espacosdeinos, et)? ‘Bel espacio adapta ala pérdida audtiva do los estu. antes (el piso y las ventanas eabiertos parla reduecion de rues)? {Ele conta de esimulo sensorial controlad enel medio ‘de aprencizae para estimular a atenen y maximizar et cceso al sprendizae? ‘Bt el espacio adaptado para los estudiantes con discape- ‘elias seas? ‘Se usan maltiple locacones en la escuela yen la coruni- ‘dad par estimular le ensefaraa en meds naturales? [Comurieaciony Relaciones Sociales Dernuesra el perso una relaiéneomnoday mutuamente agralable con sus estuaries? ‘Domina el personal les modos de cemunicacén que son as naturales en us estudiantes? Comprende, ecanacey esponde el parson ala comuni- ‘acl del estuaance? “Tenen los estuciantes un acceso otal a eomurueacion durante tedo su dis? ‘Ep capar el personal de modela el nivel siguiente decom ‘meacion de manera que puedan alerarel crecimiento de lseomunicasn en sus extudentes? CComprende el personal intents camunicative de con- ‘duets desaantesyresponde de na manera adecuada? Indore dea paral Ropana ©2010 | Pee lnemacinal | 7‘iene cas ectudiante un Plan Educacional Indvidualizad en? Bstén caramente relacionados panes de clase, activ dades yesatedas de ensenarza con las metas yobjetivos Inclldos en el PEI del esbulante? Son ns conceptosy destrezas ensefados a través de ac- tidades que son apropadas tanto ala edad comoal nivel de desarllo”| ‘Usa el personal méndos de ensefanzay actvdaes que estén declan ee intereses del etudiant=? Son ineluldas as lactones y compartir en eal activi? Son oa materiales de encofunza aproplados aus edad coy rivele de desarolo. de ne estuciartes? Son oe materials acossbes al extudiant? iste un horaioclaramente definigoysstematin que es scoeabe lo estudiantes? + Somos sistemas de calendars indiviutizados‘+ Estée dla omparizato deta manera de crear un fjo ‘que conect una actividad con cea? (Por Belo, fscribr una lita de elements compra paral a ‘Uidad de cocina, ial negocio a corpraros, completa In ctvdad de cocina, esenbir sobre lo que hicieron.) Fay un balance entre actividades preferdasyanuellas ‘que nolo son? ‘enon ls actividades un clare inicio, medio y fx? Sigue personals Intereses de los estulantes sempre (ue es posible y construye en base a los? articpa cas estutiante de todas ls actividades més alt ‘e's nivel de desarelo?| Proporeionan ls raestros un nivel dealstencia spropla- o (que es, con una rinima cantidad de referencias) pare completar una area? Recinen lo estudiantes Ie servicio de apoyo necearion pra stiefacer sus nevesidade educates (H terapia fsa, rentacn y movil, et)? Bs la allabetaalin include un nivel propia para el estudiante? ay un detarolp continue de haildades vocaclonaes y arava? ‘Apoyo ala Familia Bxicton actividades coordradas que promuovan el trabajo ented entre las fdas? Se lena als falls a vistare programa? Indore deCado paral PRogana©2010 | Pie Inemacinal |g‘Se renee personal cn as falas en ss hogar yo en Inescuela con reguardad? Exist unsetema efectivo de comunicscn hogas- escuela (vistas al hogar, cuadertos de comunicacin, et.) para asegurar que el personaly las faias puedan rmanvenerse unce a otos bien Iformads sobre eles: dante? Se ofecen capacitaciones alas faias que tienen ifs en elprogana? Se orece a es falas apoyo einstruclones sobre estate: sis de comunicacknefectives para surio? Aaministracion y Apoyo. Ropartes y Superisiin Se guardan archivos de cada estan que contengan ‘evaluacionesimporcantes, informs socalesy educativos? Recbe el personal apnyo,y superisinen una manera o°- ‘sanizada por parte de alguien con conceiientes ydestre- ‘as en l edutacon de ris con IVBISC? ‘Bxstenoportridades planieads para el personal (- ‘lavendo eudadores de resdencisshorare asiston’es) ara apoyarse unos a ots y compartir informactén? Capacitacion de personal ‘Se esimula l personal participa en sctividades de ‘apaciacn que amplaran sus conocimlentos y destrezas ‘ara trabjr con estudiantes IVMUSC y con sus fae? 18e provee apoyo para ess eapactacion? 10 | nds aitutparnl Rogana 62010 | ane erin‘Se conect el prograrma con colegs,urversdadesy otros Institutos que ofecen capactacn en educacié especial 0 ‘camps relacionados? CCoordinan lo administradores! restores regulamente actividades de capacitacionplnicadas para epersoral Sobre temas que son relevantes alas necesiades des estudiantes alos que els atienden? “Exist une bibllatees accesible con materiales educativos ‘con recursos adecuadhs para maestros se encuentran en ‘unidioma accesible para els? ‘Se ama y pert al personal apartllpar en eventos de ‘apacitacién organizados ene pals ola regia sobre temas relevantesa su trabajo? ‘Se comunlcan ls maestros yadministradores dlrectores ‘entre eos de manera laa! CColaboracin gubernamental CCumple el programa con ls est ndares del Ministero de ‘iducacion paral amiistacin y provision de servicios? Inverscian los aministradore/directoree oon funcions- ‘os responsables de a supervision del programa anv lecal regional y nacional” ‘Se ivita alos funionarios 2 nivel lea, regional y nacional ‘vista oir eventos en ln escuela o programa? Ineadors de Caio parne Rogan ©2010 | Prin email | "Notas: