PRUEBAS DE COMPLETAR FRASES .

Las técnicas de completar frases presentan las siguientes ventajas:

1.- Presentan libertad de respuesta. Es decir, no hay respuestas esperadas, buenas o malas. Existe
multiplicidad de respuestas para cada frase inductora.
2.- Brindan una visión panorámica de la personalidad, de los principales intereses, conflictos,
características, etc. Lo mismo se puede decir para cualquier otras variables que se estén
estudiando.
Claro está que debe haberse construido una prueba que tenga validez.
3.- No requiere de un material especial, sólo lápiz y las hojas con las frases a utilizar.
4.- El tiempo que requiere la administración y la interpretación es breve.

Entre las principales desventajas están:

1.- Las respuestas pueden ser desvirtuadas. Un sujeto que no quiera dar información, que se
muestre defensivo, que quiera dar una imagen demasiado favorable, etc. puede expresar el
contenido que desea o sencillamente no completar la frase.
2..- No brinda un conocimiento profundo de la persona. Puede ser útil la prueba al comienzo de la
evaluación para el establecimiento de algunas hipótesis.

La interpretaciónn se realiza tanto de forma cuantitativa como cualitativa, aunque esta última es
la que corrientemente se emplea. J .Rotter utilizó la forma cuantitativa como índice de ajuste de
la personalidad, concepto poco utilizado en nuestros días. Para ello evaluó cada respuesta de 0 a
6, de acuerdo a una tabla elaborada para hombres y mujeres, que tiene posibles respuestas para
cada una de las 40 frases. Clasificó las respuestas en tres tipos: positivas, negativas y neutras.

Las respuestas positivas serían aquellas en las que se expresan reacciones de adaptación, estados
de optimismo, de buenas relaciones interpersonales, etc. Se califican como P3 (0 punto), P2 (1
punto) y P1 (2 puntos). La respuesta más positiva es la que exhibe el valor más bajo. Un ejemplo
de respuesta positiva sería: La gente es cómica

Las respuestas negativas o de conflicto son las que expresan reacciones de hostilidad, pesimismo,
infelicidad, malas relaciones interpersonales. Se califican como C1 (4 puntos), C2 (5 puntos) y
C3 (6 puntos). La respuesta más negativa es la que tiene más valor. Un ejemplo de respuesta
negativa sería: Odio a casi todo el mundo.

Las respuestas neutrales son las que tienen un nivel descriptivo y apenas brindan información
sobre el individuo. Se califican como N (3 puntos). Ejemplo: Cuando yo era niño hablaba como
un niño.

.El psicólogo debe ir buscando en la tabla la respuesta idéntica o más parecida a la brindada por
el sujeto, y asignando un puntaje para cada frase. Se suman los puntos para obtener un total.

Las respuestas omitidas pueden ser indicadoras de conflicto. Por eso se suma al total de puntos
alcanzados en la prueba. Se aplica la siguiente fórmula:

Puntaje alcanzado+ ( ________40____________ x Total sin responder )

40 - Total sin resp.

Teóricamente hay un rango de 0 a 240. Lo normal sería estar entre l10 y l50, lo que daría el
ajuste personal. Por encima de l50 da desajuste. Evidentemente con este sistema de calificación la
información que se obtiene es muy limitada. dice poco del sujeto. Además, existe otra dificultad
referida a que el carácter y el valor de la respuesta establecido en la tabla no tiene porque
ajustarse a nuestro concepto por pertenecer a otro país , con cultura y normas un tanto diferentes.

En cuanto a la interpretación cualitativa no existe un método en específico, depende como plantea

el autor, de la experiencia, entrenamiento y orientación de quien interpreta. Puede usarse el
método de H. Murray para interpetar el TAT , el criterio de Tomkins, Stein o de otros.

La interpretación va a estar en dependencia también de si es una prueba de completar diferente a

la de Rotter, y por ende, el autor puede haberla creado con determinados fines y tener sus
indicadores específicos para interpretar. Por ejemplo, el autor ha elaborado una técnica para
conocer las vivencias, conflictos, aspiraciones e intereses de los sujetos neuróticos en etapas
tempranas del desarrollo. F. González ha creado una prueba que es valorada por unidades de
análisis, que consiste en un grupo de l0 frases aproximadamente, en las que toma en cuenta los
indicadores de su concepción personológica.

J. Rotter propone un esquema general de interpretación : Actitudes familiares, actitudes social y

sexual, actitud general (bailes, deportes, etc), rasgos del carácter y resumen.
Realmente en este esquema no se recogen las diversas áreas y algunas están poco definidas.

G.Torroella, amplia la prueba de Rotter y le añade l0 frases, utilizándola con un fin vocacional.
Da el siguiente esquema:
Autoconcepto (l8, 23, 25, 27, 32, 36, 37, 48,49).

Yo ideal (24,27).

Estados interiores-afectividad (5,9,l2,l3,20,27,29,30,43).

Motivaciones generales (1,33,34,42,44,45,47,50), intelectuales (3,22)

Valores, actitudes (6,8,l6,3l,4l,50).

Problemas, fracasos (l5,2l,33 39), vocacional (46).

Relaciones y actitudes interpersonales (7,l0,l9,40).

Escuela, aprendizaje (l4).

Infancia y hogar parental (4,ll,l7,35).

Sexo, amor, matrimonio, familia (26).

Este esquema es sugerido para su utilización en adolescentes o jóvenes y con un fin vocacional.

Consideramos que puede existir un sistema general de calificación que puede ser : Area familiar,
escolar, laboral, social, matrimonial-sexual y personal, señalando los principales contenidos
referidos.

También en casos con alteraciones psíquicas se puede adoptar la siguiente guía: 1) Síntomas (útil
para el diagnóstico psicopatológico), 2) Dificultades o problemas y 3) Rasgos de personalidad; los
dos últimos útiles para el diagnóstico personológico.

Existe otra prueba de completar frases, de no tanta utilización como la de Rotter, que es la de
J.Stein. Esta prueba consta de 49 proposiciones, muchas de ellas expresadas en tercera persona,
adscribiéndose al sentido psicoanalítico de proyección. Por lo tanto, todo lo que se dice de El o
Ella, le pertenece al sujeto.

Este tipo de prueba puede ser útil en determinados casos: defensivos que no aceptan sus
características, etc.