Cuadro 1

OPERACIONES (Destrezas Ξ Habilidades)

Intelectuales Lingüísticas Conductuales

+ +
Conocimientos Rasgos de Personalidad

Saber Hacer

Desempeños Ξ Logros

Actuaciones Ξ Evidencias

Realizaciones Ξ Productos

Nota: Las destrezas, por sí mismas, conducen al Hacer: Jugar Voleyball, Tocar guitarra, hacer pesca, hacer
amigos, hacer ejercicios, etc.
Otra cosa es Saber jugar, Saber tocar, Saber pescar, Saber hacer amigos.... Saber resolver, en definitiva Saber
hacer, ya que el saber asociado con los rasgos de personalidad y las destrezas permiten los desempeños
competentes, las actuaciones magistrales, y las realizaciones productivas innovadoras.
 Cuadro 2

DESTREZAS INTELECTUALES

¿Qué son?: Son operaciones Intelectuales que pertenecen al Sistema Operacional (de la Inteligencia) (Base Dura
Genética del Desarrollo), se vincula y aplica a los procesos ligados a la construcción y funcionamiento de cada
instrumento de conocimiento (incluyendo valores - principios).

CATEGORIALES Identidad - Diferencia

Conjunción Múltiple (Unidad de lo Diverso)
Oposición Complementaria

CONCEPTUALES Supraordinación (Contexto teórico)

Isoordinación - Exclusión (Qué es y qué no es)
Infraordinación (Derivar)

PROPOSICIONALES Proposicionalizar (Generalizar Hechos) - Ejemplificar (Explicar Hechos)

Codificar (Comunicar Pensamientos) - Decodificar (Comprender Pensamientos)

NOCIONALES Introyectar - Proyectar (Objetal)

Nominar - Comprender (Lingüística)

Fonemas - Morfemas
 Cuadro 3

LAS DESTREZAS CONDUCTUALES

¿Qué son?: Son operaciones psico - motrices que atañen a prácticas y al hacer, que conducen al unirse con un
componente cognitivo (conocimientos - saberes), a "Saberes hacer" psico - motrices. Es decir, a la realización de
acciones o actividades que tienen un componente cognitivo (psico) y un componente motriz (comportamental). Por
ejemplo, destrezas interpersonales que favorecen al interactuar con otros individuos. Entrevistar, razonar
formalmente (esquemas simbólicos, geométricos) y graficar información estadística son también destrezas
conductuales.

NIVELES DE DESTREZAS PSICO - MOTRICES

1. Observar (Acción) implica : Abstracciones - Percepciones (Resultado)

2. Describir Contextualizaciones - Caracterizaciones
3. Relacionar Asociaciones
4. Descubrir Explicaciones - Interpretaciones
5. Inducir Generalizaciones
6. Deducir Especificaciones
7. Transducir Transferencias
8. Comprender Integraciones
9. Sistematizar Modelaciones, diseños
10. Experimentar Verificaciones – Mediciones – controles,…
11. Evaluar Resultados - Operaciones
12. Aplicar (Producir) Innovaciones - Productos - Servicios
13. Controlar Regulaciones - Equilibraciones, dinamicas
14. Gestionar Decisiones - Soluciones - Proposiciones
 Cuadro 4

DESTREZAS LINGÜÍSTICAS (PSICO)

¿Qué son?: Son las macro operaciones psicolingüísticas encargadas de convertir lenguaje en pensamiento y
pensamiento en lenguaje. Se denominan macro operaciones por cuanto integran en su funcionamiento otras
muchas operaciones y suboperaciones. Es el caso de la lectura, donde ha sido posible identificar 19 operaciones y
suboperaciones.
Son ejemplos de macrooperaciones: El Escuchar, Leer (que suponen sub operaciones como: pronominalizar,
inferir, cromatizar, modelar,...) Así también Escuchar, Exponer; constituyen macrooperaciones.

NIVELES DE PROCESAMIENTO NIVELES DE LECTURA

6) Aplicar y/o Producir Metatextuales

5) Dominar Precategoriales

4) Asimilar

3) Comprender Terciarias

2) Analizar Secundarias
 1) Contextualizar Primarias(decodificacion).
SEIS NIVELES DE PROCESAMIENTO PSICO - LINGÜÍSTICO .

1)CONTEXTUALIZAR: Equivale a mirar el texto en sus indicaciones y contenidos más generales.

A encontrar pistas en el índice temático, en los capítulos y temas. Consiste en formarse
una primera impresión relativa a las posibles ideas del escrito.

2) ANALIZAR: Atañe a identificar y subrayar las ideas principales.

Aislarlas (abstraer) como pensamientos claves, respetando el texto y las frases
empleadas por el autor.

3) COMPRENDER: Requiere desbordar el significado manifiesto en las oraciones seleccionadas

Indagar su significado , así como buscar las relaciones entre los pensamientos.

4) ASIMILAR: De acuerdo con Piaget, asimilar (hacer semejante a uno mismo)

Es introducir, incorporar los conocimientos recién adquiridos en nuestra propia estructura
de pensamiento (asimilar = apropiar).

5) DOMINAR: Es alcanzar competencia y maestría con los conocimientos comprendidos y asimilados.

Esto es saber utilizarlos como verdaderos instrumentos de conocimiento.

6) APLICAR y/o PRODUCIR

CONOCIMIENTO Como parte de la etapa final del proceso decodificador.
Consiste en extraer de la lectura consecuencias que se derivarían de ser verdadera la
tesis defendida por el escritor para diseñar y realizar experiencias que lo confirmen o lo
refuten. Producir pasa por leer metatextualmente al autor:
a) Rastrear su biografía. b) Las condiciones socioculturales en las que produce.
c) Las posturas ideológicas que lo apoyan. d) Abordar los componentes estilísticos del texto.

Cuadro A

¿QUÉ SON LOS INSTRUMENTOS DE CONOCIMIENTO?

(ACTOS DE PENSAMIENTO)

Son los actos de pensamientos que constituyen los medios, las herramientas mentales para
pensar y conocer la realidad: sus objetos y procesos, sus regularidades y transformaciones. Como
instrumentos de conocimiento son la base para construir otros conocimientos, tienen además, una
naturaleza disciplinar (conceptos) e interdisciplinar (categorías), mientras que las operaciones
intelectuales por esencia son generales.

NOCIONES PROPOSICIONES CONCEPTOS CATEGORÍAS

 Cuadro B

¿QUÉ SON LAS ACTITUDES?

(ACTOS DE CONCIENCIA)

1. EMOCIONES: Reacciones instantáneas muy intensas programadas filo genéticamente ante ciertos
estímulos (son muy próximas a los reflejos innatos) casi siempre potencialmente peligrosos y que
conducen al organismo a huir o a atacar. Se ubican esencialmente en el sistema límbico (cerebro
animal). El amor a primera vista por algo o alguien es una emoción mezcla de expontaneo (químico)
y cultural (para algunas culturas las emociones las siente el hígado, para otras las siente el corazón).
2. SENTIMIENTOS: Son reacciones representativas, en ausencia de estímulo original, es decir,
alcanzan permanencia y se independizan de las circunstancias medioambientales que las produjo,
aunque el estímulo puede ser evocado ya con una intensidad emocional menor pero nada
despreciable. Son sentimientos el Afecto, la Pena, la Vergüenza.
3. ACTITUDES: La generalización de un conjunto de sentimientos ante un grupo, ante sí mismo, ante
objetos, hechos de la vida o instituciones . las actitudes son disposiciones , preferencias,
conductuales que se manifiestan con los compañeros, con los profesores, los animales, la familia, las
enfermedades, el estudio, las etnias, la homosexualidad. Por ejemplo actitud solidaria, cooperativa,
actitud de pensamiento crítico, actitud machista, actitud ética. Las actitudes son expresiones
observables de la conducta humana y trasuntan o evidencian valoraciones por hechos ocurridos de la
vida, tales como preferencias por el álgebra, la natación, la lectura, el estudio.

Según Aussubel existen 3 macro actitudes: Cognitiva, Yoica y Asociativa, además Perseverancia y
Tenacidad, Manejo de la incertidumbre, Adaptabilidad al cambio, Trabajo en equipo, Visión global;
son también actitudes muy propias de los desempeños profesionales.
4. VALORES: Estructuras mentales cognitivo - apreciativas - referidas a una cualidad humana:
Solidaridad, Honestidad, Amistad, Autonomía Intelectual. Los valores se asumen y se vivencian en la
interacción humana, en la convivencia interpersonal (grupos) y transpersonal (comunidad).
5. PRINCIPIOS: Constituyen aquellos valores que son optados y asumidos como rectores de la propia
vida y que pueden asumir las características propias de los ideales o utopías más profundas que dan
sentido a la existencia y son el fundamento de las concepciones del mundo asumidas y elaboradas
por los humanos.

PRINCIPIOS ÉTICOS: Justicia, Respeto, Derecho, Autonomía.

PRINCIPIOS CIENTÍFICOS: Rigor, Racionalidad, Concordancia, Validación.
PRINCIPIOS RELIGIOSOS: Trascendencia, Celibato, Compromiso Espiritual.
PRINCIPIOS DEMOCRÁTICOS: Pluralismo, Concertación, Tolerancia, Igualdad.