Universidad de Santander CV UDES

Maestría En Gestión de la Tecnología Educativa

Aprendizaje y Cognición

Gerardo Antonio Henao Bonilla

Palmira Valle

2018
 Universidad De Santander CV UDES

Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

Aprendizaje y Cognición

Gerardo Antonio Henao Bonilla

Actividad 1.2 Informe Escrito

Profesor Consultor

Jorge Eliecer Zabala Vargas

Palmira Valle

2018
 Estrategias para mejorar los procesos de cognición en actividades de aprendizaje.
En el SENA Los procesos de Enseñanza –
Aprendizaje se realizan a partir de proyectos
formativos lo que le permite al aprendiz no
solo trabajar en equipo, también le brindad
la oportunidad de realizar aprendizaje
Autónomo, ser libre pensador, con capacidad
crítica, solidario, líder, creativo, guiado a
través de principios y valores que aportan a
la formación de un ser integral.
Una de las ventajas de este proceso
formativo es que el aprendiz se inscribe aún
proceso de formación de manera libre, el
escoge ante una gama de opciones que
desea estudiar (motivación Intrínseca), lo
que nos permite a nosotros como
instructores orientarlo en su proceso
formativo, a fin de proporcionarle los
elementos y herramientas necesarias que le
permitan organizar y dirigir sus procesos de
aprendizaje de manera autónoma,
autodirigida, consciente, y responsable
frente a las diversas actividades que debe
realizar para dar cumplimiento a las
diferentes competencias involucradas en el
proceso (técnicas y transversales), siendo
conscientes de sus fortalezas y debilidades al
igual que de su forma de aprender, esto con
el fin de logar los resultados de aprendizaje
establecidos en su proceso formativo.
En este orden de ideas y buscando
estrategias que le permitan al aprendiz
mejorar los procesos de cognición dentro y
fuera del ambiente de aprendizaje, como
instructores tendríamos que utilizar
múltiples estrategias que permitan la
adquisición del conocimiento, desde mi rol
como instructor optaría por trabajar con
estrategias y herramientas diversas tales
como direccionadas a la Programación
Neurolingüística (PNL). Hace parte del
conjunto de escuelas dentro de la psicología
cognitiva. que se encarga del estudio de los
procesos mentales implicados en el
conocimiento. Tiene como objeto de estudio
los mecanismos básicos y profundos por los
que se elabora el conocimiento, desde la
percepción, memoria y el aprendizaje hasta
la formación de conceptos y razonamiento
lógico. Está situada dentro de lo que se
denomina el hexágono cognitivo: Filosofía,
Psicología, Lingüística, Inteligencia artificial,
Antropología, Neurociencia.
De igual forma no podemos dejar de lado los
diferentes estilos de aprendizaje; no existe
una sola forma de aprender, cada persona
tiene un estilo particular de establecer su
relación con el mundo, aprende de manera
diferente, posee un potencial, conocimientos
y experiencias distintas, a partir de los cuales
procesa la información recibida del medio y
la transforma en conocimiento. Desde el
campo de lo visual, auditivo, kinestésico,
pasando por reflexivo, activo, teórico,
pragmático, dependiendo de los diferentes
modelos y estilos de aprendizaje
Estrategias
 La Programación Neurolingüística
permite, crear una actitud mental
sólida y positiva, conseguir un mejor
acceso a nuestro rendimiento
óptimo, superar pasadas
experiencias negativas que quizás
nos bloquean, tomar las riendas de
 nuestra propia motivación entre acciones y estrategias que
otras. transformen la realidad del proceso,
 La implementación de diferentes dando nuevo sentido a estructuras,
estrategias como trabajos relaciones y contenidos.
individuales, de equipo, casos de
uso, resolución de problemas,
elaboración y sustentación de puntos Como Instructores siempre debemos estar
de vista, creación de documentos, dispuestos al cambio, involucrarnos en los
cuadros comparativos, material procesos tecnológicos, ser responsables con
auditivo, visual entre otros, permitirá los procesos educativos y ser contantes
al aprendiz afrontar diferentes innovadores para que nuestros aprendices se
alternativas, al igual que apropiarse apropien del conocimiento.
del conocimiento mediante
diferentes herramientas y
estrategias.

 Realización de actividades de manera

individual lo que nos permite
conocer las fortalezas y debilidades
en los procesos de aprendizaje,
comprensión, y análisis de los textos
al igual que la adquisición y
transformación del conocimiento,
actividades por parejas lo que
permitirá complementar desde otro
punto de vista un mismo material y
actividades grupales donde se debe
contemplar la intervención de todos
los actores en la actividad con el fin
de construir procesos, conceptos y http://www.thinksmarterworld.com/auto-update-mental-
operating-system/
procedimientos innovadores en el
proceso de aprendizaje.
Webgrafía
 Investigar y Transformar. Los
procesos de investigación dentro y B. Resnick. Lauren y Collins. Allan. 1996.
fuera del ambiente de aprendizaje Cognición y aprendizaje. Consultado el 1 de
posibilitan la construcción del diciembre/ 2013. Recuperado de: Cognición
conocimiento, generando trabajos y aprendizaje.
de campo más enfocados al mundo
real, permitiéndole al aprendiz crear
nuevas estrategias de soluciones a http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico
las dificultades halladas, durante su /lems/L.000.013.MG/Documentos/cap1/Capi
investigación lo que lo convierte en tulo_Completo.pdf
un aprendizaje más significativo,
PNL COACHING Escuela Iberoamericana De
aplicando y apropiando
Programación Neurolingüística.
conocimientos para orientar
http://www.pnlhoy.com.ar/campusvirtual.htm