Universidad de San Carlos de Guatemala –USAC-

Centro Universitario de Oriente –CUNORI-

Chiquimula

Catedrática: Claudia Esmeralda Villela

Maestría en Docencia Universitaria con Orientación en Estrategias de Aprendizaje

2019
PROGRAMA DEL CURSO

Nombre del Curso: Teorías y enfoques del aprendizaje

Prerrequisito: No aplica

Créditos Académicos: 4 (2 créditos teóricos y 2 créditos prácticos)

Tipos de Aprendizaje: Se enfatiza en la lectura, trabajo en equipo, valorizando la experiencia de los estudiantes.
La metodología del aprendizaje autónomo mediante la realización de investigaciones de
manera individual, escritura de un ensayo, lecturas y ejercicios propuestos en las clases
presenciales y virtuales del curso.

Descripción del curso

Durante el último siglo las teorías enfocadas al aprendizaje han tenido un gran desarrollo ya que se consideran fundamentales
todos aquellos procesos que tratan de la adquisición del conocimiento y que a la vez sistematicen los procesos mentales,
asociados con la vida práctica que obtenga como resultado un aprendizaje efectivo y eficaz.

Las teorías del aprendizaje, han estado asociadas directamente con el proceso educativo, determinando métodos que motiven y
estimulen al educando a ampliar su conocimiento tanto desde un plano biológico, como psicológico y social. Existen teorías y
principios del aprendizaje, indispensables para el docente actual a fin de que las emplee en el aula.

El propósito del curso es el de comprender al educando e identificar los procesos útiles en la adquisición del conocimiento,
describiendo y analizando los métodos que incidirán apropiadamente en el aprendizaje, trayendo consigo cambios importantes
en la adquisición de la información necesaria para su desempeño dentro de la sociedad.

Dentro del curso, se estudiará el punto de vista psicológico y pedagógico para identificar los elementos que intervienen dentro
del proceso de aprendizaje y las condiciones bajo las cuales es posible que se alcance de manera positiva a fin de beneficiar a
los discentes que se encuentran en el campo instruccional.

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COMPETENCIAS GENÉRICAS
Pensamiento analítico
Pensamiento creativo
Auto-motivación
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Utilización de la información
Promueve ambientes óptimos para el
aprendizaje
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DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA
Relaciona diferentes temas de la carrera, a partir de las
distintas teorías del aprendizaje.
Aplica técnicas innovadoras de aprendizaje y de
enseñanza tomando como base la teoría del aprendizaje.
Valora sus propios aprendizajes en el proceso de
formación profesional.
Reconoce el valor de trabajar colaborativamente con
otros colegas a fin de alcanzar un aprendizaje más
enriquecedor.
DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA
Identifica apropiadamente fuentes de información:
bibliográficas y tecnológicas para la investigación de
conceptos, principios y teorías sobre las que se
desarrolla el aprendizaje.
Aplica los elementos esenciales que intervienen en el
aprendizaje, trasladándolos al contexto educativo.
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Competencia 1:
Analiza apropiada la información
Procedimientos, instrumentos y
Contenidos Metodología de enseñanza aprendizaje
criterios de evaluación
Contenido declarativo
 Concepto de teoría de aprendizaje  Actividades en clase que promuevan el Procedimientos:
 Evolución de las principales teorías. aprendizaje cooperativo e individual. Actividades para evaluar
Contenido procedimental conocimientos, heteroevaluación,
 Actividades que promuevan la
 Identifica características de los estudio de casos y actividades
investigación en cada estudiante.
principales conceptos de las teorías prácticas.
de aprendizaje.  Estudio de casos o resolución de
 Experimenta las bases del problemas de la vida cotidiana
aprendizaje. especialmente en el ambiente
Contenido actitudinal educativo universitario
 Modifica su actitud en relación a los
conocimientos adquiridos.

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Competencia 2:
Analiza sobre las diferentes teorías de aprendizaje y se identifica con las que considera están de acuerdo a su quehacer educativo.
Procedimientos, instrumentos y
Contenidos Metodología de enseñanza-aprendizaje
criterios de evaluación
Contenidos declarativos  Actividades en clase que promuevan el
 Técnicas y hábitos de estudio aprendizaje cooperativo e individual. Procedimientos:
 Constructivismo e inteligencias  Actividades que promuevan la Actividades para evaluar
múltiples. conocimientos, heteroevaluación,
investigación en cada estudiante.
 Conectivismo y estilos de estudio de casos y actividades
aprendizaje  Estudio de casos o resolución de
problemas de la vida cotidiana prácticas.

Contenido procedimental especialmente en el ambiente
 Analiza contenidos relacionados con la educativo universitario
teorías de aprendizaje
 Investiga sobre las diferentes teorías
haciendo análisis de diferencias y
similitudes entre las mismas.
 Analiza la importancia de las teorías
educativas en la educación del siglo XXI
Contenido Actitudinal
 Manifiesta gusto por la creatividad.
 Está consciente del rol que juega
como educador.

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Competencia 3:
Conoce ambientes óptimos para el aprendizaje.
Procedimientos, instrumentos y
Contenidos Metodología de enseñanza-aprendizaje
criterios de evaluación
Contenidos declarativos  Actividades en clase que Procedimientos:
 Neurociencia del aprendizaje, promuevan el aprendizaje Actividades para evaluar
motivación, autorregulación. cooperativo e individual. conocimientos, heteroevaluación,
 Modelo risomático de
 Actividades que promuevan la estudio de casos y actividades
aprendizaje. Transdiciplinariedad
investigación en cada estudiante. prácticas.
Contenido procedimental
 Propone actividades que  Estudio de casos o resolución de
propicien un clima agradable en problemas de la vida cotidiana
clase. especialmente en el ambiente
 Conoce su estilo de aprendizaje educativo universitario
 Conoce sus canales de
aprendizaje.
 Identifica el rol del docente
según las diferentes Teorías
Educativas.
Contenido Actitudinal
 Comprende y respeta las
diferencias individuales tomando
la cultura de tolerancia como
base de convivencia.
 Está consciente del rol que
juega como educador.

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DOSIFICACIÓN DE CURSO
FECHAS TEMÁTICA PUNTEOS
 Lectura del programa
Primera sesión presencial  Actividad diagnóstica. Un breve comentario de la lectura del caso de la
5 de julio página 1 y 2
 Test “Estilos de aprendizaje
 Definiciones de las palabras: teorías y enfoques 10 puntos
 Aportaciones de la lectura del tema Teorías del Aprendizaje.
Segunda sesión virtual  Técnicas y hábitos de estudio y Estilos de aprendizaje 10 puntos
12 de julio
Tercera sesión presencial  Constructivismo e Inteligencia múltiples 10 puntos
19 de julio
Cuarta sesión presencial  Conectivismo 10 puntos
26 de julio
Quinta sesión virtual  Neurociencia del aprendizaje, motivación, autorregulación 10 puntos
02 de agosto  Modelo risomático de aprendizaje

Sexta sesión presencial  Avance de productos finales 10 puntos

9 de agosto
Séptima sesión Productos finales
presencial  Caso de estudio (en equipos) 15 puntos
16 de agosto  Presentación del ensayo (en equipos) 15 puntos
 Portafolio de evidencias (individual) 10 puntos
Total 100 puntos

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Investigación a realizar:
Las investigaciones se realizarán en google académico, artículos de revistas científicas, informes de tesis, Elibro, EBSCO, entre
otros.

Contenidos de la investigación:
Los contenidos serán con base a los temas semanales del curso, el cual debe presentar un alto contenido de aplicabilidad.

Bibliografía

 Díaz, F. (1998). ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Editorial McGraw Hill.
 Bigge, M. (1988) Teorías de aprendizaje para maestros. México, Trillas.
 Bowen, J. (2002).Teorías de la Educación. México, Limusa.
 Feuerstein, R. (2010) Teoría de la Modificabilidad Cognitiva. Jerusalén.
 Flores, R. (2005). Pedagogía del Conocimiento. 2ª. Ed. México, McGraw Hill.
 Gardner, H. (2001) Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona. Paidos.
 García, C. (2007). Introducción al conductismo contemporáneo. México, Trillas.
 Klinger, C. (1999). Psicología Cognitiva, estrategias en la práctica docente. México, McGraw Hill.
 Quesada, R. (1998).El aprendizaje teórico y práctico. México, Limusa.
 Psicoactiva (s.f). Test teorías del aprendizaje. Recuperado de: https://www.daypo.com/test-teorias-aprendizaje.html
 Psicoactiva (s.f) Test de inteligencia emocional. Recuperado de: https://www.psicoactiva.com/test/test-de-inteligencia-
emocional.htm
 Reeve, J. (2009). Motivación y emoción. Facultad de Psicología. Estados Unidos. Universidad de Iowa.
 Schunk, D. (2012).Teorías del aprendizaje: una perspectiva educativa. 6ª. Ed. México. Pearson..
https://drive.google.com/file/d/0B5R6wacesadhbW5qZHRXOGVjQVk/view?usp=sharing
 Turnubull, J. (2011). 9 Hábitos para docentes eficaces. Edit. Bonum. Argentina.

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