Cuando vamos a observar …

1.- A continuación, se presenta un punteo de acciones a tener en cuenta al momento de observar. A partir
de la lectura:

a- Jerarquice y priorice aquellos ejes que usted considera centrales.

b-Agregue y amplíe el listado de propuestas

- Clima de la clase: relación entre pares/pares y docentes. ¿Cómo se favorece u obstaculiza el

intercambio? Participación.

- Contenidos a enseñar: lineamientos curriculares, saberes previos, significatividad, relevancia

escolar y social, tratamiento del error, hipótesis sobre los saberes, adecuación al nivel, actualización,
manejo del tiempo, interferencias, pertinencia. Secuencia didáctica. Coherencia. ¿Desde qué propuesta
parte? ¿Cuál es la hipótesis?

. -Actividades: pertinentes, pautadas o no, manejo de la oralidad, recursos, grupales/individuales,

escritas. Docente: guía, orienta o se corre. ¿Contempla las estrategias de los alumnos para apropiarse y
reconstruir el contenido involucrado de la situación didáctica?

. ¿Qué hay escrito en el pizarrón? Láminas, soportes visuales, auditivos. ¿Cómo se utilizan?
¿Para qué?

. - Evaluación: ¿hay?, ¿Retroalimentación del proceso de enseñanza?, ¿final? Cierre grupal,

individual, oral escrito, producción. ¿Cómo sistematiza y formaliza?

- Objetivo, intencionalidad: ¿qué quiso enseñar?

. - ¿Qué tareas y actividades se proyectan a partir de lo aprendido? ¿Tienen conexión con

proyectos áulicos e institucionales?