Agresión

La agresividad en el individuo comienza en el útero y es sinónimo de actividad y de

movilidad. Al principio de su obra, Winnicott se refiere a la "agresión primaria" y
afirma que es la agresividad instintiva parte de apetito.

La agresión cambia su calidad a medida que el bebé crece. Este cambio depende
absolutamente de la clase de ambiente en el que el niño se encuentra. Con una madre
suficientemente buena y un entorno facilitador, la agresión en los niños en crecimiento
se integra. Si el ambiente no es lo suficientemente bueno, la agresión se manifiesta de
una manera destructiva, antisocial.

La agresión y su disociación (destrucción) llegó a jugar un papel central en su teoría del

desarrollo emocional y es fundamental en sus conceptos más célebres, "la tendencia
antisocial", "creatividad" , "la madre suficientemente buena", "fenómenos
transicionales”.

El trabajo de Melanie Klein con niños muy pequeños llevó a ampliar la teoría freudiana
del instinto, ver a la agresión como la manifestación del instinto de muerte, con sus
derivados, el sadismo y la envidia. Agresión, de acuerdo con la teoría kleiniana llega a
entenderse como sinónimo de envidia, odio y sadismo. Dado que la pulsión de muerte
es innata, también lo son la envidia, el odio y el sadismo en el recién nacido.

Winnicott es ambiguo sobre su visión de la teoría del instinto de Freud, a pesar de que
hace uso de la palabra "instinto” para referirse a un impulso biológico. Sin embargo,
deja en claro su desacuerdo con la kleiniana "instinto de muerte", porque cree que la
envidia , el sadismo y el odio son signos de crecimiento emocional que se desarrollan
en el niño en relación a la psíquica ambiente. Según Winnicott, es la relación entre lo
ambiental y lo intrapsíquico lo que influye en la manera en la que el bebé va a tratar a
los objetos con su agresión innata o crueldad primitiva. En un buen ambiente la
agresión se integra en el individuo dotando de energía útil al desarrollo de la
personalidad a través del trabajo y el juego, mientras que en un ambiente derivado
puede convertirse en violencia y destrucción.

Winnicott se opone a Melanie Klein y su principal argumento es que la envidia se

produce en el niño como resultado de problemas emocionales en relación con el medio
ambiente y por lo tanto no puede ser descrito como algo innato.

“Afirmo que en el uso actual de estos dos términos (celos y envidia) refieren a un
estado de ánimo y pertenecen a una organización mental muy sofisticada, mientras que
los celos tienen la característica de que su uso implica que la persona ya ha comenzado
a movilizar la venganza o el robo. ["Simposio sobre la envidia y los celos”, 1969]
Agresión Primaria
Winnicott introduce la idea de examinar los mundos internos, tanto de la madre y el
niño en relación con el hecho real de la alimentación. La madre real no es destruida, el
sentimiento de destrucción se debe a sus fantasías, vinculadas con sus propios
sentimientos violentos hacia su hijo. [Los sentimientos de odio hacia su recién nacido
son explorados por Winnicott ocho años más tarde, en 1947, en su artículo, " El odio en
la contratransferencia"] En este artículo de 1939 centrándose en la experiencia del niño
de su propia agresión , Winnicott continúa explorando la fantasía de la destrucción en
la agresión primitiva junto con una inhibición del deseo de destruir el objeto y
desaparecerlo como elemento de satisfacción de la pulsión que lleva a inhibir e integrar
el amor primario para conservar el objeto vivo para su uso posterior. Esto introduce una
diferenciación de Winnicott entre la destrucción que se produce en la fantasía de la
destrucción que se realiza. Esta noción es central en la teoría de Winnicott del uso de
un objeto, que se convirtió en un concepto importante en 1968:

“Si es cierto, entonces, que el niño tiene una gran capacidad de destrucción también es
cierto que tiene una gran capacidad para proteger lo que ama de su propia destrucción y
la destrucción principal debe existir siempre en su fantasía. Y lo importante a destacar
en este instintiva agresividad es que a pesar de que pronto se convierte en algo que
puede ser movilizado al servicio del odio, es originalmente una parte de apetito, o de
alguna otra forma de amor instintivo (aquello que lleva a la pulsión a encontrar su
objeto). La agresión primitiva aumenta durante la excitación, y el ejercicio de la misma
es muy agradable aunque deja al niño con una sensación de haber sido estafado al
perder el objeto que había ilusionado al momento de encontrarlo”.

Señala que todos estos aspectos de la agresión en el recién nacido pueden ser vistos por
el observador (o sentidos por la madre), como "cruel, lastimando, peligroso", pero para
el bebé son una consecuencia azarosa y no intencionada. Él siente que nombrar una
emoción, como envidia innata, implica intención por parte del niño. A partir de la
observación de las madres y los bebés, Winnicott concluye que, en un primer momento,
el niño no es capaz de sentir envidia, porque pertenece a una posterior etapa emocional
de desarrollo .

Esta diferenciación entre la intención y la oportunidad. Winnicott considera que a

principios de la agresión en el niño puede ser visto como odio (envidia o sadismo) por
el observador, pero en un primer momento no forman parte del vocabulario emocional
del bebé.
La evolución de la agresión en el Desarrollo Infantil
En el documento de 1950, " La agresión en relación con el Desarrollo Emocional
Desarrollo “ se hace la declaración definitiva de Winnicott sobre el papel de la agresión
y su desarrollo.

Comienza la demarcación agresión en tres etapas diferentes del desarrollo del yo. Un
estudio completo trazaría la agresividad como aparece en las distintas etapas del
desarrollo del yo:
Crueldad Primitiva- Sin propósito y sin preocupación

Temprano Preinquietud- Propósito y sin preocupación

Intermedio Inquietud- Propósito con preocupación

Culpa de Persona Total- Las relaciones interpersonales, situaciones triangulares,

conflictos conscientes e inconscientes.

“Ahora viene la etapa descrita por Melanie Klein como la "posición depresiva" en el
desarrollo emocional. Para mi propósito voy a llamarla etapa de Inquietud
(Preocupación). El ego del individuo integrado es suficiente para apreciar la
personalidad de la madre como objeto separado, y esto tiene como resultado
tremendamente importante que él se identifique con un objeto integrado, consus
experiencias instintivas, físicas e ideológicas”.

La etapa de preocupación trae consigo la capacidad de sentirse culpable y trae consigo

el temor a la dependencia y el miedo a perder el objeto que lo sostiene. A partir de
entonces parte de la agresión aparece clínicamente como dolor o una sensación de
culpabilidad o algún equivalente físico, como los vómitos. La culpa se refiere a los
daños que siente hacer a la persona amada en la relación emocional. En la salud, el
bebé puede sostener la culpabilidad, y así con la ayuda de una madre viva (que encarna
un factor de tiempo, juego, trabajo, desarrollo de los instintos en un marco que los
complejiza) es capaz de descubrir su propio deseo personal de dar y construir y reparar.
De esta manera, gran parte de la agresión se transforma en funciones sociales. En
tiempos de desamparo (como cuando ninguna persona se puede encontrar para aceptar
un regalo o para reconocer el esfuerzo del niño de reparar) esta transformación se
rompe, y la agresión reaparece pudiendo quedar disociada y convertirse en intención
destructiva sin preocupación.
La necesidad de la oposición y la realidad del objeto externo
Los impulsos agresivos no dan ninguna experiencia satisfactoria a menos que exista
oposición. La oposición debe venir del entorno, desde el no-yo, que poco a poco llega a
ser distinguido del propio yo del niño y de su potencial para ponerse en uso del objeto.
Esto implica hacer en el tiempo (tiempo= oposición y desgaste del potencial agresivo
personal que de otra manera puede disociarse y atribuirse a una intrusión ambiental
(impigment) en cuyo caso es el medio lo que ejerce violencia hacia el niño).

La complicación es que la cantidad de potencial agresivo que tiene un bebé depende de

la cantidad de la oposición ha recibido del medio sin perder la posibilidad de
satisfacción en el marco del Espacio de la Ilusión. En otras palabras, la oposición afecta
a la conversión de la fuerza vital en agresión potencial para el uso y gratificación con
objetos que se mantengan reales. Por otra parte, el exceso de la oposición presenta
complicaciones que hacen que sea imposible que la existencia de un individuo que
vincule el potencial agresivo con lo erótico.

Si la oposición externa es demasiado intrusiva, el bebé sólo puede reaccionar a un

gesto ajeno, en vez de vivir espontáneamente. Cuando hay una intrusión ambiental
significa que el sentido del niño de sí mismo y su continuidad existencial se interrumpe
requiriendo medios de defensa omnipotentes para restablecerla (intrusión interna). Esto
es observable en el análisis en la suspensión de la asociación libre.

El gesto impulsivo se extiende y se vuelve agresivo cuando no se alcanza la oposición

del medio a través del tiempo. La impulsividad y la agresividad que se desarrollan a
partir de la oposición hacen que el bebé necesite un objeto externo y no meramente un
objeto de satisfacción (representación).