UNIDAD

TEMA 2
Actividades centradas en el enfoque de
1
resolución de problemas
Promover el desarrollo de competencias matemáticas implica la movilización de capacidades y
conocimientos matemáticos, concebidos como recursos de la persona. Se desarrollan a partir
de la experiencia y su actuación en diversos espacios de su vida. Esto involucra reconocer el
desarrollo de conocimientos matemáticos con sentido y significado, y evitar la imposición del
docente y la recepción pasiva del estudiante.

Problemas en diversos Rasgos esenciales del

contextos enfoque

La resolución de problemas
debe plantearse en diversos
contextos lo que moviliza el
pensamiento matemático.
LÚDICO

La resolución de problemas
orienta el desarrollo de
capacidades matemáticas.
RESOLUCIÓN
DE
SOCIAL Sirve de contexto para
PROBLEMAS comprender y establecer
relaciones entre experiencias,
conceptos, procedimientos
y representaciones
matemáticas.

CIENTÍFICO El enfoque es el punto de

partida para enseñar y
aprender matemática
La resolución de
problemas responde a los
intereses y necesidades de
los niños.
MATEMÁTICO

Figura 1. El enfoque de resolución de problemas según las Rutas de aprendizaje.

Para las Rutas del aprendizaje (2015), una situación se describe como un acontecimiento
significativo que le da marco al planteamiento de problemas con cantidad, regularidad,
forma, etc. Por ello, permite dar sentido y funcionalidad a las experiencias y conocimientos
matemáticos que desarrollan los estudiantes.
Desarrollo de talleres matemáticos en el enfoque de resolución de
problemas (MINEDU, 2014)

Ejemplo 1 dado 1

Propósito del taller matemático: Reconocer las dado 2

características del enfoque de resolución de problemas en
el aprendizaje de la matemática. dado 3

Actividad 1:
A la derecha, se pueden ver tres dados colocados uno encima del otro. El dado 1
tiene seis puntos en la cara de arriba. ¿Cuántos puntos hay en total en las cinco caras
verticales que no se pueden ver (cara de abajo del dado 1, caras de arriba y de abajo
de los dados 2 y 3)?

Actividad 2:
Los dados misteriosos: Se lanzan tres dados. El resultado del primer dado se multiplica
por 7; luego al producto resultante, se le suma el resultado del segundo dado; se
multiplica el resultado por 7; y, finalmente, se le suma el resultado del tercer dado. Si
el resultado final es 143, ¿cuánto suman los resultados de los tres dados?

Ejemplo 2
Propósito del taller matemático: Reconocer las características del enfoque de
resolución de problemas en el aprendizaje de la matemática.

Haciendo un presupuesto familiar

La situación económica en el hogar es uno de los problemas que afecta a la
familia. En algunas ocasiones, ellas no realizan un adecuado presupuesto que les
permita asumir de forma responsable sus gastos. En ese sentido, es necesario
desarrollar acciones para buscar mejoras en el desarrollo de la familia.

Actividad 1
¿Qué procedimientos realizarías para la situación planteada?
La familia de Alejandro Sebastián Diaz tiene el siguiente presupuesto.
Ingresos - egresos Monto
Ingresos   S/. 3 600
Egresos
   Recibo de Luz   S/.   130
   Recibo de agua   S/.    59
  Alimentación   S/.   500
  Transporte   S/.   240
  Otros gastos   S/.   230
Ahorros

2
Actividad 2
En el mes de junio, Alejandro ha recibo a un familiar para que se hospede por
cuestiones de estudios. Esto ha conllevado a que sus gastos de consumo de energía
se tripliquen. De igual manera, se ha incrementado la alimentación en 200 soles
más. Asimismo, ha realizado recargas semanales al celular del familiar para que este
pueda mantenerse comunicado. ¿En qué forma se ve afectado el presupuesto de la
familia de Alejandrito?

Actividad 3
1. ¿Cómo se relacionan el ingreso, el egreso y el ahorro?
2. Si no consideramos otros gastos en el presupuesto, ¿qué ocurriría? Justifica tu
respuesta.
3. ¿Cuál es la condición que debe existir entre los ingresos y egresos en el entorno
familiar?
4. Determina una expresión matemática que te permita explicar cómo se obtiene el
ahorro familiar.

Ejemplo 3
Propósito del taller matemático: Reconocer las características del enfoque de
resolución de problemas en el aprendizaje de la matemática.

¿Se acabará el mundo?

Luego de leer Juan la siguiente leyenda, quedó muy preocupado, pues dice:

Al crear el mundo, Dios situó sobre la tierra tres varillas de diamante y 64

discos de oro. Los discos son todos de diferente tamaño e inicialmente
fueron colocados en orden decreciente de diámetros sobre la primera de
las varillas. También creó Dios un monasterio cuyos monjes tienen la tarea
de trasladar todos los discos desde la primera varilla a la tercera. La única
operación permitida es mover un disco de una varilla a otra cualquiera, pero
con la condición de que no se pueda situar encima de un disco otro disco de
diámetro mayor. Además, la cantidad de movimientos debe ser los mínimos
posibles. La leyenda dice también que cuando los monjes terminen su tarea,
el mundo se acabará.
Juan está preocupado, pues desea estar preparado para ese día. ¿Cómo
podemos ayudar a Juan a saber cuándo se acabará el mundo?

3
Actividad 1
1. Registra la cantidad de movimientos según la cantidad de fichas en el siguiente
cuadro:
Cantidad de discos Cantidad de movimientos

2. Juan ha reconocido la cantidad de movimientos sin necesidad de mover las fichas,

y lo ha expresado a través de una tabla como la presentada, ¿cómo es posible?
Plantea lo que hizo Juan:
Cantidad de discos Cantidad de movimientos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

3. Si fueran “n” discos, ¿cuál sería la expresión que ayude a explicar la situación?
4. ¿Cuántos movimientos serían con los 64 discos?

Ejemplo 4
Propósito del taller matemático:
Reconocer las características del enfoque de resolución de problemas a partir de
las situaciones de tratamiento de la información.
Reconocer que en la resolución de problemas se construye el conocimiento
matemático.

¿Qué comeremos hoy?

Se desea implementar un comedor estudiantil en la I.E. n.° 787 Almirante Miguel Grau.
El concesionario desea saber qué platos de fondo debe preparar en mayor cantidad para
los docentes, de tal manera que no le sobre la comida. Ayuda al concesionario a decidir
qué platos de fondo debe preparar.

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 Actividad 1:
Elabora un instrumento para el recojo de la información.
Recoge la información sobre las preferencias.

Actividad 2:
Organiza y procesa la información.
Presenta la información usando gráficos.

Actividad 3:
Interpreta los resultados y toma la decisión para ayudar al concesionario.

Ejemplo 5
Propósito del taller matemático: Reconocer las características del enfoque de
resolución de problemas en el aprendizaje de la matemática.

¿Salvados por un espejo?

En un día nublado, José —integrante del cuerpo de bomberos de Lima—, luego de apagar
el incendio, se dispone a evacuar a un grupo de personas apostado en la azotea del edificio
de la DRELM. Él necesita escalar el edificio, saber la altura del mismo para movilizar los
implementos necesarios. ¿Cómo podrá José y sus compañeros hacer un cálculo rápido de
la altura del edificio para salvar estas vidas si solo disponen de un espejo y una wincha?

Actividad 1
Anote sus ideas en torno a sus habilidades y conocimientos matemáticos, los que son
necesarios para dar solución a la situación.
¿Qué procedimientos realizarías para la situación planteada?

Actividad 2
Justifique los procedimientos que realizaste para hallar la altura del edificio.

1 Cedido por Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas

5
Desarrollo de laboratorio matemático en el enfoque de resolución de
problemas

Actividad 1: Planificación de tours1

La empresa de turismo Buen Viaje está realizando
un paseo a lo más por 5 días a un pueblo que tenga
una distancia máxima de 450 km de la ciudad de
Lima.
Para poder determinar el precio del paseo, la
empresa contrata los servicios del Grupo Misión, el cual se tiene que encargar de
hacer un análisis y el estudio del mercado para definir y proponer, a dicha empresa,
un determinado precio.
Las variables más importantes que se deben tener en cuenta para definir el precio son:
1. Gastos por movilidad (contratar una empresa de transporte)
2. Gastos por alimentación (contratar un restaurante del lugar)
3. Gastos por alojamiento (contratar un hotel)
4. Gastos generales (fijado por la empresa: S/. 3 000)
5. Utilidades (para esta actividad es de S/. 5 000)

El Grupo Misión convoca a una licitación y se presentan las siguientes

propuestas:
A. En cuanto a los gastos por movilidad, se presentan a la licitación dos empresas
de transporte que cobran de la siguiente manera:
Empresa Tuerca
Por los primeros 100 km recorridos: S/. 200.00
Por cada kilómetro adicional desde los 100 km hasta 275 km, se incrementaría
en S/. 6.00 cada 7 km.
Por cada kilómetro adicional, desde los 275 km hasta 550 km, se incrementaría
en S/. 8.00 cada 11 km.
Empresa el Solterito
Personas menores de 10 años pagarían S/. 20.00 (ida y vuelta).
Personas mayores o iguales de 10 años pagarían S/. 24 (ida y vuelta).
En ambas empresas, sus ómnibus tienen una capacidad máxima de 45 pasajeros.

B. En cuanto a los gastos por alimentación (que incluye desayuno, almuerzo y cena),
se tiene:
Restaurante El Pescadito
Por 10 personas, el costo es de S/. 28.00 diarios por persona.
Por las 16 siguientes personas, el costo es de S/. 23.00 diarios por persona.
Por las 22 siguientes personas, el costo es de S/. 18.00 diarios por persona.
Por las siguientes personas, el costo es de S/. 15.00 diarios por persona.
Restaurante El Huesito
S/. 20.00 diarios por persona.

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C. En cuanto a los gastos de alojamiento, se tienen dos tipos de hoteles:
Hotel La Siesta, que cobrará de acuerdo cpn el número de personas:
Por 10 personas, S/. 28.00 por día/persona.
Por las siguientes 10 personas, S/.25.00 por día/persona.
Por las 16 siguientes personas, S/. 22.00 por día/persona.
Por las siguientes personas, les cobrará S/. 19.00 por día/persona.
Hotel La Bella Durmiente, que cobrará por persona S/. 23.80 diarios.

Actividad 2:
El Grupo Misión hizo una estadística de las personas que viajan por edades y encontró
los datos siguientes:

Edad (años) <4 6 10 14 16 17 19 28 >28

N.º Personas 0 1 2 4 2 2 5 6 18

El Grupo Misión, sobre la base de estas propuestas, para poder dar una propuesta a
la empresa de turismo, se propone realizar:
1. Las gráficas y las funciones correspondientes (por movilidad, alimentación y
alojamiento).
2. Encontrar qué empresa de transporte le conviene contratar a la agencia.
3. Encontrar cuál de los restaurantes le conviene contratar a la agencia.
4. Encontrar qué hotel le conviene contratar a la agencia.
5. ¿Cuál será el precio fijado para este viaje, el cual tiene que proponer a la empresa
de turismo?
6. Si se inscribieran 20 personas más, mayores de 10 años para el viaje, ¿cuál
sería el precio que debe recomendar el Grupo Misión si debe tener en cuenta lo
siguiente:
a. La agencia de turismo propone tener la misma ganancia y los mismos gastos
generales anteriores.
b. Solo la ganancia se incrementa en un 15% más que la anterior.

7. Si la empresa de turismo desea realizar un viaje a un pueblo distante de 250 km

de Lima, con 90 personas mayores de edad, con el 35% de incremento en sus
gastos generales y una utilidad de S/. 7 000, ¿cuál sería el precio del paseo por
persona que recomendaría el Grupo Misión a la empresa de turismo?