$3/,&$&,Ï1 '( /26 75(6 1,9(/(6 '( /(&785$

3URI 5RVD (OHQD *DUFtD *RQ]iOHV

,( (QULTXH /ySH] $OEXMDU 3LXUD

(O VLJXLHQWH DUWtFXOR FRQVWLWX\H XQ HMHPSOR GH DSOLFDFLyQ GH ORV WUHV QLYHOHV GH OHFWXUD SDUD XQ FDVR
FRQFUHWR OD OHFWXUD (O 7DKXDQWLQVX\R &RUUHVSRQGH DO ÈUHD GH &LHQFLDV 6RFLDOHV \ VH GD HQ HO PDUFR
GHO 3UR\HFWR GH ,QQRYDFLyQ (GXFDWLYD ³/HHU SDUD $SUHQGHU D 3HQVDU´

(/ 7$+8$17,168<2

¢&yPR UHFRQVWUXLU VX KLVWRULD"

Reconstruir la historia de los pueblos es indagar en las fuentes materiales, orales, escritas y
otras.¿Cómo conocer el Tahuantinsuyo?. Si fue una sociedad ágrafa, es decir que no conoció la
escritura. Sin embargo, preservaron su historia a través de la tradición oral. En mitos y leyendas,
guardaron los recuerdos, creencias, acontecimientos de sus orígenes y de su trayectoria, imponiendo
un criterio unificador que determinaba los hechos que debían ser considerados dignos de mantenerse
en la memoria de la gente. Pero aquellos hechos cuyo recuerdo no se consideraba conveniente eran
borrados de la historia oficial del Tahuantinsuyo; sólo eran recordados en forma secreta por su
panaca.

El grupo familiar, ayllu y panaca narraban los sucesos de su pasado a través de cantos. También
tuvieron los incas la costumbre de recordar a su gobernante y gente principal mediante pinturas o
tablas, en las que representaban pasajes de su historia. Hubo un tipo especial de quipus históricos o
sistemas de nudos y cuerdas de colores utilizados para recordar ciertos acontecimientos, eran
manejados por los quipucamayoc, funcionarios encargados de guardar la memoria de los
acontecimientos, quienes en versiones míticas trasmitieron la idea que se habían forjado de su pasado.

La historia incaica es conocida a través de testimonios escritos por los españoles. Desde su llegada
los españoles escribieron “CRÓNICAS” en la que relataban cómo era la vida de los incas, sus creencias
y organización. Estos relatos eran escritos de la información que recibían de curacas y de otros
miembros de ayllus, sobre todo de las princesas incas, ya que con la llegada de los españoles muchas
de ellas fueron concubinas de éstos. Dicen que los españoles preguntaban por historias y los indígenas
contestaban con “MITOS”, que muchas veces los españoles no supieron interpretar. Por eso, en la
investigación de la historia “INCA” se plantean dos serias dificultades, según Maria Rostworowski:
Una relacionada con el modo andino de recordar y trasmitir los sucesos y la otra con el criterio español
para interpretar y explicar la información recibida bajo la influencia europea.
Entonces, ¿Cómo discernir la verdad incaica en la versión española?. En la actualidad los historiadores
peruanos recurren a la ETNOHISTORIA para estudiar el mundo andino a partir del análisis de mitos,
idioma y costumbres de las comunidades andinas.

$&7,9,'$'(6

, 1,9(/ /,7(5$/
A. Busca el significado de los términos que desconoces y te impiden continuar con la lectura.

,1129$1'2 1ž 5HYLVWD GHO ÈUHD GH ,QQRYDFLRQHV (GXFDWLYDV ± ',1(667 ± 0(' $EULO 16

 B. Contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Dónde se debe indagar para reconstruir la historia de los pueblos?

2. ¿Cómo preservaron el recuerdo del pasado, los incas?

3. ¿Por qué se dice que el Tahuantinsuyo fue una sociedad ágrafa?

4. ¿Qué criterio impusieron los incas para recordar su pasado?

5. ¿Qué otros medios emplearon los incas para preservar su pasado?

6. ¿Qué testimonios escritos ayudaron a reconstruir la historia de los incas?

7. ¿Quiénes escribieron las crónicas? ¿A quiénes preguntaban para escribirlas?

8. ¿De qué manera respondían los indígenas cuando los españoles preguntaban por historias?

9. ¿Qué dificultades se presentan en la investigación de la historia según María Rostworowsky?

10. En la actualidad ¿Qué se requiere o necesita para estudiar el Mundo Andino?

,, 1,9(/ ,1)(5(1&,$/
1. ¿Qué fuentes son necesarias para reconstruir la historia de los incas?.

2. Ordena tus ideas en un mapa conceptual.

3. ¿Qué nombre le puedes poner al subtema?

,,, 1,9(/ $1$/Ñ*,&2

1. ¿Existen en el Perú, personas que no saben leer ni escribir? ¿Qué dificultades tienen?

2. Conoces algún Mito o Leyenda sobre el origen de los incas? Realiza un relato breve.

3. Escribe una crónica, en base a un hecho ocurrido en el pasado o presente

,9 -8,&,2 &5Î7,&2
1. ¿Qué fuente crees que es la más adecuada para reconstruir la historia del Tahuantinsuyo?.

Recuerda…que en el estudio…depende mucho de ti…de tu perseverancia y empeño…para aprender

a leer comprensivamente..y “Leer para aprender a pensar”

Tu profesora y amiga.

Rosa García Gonzáles.

%,%/,2*5$)Î$

El tahuantinsuyo. Consultado el dìa 20 de setiembre. Disponible en http://www.cusco-peru.org/cusco-

peru/historia-cusco-historia-tahuantinsuyo.shtml
CONTENIDO

,1129$1'2 1ž 5HYLVWD GHO ÈUHD GH ,QQRYDFLRQHV (GXFDWLYDV ± ',1(667 ± 0(' $EULO 17

 &2035(16,Ï1 '( /(&785$

3URI -DLPH 5RVLOOR 9DOGLYLH]R

3$/$%5$6 35(/,0,1$5(6
/((5 es la más grande de las aventuras, es el riesgo supremo (…), pues no se sabe si después de
salir de una página, o de un libro, se seguirá igual o si seremos tan distintos que podemos escoger otro
destino.
/((5 es quizá la capacidad intelectual más superior y maravillosa del hombre, porque es crear, es
rescatar lo más profundo de nuestro pensamiento y de nuestra sensibilidad (…)
/((5 es circunstancial al hombre y define lo que es la dimensión humana, porque sencillamente es lo
que diferencia al hombre del animal, esto es: la capacidad de descifrar signos, así como de atribuir u
otorgar significado a los fenómenos y las cosas.

( Sánchez Lihon Danili. “Cómo leer mejor”)

/$ /(&785$
Desde una óptica etimológica la dicción “lectura” proviene del verbo latino OHJHUH que connota las ideas
de recoger, cosechar, clasificar un fruto.
La lectura es un eficiente medio de comunicación humana en cuyo procedimiento complejo
intervienen dos aspectos fundamentales, uno de orden físico, mediante la percepción visual de un texto
escrito y otro de orden intelectual encargado de la comprensión de la lectura para entender los
planteamientos del autor. Ambos aspectos deben estar siempre en íntima interacción y tienen tal
importancia que del desarrollo de ambos, mediante una sincronización precisa, depende la eficacia
de la lectura. A este procedimiento complejo de percepción visual y comprensión se denomina
LECTURA.

(QIRTXH OLQJ•tVWLFR GH OD OHFWXUD

Un texto es susceptible de ser analizado como un acto de comunicación lingüística en el que
encontramos un EMISOR, un MENSAJE y un RECEPTOR.

REALIDAD

EMISOR Código MENSAJE Código RECEPTOR

Canal Canal

a) (PLVRU : Es el autor del texto.

,1129$1'2 1ž 5HYLVWD GHO ÈUHD GH ,QQRYDFLRQHV (GXFDWLYDV ± ',1(667 ± 0(' $EULO 18

 b) &yGLJR : Es el idioma utilizado por el autor. c)
&DQDO : Es la escritura.
d) 0HQVDMH : Es la información proporcionada por el autor.

e) 5HFHSWRU : Es el lector, quien debe “reconstruir” las ideas del autor del texto. f)
5HDOLGDG : Es el marco sociocultural en que “construyó” el texto.

Estos elementos, para ser considerados tales, deben “entrar en función”, esto es, debe darse el acto
de la comunicación: LA LECTURA.

¢48e 6,*1,),&$ ³&2035(1'(5 81 7(;72´"

Comprender un texto significa:

Estar en la capacidad de exponer de manera coherente lo que hemos leído.

Diferenciar la idea más importante del texto, es decir, su idea principal, y distinguirla de las
secundarias.

Establecer las relaciones que hay entre las diversas ideas plasmadas en un texto.

(/ 7(;72 < 68 (6758&785$ (O

WH[WR

Es la unidad lingüística fundamental de la actividad verbal humana que posee siempre carácter
social. Está caracterizado por un cierre semántico y comunicativo, así como por su coherencia
profunda y superficial, debido a la intención comunicativa del hablante de crear un texto íntegro, y a
su estructuración mediante dos conjuntos de reglas: las propias del nivel textual y las del sistema de
la lengua

Teniendo en cuenta ello, el texto presenta tres factores que determinan la clave para toda actividad
comunicativa, y, en consecuencia, para la didáctica de la lengua. En primer lugar, tiene un carácter
FRPXQLFDWLYR es decir, es una actividad que se realiza con una finalidad determinada como parte de su
función social. Un carácter SUDJPiWLFR, que se produce con una intención y en una situación concreta; y
un carácter HVWUXFWXUDGR que es la constitución de enunciados que forman una unidad comunicativa
coherente.

/$6 0$&52(6758&785$6 7(;78$/(6

El texto viene a ser una estructura superior a la simple secuencia de oraciones. Por ello, determina
dos tipos de estructuras textuales: OD PDFURHVWUXFWXUD R SODQR GHO FRQWHQLGR GHO WH[WR \ OD VXSHUHVWUXFWXUD R SODQR IRUPDO
GHO WH[WR La primera de ellas nos permite determinar la organización de los contenidos del texto y,
la segunda, permite asignar a cada texto un tipo específico de discurso (narrativo, descriptivo, expositivo,
etc).
Estas estructuras se diferencian de la PLFURHVWUXFWXUD en cuanto se definen con relación al texto en su
conjunto, mientras que ésta con relación a oraciones o secuencia de oraciones.

,1129$1'2 1ž 5HYLVWD GHO ÈUHD GH ,QQRYDFLRQHV (GXFDWLYDV ± ',1(667 ± 0(' $EULO 19

3523,('$'(6 )81'$0(17$/(6 '(/ 7(;72
Entendemos por propiedades del texto todos aquellos requisitos que debe reunir un mensaje oral o
escrito para que pueda ser considerado como texto. La presentación de ideas desordenadas no
puede ser capaz de configurar un texto, puesto que no respeta la estructuración de las ideas ni de los
elementos gramaticales que permitan formar una unidad constitutiva.

Dentro de las propiedades o principios constitutivos tenemos siete normas de textualidad, de las cuales
dos tienen que ver con la estructura del texto (FRKHUHQFLD \ FRKHVLyQ , y las otras cinco con la pragmática
textual (intencionalidad, aceptabilidad, informatividad, situacionalidad e intertextualidad).

3URSLHGDGHV &RQVWLWXWLYDV
/D &RKHUHQFLD Es la propiedad del texto que relaciona la información relevante e irrelevante y establece
los datos pertinentes que se comunican y su distribución a lo largo del texto, esto es, permite
organizar los datos y las ideas mediante una estructura comunicativa de manera lógica y comprensible
(en qué orden, con qué grado de precisión o detalle, con qué estructura).

Por coherencia se entiende la conexión de las partes con un todo, la relación armoniosa entre
conceptos, hechos e ideas que aparecen en un texto con sentido.

/HD DWHQWDPHQWH HO VLJXLHQWH IUDJPHQWR

Estamos asistiendo al final de una civilización, y podemos decir que ésta se
cierra con la caída en bloque de los sistemas totalitarios en los países del Este
de Europa. Aún quedan reductos sin desmantelar, en esa misma línea política e
ideológica, aunque por otra parte se anuncian nuevas prisiones para el hombre,
con otro ropaje y semblantes bien diversos.

Así como en los últimos años se han puesto de moda ciertos productos light –el
tabaco, algunas bebidas o ciertos alimentos-, también se ha ido gestando un tipo
de hombre que podría ser calificado como el hombre light.

¿Cuál es su perfil psicológico? ¿Cómo podría quedar definido? Se trata de un

hombre relativamente bien informado, pero con escasa educación humana, muy
entregado al pragmatismo, por una parte, y a bastantes tópicos, por otra. Todo le
interesa, pero a nivel superficial; no es capaz de hacer la síntesis de aquello que
percibe, y, en consecuencia, se ha ido convirtiendo en un sujeto trivial, ligero,
frívolo, que lo acepta todo, pero que carece de unos criterios sólidos en su
conducta.

EL HOMBRE LIGHT

Enrique Rojas.

/D &RKHVLyQ Es la propiedad del texto mediante la cual se establece una relación manifiesta entre
los diferentes elementos del texto. Esta relación refleja el desarrollo del texto, que se materializa en
unidades sintácticas y semánticas debidamente entrelazadas.

0HFDQLVPRV GH &RKHVLyQ

Recurrencia o repetición: Repetición léxica propiamente dicha, repetición léxica sinonímica,

repetición léxica de lo designado.
Ejemplos:

Juan está jugando con el balón. Es el balón que le regalaron sus padres.

,1129$1'2 1ž 5HYLVWD GHO ÈUHD GH ,QQRYDFLRQHV (GXFDWLYDV ± ',1(667 ± 0(' $EULO 20

 Miguel Grau nació en Piura. “El Caballero de los Mares” es un héroe nacional.

Sustitución: Sustitución léxica, sustitución pronominal, sustitución adverbial, sustitución a

través de determinantes.
Ejemplos:

¿Has escrito la carta o aún no lo has hecho? Es cosa de pensarlo dos veces.

Juan y María son hermanos. Él estudia medicina y ella derecho.

Los niños fueron al museo. Allí los encontrará.

Elipsis. Juan no ha llegado. Está de viaje.

Marcadores Textuales: y, ni, pero, a pesar de, como, cuando, etc.

A continuación se mencionan otras propiedades constitutivas referidas a la textualidad pragmática:

3. /D ,QWHQFLRQDOLGDG. Se refiere a la intención comunicativa del hablante o escritor. Al iniciar una actividad
de redacción se recomienda definir el propósito de nuestro escrito. Hágase las preguntas: ¿Qué
quiero conseguir con mi texto?, ¿cómo deseo que reaccionen mis lectores?,
¿qué quiero que hagan con mi texto?, ¿cómo puedo formular en pocas palabras mi propósito?,
etc.

4. /D $FHSWDELOLGDG El receptor tiene la potestad de aceptar o no un texto en función del tema y de cómo
se ha desarrollado el acto comunicativo, de la atractividad y utilidad que tenga el asunto para el
lector.
5. /D ,QIRUPDWLYLGDG Cualquier texto es informativo, puesto que se manejan datos, versiones de fuentes
personales o bibliográficas y todo tipo de información que dé veracidad al texto.
6. /D 6LWXDFLRQDOLGDG. Se refiere a todos aquellos factores o circunstancias que intervienen en todo acto
comunicativo. Los textos se encuentran condicionados por una situación extraverbal concreta, es
decir, por las circunstancias que rodean el acto comunicativo.
7. /D ,QWHUWH[WXDOLGDG. Enlaza todos aquellos factores que hacen depender el uso adecuado de un texto
en relación con otros textos.

3URSLHGDGHV 5HJXODWLYDV
Hay propiedades paralelas que permiten mantener la expectativa del lector a lo largo del texto:

1. /D (ILFDFLD. Un texto es más o menos eficaz dependiendo del esfuerzo que el emisor procure para
ser claro en su realización comunicativa.
2. /D (IHFWLYLGDG. Un texto será más o menos efectivo si genera o no una fuerte impresión en el receptor.
/D $GHFXDFLyQ. Un texto será más o menos adecuado si hay equilibrio en el uso que se hace de un tipo
de texto y en el modo en que se respetan las normas de la textualidad en ese texto.

(6758&785$ '(/ 7(;72

La estructura de un texto está integrada por los siguientes componentes:

a. La idea principal.

b. Las ideas secundarias.

,1129$1'2 1ž 5HYLVWD GHO ÈUHD GH ,QQRYDFLRQHV (GXFDWLYDV ± ',1(667 ± 0(' $EULO 21

 c. Las informaciones puntuales o de tercer orden.

Podemos a su vez señalar como elementos vinculados con el texto al tema y al título del mismo.

D /D LGHD SULQFLSDO

Es incuestionablemente la parte medular de todo texto. Intenta resumir conceptualmente el texto

desarrollado.
La idea principal de un texto es aquella que expone su contenido más importante: es la idea base de
la cual se derivan o desprenden las demás ideas que conforman el texto. La idea principal es una
idea general, es decir, no entra en mayores análisis, ni formula ejemplos u otras especificaciones.

La idea principal se distingue de las otras ideas que conforman el texto porque si la excluimos, las
demás ideas quedarían desvinculadas, sin demasiado sentido o dirección. Cabe señalar que la idea
principal se expresa en forma de oración.

Por último, la idea principal la podemos determinar generalmente formulándonos la siguiente

interrogante:

¿DE QUÉ O DE QUIÉN HABLA EL AUTOR Y QUÉ SOSTIENE?

E /DV LGHDV VHFXQGDULDV

Las ideas secundarias son asuntos de información que complementan la ideas central. Pueden ser
una o varias y aportan aspectos más específicos en torno a la idea principal. Es decir, las ideas
secundarias tienen la finalidad de ampliar, explicar o desarrollar la idea principal.

F /DV LQIRUPDFLRQHV SXQWXDOHV R LGHDV GH WHUFHU RUGHQ

Las informaciones puntuales conocidas también con la denominación de ideas de tercer orden están
conformadas por datos concretos como nombres, comparaciones, fechas, acontecimientos menores,
comentarios, etc. Cada idea secundaria puede contener una cantidad diversa de informaciones
puntuales.

G (O 7HPD

El tema es el asunto o “idea clave” del que se habla en todo el texto. Es un enunciado que sintetiza
todo lo expuesto de manera muy general. Usualmente se determina el tema planteándose la siguiente
pregunta:

¿QUÉ ASUNTO TRATA EL AUTOR ?

H (O 7tWXOR
El título es una frase nominal, vale decir, carente de verbo, que resulta más precisa, clara e inclusiva,
en comparación con el TEMA y la IDEA PRINCIPAL. Generalmente se determina el TITULO
formulándose la siguiente pregunta:

¿QUÉ IDEA PRECISA LO LEÍDO?

Te sugerimos analizar con detenimiento los contenidos del cuadro siguiente:

,1129$1'2 1ž 5HYLVWD GHO ÈUHD GH ,QQRYDFLRQHV (GXFDWLYDV ± ',1(667 ± 0(' $EULO 22

 7(0$ ,'($ 35,1&,3$/ 7Ë78/2

Expresa a todo el texto en Manifiesta lo más importante del Presenta un asunto particular del
forma global. texto. texto. Es decir, especifica el
TEMA dándole nombre.

Solo expone. No afirma ni Afirma o niega alguna idea. Es consecuencia del TEMA y lo
niega. presenta con precisión.

Se expresa en forma Se expresa en forma de oración. Se expresa en una frase

nominal, antecedida nominal, precedida de un
generalmente de un artículo. artículo.

(-(03/2 (-(03/2 (-(03/2

El mimetismo. El mimetismo es un mecanismo El mimetismo como medio de

que utilizan algunos animales para autoprotección animal.
defenderse de sus enemigos.

(6758&785$ %È6,&$ '( 81 7(;72

7H[WR
Al leer, debemos fijarnos en los detalles, acariciarlos. Nada tienen de malo las lunáticas sandeces de
la generalización cuando se hacen después de reunir con amor las soleadas insignificancias del libro.
Si uno empieza con una generalización prefabricada, lo que hace es empezar desde el otro extremo,
alejándose del libro antes de haber empezado a comprenderlo. Nada más molesto e injusto para con
el autor que empezar a leer, supongamos, Madame Bovary, con la idea preconcebida de que es una
denuncia a la burguesía. Debemos tener siempre presente que la obra de arte es, invariablemente, la
creación de un mundo nuevo con la mayor atención, abordándolo como algo absolutamente
desconocido, sin conexión evidente con los mundos que ya conocemos.

Vladimir Nabokov. Curso de Literatura Europea

Completa apropiadamente el cuadro de acuerdo al análisis del texto anterior:

,GHD 6HFXQGDULD

,QIRUPDFLRQHV 3XQWXDOHV
…………………… I. ………………… ………………………………….

…………………… …………………… …………………………………..

…………………….. …………………… …………………………………..

…………………….. ……………………. …………………………………..

,GHD 3ULQFLSDO ,GHD 6HFXQGDULD

II. …………………

…………………….

…………………….

,1129$1'2 1ž 5HYLVWD GHO ÈUHD GH ,QQRYDFLRQHV (GXFDWLYDV ± ',1(667 ± 0(' $EULO 23

7H[WR

Los anfibios son animales vertebrados que aparecieron sobre la Tierra hace trescientos cincuenta
millones de años, originados a partir de un primitivo grupo de peces. Fueron los primeros vertebrados
que accedieron al medio terrestre.

Al estar dotados de patas y pulmones han podido adaptarse a tierra firme aunque siguen
dependiendo del agua, pues su piel necesita humedad permanente para no secarse. También para la
reproducción precisan agua: sus huevos no tienen cáscaras dura que los proteja y necesitan el medio
líquido para desarrollarse correctamente. Las crías de los anfibios experimentan importantes cambios
hasta que están dotados para abandonar el agua y transformarse en anfibios adultos.

(O WHPD GHO WH[WR HV

..................................................................................................................................................
.

7H[WR
Las mujeres diabéticas presentan mayores riesgos a sufrir un ataque cardiaco que los hombres
diabéticos y las mujeres no diabéticas. El dato, aparecido en la revista Diabetes &DUH, corrobora
estudios previos que muestran que las mujeres con diabetes tipo 2, la más común de todas, poseen
mayor grasa abdominal, colesterol y presión arterial altos, todo lo cual eleva el riesgo de desarrollar
enfermedades cardiovasculares. Los autores sugieren que muchos de estos factores de riesgo deben
estar relacionados con los cambios hormonales que acompañan a la resistencia a la insulina de las
mujeres diabéticas. Los niveles de estrógeno, que elevan el colesterol bueno y reducen el malo, son
más bajos en las mujeres diabéticas. Es por eso que se ha sugerido a los médicos, que al tratar
mujeres diabéticas, especialmente a aquellas cuyas edades van de los 30 a los 40, no sólo controlen
su insulina sino también otros factores de riesgo que tengan que ver con la salud de su corazón.

/D LGHD SULQFLSDO GHO WH[WR HV:

:..................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................

7H[WR
Desde el nacimiento de la industrialización en el siglo XVIII, la contaminación atmosférica ha seguido
una curva creciente en todo el mundo. Multitud de agentes contaminantes, tanto gases como
partículas sólidas procedentes de las industrias, los vehículos de motor y las calefacciones, se
concentran en la atmósfera en cantidades excesivas.

Esta contaminación, conocida como atmosférica se da principalmente en las grandes

concentraciones urbanas, pero no conoce fronteras ya que las lluvias y los vientos pueden trasladarla
con facilidad a cualquier parte.
Un efecto muy frecuente de la contaminación atmosférica es el smog, espesa neblina de humo que
se acumula en las ciudades y que hace que el aire sea casi irrespirable.

1. El título del texto es:

...............................................................................................................................................
.

,1129$1'2 1ž 5HYLVWD GHO ÈUHD GH ,QQRYDFLRQHV (GXFDWLYDV ± ',1(667 ± 0(' $EULO 24

7H[WR

Existen más de un centenar de sustancias que contaminan la atmósfera, pero el monóxido de

carbono y los óxidos de nitrógeno son los principales contaminantes, siendo el último el más letal. A
estos dos gases que se expelen por los tubos de escape de los automóviles hay que agregar que el
anhídrido sulfuroso, y el plomo que se adiciona a la gasolina para reforzar su octanaje.

También se encuentra presente en el aire viciado de las grandes ciudades, el dióxido de azufre, el
cual se desprende de la combustión del carbón y otros aceites minerales usados ampliamente en la
industria. Este agente contaminante bajo ciertas condiciones de humedad se transforma en un
trióxido, que genera aerosoles de ácido sulfúrico (cuyo poder corrosivo todos conocemos), que es el
principal componente del smog.

Pero no solo el hombre es víctima directa de la contaminación. Los animales domésticos sienten esos
efectos y gran parte de la fauna silvestre que vive en los alrededores o transitan por las ciudades –
como las aves migratorias- se ven afectadas. Las plantas también presentan perturbaciones en su
proceso fotosintético ya que el CO2 con el que se obtiene el oxígeno, viene mezclado con sustancias
que opacan las hojas y merman su capacidad de asimilación. Además el smog daña las construcciones
deteriorando muchas veces el patrimonio artístico y cultural de las ciudades como en las viejas iglesias
coloniales de Lima.

La contaminación atmosférica es uno de los mayores causantes del deterioro de las zonas urbanas.
Corregir este descalabro depende de una legislación más rigurosa y de la cooperación de los
usuarios de las fuentes emisoras, como los industriales y automovilistas.

'HO WH[WR DQWHULRU DQRWD

/D ,GHD 3ULQFLSDO

...................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.

,GHDV 6HFXQGDULDV

...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
..................................................................................................
.

,GHDV GH 7HUFHU 2UGHQ

...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
..................................................................................................
.

(O 7tWXOR (O 7HPD

,1129$1'2 1ž 5HYLVWD GHO ÈUHD GH ,QQRYDFLRQHV (GXFDWLYDV ± ',1(667 ± 0(' $EULO 25

&/$6(6 '( 7(;726

No todos los textos que leemos o producimos tienen las mismas características, pues no es lo mismo
un ensayo que un resumen, o un discurso en público que una conversación con una persona amiga,
o una solicitud que una carta de felicitación.

En la actualidad no se han conseguido unificar criterios para el establecimiento de una clasificación.

Sin embargo, resulta importante conocer los distintos tipos de textos y la intención que cada uno de
ellos se propone.

7H[WRV 1DUUDWLYRV

Es el texto que nos narra hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar
y, que se han producido a lo largo del tiempo.

7H[WRV 'HVFULSWLYRV

Es el texto que nos permite representar lingüísticamente la imagen de un ser animado o inanimado

Las fases del proceso descriptivo son las sgtes:

2%6(59$&,Ï1 5()/(;,Ï1 (;35(6,Ï1

Es la primera cualidad que se Es el acto de interrogación, Es el proceso en el que se elige

debe ejercitar para describir análisis y valoración del ser a la expresión lingüística que con
correctamente. describir. más precisión representa lo que
ha sido observado, previa
Observar implica mirar con Aquí se debe entresacar lo elaboración de un esquema
atención el ser a describir. esencial y rechazar los detalles inicial.
superfluos de los objetos
descritos.

7H[WRV ([SRVLWLYRV
Son aquellos que presentan asuntos o temas jurídicos, técnicos, humanísticos, etc., con el propósito
de hacerlos comprender a otras personas. A partir de ellos se ofrece al receptor un tema de manera
objetiva, clara y ordenada.

Presenta las siguientes partes:

/D ,QWURGXFFLyQ (O 'HVDUUROOR /D &RQFOXVLyQ

En ella se atrae la atención del Se organiza la información o Es la parte final del mensaje, en
lector o receptor y se enuncia el impresiones que queremos ella se recoge la síntesis de lo
asunto o tema del mensaje. transmitir. Debe ser lógico. tratado.
Cada punto que tratamos ha
de reforzar y ser reforzados
por los restantes.

4. 7H[WR $UJXPHQWDWLYR
Es un tipo de exposición que tiene como finalidad confirmar o refutar una tesis, es decir, una idea
que se quiere probar. Así, si se trata de confirmar, la argumentación debe aducir pruebas y razones
que traten de fortalecer el valor de la tesis. Pero si se trata de refutarla, se intentará demostrar la
falsedad de una idea o lo inadecuado de una aplicación o de un razonamiento.

,1129$1'2 1ž 5HYLVWD GHO ÈUHD GH ,QQRYDFLRQHV (GXFDWLYDV ± ',1(667 ± 0(' $EULO 26

Todo texto argumentativo debe presentar las siguientes partes:

/D 7HVLV /D $UJXPHQWDFLyQ /D &RQFOXVLyQ

Es la idea fundamental en torno
a la cual se reflexiona. Es el
núcleo de la argumentación,
por lo tanto ha de presentarse
clara y objetivamente, aunque
encierre en sí más de una idea.
Se ofrecen los argumentos que Es el párrafo final en el que se
rehacen o confirman la tesis. reitera la tesis planteada.
Las razones deben de ser claras,
ordenadas, precisas y
completas. Se pueden incluir
citas, argumentos de autoridad,
ejemplos y todos los datos que
estén a nuestro alcance.

7H[WR 'LDOyJLFR
Llamados también textos conversacionales, constituyen un tipo de composición en el que se
manifiesta el intercambio comunicativo entre dos o más personas, ya sea éste real o imaginario.
6. 7H[WRV (SLVWRODUHV
O simplemente cartas, son textos escritos en prosa utilizados con mucha frecuencia, pues nos
permiten comunicarnos con personas que están ausentes.

7. 7H[WRV $GPLQLVWUDWLYRV
Son aquellos que se emiten en las empresas u otros organismos públicos o privados. Permiten la
comunicación interna con los miembros de una institución o con otros que les son ajenos a su ámbito.

7H[WRV 3HULRGtVWLFRV /D 1RWLFLD

La noticia es todo hecho que tiene interés para los lectores. Existe gran diversidad de noticias: se
distinguen las que recogen la actualidad política nacional e internacional de las que tienen un
marcado carácter cultural, deportivo, social, económico, así como de las que informan sucesos,
diversas curiosidades, etc.

Toda noticia ha de responder las siguientes interrogantes:

¿Qué? El hecho, lo que ha sucedido.

¿Quién? Sujeto de la información.

¿Dónde? El sitio, lugar en que se produjo el acontecimiento.

¿Cuándo? Factor tiempo (año, día, hora o minuto. La precisión de la fecha depende del
hecho).

¿Cómo? El método, la manera de producirse el hecho.

¿Por qué? La causa, elemento fundamental que nos da la razón de lo sucedido.

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Son textos que tienen una intención persuasiva, es decir, convencer a los destinatarios para que actúen
de una forma determinada.

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O historietas (cómics, tiras cómicas, etc.), son narraciones de una historia a través de una sucesión
de ilustraciones que se completan con un texto escrito. La historieta combina el código icónico y verbal.
CONTENIDO

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