Ejemplo de Sintaxis.

La sintaxis es la parte de la gramática que estudia la forma en

que se juntan las palabras para formar oraciones correctas. Todo lenguaje tiene una
serie de reglas que estable la sintaxis para la elaboración de enunciados que
permiten expresar los pensamientos e ideas claramente

Ejemplo de Sintaxis. ✓ La sintaxis es la parte de la gramática que estudia la forma

en que se juntan las palabras para formar oracion

DEFINICIÓN DE SINTAXIS
La palabra sintaxis proviene del término en latín syntaxis, que a su vez
deriva de un vocablo griego que se traduce al español como “coordinar”.
Se trata de la rama de la gramática que ofrece pautas creadas para saber
cómo unir y relacionar palabras a fin de elaborar oraciones y
expresar conceptos de modo coherente. En la informática, la
sintaxis se entiende como el grupo de normas que marcan las
secuencias correctas de los elementos propios de un lenguaje de
programación.

DEFINICIÓN DE GRAMÁTICA
Se denomina gramática a la ciencia que tiene como objeto de estudio a
los componentes de una lengua y sus combinaciones. El concepto halla
su origen en el término en latín grammatĭca y hace referencia, por otra
parte, al arte de dominar una lengua de modo correcto, tanto
desde el habla como con la escritura.
El estudio de la lengua consta de cuatro niveles: el nivel fonético-
fonológico, el nivel sintáctico-morfológico, el nivel léxico-
semántico y el nivel pragmático. Aunque las diferencias entre estos
niveles carece de precisión, suele restringirse el estudio de la gramática al
plano sintáctico-morfológico.

Partiendo de lo expuesto en el párrafo anterior podemos establecer, por

tanto, que cuando se estudia la gramática de un idioma en concreto se
aborda el mismo desde varios puntos de vista. Así, en primer lugar, se
aprende todo lo relacionado con la fonética que es la producción de los
sonidos. De la misma forma, se hace hincapié en lo que es la morfología,
es decir, la construcción de las palabras.

DEFINICIÓN DE INFERENCIA
Si queremos conocer a fondo el origen etimológico del término inferencia,
tenemos que proceder a trasladarnos hasta el latín. Allí encontraremos
como aquel es el resultado de la suma de tres partes claramente
identificables: el prefijo in-, que puede traducirse como “hacia”; el
verbo ferre, que puede establecerse como sinónimo de “llevar”, y
finalmente el sufijo –ia, que es equivalente a “acción o cualidad”

Lineamientos curriculares
Son las orientaciones epistemológicas, pedagógicas y curriculares que define
el MEN con el apoyo de la comunidad académica educativa para apoyar el
proceso de fundamentación y planeación de las áreas obligatorias y
fundamentales definidas por la Ley General de Educación en su artículo 23.
En el proceso de elaboración de los Proyectos Educativos Institucionales y sus
correspondientes planes de estudio por ciclos, niveles y áreas, los lineamientos
curriculares se constituyen en referentes que apoyan y orientan esta labor
conjuntamente con los aportes que han adquirido las instituciones y sus
docentes a través de su experiencia, formación e investigación

METAS DE CALIDAD
METAS DE CALIDAD
1. crear las condiciones adecuadas para ocupar el 100% de su capacidad instalada. Valor
mínimo del indicador: % justificado por las condiciones de la Institución. La Institución
Educativa se comprometerá con las metas nacionales y municipales de aumento de la
cobertura,

2. 0% de deserción. Buscar estrategias para que sus estudiantes no abandonen las aulas,
crear las condiciones y resolver las situaciones para evitar la deserción durante el año escolar
3. mantener un alto nivel de Eficiencia Interna dada por los porcentajes anuales de aprobación,
retención, repitencia y optimización del tiempo escolar.

4. buscar un alto nivel de Eficiencia Administrativa y Financiera dada por las relaciones
técnicas y los costos educativos por sector

5. estructurar programas de desarrollo del talento estudiantil y sobresale por los éxitos de sus
alumnos en alguno de los campos del deporte, las letras, las artes, la música y/o el teatro.
Hacer incentivos y reconocimientos establecidos y promover el desarrollo del talento estudiantil
en los campos de las letras, las artes, la música, el teatro, la danza y los deportes.

6. contar con objetivos y metas actualizados de desarrollo institucional en el PEI y procesos de

seguimiento al cumplimiento de las metas y utilizar los resultados de tal seguimiento para
introducir mejoras en la institución

7. Realizar una evaluación anual de los resultados de los proyectos pedagógico, administrativo
y de desarrollo de la comunidad con el fin conocer los logros alcanzados, compararlos con las
propuestas del PEI y establecer metas de mejoramiento futuro.

8. Realizar un proceso de evaluación anual de la gestión pedagógica, administrativa y de

desarrollo de la comunidad. El hace parte de la gestión responsable de una institución en el
que se pueda identificar los logros alcanzados y los factores que en ello han incidido. La
institución hace un esfuerzo continuo por aprender de su propia experiencia y por utilizar este
aprendizaje en la introducción de mejoras institucionales.

9. Definir un perfil laboral y ocupacional .

10. Crear sentimiento de pertenencia y la identidad con la institución y lograr un orgullo de la

comunidad educativa por la institución.

11. Crear el ambiente cotidiano el cuidado de las instalaciones

12. Reunir al Consejo Académico con regularidad donde todos los integrantes hacen parte
activa en la toma de decisiones sobre procesos planificación, desarrollo y evaluación del plan
de estudios. Cumplir con las funciones asignadas en el Decreto 1860/94.

13. Ajustar el plan de estudios coherente con el referente de los estándares de calidad y el
desarrollo de las competencias. Incluir proyectos pedagógicos y temáticos transversales.
Aplicarr en todas las áreas y hacer buena articulación entre los niveles, desarrollarr
mecanismos de evaluación permanente del plan de estudios y evidenciar la utilización de los
resultados para un mejoramiento continuo y sistemático. tener una estrategia pedagógica
coherente con las prioridades institucionales, conocida y apropiada por todos los docentes,
evaluada y mejorada por lo menos dos veves al año y apropiar y contextualizar los estándares
básicos de calidad en todas las áreas y niveles como guía orientadora del desarrollo de los
planes de estudio con buenos resultados

14. implementar de manera integral las ciencias, ciencias sociales, sociedad, tecnología y
ambiente.

15. definir en el plan de estudios los criterios y procedimientos para la evaluación estudiantil y
aplicarla permanentemente por todos los docentes con la participación activa de los padres de
familia Estrategia: estructurar y dar funcionalidad a las comisiones de evaluación y promoción

16. institucionalizar los comités de área, designar los coordinadores de área, asignar funciones
y funcionar con regularidad en el desarrollo coherente de las áreas en los diferentes niveles
educativos y en todas las sedes.

17. tener un plan especial de apoyo para los estudiantes con dificultades en su proceso de
aprendizaje en todas las áreas y niveles
18. promover la capacitación y actualización de docentes en el manejo de dificultades
escolares

19. ESTRATEGIA: realizar y liderar eventos académicos al interior y al exterior como

olimpiadas del saber, feria de la ciencia, concurso de ortografía entre otros, además de brindar
apoyo a estudiantes interesados en participar en eventos académicos municipales o
departamentales.

20. desarrollar experiencias significativas en la institución como respuesta a la solución de

problemas identificados en la autoevaluación y hacer parte de los planes de mejoramiento.
Sistematizar, divulgar y compartir con otras instituciones. ESTRATEGIA desarrollar y publicar
proyectos de investigación, relacionados con su quehacer pedagógico

21. realizar actividades deportivas programadas al interior de la institución y estas no interferir

el horario de clases, brindar apoyo a los estudiantes que desean participar en eventos como
ínter colegiados municipales o juegos departamentales.

22. planear actividades fuera del aula como salidas pedagógicas

23. entregar la asignación académica de acuerdo al área de formación de los docentes

correspondiendo siempre a su área de trabajo académico y actividad pedagógica

24. hacer una inducción a docentes nuevos sobre características de los estudiantes fortalezas
y dificultades que se pueden presentar, se le explica el horizonte institucional y el Proyecto
Pedagógico del PEI, lo familiarizarlo con el manual de convivencia y asignarle en cuales
proyectos pedagógicos le corresponde participar y presentalos ante la comunidad educativa:
alumnos, docentes, empleados y padres de familia

25. Hacer seguimiento al cumplimiento del calendario académico. Hacer un plan de acción que
suple las faltas de los docentes y otros docentes de la misma área se encarguen de impartir la
clase o de reprogramar las horas perdidas.

26. Diseñar un programa de orientación comité de salud, conocido y aplicado por todos los
docentes con ayuda de profesionales externos especializados en el tema.

27. realizar un listado de requerimientos de la comunidad y de acuerdo con estas necesidades

presta el servicio social obligatorio, realizar seguimiento del servicio que presta y proyectar su
identidad a la comunidad.

28. tener programas estructurados de desarrollo del talento estudiantil y sobresale por los
éxitos de sus alumnos en alguno de los campos del deporte, las letras, las artes, la música y/o
el teatro. Hacer incentivos y reconocimientos establecidos.

29. Diseñar en el Proyecto Educativo Institucional PEI de la institución una estructura

organizacional, de criterios, de definición de funciones y de asignación de responsabilidades.
Además de lo anterior hacer coherencia entre la estructura y función de la administración y la
complejidad del proyecto de formación diseñarntes, acordes con la naturaleza, tamaño y
complejidad de la institución.

30. Realizar acuerdos sobre el desarrollo pedagógico y de la comunidad y la orientación de la

institución, lograr compromiso y sentido de pertenencia en las personas que trabajan en la
institución, interactuando y participando activamente en programas de desarrollo de la
comunidad y en proyectos organizados con otras instituciones.

31. Crear mecanismos de comunicación operantes y que correspondan al tamaño y

complejidad de la institución. diseñar archivos confiables y consultables para fines de desarrollo
institucional. Hacer posible la comunicación, la coordinación entre las sedes y entre las
distintas áreas de gestión de la institución, la toma de decisiones y la función de control

32. tener políticas de incentivos y motivación, realizar actividades de mejoramiento del clima de
trabajo institucional, promover, aplicar política de incentivos a miembros de la comunidad que
se destacan y lograr resultados positivos en la motivación y compromiso institucional de los
miembros de su comun

33. tener un manual que define los perfiles y las funciones de todos sus empleados, de acuerdo
a su organigrama o estructura organizacional. Está bien articulado sirve de referencia para
evaluar el desempeño de todos los funcionarios y se mejora con alguna frecuencia.

34. tener un manual de procedimientos bien articulado qu facilite el flujo de procesos y que
sirva de referencia para evaluar las actividades institucionales.

35. tener diseñado un proceso de inducción bien documentado, programado, para toda
persona nueva en la Institución que aborde todos los aspectos inherentes a las funciones que
va a tener en la Institución.

36. organizar la capacitación de acuerdo con sus necesidades. Hacer un plan de capacitación y
diseñar criterios claros para seleccionar a los beneficiarios y contar con mecanismos de
seguimiento de los resultados

37. aplicar mecanismos e instrumentos objetivos y específicos en la evaluación del desempeño

de todo el personal; diseñar mecanismos de valoración y ajuste del procesos y sus resultados
orientando las decisiones que afectan al personal.

38. Hacer un área dotada con estanterías con libros de consulta y una persona encargada,

39. Tener textos actualizados, Hacer un sistema de consulta, área de lectura y por lo menos un
libro actualizado por cada tres estudiantes por grado y por asignatura, además tener el servicio
de consulta por Internet, por lo menos en tres salas de sistemas.

40. aplicar conjunto de procedimientos de proyección y seguimiento presupuestal como

instrumento de planeación y gestión financiera, para formular y ejecutar tanto el Plan Operativo
Anual como el plan de mejoramiento.

41. Tener Los informes contables disponibles oportunamente y se acompañarlos de análisis de

proyección financiera suficientes para la toma de decisiones de corto y largo plazo.

42. Hacer controles sobre la utilización de los espacios físicos docentes y de los servicios de
bienestar. Diseñar una política referente al uso de la planta física que tenga en contar las
necesidades de las sedes y de la Institución y adecuar los espacios que se destinan al
desarrollo de cada una de las funciones importantes y de las áreas destinadas al bienestar

43. Disponer de materiales didácticos para artes (arte, música, danza y teatro), ciencias
sociales (mapoteca) y matemáticas.

44. Diseñar laboratorios de ciencias naturales y talleres suficientemente dotados con equipos y
materiales adecuados y actualizados.

45. Disponer de campos deportivos y equipados con materiales para la práctica recreativa y
deportiva.

46. Diseñar medios audiovisuales indispensables para la actividad docente.

47. contar con tres salas de sistemas con computadores conectados en red y con acceso a
internet, conexiones a redes y multimedia, en cantidades suficientes y en versiones
actualizadas, con un servidor al cual se puede acceder como fuente de información por parte
de los distintos sectores de la comunidad educativa.
48. permitir el acceso a INTERNET como herramienta de enseñanza y de aprendizaje en la
mayoría de las áreas académicas y como fuente de información para la investigación de tareas
y proyectos.

49. tener un Plan de Mejoramiento resultado de una autoevaluación planificada y consignar las
principales metas de mejoramiento, las actividades, los responsables, el presupuesto, el
cronograma y la evaluación de resultados.

50. se reunir con regularidad el Consejo directivo, con el desarrollo de una agenda planificada
donde todos los integrantes hacen parte activa en la toma de decisiones que le competen.

51. Corregir y actulizar el manual de convivencia claro en los procedimientos e integrado al

proyecto de competencias ciudadanas.

52. Conformar los comités de convivencia participativo, integrados para cumplir una funciones
importantes dentro del proyecto de ‘Competencias Ciudadanas’ y reúnirlos para analizar
trasgresión de las normas en casos críticos.

53. Desarrollar actividades para la divulgación de los derechos fundamentales, los derechos del
niño y las garantías que amparan a la comunidad educativa, promover los valores, la
democracia participativa, los principios de convivencia, la solución pacífica de conflictos y
promover un proyecto de paz.

54. Elegir el personero estudiantil, conocer sus funciones y hacer una excelente participación
en el desarrollo de la vida escolar y cumplimiento con las funciones del cargo.

55. Conformar el consejo de estudiantes, dar a conocer sus funciones y hacer evidente una
excelente participación activa en el desarrollo de la vida escolar.

56. Lograr que el consejo de padres, sus miembros se reuna con regularidad y participe en
decisiones con respecto a algunos procesos pedagógicos

57. poseer una asociación de padres de familia, legalmente constituida y participativa, que
regularmente participe y vele por el cumplimiento del PEI y su evaluación,

58. promover programas de formación de los padres, para cumplir adecuadamente la tarea
educativa que les corresponde.

59. Lograr participación activa en el comité técnico de educación y en el Foro Educativo de su

Comuna y el Municipal reflexionando sobre el estado de la educación y haciendo aportes para
el mejoramiento de la educación en la comuna.

60. Diseñar programas de desarrollo en la innovación de la gestión ambiental educativa,

liderazgo y capacidad de articulación e innovación para la generación de acciones ambientales,
estableciendo diagnósticos e identificando problemas y soluciones a través de proyectos
ambientales,
61. Diseñar un plan para el uso eficiente de recursos, hacer plena claridad en sus objetivos,
etapas, plazos y participantes involucrados. Constantemente se desarrollarn actividades con el
fin de utilizar eficientemente los recursos.

62. Diseñar una asociación de egresados con estatutos y junta directiva que mantener la
información al día sobre ubicación y actividades de los egresados, tener representación en el
Consejo Directivo y realizar actividades de integración con la Institución.

63. Vincular a la comunidad local con el quehacer ambiental de la escuela, integrarla a una red
de educación ambiental y mejora ambientalmente el establecimiento educativo y su entorno.

64. Diseñar una excelente formación de competencias laborales, incorporándola a los planes
de estudio y prácticas pedagógicas,

65. promover proyectos pedagógicos productivos y acciones encaminadas a la iniciación de

unidades productivas e incorporar las competencias laborales asociadas con esta capacidad a
sus planes de estudio y acercar a los alumnos al mundo productivo en el periodo de
vacaciones y hacer participación activa de los estudiantes.

66. tener una excelente integración entre la institución educativa y la comunidad permitiendo
adelantar programas y acciones para su desarrollo mutuo con un alto estado de interés de la
comunidad por su institución.

67. Gestionar la construcción de restaurantes escolares dignos para tres sedes. Villa del Mar Y
Maricé y sede central

68. Gestionar la construcción y talleres para las especialidades en la sede cenetral

69. Gestionar una planta física digna para Villa del Mar Y Maricé