PG - Instalaciones Eleectricas de Interiores - 14-15

PROGRAMACION
DE INSTALACIONES ELECTRICAS DE INTERIORES

MODULO 0235
INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMATICAS
Pag1…...INDICE
2……PRESENTACION
2……OBJETIVOS
4……OBJETIVOSVOS (RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Y
CRITERIOS DE EVALUACION
6……CONTENIDOS BASICOS
8…....ORIENTACIONES PEDAGOGICAS
8…....METODOLOGIA
11….BLOQUES DECONTENIDOS
17.....SECUENCIACION DE LA UNIDADES DIDACTICAS
18…..UNIDADES DIDACTICAS
44…..DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
45…..EVALUACION DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
45…..ORIENTACIONES PARA EVALUAR LOS CONTENIDOS
46…..EVALUACION DEL MODULO
47…..PROCEDIMIENTOS EN EL PROCESO DE EVALUACIONDE
48......PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION
49......RECUPERACION
49…..EVALUACION EXTRORDINARIA
49…..MINIMOS ESIGIBLES
50…..CRITERIOS CALIFICACION
51…..EVALUACION DE LA PROGRAMACION DEL MODULO
52…..ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
53…..ESPACIOS Y EQUIPAMIENTOS
53….MATERIALES Y RECURSOS
51…..MATERIALES DE APOLLO
54......BIBLIOGRAFIA
54…..ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
54.….ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EL
DESARROLLO DE LA EXPRESION ESCRITA
1
PRESENTACION
El módulo profesional está INSTALACIONES ELECTRICAS DE INTERIOR incluido en el
ciclo formativo de grado medio: Instalaciones Eléctricas y Automáticas (IEA), cuyo título y las
correspondientes enseñanzas mínimas se establecen por el Real Decreto 177/2008, de 8 de
febrero (BOE 01-03-2008) quedando definido por los siguientes elementos:
(a) Nivel: Formación Profesional de Grado Medio
(b) Duración:288 horas
(c) Familia Profesional: Electricidad y Electrónica
En el citado ciclo formativo de grado medio de IEA, se define el perfil profesional del título de
Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas quedando determinado por su competencia
general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de
cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales incluidas en el título. Además, se establecen los objetivos generales del ciclo
formativo, sus contenidos básicos y, dentro de cada módulo, los resultados de aprendizaje, los
criterios de evaluación y las orientaciones pedagógicas que el profesorado ha de tener en cuenta.
Con el módulo de (código. 0235 del título de INSTALACIONES ELECTRICAS DE

INTERIOR EA), se pretende dar la base teórica y práctica de suficiente, para que el alumnado
comprenda el funcionamiento y características de los equipos y dispositivos utilizados en el
mundo laboral relacionado con su profesión, y que sean capaces de interpretar esquemas y las
características técnicas de componentes electrotécnicos, que midan con la precisión requerida
sus magnitudes en circuitos eléctricos y apliquen los conocimientos adquiridos en todo lo
relacionado con el mantenimiento y reparación de equipos e instalaciones. Todo ello tomando
las adecuadas medidas de prevención, en función de los riesgos relacionados con cada trabajo.
OBJETIVOS GENERALES
a) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planos y
esquemas y recomendando los materiales y procedimientos, para establecer la
logística asociada al montaje y mantenimiento.
b) Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos de emplazamiento
empleando medios y técnicas de dibujo representación simbólica normalizada,
para configurar y calcular la instalación o equipo.
c) Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los elementos constituyentes
de las instalaciones y equipos aplicando procedimientos de cálculo u
atendiendo a las prescripciones reglamentarias, para configurar la instalación o
el equipo.
d) Valorar el coste de los materiales y mano de obra consultando catálogos y
unidades de obra, para elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento.
e) Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios de montaje y de
seguridad analizando las condiciones de obra y considerando las operaciones
que se deben realizar, para acopiar los recursos y medios necesarios.
f) Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y
el trazado de los circuitos relacionando los planos de la documentación técnica
con su ubicación real para replantear la instalación.
g) Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los
equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos y en
condiciones de calidad y seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento
de las instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas.
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h) Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpretando los planos y
especificaciones de montaje, en condiciones de seguridad y calidad para
montar instalaciones, redes e infraestructuras.
i) Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes,
infraestructuras y máquinas interpretando planos y croquis para montar y
mantener equipos e instalaciones.
j) Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes,
infraestructuras y máquinas mediante técnicas de conexión y empalme, de
acuerdo con los esquemas de la documentación técnica, para montar y
mantener equipos e instalaciones.
k) Realizar operaciones de ensamblado y conexionado de máquinas eléctricas
interpretando planos, montando y desconectando sus componentes (núcleo,
bobinas, caja de bornes, entre otros) para instalar y mantener máquinas
eléctrica.
l) Analizar y sustituir los elementos defectuosos y causas de disfunción o avería
en las instalaciones y equipos utilizando equipos de medida e interpretando los
resultados para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación.
m) Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o deteriorados desmontando y
montando los equipos y realizando maniobras de conexión y desconexión
analizando planes de mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para
efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación.
n) Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y protección, señales y
parámetros característicos, entre otros, utilizando la instrumentación y
protocolos establecidos en condiciones de calidad y seguridad para verificar el
funcionamiento de la instalación o equipo.
o) Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de incidencias y el
certificado de instalación, siguiendo los procedimientos y formatos oficiales
para elaborar la documentación de la instalación o equipo.
p) Mantener comunicaciones efectivas con su grupo de trabajo interpretando y
generando instrucciones, proponiendo soluciones ante contingencias y
coordinando las actividades de los miembros del grupo con actitud abierta y
responsable para integrarse en la organización de la empresa.
q) Analizar y describir la prevención de riesgos laborales y medioambientales,
señalando las acciones que es preciso realizar en los casos definidos para
actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.
r) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su
aportación al proceso global para participar activamente en los grupos de
trabajo y conseguir los objetivos de la producción.
s) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el
mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para crear y
gestionar una pequeña empresa.
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OBJETIVOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1-Monta circuitos eléctricos básicos interpretando documentación técnica
2-Monta la instalación eléctrica de una vivienda con grado de electrificación
básica aplicando el reglamento electrotécnico de baja tensión (REBT).
3-Realiza la memoria técnica de diseño de una instalación de vivienda con grado
de electrificación elevada atendiendo al REBT.
4. Monta la instalación eléctrica de un local de pública concurrencia,
aplicando la normativa y justificando cada elemento en su conjunto.
5-Monta la instalación eléctrica de un local destinado a uso industrial,
atendiendo al REBT.
6-Mantiene instalaciones interiores aplicando técnicas de mediciones eléctricas y
relacionando la disfunción con la causa que la produce.
7-Verifica la puesta en servicio de una instalación de un local de pública
concurrencia o local industrial atendiendo a las especificaciones del instalador
autorizado en el REBT.
8-Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección
ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para
prevenirlos
1. Monta circuitos eléctricos básicos interpretando documentación técnica.
Criterios de evaluación:
a) Se han interpretado los esquemas eléctricos analizando su funcionamiento.
b) Se han utilizado las herramientas adecuadas para cada instalación.
c) Se ha verificado el funcionamiento de las instalaciones.
d) Se han descrito los principios de funcionamiento
de los mecanismos y los receptores.
e) Se han calculado las magnitudes eléctricas de la instalación.
f) Se han medido las magnitudes fundamentales.
g) Se han montado adecuadamente los distintos receptores.
h) Se han montado los distintos mecanismos relacionándolos con su utilización.
i) Se han realizado las conexiones de acuerdo a la norma.
j) Se han respetado los criterios de calidad.
2. Monta la instalación eléctrica de una vivienda con grado de electrificación básica aplicando el
reglamento electrotécnico de baja tensión (REBT).
a) Se ha realizado el plan de montaje de la instalación.
b) Se ha realizado la previsión de los mecanismos y elementos necesarios.
c) Se han identificado cada uno de los elementos dentro del conjunto de la instalación y en
catálogos comerciales.
d) Se ha verificado el funcionamiento de la instalación(protecciones, toma de tierra, entre otros).
e) Se han utilizado las herramientas adecuadas para cada uno de los elementos.
f) Se ha aplicado el REBT.
g) Se han respetado los tiempos estipulados.
h) Se ha verificado la correcta instalación de las canalizaciones permitiendo la instalación de los
conductores.
i) Se ha elaborado un procedimiento de montaje de acuerdo a criterios de calidad.
3. Realiza la memoria técnica de diseño de una instalación de vivienda con grado de
electrificación elevada atendiendo al REBT.
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a) Se han identificado las características de la instalación atendiendo a su utilización y potencia.
b) Se ha confeccionado una pequeña memoria justificativa.
c) Se han dibujado los esquemas unificares de los circuitos atendiendo a la normalización.
d) Se han calculado los dispositivos de corte y protección de la vivienda.
e) Se ha trazado un croquis de la vivienda y la instalación.
f) Se han utilizado catálogos y documentación técnica
para justificar las decisiones adoptadas.
g) Se ha confeccionado la documentación adecuada atendiendo a las instrucciones del REBT.
4. Monta la instalación eléctrica de un local de pública concurrencia, aplicando la normativa y

justificando cada elemento en su conjunto.
a) Se ha verificado el correcto funcionamiento del alumbrado de emergencia.
b) Se ha instalado la fuente de alimentación secundaria adecuada al tipo de local.
c) Se ha verificado el correcto funcionamiento de todos los circuitos.
d) Se han tenido en cuenta las medidas de seguridad y calidad propias de este tipo de
instalación.
e) Se ha realizado el cuadro general de protección atendiendo al tipo de instalación y al REBT.
f) Se han instalado los cuadros de distribución secundarios necesarios.
g) Se han utilizado las canalizaciones adecuadas atendiendo a su utilización y localización.
h) Se han aplicado las normas tecnológicas adecuadas al tipo de local.
i) Se ha realizado el presupuesto correspondiente ala solución adoptada.
5. Monta la instalación eléctrica de un local destinado a uso industrial, atendiendo al REBT.
a) Se ha instalado el alumbrado idóneo dependiendo de los usos de las distintas estancias de la
instalación.
b) Se ha realizado el cálculo necesario para la colocación de luminarias.
c) Se ha verificado el correcto funcionamiento de toda la instalación.
d) Se ha utilizado el tipo de canalización más adecuado a cada parte de la instalación teniendo
en cuenta su entorno y utilización.
e) Se han realizado los cálculos necesarios (potencias, secciones entre otros).
f) Se ha utilizado la herramienta adecuada en cada momento.
g) Se han tenido en cuenta los tiempos previstos atendiendo a un procedimiento de calidad
acordado.
h) Se ha realizado el presupuesto correspondiente ala solución adoptada.
6. Mantiene instalaciones interiores aplicando técnicas de mediciones eléctricas y relacionando la

disfunción con la causa que la produce.
a) Se han verificado los síntomas de averías a través de las medidas realizadas y la observación
de la instalación.
b) Se han propuesto hipótesis razonadas de las posibles causas y su repercusión en la
instalación.
c) Se ha localizado la avería utilizando un procedimiento técnico de intervención.
d) Se ha operado con autonomía en la resolución de la avería.
e) Se han propuesto medidas de mantenimiento que es preciso realizar en cada circuito o
elemento de la instalación.
f) Se ha comprobado el correcto funcionamiento de las protecciones.
g) Se han realizado comprobaciones de las uniones y de los elementos de conexión.
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7. Verifica la puesta en servicio de una instalación de un local de pública concurrencia o local
industrial atendiendo a las especificaciones del instalador autorizado en el REBT.
a) Se ha verificado la adecuación de la instalación alas instrucciones del REBT.
b) Se han comprobado los valores de aislamiento de la instalación.
c) Se ha medido la resistencia de la toma de tierra y la corriente de fuga de la instalación.
d) Se han medido y registrado los valores de los parámetros característicos.
e) Se ha verificado la sensibilidad de disparo de los interruptores diferenciales.
f) Se ha medido la continuidad de los circuitos.
g) Se ha analizado la red para detectar armónicos y perturbaciones.
h) Se ha comprobado el aislamiento del suelo.
8. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando

los riesgosasociados, las medidas y equipos para prevenirlos
.
a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los
materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.
b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.
c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales,
herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras.
d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia,
entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular,
indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de montaje y
mantenimiento.
e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas
de seguridad protección personal requeridos.
f) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.
g) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.
h) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de
prevención de riesgos.
4.-CONTENIDOS BASICOS
Circuitos eléctricos básicos en interiores:

-Elementos y mecanismos en las instalaciones de vivienda.
-Tipos de receptores .Tipos de mecanismos.
-Instalaciones comunes en viviendas y edificios.
-Conductores eléctricos.
-Medidas fundamentales en viviendas.
-Reglamento electrotécnico de baja tensión aplicado alas instalaciones interiores.
-Convencionalismos de representación. Simbología normalizada en las instalaciones eléctricas.
-Interpretación de esquemas eléctricos de las instalaciones de vivienda, locales de pública ---
concurrencia y locales industriales.
-Normativa estatal y autonómica
Montaje de instalaciones eléctricas en viviendas:
-Herramientas a utilizar
-Condiciones generales de las instalaciones interiores en viviendas.
-Soportes y fijaciones de elementos de una instalación.
-Dispositivos de corte y protección.
-Contactos directos e indirectos.
-Protección contra sobre tensiones y sobre intensidades.
-Elementos de conexión de conductores.
-Envolventes.
-Toma de tierra en viviendas y edificios.
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-Canalizaciones especificas de las viviendas.
-Niveles de electrificación y número de circuitos.
-Locales que contienen bañera.
-Grados de protección de las envolventes.
-Normativa y reglamentación
Documentación de las instalaciones:

-Memoria técnica de diseño, certificado de la instalación, instrucciones generales de uso y
mantenimiento ,entre otros.
-Normas asociadas a criterios de calidad estandarizados.
-Elaboración de informes.
-Interpretación de proyectos eléctricos.
Instalaciones de locales de pública concurrencia:
-Características especiales de los locales de pública concurrencia.
-Tipos de suministros eléctricos.
-Circuito y alumbrado de emergencia.
-Instalaciones en locales de reuniones y trabajo.
-Cuadros generales y secundarios de protección en locales de pública concurrencia.
-Canalizaciones eléctricas especiales.
-Dispositivos para alumbrado. Tipos de lámparas y su utilización.
Instalaciones de locales comerciales y/o industriales:
-Condiciones generales de las instalaciones comerciales y/o industriales
-Soportes de fijación de elementos de una instalación
-Dispositivos de alumbrado .Características eléctricas de circuitos
-Envolventes
-Canalizaciones especificas en instalaciones comerciales y/o industriales
-Grados de protección de envolventes
-Instalaciones eléctricas de locales con riesgo de incendio ó explosión
-Instalación en locales de características especiales
-Instalaciones con fines especiales según el REB
-Clases de emplazamientos I y II.
-Equipos eléctricos en clase I.
-Equipos eléctricos en clase II.
-Sistemas de cableado.
-Instalación en locales húmedos.
-Instalación en locales mojados.
-Instalación en locales polvorientos sin riesgo de incendio.
Mantenimiento y detección de averías en las instalaciones eléctricas:
-Normativa de seguridad eléctrica.
-Averías tipo en las instalaciones de uso doméstico o
-industrial. Síntomas y efectos.
-Diagnóstico de averías (pruebas, medidas, procedimientos y elementos de seguridad).
-Reparación de averías.
-Mantenimiento de instalaciones eléctricas de uso doméstico.
Puesta en servicio de instalaciones de vivienda, locales de pública concurrencia o industriales:
-Documentación de las instalaciones. El proyecto y la memoria técnica de diseño.
-Puesta en servicio de las instalaciones.
-Medidas de tensión, intensidad y continuidad.
-Medidas de potencias eléctricas y factor de potencia.
-Analizador de redes.
-Medidas de aislamiento.
-Medidas de resistencia a tierra y a suelo.
7
-Medidas de sensibilidad de aparatos de corte y protección.
Prevención de riesgos laborales y protección ambiental:
-Identificación de riesgos.
-Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.
-Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento.
-Equipos de protección individual.
-Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.
-Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.
ORIENTACIONES PEDAGOGICAS
-Este módulo profesional contiene la formación necesaria

-para desempeñar la función de instalador-montador de
-instalaciones eléctricas en viviendas, edificios y locales.
-La definición de estas funciones incluye aspectos como:
-Interpretación y representación de esquemas de instalaciones eléctricas de viviendas, locales e

instalaciones de uso industrial.
-Medición de magnitudes eléctricas.
-Montaje de instalaciones eléctrico de uso doméstico.
-Montaje de instalaciones eléctricas de locales de
pública concurrencia
-Montaje de instalaciones de uso industrial o de características especiales recogidas en el REBT.
-Realización de la memoria técnica de diseño o interpretación de proyectos eléctricos.
-Mantenimiento y reparación de instalaciones eléctricas en general.
-Las actividades profesionales asociadas a esta función
se aplican en:
-Montaje y mantenimiento de viviendas y edificios.
-Montaje y mantenimiento de locales y/o industrias.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), e), f), g),
h), i), j), l), m), n),ñ), y q) del ciclo formativo y las competencias a), b), c), d),e), g), i), j), k) y o)
del título.
-Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los
objetivos del
módulo versarán sobre:
-Interpretación y montaje de esquemas eléctricos.
-Montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de viviendas.
-Montaje y mantenimiento de locales de pública concurrencia o industrial.
-Realización de la memoria técnica de diseño o la interpretación de proyectos eléctricos.
-Medición de los parámetros fundamentales en las instalaciones eléctricas
METODOLOGIA
La metodología a seguir durante el curso deberá ser concretada por todos los miembros del
departamento, en función de las disponibilidades que tenga el centro, el entorno en el que se
encuentra, el alumnado, etc. La formación es de carácter general, por lo que el módulo puede ser
útil e incluso servir para Títulos de otras Familias Profesionales que necesiten una formación
electrotécnica de base. Por ello, está abierto a prácticas y actividades, introduciendo al mismo
tiempo los conceptos teóricos necesarios para poder realizarlas.
Hay que tener presente que el diseño curricular de la Formación Profesional está fundado en una
metodología activa y participativa de carácter integrador y práctico en la que de lo simple se
tenderá a lo complejo, aumentando su radio de acción en extensión y profundidad. Por ello, y
desde el punto de vista metodológico, conviene seguir un procedimiento inductivo; es decir,
comenzar por casos concretos al principio y más abstractos al final del módulo. Las ideas más
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generales deben tratarse al principio del curso aplicándolas a problemas sencillos con poco
grado de abstracción antes de pasar a conocimientos más específicos.
El papel del profesorado debería consistir en plantear interrogantes y dirigir el aprendizaje,

enfrentando al alumnado a situaciones problemáticas que tenga que resolver, siempre cercanas a
la realidad del mundo laboral de IEA, mediante la adquisición de conocimientos que permitan
abordarlas. También, conviene evitar la motivación basada en la competitividad y fomentar la
actitud cooperativa mediante el trabajo en equipo
UNIDAD DIDACTICA
EXPLICACION DE CONCEPTOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
GUION DE TRABAJO DOCOCUMENTACION
TÉCNICA
MATERIAL DE APOYO
REALIZACION DE PRÁCTICAS
REALIZACION
PUESTA EN COMUN PRÁCTICAS
ANALISIS Y CONCLUSIONES INDIVIDUAL O
GRUPAL
EVALUACION
En ocasiones, será necesario mencionar determinadas situaciones, o realizar alguna actividad

concreta previa, que ilustre el desarrollo de un concepto o la realización de un procedimiento
determinado. También puede ser preciso que los alumnos realicen determinadas actividades en
grupo, para ello, se pueden realizar grupos de dos, tres o cuatro alumnos, según el tipo de
actividad y el material disponible. Por otra parte, hay que tener en cuenta que algunos alumnos o
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alumnas pueden ser remisos a participar en las actividades de grupo, debido a su timidez o al
miedo de quedar en ridículo frente a sus compañeros, por eso, el profesorado tratará de evitar
situaciones no deseadas y compensará la tendencia que tienen los más habladores, de acaparar
todo el protagonismo en la realización de las actividades en grupo. En todo caso, los alumnos
dispondrán del material de apoyo y de consulta necesario para el desarrollo de las actividades
propuestas.
Se deben plantear las prácticas en base al orden de ejecución de las tareas, la exactitud en los
montajes y las conexiones, las verificaciones y comprobaciones de los equipos instalados y
sobre todo guardar y hacer guardar las normas básicas de seguridad.
Los alumnos deberán realizar, con la ayuda del material descrito anteriormente, al menos un
proyecto técnico, que abarque la máxima cantidad de materia estudiada.
Dado el carácter formativo transversal del módulo, y teniendo en cuenta que el objetivo es la
certificación de profesionalidad, así como la inserción laboral del alumno, se han establecido los
principios metodológicos desde el punto de vista práctico, sin perder como punto de mira el
entorno socio-cultural, laboral y productivo. Los principios metodológicos son:
1. Los contenidos estarán dirigidos de forma que se potencie el "Saber Hacer".

2. Secuenciar el proceso de aprendizaje de forma que las capacidades sean adquiridas de
forma adecuada.
3. Informar sobre los contenidos, capacidades terminales, criterios de evaluación,
unidades de competencia, unidades de trabajo y actividades en el módulo.
4. Presentar los contenidos teóricos y prácticos de cada unidad didáctica.
5. Indicar los criterios de evaluación que se deben seguir en cada unidad didáctica.
6. Realizar una evaluación inicial.
7. Comenzar las unidades de contenido con una introducción motivadora, poniendo de
manifiesto la utilidad de la misma en el mundo profesional.
8. Presentar la documentación técnica necesaria para el desarrollo de las unidades de
trabajo.
9. Realizar trabajos o actividades individuales o en grupo.
10. Llevar a cabo visitas técnicas y/o culturales.
11. Proporcionar la solución de supuestos prácticos como modelo de las actividades que se
van a realizar.
12. Realizar actividades alternativas para afianzar el contenido de las unidades didácticas y
de las unidades de trabajo.
13. Poner en común el resultado de las actividades.
14. Dar a conocer el entorno socio-cultural y laboral.
15. Fomentar estrategias que provoquen un aprendizaje y una comprensión significativa del
resto de los contenidos educativos: hechos, conceptos, principios, terminología, etc.
16. Utilizar el binomio teoría y práctica de forma permanente durante todo el proceso de
aprendizaje.
17. Comprobar y evaluar los conceptos, procedimientos y actitudes durante el desarrollo de
las actividades.
18. Metodología activa, que vaya a lo concreto.
19. Trabajo del alumno en clase y en su casa las actividades encargadas.
20. Pruebas objetivas escritas de conocimientos.
21. Control diario del trabajo del alumno mediante preguntas de clase.
22. Exposiciones del alumno, orales, escritas y en el encerado, de contenidos ya dados.
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BLOQUES DE CONTENIDOS
Bloque I Contenidos
1.Monta circuitos eléctricos básicos -Elementos y mecanismos en las instalaciones de
interpretando documentación técnica vivienda.
-Tipos de receptores .Tipos de mecanismos.
-Instalaciones comunes en viviendas y edificios.
-Conductores eléctricos.
-Medidas fundamentales en viviendas.
-Reglamento electrotécnico de baja tensión
aplicado alas instalaciones interiores.
-Convencionalismos de representación.
Simbología normalizada en las instalaciones
eléctricas.
-Interpretación de esquemas eléctricos de las
instalacionesde vivienda, locales de pública ---
concurrencia ylocales industriales.
-Normativa estatal y autonomica
Actividades Criterios de evaluación

Instalación de un punto de luz conmutado a) Se han interpretado los esquemas eléctricos
Punto de luz conmutado (montaje puente analizando su funcionamiento.
Instalación de galería en cascada. b) Se han utilizado las herramientas adecuadas
Instalación de encendido de una lámpara para cada instalación.
desde tres puntos c) Se ha verificado el funcionamiento de las
Instalación de encendido de una lámpara instalaciones.
desde cuatro puntos d) Se han descrito los principios de
Instalación de encendido de tres lámparas funcionamiento
en paralelo con telerruptor, desde cuatro de los mecanismos y los receptores.
sitios distintos e) Se han calculado las magnitudes eléctricas de
Instalación del encendido de un tubo la instalación.
fluorescente de 18 w gobernado desde un f) Se han medido las magnitudes fundamentales.
interruptor g) Se han montado adecuadamente los distintos
Encendido de un tubo fluorescente de 18 w receptores.
con un cebador electrónico h) Se han montado los distintos mecanismos
Encendido de dos tubos fluorescentes de 18 relacionándolos con su utilización.
w gobernados desde interruptor i) Se han realizado las conexiones de acuerdo a la
Encendido de dos tubos fluorescentes de 18 W norma.
con una reactancia de 40 W gobernado desde j) Se han respetado los criterios de calidad.
interruptor
- Encendido de un tubo fluorescente de 18
W con una reactancia rápida (de arranque
homogéneo) gobernado desde interruptor
-
- Encendido de un tubo fluorescente de 18
W con una reactancia electrónica
gobernado desde interruptor
- Instalación de una centralización de cinco
tubos fluorescentes de 18 W, para rótulo
luminoso, gobernado por interruptor
- Instalación del mando de un zumbador,
desde un punto
11
-
Bloque II Contenidos
2. Monta la instalación eléctrica de una -Herramientas a utilizar
vivienda con grado de electrificación -Condiciones generales de las instalaciones
básica aplicando el reglamento interiores en viviendas.
electrotécnico de baja tensión (REBT). -Soportes y fijaciones de elementos de una
instalación.
-Dispositivos de corte y protección.
-Contactos directos e indirectos.
-Protección contra sobretensiones y
sobreintensidades.
-Elementos de conexión de conductores.
-Envolventes.
-Toma de tierra en viviendas y edificios.
-Canalizaciones especificas de las viviendas.
-Niveles de electrificación y número de circuitos.
-Locales que contienen bañera.
-Grados de protección de las envolventes.

- Mando de un zumbador desde tres a) Se ha realizado el plan de montaje de la
sitios distintos instalación.
- Instalación de automático de escalera a b) Se ha realizado la previsión de los mecanismos
tres hilos para cuatro plantas y elementos necesarios.
- Instalación de automático de escalera a c) Se han identificado cada uno de los elementos
cuatro hilos para cuatro plantas dentro del conjunto de la instalación y en catálogos
Automático de escalera con telerruptor comerciales.
Instalación de automático de escalera d) Se ha verificado el funcionamiento de la
por plantas instalación(protecciones, toma de tierra, entre
- Automático de escalera versión otros).
Instalación de punto de luz regulado e) Se han utilizado las herramientas adecuadas
desde un pulsador Instalación de punto paraca da uno de los elementos.
de luz regulado y conmutado desde dos f) Se ha aplicado el REBT.
pulsadores Encendido de un tubo g) Se han respetado los tiempos estipulados.
fluorescente de 18 W mediante h) Se ha verificado la correcta instalación de las
reactancia electrónica con regulación canalizaciones permitiendo la instalación de los
Instalación de un punto de luz halógeno conductores.
con transformador gobernado por i) Se ha elaborado un procedimiento de montaje de
interruptor acuerdo a criterios de calidad.
- Instalación de toma de corriente de

seguridad
- Punto de luz gobernado por detector de
movimientos.
.
-
Bloque III Contenidos

3. Realiza la memoria técnica de diseño de Normativa y reglamentación
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una instalación de vivienda con grado de -Memoria técnica de diseño, certificado de la
electrificación elevada atendiendo al REBT. instalación, instrucciones generales de uso y
mantenimiento ,entre otros.
-Normas asociadas a criterios de calidad
estandarizados.
-Elaboración de informes.
-Interpretación de proyectos eléctricos.

- Ejercicios de aplicación para la previsión a) Se han identificado las características de la
de potencia de un edificio de viviendas. instalación atendiendo a su utilización y
- Se propone mostrar al alumno distintos potencia.
tipos de redes aéreas y los materiales b) Se ha confeccionado una pequeña memoria
empleados (fiadores, tensores, manguitos, justificativa.
cajas de empalme, etc.). c) Se han dibujado los esquemas unificares de
- Se propone mostrar al alumno distintos los circuitos atendiendo a la normalización.
sistemas de instalación de redes d) Se han calculado los dispositivos de corte y
subterráneas y los materiales empleados. protección de la vivienda.
- Se propone mostrar al alumno distintos e) Se ha trazado un croquis de la vivienda y la
tipos de cuadros de alumbrado exterior. instalación.
Se propone mostrar al alumno distintos tipos f) Se han utilizado catálogos y documentación
de acometidas y los tipos de materiales técnica
empleados en cada caso. para justificar las decisiones adoptadas.
- Se propone mostrar al alumno distintos g) Se ha confeccionado la documentación
tipos CGP y mostrar los distintos tipos de adecuada atendiendo a las instrucciones del
esquema existentes. REBT.
- Se propone mostrar al alumno la
diferencia física entre CGP y BTV,
explicándole las diferencias más
significativas y los ámbitos de aplicación.
- Mostrar tipos de conductores empleados
para las LGA.
- Mostrar distintos tipos de armarios y
centralizaciones para los equipos de
protección y medida. Comprobar si
cumplen el grado de protección en cada
caso.
- Mostrar distintos sistemas de instalación
para derivaciones individuales, indicando
en cada caso los materiales empleados.
- Mostrar la diferencia entre conductores
"normales" y los libres de halógenos.
- Identificar los conductores libres de
halógenos, de acuerdo a las normas UNE
21027, 21031 y 211002.
- Realizar ejercicios de comprensión sobre
la distribución de la caída de tensión en
las instalaciones de enlace.
Realizar el reconocimiento de materiales con
distintos tipos de PIAS, comprobando su
intensidad nominal, número de polos
protegidos y su poder de corte.
- Realizar el reconocimiento de materiales
con distintos tipos de diferenciales,
13
distinguiendo la clase de diferencial,
número de polos, intensidad nominal y
sensibilidad.
- Reconocer distintos tipos de protecciones
contra sobretensiones, su conexionado,
esquema de montaje y aplicaciones.
- Diferenciar los distintos casos que pueden
presentarse en los cuadros de protección
en las instalaciones en viviendas. Razonar
los distintos criterios de instalación.
- Indicar el volumen de instalación de
distintos receptores en locales que
contengan bañera o ducha.
- Supuestos prácticos propuestos: Realizar
la memoria técnica de diseño de una
vivienda unifamiliar con tarifa nocturna.
• Realizar la memoria técnica de diseño
de una lavandería.
Bloque IV Contenidos
4. Monta la instalación eléctrica de un local -Características especiales de los locales de
de pública concurrencia, aplicando la pública concurrencia.
normativa y justificando cada elemento en -Tipos de suministros eléctricos.
su conjunto. -Circuito y alumbrado de emergencia.
-Instalaciones en locales de reuniones y trabajo.
-Cuadros generales y secundarios de protección
en locales de pública concurrencia.
-Canalizaciones eléctricas especiales.
-Dispositivos para alumbrado. Tipos de lámparas
y su utilización.

- Realizar ejercicios de comprensión sobre a) Se ha verificado el correcto funcionamiento
la distribución de la caída de tensión en del alumbrado de emergencia.
las instalaciones de enlace. b) Se ha instalado la fuente de alimentación
Realizar el reconocimiento de materiales secundaria adecuada al tipo de local.
con distintos tipos de PIAS, comprobando c) Se ha verificado el correcto funcionamiento de
su intensidad nominal, número de polos todos los circuitos.
protegidos y su poder de corte. d) Se han tenido en cuenta las medidas de
- Realizar el reconocimiento de materiales seguridad y calidad propias de este tipo de
con distintos tipos de diferenciales, instalación.
distinguiendo la clase de diferencial, e) Se ha realizado el cuadro general de
número de polos, intensidad nominal y protección atendiendo al tipo de instalación y al
sensibilidad. REBT.
- Reconocer distintos tipos de protecciones f) Se han instalado los cuadros de distribución
contra sobretensiones, su conexionado, secundarios necesarios.
esquema de montaje y aplicaciones. g) Se han utilizado las canalizaciones adecuadas
- Diferenciar los distintos casos que atendiendo a su utilización y localización.
pueden presentarse en los cuadros de h) Se han aplicado las normas tecnológicas
protección en las instalaciones en adecuadas al tipo de local.
viviendas. Razonar los distintos criterios i) Se ha realizado el presupuesto correspondiente
14
de instalación. ala solución adoptada.
- Indicar el volumen de instalación de
distintos receptores en locales que
contengan bañera o ducha.
- Supuestos prácticos propuestos: Realizar
la memoria técnica de diseño de una
vivienda unifamiliar con tarifa nocturna.
.
Bloque V Contenidos
5. Monta la instalación eléctrica de un -Condiciones generales de las instalaciones
local destinado a uso industrial, atendiendo comerciales y/o industriales
al REBT. -Soportes de fijación de elementos de una
instalación
-Dispositivos de alumbrado .Características
eléctricas de circuitos
-Envolventes
-Canalizaciones especificas en instalaciones
comerciales y/o industriales
-Grados de protección de envolventes
-Instalaciones eléctricas de locales con riesgo de
incendio ó explosión
-Instalación en locales de características
especiales
-Instalaciones con fines especiales según el REB
-Clases de emplazamientos I y II.
-Equipos eléctricos en clase I.
-Equipos eléctricos en clase II.
-Sistemas de cableado.
-Instalación en locales húmedos.
-Instalación en locales mojados.
-Instalación en locales polvorientos sin riesgo de
incendio.

a) Se ha instalado el alumbrado idóneo
Realizar la memoria técnica de diseño de dependiendo de los usos de las distintas estancias
una lavandería de la instalación.
b) Se ha realizado el cálculo necesario para la
colocación de luminarias.
c) Se ha verificado el correcto funcionamiento de
toda la instalación.
d) Se ha utilizado el tipo de canalización más
adecuado a cada parte de la instalación teniendo
en cuenta su entorno y utilización.
e) Se han realizado los cálculos necesarios
(potencias, secciones entre otros).
f) Se ha utilizado la herramienta adecuada en
cada momento.
15
g) Se han tenido en cuenta los tiempos previstos
atendiendo a un procedimiento de calidad
acordado.
h) Se ha realizado el presupuesto correspondiente
ala solución adoptada.
Bloque VI Contenidos
6. Mantiene instalaciones interiores -Normativa de seguridad eléctrica.
aplicando técnicas de mediciones eléctricas -Averías tipo en las instalaciones de uso
y relacionando la disfunción con la causa doméstico o industrial. Síntomas y efectos.
que la produce. -Diagnóstico de averías (pruebas, medidas, ---
Procedimientos y elementos de seguridad).
-Reparación de averías.
-Mantenimiento de instalaciones eléctricas de uso
doméstico.

- Medida de tensiones en un circuito serie - a) Se han verificado los síntomas de averías a
paralelo. través de las medidas realizadas y la observación
- Medida de intensidades en un circuito de la instalación.
serie - paralelo b) Se han propuesto hipótesis razonadas de las
- Cuestiones y preguntas posibles causas y su repercusión en la instalación.
- Medida de potencias en un circuito serie c) Se ha localizado la avería utilizando un
- procedimiento técnico de intervención.
- Medida de aislamiento. Cuestiones y d) Se ha operado con autonomía en la resolución
ejercicios prácticos propuestos. de la avería.
e) Se han propuesto medidas de mantenimiento
que es preciso realizar en cada circuito o
elemento de la instalación.
f) Se ha comprobado el correcto funcionamiento
de las protecciones.
g) Se han realizado comprobaciones de las
uniones y de los elementos de conexión.
Bloque VII Contenidos

7. Verifica la puesta en servicio de una -Documentación de las instalaciones. El proyecto
instalación de un local de pública y la memoria técnica de diseño.
concurrencia o local industrial atendiendo a -Puesta en servicio de las instalaciones.
las especificaciones del instalador -Medidas de tensión, intensidad y continuidad.
autorizado en el REBT. -Medidas de potencias eléctricas y factor de
potencia.
-Analizador de redes.
-Medidas de aislamiento.
-Medidas de resistencia a tierra y a suelo.
-Medidas de sensibilidad de aparatos de corte y
protección
16
-Medida de resistencias en la toma de tierra a) Se ha verificado la adecuación de la
-Medida de corriente de fuga instalación alas instrucciones del REBT.
-Medida de la resistencia de aislamiento b) Se han comprobado los valores de aislamiento
de la instalación.
c) Se ha medido la resistencia de la toma de
tierra y la corriente de fuga de la instalación.
d) Se han medido y registrado los valores de los
parámetros característicos.
e) Se ha verificado la sensibilidad de disparo de
los interruptores diferenciales.
f) Se ha medido la continuidad de los circuitos.
g) Se ha analizado la red para detectar armónicos
y perturbaciones.
h) Se ha comprobado el aislamiento del suelo.
Bloque VIII Contenidos

8.Cumple las normas de prevención de -Identificación de riesgos.
riesgos laborales y de protección -Determinación de las medidas de prevención de
ambiental, identificando los riesgos riesgos laborales.
asociados, las medidas y equipos para -Prevención de riesgos laborales en los procesos
prevenirlos de montaje y mantenimiento.
-Equipos de protección individual.
-Cumplimiento de la normativa de prevención de
riesgos laborales.
-Cumplimiento de la normativa de protección
ambiental.

- Realizar el reconocimiento de materiales a) Se han identificado los riesgos y el nivel de
con distintos tipos de diferenciales, peligrosidad que suponen la manipulación de los
distinguiendo la clase de diferencial, materiales, herramientas, útiles, máquinas y
número de polos, intensidad nominal y medios de transporte.
sensibilidad. b) Se han operado las máquinas respetando las
- Reconocer distintos tipos de protecciones normas de seguridad.
contra sobretensiones, su conexionado, c) Se han identificado las causas más frecuentes
esquema de montaje y aplicaciones. de accidentes en la manipulación de materiales,
Diferenciar los distintos casos que pueden herramientas, máquinas de corte y conformado,
presentarse en los cuadros de protección en entre otras.
las instalaciones en viviendas. Razonar los d) Se han descrito los elementos de seguridad
distintos criterios de instalación (protecciones, alarmas, pasos de emergencia,
entre otros) de las máquinas y los equipos de
protección individual (calzado, protección
ocular, indumentaria, entre otros) que se deben
emplear en las distintas operaciones de montaje y
mantenimiento.
e) Se ha relacionado la manipulación de
materiales, herramientas y máquinas con las
medidas de seguridad y protección personal
17
requeridos.
f) Se han identificado las posibles fuentes de
contaminación del entorno ambiental.
g) Se han clasificado los residuos generados para
su retirada selectiva.
h) Se ha valorado el orden y la limpieza de
instalaciones y equipos como primer factor de
prevención de riesgos.
SECUENCIACION DE UNIDADES DIDACTICAS
BLOQUEI:
UNIDAD DIDÁCTICA 0 - Presentación y análisis del Módulo Profesional
UNIDAD DIDÁCTICA 1 - Conductores y herramientas eléctricas
UNIDAD DIDACTICA2- Dibujo técnico, rotulación y simbología eléctrica
UNIDAD DIDÁCTICA 3 - Circuitos eléctricos básicos en interiores
BLOQUEII:
UNIDAD DIDÁCTICA 4 – Montaje y verificación de instalaciones eléctricas en
viviendas
UNIDAD DIDÁCTICA 5 - Instalaciones de alumbrado, luminotecnia
BLOQUEIII:
UNIDAD DIDÁCTICA 6 - Sistemas de seguridad de iluminación
UNIDAD DIDÁCTICA 7 - Documentación de las instalaciones
UNIDAD DIDÁCTICA 8 - Instalaciones de locales especiales
UNIDAD DIDÁCTICA 9 - Mantenimiento y detección de averías en las

instalaciones
eléctricas
BLOQUEIV:
UNIDAD DIDÁCTICA 10 - Puesta en servicio de instalaciones de vivienda,
locales de pública concurrencia o industriales
UNIDAD DIDÁCTICA 11- Prevención de riesgos en las instalaciones eléctricas
de interior y
en su ejecución
6. Programación de aula por unidades
18
Unidad 0. Presentación y análisis del módulo de
Instalaciones eléctricas interiores
1 Temporalización
El tiempo estimado para esta unidad es de 3 periodos lectivos.
2 Orientaciones pedagógicas
Presentación y análisis del módulo de Instalaciones eléctricas interiores.
Encuesta para conocer los conocimientos eléctricos que poseen.
Normas de funcionamiento del taller de instalaciones, etc.
Explicar los criterios de evaluación.
Unidad 1. Conocimientos sobre herramientas, conductores

y soldadura blanda
1 Resultados de aprendizaje
• Identifica las herramientas utilizadas.
• Distingue tipos, función y características de las herramientas del
instalador.
• Utiliza las herramientas adecuadas en función de las operaciones a
realizar.
• Conocer las características de los conductores eléctricos.
• Identifica, clasifica y maneja conductores eléctricos.
• Conoce y utiliza elementos de unión mediante soldadura blanda.
2 Criterios de evaluación
• Se han seleccionado las herramientas que forman parte del equipo del
instalador.
• Se han seleccionado y utilizadlas herramientas básicas en los
procedimientos de instalación en función de las operaciones a realizar.
• Se ha verificado el estado de conservación de las herramientas para su
correcto funcionamiento.
• Se han utilizado los conductores eléctricos en función del aislamiento.
• Se conocen y manejan los conductores eléctricos.
• Se conocen los colores de conductores para la instalación.
19
• Se han realizado en conductores de distintas secciones ejercicios de
enclemado, preparación de terminales y preparación de conductores.
• Se ha aplicado la herramienta adecuada al proceso a realizar.
• Se conoce y se utiliza el soldador eléctrico.
3 Contenidos
A. Conceptos
• Herramientas utilizadas en la rama eléctrica
• Conductores eléctricos
• Manejo de conductores
• Soldadura blanda
B. Procedimientos
• Realización de ejercicios con conductores eléctricos utilizando las
herramientas adecuadas para cada caso.
• Confección sobre hilos conductores de diversas secciones con las
herramientas adecuadas, terminales, pelado de hilo, doblado, etcétera.
• Realización de los empalmes más utilizados en baja tensión, para
adquirir destreza con las herramientas del instalador electricista. Tener
en cuenta los procesos adecuados para que los conductores no se
dañen, y establecer la unión íntima entre los mismos.
• Realización de ejercicios de soldadura blanda para un mejor
conocimiento del soldador y los elementos de unión.
4 Temporalización
El tiempo estimado para esta unidad es de 18 periodos lectivos, combinando
horas de teoría con horas de práctica.
Al tratarse de una unidad más teórica, es conveniente para el profesor, valerse
de los materiales y medios audiovisuales que tenga a su alcance.
Durante el desarrollo expositivo de la unidad: resolución de los casos prácticos,
así mismo sería conveniente que el alumno identificara los conductores y
herramientas con los que desarrollará las prácticas asociadas a la unidad.
Una vez realizadas las practicas, realización de una memoria donde se recojan
esquemas, procesos de trabajo, materiales utilizados, actividades propuestas,
etc. Con esto conseguiremos reforzar los conocimientos adquiridos en el
desarrollo de la práctica.
Diálogo o debate sobre lo que se ha observado y lo estudiado.
Propuesta de controles de seguimiento.
20
Unidad 2. Dibujo técnico, rotulación y simbología eléctrica
• Conoce y maneja los materiales auxiliares para dibujar esquemas.
• Describe los materiales empleados para dibujar esquemas.
• Dobla planos.
• Conoce y maneja los diferentes tipos de escalas.
• Interpreta esquemas para instalaciones.
• Conoce la simbología para instalaciones de interior.
• Conoce los componentes que forman parte de la instalación y los
símbolos que los representan.
• Se han elaborado en formatos ejercicios de rotulación, doblados de

planos, etcétera.
• Se han elaborado esquemas sobre planos con los materiales de dibujo
adecuados.
• Se ha deducido la simbología adecuada para instalaciones de interior.
• Se han interpretadlos esquemas de instalación analizando su
funcionamiento.
• Se han realizado esquemas funcionales, multifilares, unifilares,
topográficos, etcétera.
• Se han aplicado las normas de representación simbólica en función del
esquema a representar.
3 Contenidos
A. Conceptos
• Dibujo técnico
• Rotulación
• Representación de esquemas eléctricos
• Simbología eléctrica
B. Procedimientos
• Búsqueda, a través de catálogos preparados, de la simbología
adecuada para instalaciones de interior.
21
• Dibujar los símbolos para instalaciones de interior utilizando plantillas y
materiales de dibujo.
• Realización de esquemas para instalaciones eléctricas de interior
sobre planos en planta dados, en orden creciente de dificultad, con los
materiales de dibujo adecuados y aplicando las normas UNE- EN
60617-(2 a 13) de representación simbólica.
• Elaboración de esquemas y relación de utensilios utilizados en su
realización.
4 Temporalización
de los materiales y medios audiovisuales que tenga a su alcance.
Hacer notar la importancia que tienen los esquemas eléctricos, así como la
simbología como representación de los elementos a instalar, para una mejor
comprensión de la simbología es conveniente relacionar el símbolo con los
mecanismos o aparatos que disponemos en el taller de instalaciones.
Durante el desarrollo expositivo de la unidad: resolución de los casos prácticos
y actividades propuestas.
Propuestas de controles de seguimiento
Unidad 3. Introducción a los circuitos eléctricos
• Conoce los conceptos y leyes fundamentales que intervienen en los
circuitos eléctricos.
• Distingue las diferentes magnitudes eléctricas, así como sus unidades.
• Aplica correctamente las magnitudes al circuito eléctrico.
• Distingue los diferentes acoplamientos de receptores.
22
• Analiza los diferentes acoplamientos de receptores y aplica
adecuadamente la Ley de Ohm.
• Se han deducido magnitudes, con sus unidades correspondientes,
indicando cuales se emplean en instalaciones eléctricas de interior.
• Se han realizado cálculos, aplicando la ley de Ohm.
• Se han realizado ejercicios acoplando receptores para su posterior
cálculo aplicando los conceptos y conocimientos de las magnitudes
eléctricas.
3 Contenidos
A. Conceptos
• Nociones básicas
• Magnitudes eléctricas
• Ley de Ohm
• Potencia eléctrica
• Energía eléctrica
• Cuadro resumen de magnitudes eléctricas
• Acoplamiento de receptores
B. Procedimientos
• Relación y asociación de las magnitudes con su unidad; dada la unidad
decir la magnitud o dada la magnitud decir su unidad.
• Asociar y deducir magnitudes partiendo de la ley de Ohm.
• Calcular los distintos valores de las magnitudes eléctricas de los
diferentes acoplamientos de receptores.
4 Temporalización
Al tratarse de una unidad teórica, es conveniente para el profesor, valerse de
los materiales y medios audiovisuales que tenga a su alcance.
Hacer notar la importancia que tienen las magnitudes eléctricas en el desarrollo
del aprendizaje para la comprensión de los circuitos eléctricos.
y actividades propuestas (analizando resultados y sacando conclusiones).
Una vez realizadas las prácticas, realización de una memoria donde se recojan
23
Propuestas de controles de seguimiento.
Unidad 4. Instalaciones básicas y materiales empleados
• Identifica materiales y equipos.
• Obtiene la función requerida de los materiales.
• Interpreta los principios de funcionamiento de los materiales.
• Deduce los materiales y aparatos para instalar.
• Ejecuta instalaciones básicas.
• Realiza las operaciones de preparación de conductores y de los
elementos que integran la instalación básica de interior.
• Aplica los conocimientos de las magnitudes eléctricas.
• Aplica los receptores a la instalación.
• Se han aplicado las herramientas adecuadas al proceso.
• Se ha interpretado el funcionamiento de los distintos elementos que
intervienen en la instalación.
• Se han deducido esquemas los materiales instalados.
• Se han realizado circuitos obteniendo esquemas, lista de materiales,
herramientas, conductores y se ha explicado su funcionamiento.
• Se han aplicado los cálculos necesarios para comprender el
funcionamiento de la instalación realizada.
• Se han diseñado los esquemas adecuados y el montaje de los
materiales que intervienen en la instalación.
• Se han localizado y reparado las averías producidas en una
instalación.
3 Contenidos
A. Conceptos
• Receptores de alumbrado
• Aparatos de maniobra
24
• Aparatos de conexión
• Aparatos de protección
B. Procedimientos
• Comprobar, a través de catálogos, si los materiales cumplen las
normas básicas de seguridad.
• Realizar montajes básicos con los materiales que conforman la
instalación interior, teniendo en cuenta las normas de seguridad y las
herramientas adecuadas.
• Realización de la lista de materiales y el presupuesto de los materiales
que intervienen en la instalación.
• Calcular y aplicar los conocimientos de magnitudes eléctricas a las
instalaciones básicas monta- das en la unidad.
4 Temporalización
Al tratarse de una unidad principalmente práctica, es conveniente que el
profesor haga mucho hincapié sobre los conceptos aprendidos en las unidades
anteriores como pueden ser magnitudes eléctricas, representación de
esquemas, simbología y utilización de herramientas y materiales.
A partir de esta unidad ya se va estableciendo contacto con el material de
instalaciones de interior. Para realizar estas prácticas podemos utilizar paneles
donde simularemos los distintos montajes propuestos. Estos montajes
(prácticas) están pensados siguiendo una secuencia lógica, ya que desde lo
más elemental poco a poco se va avanzando en el grado de dificultad y en el
número de aparatos a utilizar.
En la exposición del tema es conveniente, valerse de los materiales y medios
audiovisuales que tenga a su alcance, así como páginas Web de materiales
eléctricos analizando características, funcionamiento, conexionado, etc.
esquemas, cálculos propuestos, proceso de trabajo, materiales utilizados,
actividades propuestas, etc. Con esto conseguiremos reforzar los
conocimientos adquiridos en el desarrollo de la práctica y los estudiados en
unidades anteriores.
25
Unidad 5. Medidas eléctricas en las instalaciones de baja
tensión
• Identifica los aparatos de medida utilizados en instalaciones de interior.
• Interpreta la simbología adecuada de los aparatos de medida.
• Conoce las características más importantes de los aparatos de medida.
• Conoce las magnitudes de medida y el aparato de medida adecuado
para su captación.
• Aplica los aparatos de medidas adecuados sobre la instalación.
• Aplica el polimetro como aparato de múltiples medidas.
• Interpreta los resultados de las medidas efectuadas sobre la
instalación.
• Se ha reconocido la simbología empleada en los aparatos de medida.
• Se han conectado los aparatos en función de la magnitud que captan.
• Se ha aplicado el aparato de medida adecuado en función del
parámetro a medir.
• Se han calculado constantes de lectura en distintos calibres y sobre las
distintas escalas que posee el aparato.
• Se ha medido en diversas escalas de los aparatos de medida.
• Se ha seleccionado el calibre adecuado en el aparato para medir con
precisión.
• Se ha controlado la puesta a cero de los distintos aparatos de medida.
• Se han relacionado magnitudes básicas de medida con la unidad
correspondiente para captarla con el aparato adecuado.
• Se ha relacionado el esquema con el método adecuado para medir.
• Se han realizado mediciones con el polímetro sobre una instalación
montada sobre los campos adecuados.
• Se han medido valores de resistencia de la instalación.
• Se han elaborado resultados de las medidas efectuadas.
• Se ha medido la resistencia de tierra de la instalación.
• Se ha medido el nivel de aislamiento y rigidez dieléctrica de la
instalación
3 Contenidos
A. Conceptos
26
• Introducción.
• Concepto de medida.
• Cualidades de los aparatos de medidas.
• Errores en medidas.
• Escalas, campos de medida, campo de lectura y constante de medida.
• Simbología utilizada en los aparatos de medidas eléctricas.
• Realización de medidas eléctricas fundamentales.
• Medida de tensiones o diferencia de potencial.
• Medida de intensidad de corriente eléctrica.
• Medida de resistencia eléctrica.
• Medidas con polímetros y pinzas amperimétricas.
• Medidas de potencia, factor de potencia y frecuencia.
• Medida de energía eléctrica.
• Medida de resistencia de aislamiento y rigidez dieléctrica.
• Medida de resistencia de tierra.
• Aparatos de medidas especiales.
B. Procedimientos
• Distinción de los aparatos de medida por la simbología grabada en el
cuadrante del mismo. Conectar y medir correctamente, y conocer la
aplicación adecuada.
• Realización de ejercicios sobre diversos aparatos dados, indicando en
una ficha: tipo de aparato, magnitud que mide, esquema de conexión,
constante de lectura en las diversas escalas, otras características
importantes del mismo.
• Elaboración de test preparados sobre mediciones eléctricas que:
asocien la escala y sus calibres, calculen las constantes de lectura de
las escalas y la medida señalada por la aguja, establezcan las
condiciones para efectuar la medida, aparezcan los símbolos del
aparato y asocien la magnitud de medida, indiquen en el cuadrante
todos los símbolos del aparato y deduzcan el circuito de conexión para
medir.
• Descripción de los procesos adecuados para medir y aplicarlos sobre
una instalación montada y en funcionamiento, con el esquema
adecuado, y teniendo en cuenta las normas de seguridad de los
aparatos.
27
• Realización de mediciones con el polímetro sobre una instalación
montada sobre varios campos de tensión y varios campos de
intensidad, conocer los valores de resistencias de la instalación,
comprobar la continuidad y realizar una tabla de toma de datos.
4 Temporalización
28
Al tratarse de una unidad teórico-práctica, es conveniente para el profesor
valerse de los aparatos de medidas y medios audiovisuales que tenga a su
alcance.
En las instalaciones eléctricas, es necesario evaluar o medir algunos
parámetros o magnitudes del circuito eléctrico. Estas magnitudes nos van a
indicar el buen funcionamiento de la instalación o posibles problemas. Se hará
de una forma exclusivamente práctica, obviando los aspectos correspondientes
a la constitución interna de los aparatos de medida.
Hacer notar la importancia que tienen las medidas eléctricas, en el desarrollo
del aprendizaje para la comprensión de los circuitos eléctricos y su
comportamiento, así como en la seguridad de las personas y aparatos
eléctricos.
Durante el desarrollo expositivo de la unidad: resolución de los casos prácticos y
actividades propuestas (analizando resultados y sacando conclusiones).
esquemas, procesos de trabajo, cumplimentación de las tablas propuestas, materiales
utilizados, etc. Con esto conseguiremos reforzar los conocimientos adquiridos en el

Unidad 6. Dispositivos basados en el electromagnetismo
• Conoce los conceptos fundamentales de magnetismo y
electromagnetismo.
• Comprende y conoce los efectos que se producen en un conductor, en
una espira o en una bobina al paso de la corriente eléctrica.
• Identifica aparatos de señalización y maniobra.
• Obtiene la función requerida de los aparatos utilizados.
• Interpreta los principios de funcionamiento de los materiales.
• Ejecuta instalaciones básicas, utilizando los aparatos y elementos que
constituyen la unidad.
• Se han diseñado, con los esquemas adecuados, montajes de
canalizaciones con todos los materiales que intervengan.
29
• Se ha aplicado la herramienta adecuada al proceso.
• Se han deducido las conexiones en las cajas de empalmes.
• Se han aplicado los receptores, en función del esquema, a los puntos
especificados.
• Se han interpretado esquemas de montajes para aparatos acústicos y
aparatos de maniobra.
• Se han deducido de los esquemas, los materiales para instalar.
• Se han realizado circuitos obteniendo: esquemas, lista de materiales,
herramientas, conductores, explicación del funcionamiento.
• Se ha realizado la fijación de canalizaciones y elementos de la
instalación.
• Se ha realizado el cableado de la instalación.
• Se ha deducido la avería sobre un circuito mencionado, detectando las
posibles causas de la misma.
• Se han manejado los aparatos y equipos para investigar averías.
3 Contenidos
A. Conceptos
• Introducción.
• Magnetismo.
• Electromagnetismo.
• Aparatos de señalización que basan su funcionamiento en el
electromagnetismo.
• Aparatos de maniobra que basan su funcionamiento en el
electromagnetismo.
• Canalizaciones de las instalaciones de interior.
B. Procedimientos
• Conexión y montaje de los receptores de alumbrado y acústicos.
• Realización de ejercicios de montajes básicos con los materiales que
conforman la unidad, teniendo en cuenta las normas de seguridad y
las herramientas adecuadas.
• Realización de lista y presupuesto de los materiales que intervienen en
la instalación.
• Realización de ejercicios de localización de averías sobre la instalación
montada.
30
• Elaboración de fichas de búsqueda de fallos organizando los
resultados en apartados, donde mencionemos las posibles causas de
fallos.
4 Temporalización
En la exposición del tema es conveniente, valerse de los materiales y medios
audiovisuales que tenga a su alcance, así como páginas Web de materiales
eléctricos, analizando características, funcionamiento, conexionado, etc.
Al tratarse de una unidad principalmente práctica, es conveniente que el
profesor haga mucho hincapié sobre los conceptos aprendidos sobre
magnetismo y electromagnetismo en los aparatos eléctricos.
Para realizar estas prácticas podemos utilizar paneles donde simularemos los
distintos montajes propuestos. Estos montajes (prácticas) están pensados
siguiendo una secuencia lógica, ya que desde lo más elemental poco a poco se
va avanzando en grado de dificultad y en número de aparatos a utilizar.
desarrollo de la práctica y los estudiados en unidades anteriores.
Unidad 7. Seguridad en las instalaciones eléctricas
• Aplica las normas de seguridad eléctricas.
• Utiliza el equipo de protección personal del instalador.
• Identifica los accidentes eléctricos.
• Distingue dispositivos de protección contra sobreintensidad,
sobretensiones, y contra contactos indirectos y directos.
• Aplica los dispositivos de protección en las instalaciones eléctricas de
interior.
• Aplica medidas de seguridad en las instalaciones eléctricas de interior.
• Aplica el estudio de las tomas de tierra.
• Conoce y distingue el grado de protección de las envolventes.
31
• Se han deducido casos de accidentes a través de la descripción del
mismo y de las medidas de protección necesarias para haberlo
evitado.
• Se ha seleccionado el equipo mínimo de seguridad en función de los
trabajos a realizar en una instalación interior montada.
• Se ha asociado en una instalación montada los dispositivos de
protección instalados.
• Se ha deducido la avería sobre circuitos, mencionando las posibles
causas y teniendo en cuenta los elementos que protegen la instalación
o circuito.
• Se han deducido en los esquemas, los materiales para instalar, así
como sus características.
3 Contenidos
A. Conceptos
• Introducción.
• Prevención de accidentes.
• Protecciones en las instalaciones eléctricas.
• Protecciones contra sobreintensidades. ITC-BT-22.
• Protecciones contra sobretensiones. ITC-BT-23.
• Protecciones contra contactos directos e indirectos. ITC-BT-24.
• Toma de tierra. ITC-BT-18.
• Grados de protección de las envolventes.
32
B. Procedimientos
• Elaboración de fichas de seguridad eléctrica.
• Realización de ejercicios, con el equipo de protección personal del
instalador, sobre una instalación montada y en servicio.
• Realización de ejercicios, con los materiales adecuados, para la
comprensión de los aparatos de protección.
• Realizar ejercicios para conocer el grado de protección de los
elementos de que se disponga en el taller.
• Mediante catálogos técnicos interpreta y comprender el funcionamiento
de las curvas de intervención de algún interruptor magnetotérmico.
4 Temporalización
El tiempo estimado para esta unidad es de 6 periodos lectivos, dedicados a
teoría y resolución de casos prácticos.
Al tratarse de una unidad teórica, es conveniente para el profesor, valerse de
los materiales y medios audiovisuales que tenga a su alcance, así como la
utilización del REBT en lo referente a los mínimos exigibles para el montaje y
utilización de las instalaciones eléctricas.
Hacer notar la importancia que tiene la seguridad y las protecciones.
Unidad 8. Luminotecnia. Dispositivos para alumbrado

incandescente y fluorescente
• Conoce los conceptos fundamentales de luminotecnia.
• Relaciona y conoce las diferentes magnitudes fundamentales.
• Conoce las características y aplicaciones más importantes de las
lámparas de incandescencia y de las lámparas de descarga
fluorescentes.
• Identifica las distintas lámparas.
• Identifica los distintos montajes de lámparas fluorescentes.
33
• Conoce el funcionamiento de los distintos dispositivos para el control
de alumbrado.
• Interpreta los principios de funcionamiento de las lámparas y
elementos utilizados en esta unidad.
• Ejecuta las instalaciones básicas, utilizando los aparatos y los
elementos que constituyen la unidad.
• Se han distinguido las diferentes magnitudes que intervienen en
luminotecnia.
• Se han interpretado esquemas de montajes de lámparas.
herramientas, conductores, y la explicación de su funcionamiento.
• Se han deducido en los esquemas los materiales para instalar, así
• Se ha aplicado la herramienta adecuada al proceso
• Se han deducido las conexiones en las cajas de empalmes.
• Se han deducido averías sobre circuitos de lámparas fluorescentes
mencionando la posible causa y teniendo en cuenta los elementos que
intervienen en la instalación.
• Se han manejado los aparatos y equipos par investigar averías
3 Contenidos
A. Conceptos
• Introducción.
• Luminotecnia.
• Sistema de generación de luz.
• Receptores de alumbrado.
• Lámparas de incandescencia.
• Lámparas de descarga.
• Lámparas fluorescentes.
• Dispositivos para el control del alumbrado.
34
B. Procedimientos
• Realización de ejercicios donde podamos relacionar las magnitudes
que intervienen en luminotecnia.
• Conexión y montaje de los receptores de alumbrado.
conforman la unidad. Teniendo en cuenta las normas de seguridad y
• Realización de ejercicios de montajes básicos para entender el
funcionamiento de los receptores y de los dispositivos empleados.
• Utilización de aparatos de medidas para la posterior elaboración de
una tabla que indique los datos relativos a potencia, intensidad y
tensión de los receptores utilizados en los ejercicios.
• Realización de lista y presupuesto de los materiales que intervienen
en la instalación.
montada.
resultados en apartados donde se mencionen posibles causas de
fallos.
4 Temporalización
Al tratarse de una unidad teórica-práctica, es conveniente para el profesor
valerse de los materiales y medios audiovisuales que tenga a su alcance, así
como páginas Web de materiales eléctricos, analizando características,
funcionamiento, conexionado, etc.
Es necesario estudiar los conceptos básicos de la luminotecnia para conocer y
entender los fenómenos que trata y aplicarlos en los elementos de alumbrado.
Hacer notar que difícilmente seremos capaces de analizar un dispositivo de
alumbrado y sus elementos auxiliares, para su montaje o reparación, si no
tenemos los conocimientos básicos sobre su funcionamiento y sus posibles
montajes. Tampoco sacaremos el rendimiento adecuado a una instalación de
alumbrado si no conocemos los fundamentos básicos sobre luminotecnia, para
aplicarlos a los variados sistemas de alumbrado actuales.

35
esquemas, procesos de trabajo, cumplimentación de las tablas propuestas,
materiales utilizados, etc. Con esto conseguiremos reforzar los conocimientos
adquiridos en el desarrollo de la práctica.
Unidad 9. Dispositivos para alumbrado de descarga

industrial
• Conoce las características y aplicaciones más importantes de las
lámparas de descarga.
• Identifica las distintas lámparas de descarga.
• Identifica los distintos montajes de lámparas de descarga.
• Aplica la normativa específica para este tipo de instalación.
• Conoce el funcionamiento de los distintos tipos de arrancadores para
lámparas de descarga.
• Conoce el funcionamiento de los distintos dispositivos para el control
de alumbrado.
• Interpreta los principios de funcionamiento de las lámparas y
elementos utilizados en esta unidad.
• Deduce materiales y aparatos para instalar.
• Ejecuta las instalaciones básicas, utilizando los aparatos y elementos
que constituyen la unidad.
• Se han interpretado esquemas de montajes de lámparas de descarga.
herramientas, conductores, y la explicación de su funcionamiento.
• Se han deducido en los esquemas, los materiales para instalar, así
• Se han utilizado los distintos dispositivos de mando y protección.
• Se ha aplicado la herramienta adecuada al proceso.
36
• Se conoce la normativa para la instalación de los receptores de
alumbrado.
• Se han deducido las conexiones en las cajas de empalmes o cuadros
realizados para tal fin.
• Se han deducido averías sobre circuitos de lámparas de descarga
mencionando las posibles causas y teniendo en cuenta los elementos
que intervienen en la instalación.
• Se han manejado los aparatos y equipos para investigar averías.
3 Contenidos
A. Conceptos
• Introducción.
• Lámpara de vapor de mercurio de alta presión (VM).
• Lámpara de luz mezcla (LM).
• Lámpara de halogenuros metálicos (HM).
• Lámpara de vapor de sodio a baja presión (VSBP).
• Lámpara de vapor de sodio a alta presión (VSAP).
• Arrancadores para lámparas de descarga.
• Reactancias de doble nivel para lámparas de descarga.
• Luminarias.
• Otras lámparas especiales.
• Normativa.
B. Procedimientos
• Conexión y montaje de las distintas lámparas de descarga estudiadas
en esta unidad.
conforman la unidad, teniendo en cuenta las normas de seguridad y
• Realización de ejercicios de montajes básicos para entender el
funcionamiento de la lámpara de descargas, así como los dispositivos
empleados para su correcto funcionamiento.
• Aplicación de la normativa que regula las instalaciones de receptores
de alumbrado.
37
• Utilización de aparatos de medida para elaborar tablas que indiquen
los datos relativos a: potencia, intensidad y tensión de los receptores
utilizados.
• Realización de lista y presupuesto de los materiales que intervienen
en la instalación.
montada.
resultados en apartados donde se mencionen las posibles causas de
los fallos.
4 Temporalización
5 Temporalización
valerse de los materiales y medios audiovisuales que tenga a su alcance, así
como páginas Web de materiales eléctricos, analizando características,
funcionamiento, conexionado, etc.
Esta unidad es una prolongación de la Unidad 8, sin embargo debemos
diferenciar entre alumbrado interior y alumbrado exterior o Industrial. Debemos
hacer hincapié sobre los conceptos aprendidos en la unidad anterior.
También es muy importante recordar los conceptos aprendidos en unidades
anteriores como son los cálculos de las magnitudes eléctricas y conexionado
de los aparatos de medidas, para verificar el buen funcionamiento de los
montajes realizados.
38
Propuesta de controles de seguimiento
Unidad 10. Instalaciones eléctricas de interior
• Interpreta la normativa que regula las instalaciones.
• Ejecuta la fijación de canalizaciones y elementos de registro.
• Identifica la instalación en función del tipo de edificio y del servicio que
presta.
• Ejecuta las instalaciones. Proceso de realización.
• Asocia todos los apartados que componen una instalación para
vivienda.
• Conoce las instalaciones de interior para viviendas en función del
grado de electrificación.
• Identifica las partes funcionales de la instalación.
• Distingue los circuitos asociados.
• Identifica los dispositivos privados de mando y protección.
• Se han manejado y relacionado en el REBT las distintas partes que
compone esta unidad.
• Se han seleccionado soportes documentales que incluyan: los
esquemas de la instalación, cálculos, medidas, presupuestos y
materiales.
• Se han deducido de soportes documentales, los elementos que
constituyen la instalación interior.
• Se han interpretado esquemas de montajes.
• Se ha manejado el REBT, en cuanto a volúmenes de los locales que
contienen bañera o ducha.
• Se ha determinado la canalización a instalar.
• Se han seleccionado las herramientas y materiales adecuadas al
proceso de la instalación.
• Se han aplicado los procesos adecuados en función de los materiales
de la instalación
3 Contenidos
A. Conceptos
• Introducción.
39
• Tubos protectores para canalizaciones eléctricas. ITC-BT-2I.
• Sistemas de instalación. ITC-BT-20.
• Instalaciones interiores en viviendas. ITC-BT-25.
• Otras instalaciones. ICT.
• Ejecución de las instalaciones. Proceso de realización.
• Acometidas. ITC-BT-11.
• Instalaciones de enlace. ITC-BT-12.
B. Procedimientos
• Estudio y ejecución de ejercicios utilizando el REBT.
• Asociación de la normativa al tipo de edificio de manera autónoma
sobre el REBT, obteniendo resúmenes básicos de aplicación.
• Confección de datos en función de la superficie de la vivienda, la
potencia, el número de circuitos y los elementos que constituyen la
instalación.
• Obtención de soportes documentales de la instalación y de los
elementos que constituyen la misma en cuanto a materiales, circuitos y
elementos de protección.
• Realización del trazado de la instalación.
• Realización de la fijación de canalizaciones y elementos de la
instalación.
• Realización del cableado de la instalación.
• Conexión y montaje de los elementos estudiados en esta unidad.
4 Temporalización
valerse de los materiales y medios audiovisuales que tenga a su alcance,
haciendo referencia a la normativa legal vigente que afecta a cada elemento y,
en concreto, a la instrucción técnica complementaria (ITC) correspondiente del
REBT.
Hacer notar que las instalaciones interiores de viviendas deberán regirse
por la normativa vigente por lo tanto debemos conocer, los diferentes tipos de
tubos y canales protectores, los sistemas de instalaciones, las protecciones,
etc. De la misma forma inculcar la idea que para la realización de la instalación
40
de una vivienda, se requiere de un proceso ordenado de ejecución (Esquema,
distribución, canalización, cableado, conexionado), y verificación.
Propuesta de controles de seguimiento
Unidad 11. Instalación interior en locales para usos

comerciales y de características especiales
• Conoce e interpreta la normativa que regula las instalaciones de los
locales de pública concurrencia.
• Conoce y aplica los distintos sistemas de alimentación de los servicios
de seguridad.
• Utiliza y determina los distintos aparatos de alumbrado de emergencia.
• Conoce el modo de ejecución y las condiciones que deben cumplir los
distintos locales de pública concurrencia.
• Identifica la instalación en función de las características del local.
• Ejecuta las instalaciones. Proceso de realización.
• Conoce e interpreta la normativa que regula las instalaciones de
locales de características especiales.
• Se han manejado y seleccionado en el REBT las distintas partes que
componen esta unidad.
• Se han interpretado esquemas de montajes de alumbrado de
emergencias.
• Se han distinguido, clasificado y ubicado los distintos aparatos de
alumbrado de emergencia.
• Se han identificado las características de los distintos locales
estudiados en esta unidad.
41
• Se han seleccionado las herramientas adecuadas al proceso de la
instalación.
• Se han aplicado los procesos adecuados en función de los materiales
de la instalación.
3 Contenidos
A. Conceptos
• Introducción.
• Tipos de suministros.
• Instalaciones en locales de pública concurrencia. ITC-BT-28.
• Instalaciones en locales con riesgo de incendio o explosión. ITC-BT-29.
• Instalaciones en locales de características especiales. ITC-BT-30.
B. Procedimientos
• Estudio y ejecución de ejercicios utilizando el REBT.
• Asociación de la normativa del tipo de local con el REBT obteniendo
resúmenes básicos de aplicación.
• Realizar estudio de los distintos tipos de suministro.
• Cálculo del número de equipos necesarios de alumbrado emergencia.
• Realización de ejercicios con materiales antideflagrantes.
• Mediante catálogos técnicos, conocer las características de los
materiales utilizados en estos locales
4 Temporalización
valerse de los materiales y medios audiovisuales que tenga a su alcance,
haciendo referencia a la normativa legal vigente que afecta no solo a la
reglamentación eléctrica recogida en el REBT, sino también la NBE- CPI 1.996
(Norma Básica de Edificación – Protección contra incendios), el Código técnico
de la edificación así como la reglamentación medioambiental.
Indicar que las instalaciones eléctricas también se pueden realizar en locales
cuyo uso no es exclusivo residencial, por lo tanto se hace necesario el adaptar
42
las instalaciones a la actividad que se desarrolla en dicho local y la ocupación
prevista de este.
Unidad 12. Cálculos y verificaciones en las instalaciones

eléctricas de Baja Tensión. Instalador autorizado
• Calcula y verifica la sección de los conductores en función de la
potencia y de la caída de tensión máxima.
• Calcula y verifica la potencia del edificio.
• Calcula la corriente de cortocircuito.
• Deduce los valores característicos de protección del cuadro de
distribución.
• Conoce la potencia de un edificio con viviendas, locales, oficinas,
servicios generales y garajes.
• Calcula y ejecuta las instalaciones. Proceso de realización.
• Conoce el REBT para la obtención del titulo de instalador autorizado.
• Se han aplicado los procesos adecuados para la realización del cálculo
de secciones y previsión de carga.
• Se han manejado y seleccionado en el REBT las distintas partes que
componen esta unidad.
• Se conoce todo lo referente a instalador autorizado.
3 Contenidos
43
A. Conceptos
• Introducción.
• Cálculo de caída de tensión y sección de un conductor.
• Previsión de cargas. ITC-BT-10.
• Cálculo de corrientes de cortocircuito.
• Instaladores autorizados en BT. ITC-BT-03.
B. Procedimientos
• Determinación de los cálculos para circuitos de la instalación interior.
La sección de los conductores
• Elaboración de la potencia del edificio de acuerdo
• con el REBT de manera autónoma, y teniendo en cuenta la
documentación aportada en un edificio presentado.
• Calcular la potencia para un edificio formado por viviendas, en función

de la superficie de las mis- mas.
• Verificar secciones por medio de los programas informáticos
adecuados.
• Calcular las protecciones de un plano que contenga el número de
circuitos para una vivienda y la potencia de cada circuito.
• Realización de medidas para comprobar los datos establecidos en los
cálculos realizados.
• Cumplimentar la documentación para la puesta en servicio de una
instalación realizada.
4 Temporalización
El tiempo estimado para esta unidad es de 9 periodos lectivos, dedicados a
teoría y resolución de casos prácticos.
de los materiales y medios audiovisuales que tenga a su alcance, así como la
utilización del REBT en lo referente a previsión de carga e instaladores
autorizados.
Hacer notar la importancia que tienen los cálculos eléctricos en la previsión de
carga, para conocer las secciones de los conductores y de esta forma evitar el
sobrecalentamiento de los mismos.
44
Informar de las salidas profesionales y la obtención del certificado de instalador
autorizado en BT.
y actividades propuestas.
DISTRIBUCION TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

El módulo profesional de Instalaciones de Interior tiene una duración de 192 horas y los
contenidos serán desarrollados mediante una serie de unidades de trabajo que tendrán la
siguiente temporización:
Presentación y análisis del

Unidad 0 módulo de Instalaciones 3 horas
eléctricas de Interior.
Conocimientos sobre
Unidad 1 herramientas, conductores y 18 horas
soldadura blanda
Dibujo técnico, rotulación y
Unidad 2 6 horas
simbología eléctrica
Introducción a los circuitos
Unidad 3 21 horas
eléctricos
Instalaciones básicas y
Unidad 4 36 horas
materiales empleados
Medidas eléctricas en las
Unidad 5 18 horas
instalaciones de baja tensión
Dispositivos basados en el
Unidad 6 36 horas
electromagnetismo
Seguridad en las instalaciones
Unidad 7 6 horas
eléctricas
45
Luminotecnia. Dispositivos para
alumbrado incandescente y
Unidad 8 fluorescente.
33 horas
Unidad 9 Dispositivos para alumbrado de 27 horas

descarga Industrial
Instalaciones eléctricas de
Unidad 10 48 horas
interior
Instalación interior en locales
Unidad 11 para uso comercial y de 27 horas
característica especial.
Cálculo y verificaciones en las
Unidad 12 instalaciones eléctricas de baja 9 horas
tensión. Instalador autorizado
EVALUACIONES DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
Cuando concluyan las actividades de cada unidad didáctica el profesorado ha podido formarse
una idea bastante aproximada de como ha ido el proceso de aprendizaje, si se han alcanzado los
objetivos propuestos, que alumnos los han alcanzado y en que grado.
No obstante, para tener un conocimiento más completo y personalizado de la consecución de los

elementos de capacidad correspondientes a cada unidad didáctica, se realizará una actividad de
evaluación individual. Esta actividad es de la misma naturaleza que las actividades de formación
realizadas y contendrá cuestiones relativas a los contenidos desarrollados.
El profesorado, mediante observación directa de la realización de las actividades planteadas y de

sus resultados debe valorar, de la forma más completa posible, el grado de destreza en el manejo
de los conceptos desarrollados en cada unidad didáctica y la documentación (grado de
automatización, conocimientos exhibidos y puestos en juego, acierto en la elección de
procedimientos, precisión en las acciones, etc.) y las actitudes mostradas por el alumno.
Mediante el examen de los resultados de las actividades descritas anteriormente se valora el

grado de asimilación de conceptos y sus condiciones de aplicación en los procedimientos que
tiene el alumno.
ORIENTACIONES PARA EVALUAR LOS CONTENIDOS
(a) Se realizarán pruebas de autoevaluación al finalizar la unidad didáctica. Este método permite
al alumno comprobar cual ha sido su evolución en el aprendizaje.
(b) Se realizarán controles o pruebas que pueden ser orales o escritas, donde el alumnado
realizará una labor de síntesis, análisis, etc.
(c) Se valorarán determinados trabajos realizados por el alumnado: trabajos de investigación,
informes, memorias de prácticas, etc.
46
(d) Se valorará la presentación, la organización, los gráficos y diagramas de bloques, etc.
(e) A partir de las actividades prácticas se evaluarán los resultados obtenidos, para ello se puede
elaborar una plantilla de registro para cada alumno.
(b) También se puede utilizar preguntas orales o escritas sobre los procedimientos utilizados en
las actividades prácticas y sobre las conclusiones obtenidas.
(a) También se pueden elaborar plantillas de observación para evaluar las diferentes actitudes
del alumnado. Como ejemplo de valoración se puede tener en cuenta: los siguientes
elementos de observación:
• ¿Es creativo?
• ¿Colabora con los demás compañeros y compañeras?
• ¿Se interesa por su trabajo?
• ¿Muestra confianza en sí mismo?
• ¿Mantiene una actitud de mejora continua?
• ¿Evalúa su trabajo y corrige errores?
• ¿Razona sus propuestas y planteamientos?
• ¿Le gustan las actividades de investigación?
• ¿Es cordial y amistoso?
• ¿Se interesa por nuevos temas?
Posteriormente, mediante una actividad de reflexión individual cada alumno tratará de formular
qué contenidos no han quedado suficientemente comprendidos y, lo que es más importante, qué
factores internos y externos al proceso de aprendizaje le han influido tanto positiva como
negativamente. Esto permitirá al alumnado evaluar su metodología de trabajo y proporcionará al
profesorado información básica sobre el proceso de aprendizaje en el aula.
El profesorado propondrá las actividades de revisión de contenidos no como mera repetición del
trabajo realizado sino replanteando al alumno sus métodos de trabajo (se le pedirán, por
ejemplo, resúmenes específicos, ejemplos y elaboración de mapas conceptuales sobre los
conceptos más confusos) y organizando los contenidos de otro modo.
El siguiente paso es la realización individual de actividades prácticas de recuperación por los

alumnos que no han alcanzado los objetivos previstos, de acuerdo con las dificultades
detectadas. El resto de los alumnos realizará actividades de consolidación en grupos. En esta
actividad se prestará más atención y apoyo al alumnado que esté realizando la recuperación.
Finalmente, no hay que dejar de recordar a los alumnos, que aunque se olviden determinados
contenidos o conceptos, es muy importante saber donde encontrarlos, pues el esfuerzo que se
necesita para recordarlos no es comparable al que se dedica cuando se aprenden por primera vez.
EVALUACION DEL MODULO
Con la evaluación se pretende conseguir información sobre la práctica docente detectando los
progresos y las dificultades que se van produciendo, para introducir las modificaciones que se
estimen convenientes en cada momento. La evaluación del rendimiento debe cumplir una serie
de funciones:
 De comprobación: para saber en qué medida se han alcanzado los objetivos didácticos
propuestos.
 De diagnóstico: al poner de manifiesto datos de carencia o presencia de factores

necesarios para proyectar acciones formativas posteriores.
47
 De pronóstico: que permita predecir las posibilidades de los alumnos en relación con su
futuro escolar y profesional.
 Motivadora: debido a que los alumnos y alumnas comprueban sus progresos.
 Orientadora: el profesorado, al conocer mejor a sus alumnos y alumnas, puede

orientarlos y ayudarlos personal, escolar y profesionalmente.
 Formativa: al hacer realidad el principio del aprendizaje del refuerzo mediante los
ejercicios y las actividades.
La evaluación de los alumnos ha de extenderse a todo el proceso educativo, realizándose de

forma continua y personalizada y no reflejar sólo resultados parciales o valoraciones subjetivas
sobre determinados comportamientos y actitudes.
El carácter formativo de la evaluación confiere a ésta un valor educativo de primer orden; por
eso, un análisis permanente del desarrollo de las clases permite efectuar cuantos reajustes sean
necesarios en la programación didáctica y en la de aula. Con frecuencia, determinados objetivos,
criterios de evaluación, actividades o contenidos se revelan inadecuados en un momento
determinado, lo que puede plantear, incluso, un cambio de orientación sustancial en el plan de
trabajo inicialmente establecido.
El alumnado necesita aprender a descubrir sus errores y deficiencias y a encontrar el sistema de

trabajo más adecuado para sus condiciones. De ahí la importancia de favorecer la auto
evaluación que supone una toma de conciencia por parte del estudiante.
La recogida frecuente de datos y las observaciones permiten al profesorado valorar el trabajo

diario de los alumnos y considerar la adecuación o inadecuación de su ritmo y de su orientación.
De esta forma, las deficiencias pueden descubrirse fácilmente y los errores se rectifican en el
momento en el que se producen.
Pero donde las consecuencias de la evaluación afectan en notoria medida a la configuración

curricular y a la organización académica es en lo concerniente a las adaptaciones curriculares.
Según se vayan desarrollando los bloques temáticos y actividades previstas, se irán realizando
una serie de acciones encaminadas a corregir las dificultades que vayan surgiendo y poder así
intervenir en la resolución de conflictos de actitud, en la orientación escolar y laboral, etc.
PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS EN EL PROCESO DE

EVALUACION
Para poder realizar todo el proceso de evaluación comentado anteriormente, es necesario fijar una
serie de instrumentos y procedimientos que tengan en cuenta las distintas capacidades y los
distintos tipos de contenidos a evaluar, como los relacionados a continuación:
(a) Observación sistemática del proceso de aprendizaje en clase.
Se realizará mediante el seguimiento de las diferentes actividades que los alumnos desarrollen.
Fundamentalmente estas observaciones tendrán presente los siguientes aspectos:
 El interés y participación en la clase.
 La asistencia y puntualidad.
48
 El uso y cuidados de las herramientas, equipos de medida y material del grupo de
alumnos.
 La seguridad y orden en el trabajo.
 El aprovechamiento del material fungible.
 El desenvolvimiento ante situaciones nuevas o que entrañan alguna dificultad.
 Si el alumno/a tiene en cuenta los conocimientos adquiridos y los aplica.
 Si trabaja y repasa fuera del aula los contenidos de cada bloque temático, para avanzar
en las actividades de clase.
(b) Seguimiento y análisis de los trabajos que realizan los alumnos.
Se prestará especial atención a:

• Los trabajos, cuestionarios y ejercicios de clase.
• Los trabajos realizados y presentados en grupo.
• Se pedirá una valoración del propio grupo sobre el trabajo individual aportado por cada
alumno, la planificación del trabajo, la organización, la división de tareas y su cumplimiento,
así como la calidad del trabajo entregado, el esfuerzo realizado y la autoevaluación del propio
grupo.
• Los trabajos monográficos y temáticos realizados de una forma individual por los alumnos.
Todos los alumnos tienen que realizar a lo largo del curso este tipo de trabajos individual fuera
del aula, que serán valorados en base a:
o La presentación: organización de las páginas, figuras y dibujos; portada; índice;
bibliografía; etc.
o El contenido y la forma de expresión: originalidad, creatividad, capacidad de
síntesis, etc.
o La variedad y el tipo de bibliografía o fuentes utilizadas.
o La toma de decisiones en la elaboración del trabajo.
o El interés y madurez de los comentarios que el alumno realice en función de los
datos que haya recogido.
• Los cuestionarios y pruebas complementarias sobre las unidades temáticas desarrolladas, para
comprobar si los alumnos han adquirido determinadas capacidades y en que grado de
profundidad.
• Se realizarán varias pruebas y cuestionarios en cada evaluación, preferiblemente al terminar
cada bloque temático para poder observar el grado de consecución de los objetivos marcados y
realizar las correcciones, apoyos y adaptaciones curriculares necesarias.
• Los ejercicios y propuestas de trabajo que el alumno tiene que realizar de una forma individual
fuera del aula.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Para realizar la evaluación de los alumnos se emplearán los siguientes procedimientos:
• Pruebas escritas : Cuando el desarrollo de determinadas unidades didácticas lo

aconsejen ,se procederá a la ejecución de una prueba escrita que versará sobre
los contenidos abordados ,mediante el planteamiento de ejercicios de calculo
supuestamente prácticos y/o contestación a preguntas teóricas.
• Pruebas orales :El desarrollo de la asignatura en el aula inevitablemente
provocara el planteamiento de cuestiones sobre los contenidos de la asignatura
,supuestos prácticos, ejercicios de calculo cuya resolución puede ser evaluada
con carácter puntual o global.
49
• Memorias: El desarrollo de la asignatura implica al alumno en un proceso de
recogida de notas y apuntes que de forma ordenada conformarán un cuaderno
.Así el que se aborde un tema o una unidad didáctica determinada y en mayor
medida ,una ejecución practica o un experimento que puede implicar por parte
del alumno la elaboración de un trabajo escrito s a modo de memoria donde se
refleje el trabajo realizado y conclusiones obtenidas .todos estos documentos
pueden ser objeto de calificación y se tendrán en cuenta a demas del contenido
también el orden limpieza y presentación adecuada en fecha y forma
.ajustándose siempre alo establecido
• Observación sistemática: En este punto se tendrá en cuenta el interés y la
participación del alumno en elñ proceso educativo valorándose negativo un
comportamiento incorrecto en el aula ,la falta de asistencia ,la puntualidad
Con estos cuatro grupos de instrumentos se pretende garantizar la evaluación
continua en el proceso de aprendizaje y la evaluación final mediante la valoración
de resultados conseguido
Para adquirir una calificación positiva el alumno tendrá tres oportunidades
o Mediante un sistema de tres periodos de evaluación trimestral durante
el periodos lectivo, siendo necesario superar cada una de ellas por
separado de acuerdo con los procedimientos de evaluación
o Mediante prueba escrita en evaluación ordinaria de (Junio) que se
completara en la medida de lo necesario con el resto de procedimientos
de evaluación estipulados para así proteger el proceso de evaluación
continúa. La nota será la correspondiente al examen realizado. Dicha
prueba será sobre el contenido global de la asignatura dividido en las
evaluaciones correspondientes. Pudiendo el alumno recuperar las
evaluaciones no superadas a lo largo del curso.
o Mediante prueba escrita en evaluación extraordinaria (Septiembre) que
se completara en la medida de lo necesario con el resto de
procedimientos de evaluación estipulados para así proteger el proceso
de evaluación continua .La nota será la correspondiente al examen
realizado. Dicha prueba será sobre el contenido global de la asignatura
dividido en las evaluaciones correspondientes. Pudiendo el alumno
recuperar las evaluaciones no superadas a lo largo del curso.
 Las oportunidades descritas anteriormente versaran siempre
sobre contenidos mínimos
La posibilidad de superar la signatura mediante los periodos trimestrales estará condicionada a
no haber podido aplicar la evaluación continua por la acumulación excesiva de faltas de
asistencia o por cualquier otro motivo
RECUPERACION
En este modulo se aplicara la evaluación continua si bien pudiese darse casos concretos que
exigiera nuevamente un proceso de recuperación de una o varias partes se tendrá en cuenta una
revisión de conceptos así como actividades que refuercen aquellos temas que así lo necesiten.
Se le indicará al alumno/a las actividades y contenidos que necesitan una mayor
atención así como el ó los procedimientos a seguir .Se podrán realizar pruebas periódicas para
saber si esos contenidos fueron asimilados o por el contrario se necesita hacer otro tipo enfoque
para que se consiga los resultados esperados
EVALUACION EXTRAORDINARIA
Prueba extraordinaria Septiembre
50
Los alumnos que no superen el curso en junio realizarán en septiembre una prueba
extraordinaria donde serán evaluados de las capacidades no superadas, debiendo entregar los
trabajos y actividades que les hayan sido encomendados para poder presentarse a dicha prueba.
La prueba estará compuesta por las fases indicadas en el informe de evaluación que les será
entregado a los alumnos en junio.
Los alumnos con el módulo pendiente de cursos anteriores, que se encuentran

matriculados en segundo, realizarán una prueba de recuperación. Dicha prueba constará de
varias fases y tendrá carácter eliminatorio (no aprobar alguna de las fases implicaría no superar
el modulo).
El alumno /a que no sea valorado positivamente al finalizar el curso académico tendrá opción a
una prueba extraordinaria en Septiembre y será siempre de las capacidades no superadas de
los mínimos exigidos que figuran a continuación:
MINIMOS EXIGIBLES
 Presentación de la libreta con todos los trabajos realizados

 Circuitos eléctricos básicos
o Interpretar esquemas eléctricos analizando su funcionamiento
o Describir lo s principios de funcionamiento de los mecanismos y receptores
o Saber realizar medidas fundamentales
 Instalaciones eléctricas con Grado de electrificación básica según REBT
o Saber verificar el funcionamiento de una instalación eléctrica
o Saber aplicar correctamente las disposiciones del REBT
 Realización de la memoria técnica de una instalación eléctrica de una vivienda de
grado de electrificación elevada
o Saber identificarlas causas mas frecuentes de accidentes en la manipulación de
materiales herramientas, maquinas de corte entre otras
 Instalación eléctrica de un local de publica concurrencia aplicando las normativa

o Saber realizar el cuadro de protección según el tipo de instalación y el REBT
 Instalación de un local destinado su uso a industria

o Saber realizar los cálculos necesarios(potencias, secciones etc)
 Instalaciones interiores aplicando técnicas de medida eléctricas

o Saber realizar las medidas de mantenimiento en cada circuito o parte de la
instalación
 Puesta en servicio de un local de publica concurrencia o local industrial

o Saber verificar la adecuación de la instalación a la instrucciones del REBT
o Saber realizar las medidas de aislamiento de la instalación
o Saber medir la resistencia en la toma de tierra y las corriente de fuga de la
instalación
o Saber registrar los valores de los parámetros característicos
o Saber verificar la sensibilidad de disparo de los interruptores diferenciales
o Saber medir la continuidad de los circuitos
o Saber realizar la comprobación del aislamiento del suelo
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
51
Las calificaciones utilizadas serán numéricas en una escala de 0 a 10 puntos con o sin
decimales excepto para las notas finas les que se expresaran de 1 a 10 puntos sin decimales.
Se consideran positivas las calificaciones superiores a 5 puntos.
La nota de cada bloque en que se ha dividido los instrumentos de evaluación se realizara como
media aritmética de las puntuaciones obtenidas en ese bloque en el periodo considerado.
La ponderación a seguir en cada bloque que se ha dividido los instrumentos de evaluación para
la obtención de las notas globales será el siguiente:
 Pruebas prácticas……………………………………………….40%
 Pruebas escritas………………………………………………..30%
 Pruebas orales……………………………………………… ...10%
 Memorias ……………...........................................................10%
 Observación sistemática ………………………………..…….10%
Para obtener calificación positiva en la evaluación habrá que obtener calificación

positiva en las tres primeros bloques (Pruebas escritas, Pruebas orales, Memorias
La actitud del alumno en clase podrá contribuir a alterar la calificación de la unidad de

trabajo que podrá ser modificada si el profesor considera que dicha actitud es negativa. En ese
caso la nota de la unidad de trabajo disminuirá entre 0,5 puntos como mínimo y 2 puntos como
máximo.
El alumno recibirá una calificación por cada una de las tres evaluaciones en las que se
divide el curso. Para obtener una calificación de aprobado en la evaluación es necesario tener
aprobadas todas las unidades de trabajo. En ese caso, la nota de evaluación se obtendrá de la
media aritmética de las notas de las unidades de trabajo impartidas completamente en la
evaluación. Los alumnos que tengan todas las evaluaciones aprobadas se considera que han
aprobado el curso.
Los alumnos que tengan alguna evaluación suspensa realizarán la correspondiente

recuperación en la fecha que en su momento se establezca, pero siempre antes del fin de curso.
Además, el alumno dispondrá de otra oportunidad para recuperar la evaluación suspensa al final
de curso. Las evaluaciones recuperadas serán calificadas con una puntuación de 5.
Nota referente a la observación sistemática
Periódicamente se realizará una evaluación de las actividades propuestas, los logros conseguidos, el
ritmo de trabajo y el de asimilación de los alumnos, así como del trabajo en el aula y la
organización y distribución de espacios y tiempos. Es muy conveniente esta evaluación periódica
para detectar necesidades de material, necesidades de recursos pedagógicos, necesidad de realizar
otras agrupaciones de alumnos, necesidades organizativas, de ambiente de trabajo o de
coordinación del equipo docente, etc.
La citada evaluación se puede complementar mediante un cuestionario que el profesorado pase al

alumnado y se basará fundamentalmente en el análisis de los resultados obtenidos en cuanto a:
(a) La consecución de los objetivos programados, tomando como referente el rendimiento

académico de los alumnos.
(b) La comprobación de si se ha logrado trabajar en el aula de una forma relajada, con la
motivación necesaria y con la suficiente confianza y respeto en la convivencia de alumnos y
profesorado.
(c) Como valoran los alumnos la marcha del curso en cuanto a los siguientes temas:
o Interés de las diversas actividades propuestas.
o Claridad en las propuestas de actividades, ejercicios y trabajos.
52
o Buena valoración del trabajo individual y en equipo, por parte de los alumnos y del
profesorado.
o Claridad en cuanto a los objetivos a conseguir en cada bloque temático y a la forma de
evaluar.
o Intervención y ayuda del profesorado en los temas que mayor dificultad hayan
ofrecido.
o Nivel de comunicación entre el profesorado y los alumnos.
o Propuestas y sugerencias para mejorar cualquier aspecto relacionado con la
clase, las relaciones entre los propios alumnos y entre estos y el profesorado,
la organización de espacios, trabajos individuales y de grupo, ritmo de trabajo,
etc.
EVALUACION DE LA PROGRAMACION DEL MÓDULO

Periódicamente se realizará una evaluación de las actividades propuestas, los logros conseguidos, el
ritmo de trabajo y el de asimilación de los alumnos, así como del trabajo en el aula y la
organización y distribución de espacios y tiempos. Es muy conveniente esta evaluación periódica
para detectar necesidades de material, necesidades de recursos pedagógicos, necesidad de realizar
otras agrupaciones de alumnos, necesidades organizativas, de ambiente de trabajo o de
coordinación del equipo docente, etc.
La citada evaluación se puede complementar mediante un cuestionario que el profesorado pase al

alumnado y se basará fundamentalmente en el análisis de los resultados obtenidos en cuanto a:
(a) La consecución de los objetivos programados, tomando como referente el rendimiento

académico de los alumnos.
(b) La comprobación de si se ha logrado trabajar en el aula de una forma relajada, con la
motivación necesaria y con la suficiente confianza y respeto en la convivencia de alumnos y
profesorado.
(c) Como valoran los alumnos la marcha del curso en cuanto a los siguientes temas:
o Interés de las diversas actividades propuestas.
o Claridad en las propuestas de actividades, ejercicios y trabajos.
o Buena valoración del trabajo individual y en equipo, por parte de los alumnos y del
profesorado.
o Claridad en cuanto a los objetivos a conseguir en cada bloque temático y a la forma de
evaluar.
o Intervención y ayuda del profesorado en los temas que mayor dificultad hayan
ofrecido.
o Nivel de comunicación entre el profesorado y los alumnos.
o Propuestas y sugerencias para mejorar cualquier aspecto relacionado con la clase, las
relaciones entre los propios alumnos y entre estos y el profesorado, la organización de
espacios, trabajos individuales y de grupo, ritmo de trabajo, etc.
PROMOCION DEL ALUMNADO

Se procurara mantener o superar los niveles alcanzados en el curso anterior en función de
los resultados y si éstos fueran mas bajos se analizaran los motivos que ha llevado a ésta
situación.
PARTICIPACION Y CONVIVENCIA
Será norma general el cumplimiento estricto del horario de entrada y salida en las aulas ,así
como la conservación del mobiliario y de los medios materiales necesarios para impartir el
módulo
53
ABANDONO ESCOLAR
Será de obligado cumplimientación de las faltas de asistencia diaria en el programa
SAUCE , para reducir el absentismo escolar ,informando a las familias de los alumnos y a los
propios alumnos de las faltas acumuladas hasta la fecha del informe
TRABAJO EN EQUIPO
Las actividades programadas en esta programación están pensadas para realizarlas en

grupo de varios alumnos, pueden ser actividades que por su complejidad
Los grupos sean mas reducidos con el objeto de una mayor atención personalizada y otras en
que los grupos podrían ser de mas alumnos ,lo cual no impide que de forma puntual puedan
realizarse con un solo alumno para fijar criterios con mas rigor y exactitud.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
 Realizar una vista a :
• Subestación eléctrica de Almuña (Luarca)
• Centro de transformación de Villar ( Luarca)
ESPACION Y EQUIPAMIENTOS
El Real Decreto 177/2008 que establece el título de Técnico en Instalaciones
Eléctricas y Automáticas y sus enseñanzas mínimas, de conformidad con el Real Decreto
1538/2006, de 15 de diciembre, que regula la ordenación general de la formación profesional en el
sistema educativo, y define en el artículo 6 la estructura de los títulos de formación profesional,
tomando como base el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, las directrices
fijadas por la Unión Europea y otros aspectos de interés social, en su anexo III, establece que los
espacios y equipamientos mínimos serán los siguientes.
Taller de instalaciones electrotécnicas:

- Para 30 alumnos 150 m2
- Para 20 alumnos 100 m2
El material que será utilizado para impartir el módulo profesional es el siguiente:
Equipos
• Equipos de protección personal.

• Herramientas manuales para trabajos eléctricos y mecánicos.
• Maquinaria de mecanizado.
• Aparatos de medidas eléctricas específicas al REBT.
• Dispositivos de medida de energía.
• Equipo de mecanismos de vivienda.
• Entrenador de vivienda.
• Entrenador de elementos de protección para viviendas.
Desde el punto de vista práctico, el material didáctico de apoyo más idóneo para impartir las
clases es:
• Disponer de componentes y aparatos eléctricos que entran en los cuadros y armarios
eléctricos. Cuantos más, mejor.
• Disponer de aparatos de medida.
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• Disponer de medios de seguridad que se utilizan en el desarrollo de tareas
correspondientes a este oficio.
• Disponer de una amplia gama de catálogos de materiales.
• Disponer de material gráfico y soportes informáticos que suministran los
distribuidores y fabricantes de materiales eléctricos.
• Disponer de proyectos tipo, que sirvan como ejemplo de la materia que se imparte.
• Disponer de vídeos y diapositivas adquiridos a entidades diversas.
• Disponer del equipo básico del MEC para el desarrollo del método.
• Preparar vídeos y material gráfico realizado por profesores y alumnos.
• Disponer de una buena biblioteca con libros que sirvan como soporte de la materia
que se estudia. A continuación se relacionan algunos títulos que pueden tener a su
disposición
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

27.1-Material pedagógico de apoyo para impartir el módulo:
Taller de instalaciones electrotécnicas.
Mobiliario general.
Medios audiovisuales.
Instrumentos de medidas eléctricas y electrónicas:
Polímetros.
Osciloscopios.
Pinzas amperimétricas.
Medidor de aislamientos.
Medidor de tierras.
Voltímetros de CC y CA.
Amperímetros de CC y CA.
Vatímetros.
Vármetros.
Comprobador multifunción (EUROTEST).
Analizadores
Panel universal (uno por alumno).

Pequeñas máquinas para mecanizado.
Taladradora.
Remachadora, etc.
Juego de mecanismos eléctricos (interruptores, conmutadores, etc.).
Juego de herramientas por puesto para montaje de cuadros eléctricos:
Alicate universal.
Alicate de punta redonda.
Alicate de punta plana.
Alicate corta-hilos.
Destornillador plano grande.
Destornillador plano mediano.
Destornillador plano pequeño.
Cuchillo de electricista.
Tijeras, etc.
Paneles o entrenadores polivalentes para el montaje de instalaciones eléctricas,
diagnosis y localización de averías.
Bananas de conexión, etc.
55
Ordenador y periféricos.
Sistema operativo.
Paquete integrado.
Software básico para el aprendizaje y realización de documentación técnica.
(Certificados de instalación, Memorias técnicas de diseño, esquemas eléctricos y
dossier de información al usuario).
Reglamento electrotécnico de baja tensión.

Código Técnico de la Edificación.
Normas UNE del REBT (se aconseja la Guía de las normas UNE).
Colección del Instalador Electricista Autorizado: Libro de test y problemas, libro de
prácticas, libro de tramitación y confección de documentación técnica, libro de riesgo
eléctrico y protecciones eléctricas en baja tensión y libro del manual técnico del
electricista.
Catálogos técnicos de fabricado de mecanismo y pequeño material eléctrico.

Catálogos técnicos de fabricado de aparatos de medidas.
Catálogos técnicos de fabricado de material eléctrico.
Tarifas de distintos fabricantes.
BIBLIOGRAFIA
El departamento recomienda el siguiente:
- .Libro de texto
- Manuales técnicos de los equipos.
- Catálogos sobre componentes electrónicos digitales.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Los alumnos cuyo ritmo de aprendizaje sea mas lento verán reducido el numero de
actividades que deberán desarrollar y dedicarán más tiempo a la formalización de los
conocimientos, desarrollando únicamente las actividades que permitan asegurar la consecución
de los objetivos propuestos. Estos alumnos, además, dispondrán de una mayor dedicación del
profesor que los atenderá en pequeños grupos y les propondrá actividades especiales de
refuerzo.
Los alumnos con un ritmo de aprendizaje más elevado dispondrán de una serie de actividades de
ampliación que les permita potenciar el nivel de
ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EL

DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Y
ESCRITA.
Se fomentará la lectura tanto de libros de textos, como de artículos, manuales, etc. relacionados
con la materia del módulo. Además se incentivará la participación en coloquios durante la clase
utilizando expresiones adecuadas al tiempo que se usa la terminología técnica propia del sector
eléctrico .Por otro lado, a la hora de evaluar al alumno, se tendrá en cuenta una correcta
expresión escrita, tanto en los exámenes como en todas las memorias y trabajos propuestos por
el profesor.
56
57

PG - Instalaciones Eleectricas de Interiores - 14-15

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PROGRAMACION

DE INSTALACIONES ELECTRICAS DE INTERIORES

INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMATICAS

Con el módulo de (código. 0235 del título de INSTALACIONES ELECTRICAS DE

1. Monta circuitos eléctricos básicos interpretando documentación técnica.

4. Monta la instalación eléctrica de un local de pública concurrencia, aplicando la normativa y

5. Monta la instalación eléctrica de un local destinado a uso industrial, atendiendo al REBT.

6. Mantiene instalaciones interiores aplicando técnicas de mediciones eléctricas y relacionando la

8. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando

Circuitos eléctricos básicos en interiores:

Documentación de las instalaciones:

-Este módulo profesional contiene la formación necesaria

-Interpretación y representación de esquemas de instalaciones eléctricas de viviendas, locales e

El papel del profesorado debería consistir en plantear interrogantes y dirigir el aprendizaje,

En ocasiones, será necesario mencionar determinadas situaciones, o realizar alguna actividad

1. Los contenidos estarán dirigidos de forma que se potencie el "Saber Hacer".

Actividades Criterios de evaluación

Actividades Criterios de evaluación

- Instalación de toma de corriente de

Bloque III Contenidos

Actividades Criterios de evaluación

Actividades Criterios de evaluación

Actividades Criterios de evaluación

Actividades Criterios de evaluación

Bloque VII Contenidos

Bloque VIII Contenidos

Actividades Criterios de evaluación

SECUENCIACION DE UNIDADES DIDACTICAS

UNIDAD DIDÁCTICA 1 - Conductores y herramientas eléctricas

UNIDAD DIDACTICA2- Dibujo técnico, rotulación y simbología eléctrica

UNIDAD DIDÁCTICA 3 - Circuitos eléctricos básicos en interiores

UNIDAD DIDÁCTICA 5 - Instalaciones de alumbrado, luminotecnia

UNIDAD DIDÁCTICA 7 - Documentación de las instalaciones

UNIDAD DIDÁCTICA 8 - Instalaciones de locales especiales

UNIDAD DIDÁCTICA 9 - Mantenimiento y detección de averías en las

Unidad 1. Conocimientos sobre herramientas, conductores

• Se han elaborado en formatos ejercicios de rotulación, doblados de

Unidad 3. Introducción a los circuitos eléctricos

Unidad 4. Instalaciones básicas y materiales empleados

Diálogo o debate sobre lo que se ha observado y lo estudiado.

Unidad 6. Dispositivos basados en el electromagnetismo

• Canalizaciones de las instalaciones de interior.

Unidad 7. Seguridad en las instalaciones eléctricas

Unidad 8. Luminotecnia. Dispositivos para alumbrado

Durante el desarrollo expositivo de la unidad: resolución de los casos prácticos

Unidad 9. Dispositivos para alumbrado de descarga

Unidad 10. Instalaciones eléctricas de interior

Unidad 11. Instalación interior en locales para usos

Unidad 12. Cálculos y verificaciones en las instalaciones

• Calcular la potencia para un edificio formado por viviendas, en función

DISTRIBUCION TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

Presentación y análisis del

Unidad 9 Dispositivos para alumbrado de 27 horas

EVALUACIONES DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

No obstante, para tener un conocimiento más completo y personalizado de la consecución de los

El profesorado, mediante observación directa de la realización de las actividades planteadas y de

Mediante el examen de los resultados de las actividades descritas anteriormente se valora el

El siguiente paso es la realización individual de actividades prácticas de recuperación por los

EVALUACION DEL MODULO

 De diagnóstico: al poner de manifiesto datos de carencia o presencia de factores

 Motivadora: debido a que los alumnos y alumnas comprueban sus progresos.

 Orientadora: el profesorado, al conocer mejor a sus alumnos y alumnas, puede

La evaluación de los alumnos ha de extenderse a todo el proceso educativo, realizándose de