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Institución educativa Rosa de Santa Maria

Esquema de clases
II Sesión
Curso: Comunicación Año: 4º de secundaria Sección: C
Profesor: Alarcón Pacotaype Edwin Jonathan Fecha: 21/05/08 Tiempo: 40 minutos
Competencia de la unidad didáctica: Las funciones del lenguaje
Tema de clase: Las tres funciones de la palabra
CAPACIDADES FUNDAMENTALES
• Interpreta el mensaje del interlocutor.

MÉTO RECURSO Y/O


DO
ACTITUDES Y/O EVENTOS ESTRATEGIAS INDICADORES CONTENIDOS MATERIAL

1. MOTIVACIÓN: En la motivación para das pistas sobres Demuestra una CONCEPTUAL:


Al entrar se hablará sobre la importancia del el tema a tratar se narrara una situación participación Las funciones del • Pizarra
lenguaje. Se hará preguntas y ejemplos del cotidiana en la que se insertaran los espontánea. lenguaje • Material

Demostrativo
tema en general. conceptos de las tres principales
Toma mayor atención • Función impreso
funciones del lenguaje.
en el desarrollo de la representativa relacionados
2. MOMENTO BÁSICO : • Función
En el básico usando la narración clase y sintetiza con el tema
Se explican los conceptos de las tres oralmente el sentido del
anterior y con a creación de nuevos expresiva • Plumones
funciones del lenguaje basándonos de los ejemplos por parte del alumno se tema despejando sus • Función apelativa
primeros ejemplos procederá a desarrollar el tema del día. dudas.

3. MOMENTO DE APLICACIÓN: En el momento de aplicación se Demuestra gran interés


Se reparte una pequeña práctica para rebatirá una ficha de evaluación con el por las preguntas de la PROCIDIMENTAL:
identificar las tres funciones del lenguaje fin de que se ponga a prueba los ficha de evaluación. Interpreta e identifica
conocimientos impartidos en clases. las tres funciones del
Reflexiona y analiza la lenguaje.
4. MOMENTO DE EVALUACIÓN: actitud del emisor.
En la evaluación el alumno hará lectura
Junto con los alumnos se desarrolla una de sus respuestas con el fin de
pequeña práctica, resolviendo sus dudas compartir sus aciertos y desaciertos Desarrolla un gran ACTITUDINAL:
con sus demás compañeros. interés por la redacción
5. MOMENTO DE EXTENSIÓN: de textos.
Actitud reflexiva para
Se dejara que los alumnos redacten textos En el momento de extensión el alumno
su comunicación oral
a partir de los conocimientos impartidos en redactará un breve texto donde el y escrita.
clases. alumno haga referencia a las tres
funciones del lenguaje.
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Esquema de clases
III sesión
Tutora de practicas: Arcos Ramos Lilia Curso: Comunicación Año: 4º Fecha: 27/05/08
Profesor: Alarcón Pacotaype Edwin Jonathan Tema de sesión: Niveles del lenguaje Sección: B Tiempo: 40 minutos
Competencia
• Identifica la intensión del emisor.

Momentos Estrategia Contenidos Méto Recursos y/o Indicadores


materiales
do
1. Motivación ( 5`): Demuestra una
Al entrar al aula se comentara una breve historia, Al entrar se comenta sobre un Conceptual: participación
Los niveles del ⇒ Material espontánea.
sobre un accidente de transito para ilustrar sobre los accidente de transito, de esa narración
tres niveles del lenguaje, posteriormente se anotaran se hablaran los distintos niveles del lenguaje Impreso
♦ Nivel coloquial o Toma mayor
en la pizarra los ejemplos correspondientes a cada lenguaje. relacionad atención en el
nivel de lenguaje. estándar
♦ Nivel os desarrollo de la
En el momento básico se explicara las clase y sintetiza
subestándar

Demostrativo
2. Momento básico ( 20`): definiciones de cada nivel del lenguaje, con el oralmente el sentido
♦ Nivel súper
Después de anotar los diálogos de las personas que para este momento leerán los alumnos tema del tema despejando
estándar
intervienen en el accidente de transito se procederá que se encuentran distraídos. sus dudas.
⇒ Pizarra
a explicar cada uno de los niveles del lenguaje Procedimental:
En el momento de aplicación se Demuestra gran
Analiza el nivel del ⇒ Plumones
repartirá una ficha de evaluación para interés por las
3. Momento de aplicación ( 2` ): lenguaje que emplea
preguntas de la ficha
Una vez explicados los niveles del lenguaje se constatar el nivel de comprensión hasta en su comunicación
de lectura.
ese momento. diaria
repartirá una ficha de evaluación donde se pondrán a
prueba los conocimientos impartidos en clases y Reflexiona sobre su
En el momento evaluación de Actitudinal:
sobre todo el grado de comprensión de los alumnos. nivel de lenguaje y
El alumno toma
evaluación se hará leer a los alumnos se proyecta en
conciencia del nivel
las preguntas con el fin de que se mejorarlo.
4. Momento de evaluación ( 10` ): aproximen a las respuestas.
de lenguaje que
Una vez repartidas las fichas de evaluación se maneja
Desarrolla un gran
procederá a responder las preguntas para constatar Para el momento de extensión el interés por la
el grado de comprensión de la sesión de aprendizaje. alumno debe de redacta una serie de
redacción de textos.
oraciones donde se incluyan ejemplos
5. Momento de extensión ( 3` ): de los niveles del lenguaje.
Se deja a los alumnos la redacción de cinco
oraciones de cada nivel del lenguaje que escuchen
en al vida cotidiana.
Bibliografía:

• ESTRUCTURA GRAMATICAL, JOSE Cáceres Chaupin

• Compendio Académico: Letras y Humanidades, editorial Lumbreras

• http://www.profesorenlinea.cl/swf/links/frame_top.php?dest=http%3A//www.profesorenlinea.cl/castellano/Hablale

nguajeIdioma.htm
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Esquema de clases
V sesión
Tutora de prácticas: Arcos Ramos Lilia Curso: Comunicación Año: 4º de secundaria Fecha: 12/06/08
Profesor: Alarcón Pacotaype Edwin Jonathan Tema de sesión: El adjetivo Sección: A Tiempo: 40 minutos

COMPETENCIA
♦ Identifica las opiniones de los demás.
♦ Elabora textos lúdicos.

M Recursos y/o
ÉTO materiales
MOMENTO ESTRATEGIA CONTENIDOS Indicadores
DO

CONCEPTUAL:
1. MOTIVACIÓN (5`): Al entrar al aula se iniciará un breve El adjetivo Demuestra una participación
Al entrar se pedirá a los alumnos que opinen sobre el dialogo con los alumnos acerca de un • Definición Pizarra espontánea.
encuentro deportivo Perú VS Colombia, para que se animen hecho deportivo después de que los
a participar en la clase, a modo de recolección de ejemplos y alumnos opinen se procederá a • Clases
Material impreso Toma mayor atención en el
después se hace lo mismo con una imagen. descubrir el tema de la clase. • Funciones
relacionado con el desarrollo de la clase y sintetiza
2. MOMENTO BÁSICO (10`): Para el momento básico se hará lectura PROCIDIMENTAL: oralmente el sentido del tema
Una vez anotada las opiniones de los alumnos se procederá al material de apoyo con ayuda de los Identifica e interpreta tema. despejando sus dudas.
a descubrir y a desarrollar el tema de la sesión de alumnos, en especial a los que están
aprendizaje. También se repartirá material de apoyo. distraídos o haciendo otras cosas.
las principales clases y Plumones Demuestra gran interés en el

.Demostrativo
funciones del adjetivo.
3. MOMENTO DE APLICACIÓN (2´): Para el momento de aplicación no sólo
desarrollo de las preguntas de
Se repartirá una práctica con la cual se pondrá a prueba los se repartirá la práctica calificada sino ACTITUDINAL: la ficha de lectura.
conocimientos impartidos en clases. que también se recogerá las dudas del El alumno demuestra
alumno. una actitud reflexiva Reflexiona sobre la importancia
4. MOMENTO DE EVALUACIÓN (20´): de un adecuado uso de los
Se empieza a desarrollar la práctica, indicando el El alumno leerá sus respuestas en voz para una adecuada
adjetivos
procedimiento a seguir y aclarando las dudas en la pizarra. alta con el fin de que los demás comunicación oral y
alumnos comparen sus aciertos o escrita. Desarrolla un gran interés por la
5. MOMENTO DE EXTENSIÓN (3´): desaciertos.
Se deja como actividad de extensión de que los alumnos
redacción de textos.
redacten un breve texto o un listado de adjetivos dirigidos a Para el momento de extensión el
tres personajes conocidos. alumno redactara un listado de adjetivos
dirigidos a una serie de personajes
conocidos como político, deportista,
actor…
• Bibliografía

Letras.Com 5 editorial _SANTILLANA 2006

BIBLIA DE LA GRAMÁTICA, editorial LEXUS

ESTRUCTURA GRAMATICAL, JOSE Cáceres Chaupin

Compendio Académico: Letras y Humanidades, editorial Lumbreras

http://www.salonhogar.net/Enciclopedia/Texto_informativo/indice.htm
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Esquema de clases
VI sesión
Tutora de practicas: Arcos Ramos Lilia Curso: Comunicación Año: 4º Fecha: 26/06/08
Profesor: Alarcón Pacotaype Edwin Jonathan Tema de sesión: El texto informativo Sección: B Tiempo: 40 minutos
Competencia
• Identifica la intensión del emisor.
• Discrimina la información relevante y complementaria.

Momentos Estrategia Contenidos Méto Recursos y/o Indicadores


materiales
do

1. Motivación ( 5`): Al entrar al aula se comentará sobre dos Conceptual: ⇒ Material Demuestra una
Al entrar al aula se comentara sobre dos tipos de textos y tipos de textos una poesía y un recorte Impreso participación
los alumnos dirán las principales características de cada periodístico y los alumnos dirán las El texto informativo relacionad espontánea.
tipo de texto y escribirán las diferencias de ambos. o con el
características de cada tipo de texto y se ♦ Concepto Toma mayor
procederá a escribir en la pizarra el tema tema
6. Momento básico ( 20`): ♦ Características ⇒ Pizarra atención en el
de la sesión. ♦ Estructura desarrollo de la
Se repartirá el material de apoyo para desarrollar el tema,

Demostrativo
se procederá a la lectura del tema con la participación de ♦ Clases de ⇒ Plumones clase y sintetiza
los alumnos distraídos con el fin de atiendan la clase y En el momento básico se procederá a dar oralmente el sentido
textos ⇒ Recortes del tema despejando
formularan ejemplos. lectura al material de apoyo con ayuda
informativos periodístic sus dudas.
de los alumnos distraídos con el fin de
os
7. Momento de aplicación ( 2` ): que participen en la clase.
Procedimental: Demuestra gran
Una vez explicado el tema se repartirá una ficha de interés por las
evaluación con el fin de que los alumnos constaten su nivel En el momento de aplicación no sólo se preguntas de la ficha
Interpreta, identifica
de comprensión hasta este momento. . repartirá una ficha de evaluación, sino se de evaluación
las principales
recogerá las dudas generadas hasta ese
características del
8. Momento de evaluación ( 10` ): momento.
texto informativo. Desarrolla la ficha
Una vez repartidas las fichas de evaluación se procederá a de evaluación
responder las preguntas para constatar el grado de En el momento evaluación de evaluación reflexionando sobre
comprensión de la sesión de aprendizaje. Actitudinal: aprendido en clases.
se hará leer a los alumnos sus respuestas
con el fin de compartirlas con los demás Desarrolla un gran
9. Momento de extensión ( 3` ): El alumno toma interés por la
alumnos.
Se deja a los alumnos la redacción de cinco oraciones de actitud reflexiva redacción de textos.
cada nivel del lenguaje que escuchen en al vida cotidiana. para una adecuada
Para el momento de extensión el alumno
comunicación oral y
debe de redacta un texto informativo
escrita.
siguiendo las pautas desarrollas en clase.
Bibliografía:

• ESTRUCTURA GRAMATICAL, JOSE Cáceres Chaupin

• Compendio Académico: Letras y Humanidades, editorial Lumbreras

• http://www.profesorenlinea.cl/swf/links/frame_top.php?dest=http%3A//www.profesorenlinea.cl/castellano/Hablale

nguajeIdioma.htm

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Esquema de clases
VIII sesión

Tutora de practicas: Arcos Ramos Lilia Curso: Comunicación Año: 4º Fecha: 01/07/08
Profesor: Alarcón Pacotaype Edwin Jonathan Tema de sesión: Comprensión lectora Sección: A Tiempo: 40 minutos
Competencia
♦ Identifica el tipo de texto.
♦ Discrimina la información relevante y complementaria

Momentos Estrategia Contenidos Métod Recursos y/o Indicadores


o materiales
1. Motivación: ( 5´) Al iniciar la sesión se preguntará sobre Conceptual: En la motivación el
algunas formas de pedir un favor Comprensión lectora: alumno tendrá una
Al entrar se hará referencias a la lectura preguntando a los Material
posteriormente se colocarán en la La historia de un participación
alumnos sobre las formas de pedir un favor en nuestros
pizarra unas imágenes alusivas a la
días. Posteriormente se colgaran en la pizarra una serie de Cañoncito impreso espontánea.
lectura para descubrir el nombre de la
imágenes que harán referencia a la lectura en curso y así Biografía de Ricardo
lectura. relacionado
llegar al titulo de la sesión de aprendizaje. Palma En el momento básico
Para el momento básico se hablará con el tema sintetiza oralmente el
2. Momento básico: (20´ ) algunos datos biográficos de Ricardo Procedimental:
Pizarra
sentido del texto
Se hablará brevemente de la biografía de Ricardo Palma Palma y después se procederá a leer la Participa en el taller de aportando una opinión
para después iniciar la lectura, al finalizar cada párrafo se tradición La Historia de un Cañoncito lectura Plumones personal.
hará una comparación con la actualidad para que los y se harán algunas comparaciones de Reflexiona sobre la
alumnos observen los cambios suscitados desde aquellas la lectura y lo que sucede en nuestros
importancia de la literatura El alumno muestra

Demostrativo
épocas hasta nuestros días. días.
como medo de expresión interés por las preguntas
En el momento de aplicación no sólo se de una determinada de la ficha de lectura.
3. Momento de aplicación: ( 3´)
repartirá la ficha de evaluación, sino sociedad y/o época
Se repartirá una ficha de evaluación con una serie de
que también se recogerán las dudas de El alumno compara las
preguntas que pondrán a prueba el nivel de entendimiento
los alumnos para compartirlas con los Actitudinal: diferencias y semejanzas
de los alumnos a la hora de la lectura.
demás en la pizarra. Aprecia la función social entre lo vertido en el
de la literatura del texto y la realidad
4. Momento de evaluación: ( 10´) En el momento de evaluación se hará
romanticismo peruano.
Después de haber leído la tradición La Historia de un leer las preguntas a los alumnos con el
Cañoncito de Ricardo Palma, se empezará a responder fin de que ellos mismos las interpreten Adquiere conciencia de Desarrolla un gran
una serie de interrogante acerca de la lectura para y se aproximen a la respuesta. los cambios suscitados en interés por la redacción
constatar el nivel de comprensión de los alumnos en clases. la sociedad de nuestros de textos.
Como momento de extensión se dejará días.
5. Momento de extensión: ( 4´) a los alumnos que redacten un breve
texto en la que narraran como son las
Se dejará como actividad de extensión que los alumnos
formas de pedir un favor en nuestros
redacten un breve texto que haga alusión a la tradición de
días.
Ricardo Palma “la historia de un cañoncito” o como se pide
un favor en nuestros días.
Bibliografía:

Tradiciones Peruanas, Ricardo Palma, editorial del comercio

ESTRUCTURA GRAMATICAL, JOSE Cáceres Chaupin

Compendio Académico: Letras y Humanidades, editorial Lumbreras

Literatura, Centro preuniversitario de la UNMSM, editorial UNMSM


Institución educativa Rosa de Santa Maria
Esquema de clases
IX sesión

Tutora de practicas: Arcos Ramos Lilia Curso: Comunicación Año: 4º Fecha: 10/07/08
Profesor: Alarcón Pacotaype Edwin Jonathan Tema de sesión: La conjunción Sección: A Tiempo: 40 minutos

Competencia
♦ Identifica la estructura del texto
♦ Utiliza los lentos de cohesión

Momentos Estrategia Indicadores Contenidos Método Recursos y/o


materiales
6. Motivación: ( 5´) Al iniciar la sesión se hará En la motivación el
referencia a una situación en la alumno tendrá una Conceptual:
Al entrar al aula se hará referencia de los
que se verá la importancia de la participación - Definición de la
conectores con el fin de que los alumnos Material
conjunción. conjunción
lleguen al tema de la sesión. espontánea.
- Conjunciones impreso
7. Momento básico: (20´ ) Para el momento básico se coordinantes
Se repartirá un material de lectura a modo pedirá a los alumnos a que En el momento relacionado
- Conjunciones
de apoyo para que los alumnos se lean el material de apoyo. básico sintetiza subordinantes
familiaricen con el tema, con cada concepto oralmente los con el tema
un ejemplo. En el momento de aplicación conceptos y Procedimental:
se, mientras se repartan las aportando nuevos Participa en el taller de Pizarra
8. Momento de aplicación: ( 3´) fichas de evaluación se ejemplos. lectura

Demostrativo
recogerá las dudas de los Reflexiona sobre la Plumones
Se repartirá una ficha de evaluación con
alumnos. importancia de la
una serie de preguntas que pondrán a El alumno muestra
prueba el nivel de entendimiento de los literatura como medo de
Para el momento de evaluación interés por las
alumnos a la hora de la lectura. expresión de una
los alumnos leerán las preguntas de la ficha determinada sociedad
preguntas y se problematiza de evaluación. y/o época
9. Momento de evaluación: ( 10´) sobre las respuestas dadas.
Después del reconocimiento de la ficha de En el momento de extensión El alumno compara Actitudinal:
evaluación pasaremos a responder las se pedirá a los alumnos que sus respuestas ante El alumno toma una
preguntas. redacten un texto descriptivo
sus compañeros. actitud reflexiva para un
donde van a hacer usos de las
uso adecuado de las
10. Momento de extensión: ( 4´) conjunciones que más usan.
Desarrolla un gran conjunciones.
Se dejará como actividad de extensión que interés por la
los alumnos redacten un breve texto en el
redacción de textos.
cual harán uso de las conjunciones más
conocidas.
Bibliografía:

ESTRUCTURA GRAMATICAL, JOSE Cáceres Chaupin

Compendio Académico: Letras y Humanidades, editorial Lumbreras

Biblia de la Gramática, LEXUS, editorial Lexus

Institución educativa Rosa de Santa Maria


Esquema de clases
X sesión
Tutora de practicas: Arcos Ramos Lilia Curso: Comunicación Año: 4º Fecha: 15/07/08
Profesor: Alarcón Pacotaype Edwin Jonathan Tema de sesión: Tildación diacrítica Sección: B Tiempo: 40 minutos

Competencia
♦ Identifica la estructura del texto
♦ Utiliza los elementos de cohesión

Momentos Estrategia Contenidos M Indicadores Recursos y/o


éto materiales
do
1. Motivación: ( 5´) Al iniciar la sesión se hará En la motivación el
Al entrar al aula se hará referencia de los referencia a una situación en la Conceptual: alumno tendrá una
conectores con el fin de que los alumnos que se verá la importancia de la - Definición de la participación espontánea. Material
lleguen al tema de la sesión. conjunción. conjunción
2. Momento básico: (20´ )
Para el momento básico se
- Conjunciones En el momento básico impreso
Se repartirá un material de lectura a modo coordinantes
pedirá a los alumnos a que sintetiza oralmente los relacionado
de apoyo para que los alumnos se - Conjunciones
lean el material de apoyo. subordinantes conceptos y aportando
familiaricen con el tema, con cada concepto
nuevos ejemplos. con el tema
un ejemplo.
En el momento de aplicación Procedimental:
se, mientras se repartan las Participa en el taller de El alumno muestra interés Pizarra
3. Momento de aplicación: ( 3´) fichas de evaluación se lectura por las preguntas de la

Demostrativo
Se repartirá una ficha de evaluación con recogerá las dudas de los Reflexiona sobre la Plumones
ficha de evaluación.
una serie de preguntas que pondrán a alumnos. importancia de la literatura
prueba el nivel de entendimiento de los como medo de expresión
alumnos a la hora de la lectura. Para el momento de evaluación El alumno compara sus
de una determinada
los alumnos leerán las sociedad y/o época respuestas ante sus
4. Momento de evaluación: ( 10´) preguntas y se problematiza compañeros.
sobre las respuestas dadas.
Después del reconocimiento de la ficha de Actitudinal:
En el momento de extensión Desarrolla un gran interés
evaluación pasaremos a responder las El alumno toma una actitud
se pedirá a los alumnos que por la redacción de textos.
preguntas. reflexiva para un uso
redacten un texto descriptivo
adecuado de las
donde van a hacer usos de las
5. Momento de extensión: ( 4´) conjunciones.
conjunciones que más usan.
Se dejará como actividad de extensión que
los alumnos redacten un breve texto en el
cual harán uso de las conjunciones más
conocidas.
Bibliografía:

ESTRUCTURA GRAMATICAL, JOSE Cáceres Chaupin

Compendio Académico: Letras y Humanidades, editorial Lumbreras

Biblia de la Gramática, LEXUS, editorial Lexus