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Capacidades e Indicadores 5º
Capacidades e Indicadores 5º
1. COMUNICACIÓN:
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ORALES
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta
ironías. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores
ESTÁNDAR
en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado y pertinente, con
ritmo, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el
tema tratado.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación Comunicación 5 Pág. 15
oral. Cuaderno de Trabajo 5 Pág. 6 – 137
al 139
Escucha activamente diversos Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales Comunicación 5. Pág. 18
textos orales. (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las Cuaderno de Trabajo 5 Pág. 35 - 36
formas de interacción propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y a la situación Comunicación 5. Pág. 19
comunicativa. Cuaderno de Trabajo 5 Pág. 18 - 19
Identifica información básica y varios detalles de textos orales con temática Comunicación 5. Pág. 114
variada. Cuaderno de Trabajo 5 Pág.24 al 27
Recupera y organiza información
de diversos textos orales. Agrupa información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral para Comunicación 5. Pág. 115
elaborar organizadores gráficos. Cuaderno de Trabajo 5 Pág.20 – 102
– 103- 108
Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia, Comunicación 5. Pág. 67
comparación y causa – efecto. Cuaderno de Trabajo 5 Pág.47
Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de Comunicación 5. Pág.43
varias informaciones relevantes. Cuaderno de Trabajo 5 Pág.65
Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de Comunicación 5. Pág.192
causa – efecto a partir de información explícita en los textos que escucha. Cuaderno de Trabajo Pág. 138 - 139
Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares Comunicación 5. Pág.66
en diversos tipos de textos orales. Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
Infiere el significado de los
Deduce el tema, el propósito y las conclusiones en los textos que escucha. Comunicación 5. Pág. 193
textos orales.
Cuaderno de Trabajo 5 Pág.141 -142
Interpreta el sentido figurado y las expresiones irónicas. Comunicación 5. Pág.
Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a Comunicación 5. Pág.91
partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no verbales que emplea.
Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o Comunicación 5. Pág. 141
Reflexiona sobre la forma, personajes del texto escuchado. Cuaderno de Trabajo 5 Pág. 99
contenido y contexto de los
Opina con fundamentos sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos Comunicación 5. Pág.140
textos orales.
verbales y no verbales utilizados por el hablante.
Descubre los roles del hablante y los intereses que defiende. Comunicación 5. Pág.90
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ SE EXPRESA ORALMENTE
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e
interpreta ironías.
Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
ESTÁNDAR interlocutores en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado y pertinente, con
ritmo, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el
tema tratado.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al Cuaderno de Trabajo 5 Pág. 76
oyente, de acuerdo con su propósito y tema.
Adecúa sus textos orales a la
situación comunicativa. Emplea recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) o visuales
(power point, prezzi, etc.) para apoyar su texto oral según su propósito.
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de Comunicación 5 Pág.
alguna fuente de información escrita, visual u oral.
Expresa con claridad sus ideas.
Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores y referentes.
Utiliza vocabulario variado y pertinente. Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos como: comparaciones y
metáforas. Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
Pronuncia con claridad y varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el Comunicación 5 Pág. 167
significado de su texto. Cuaderno de Trabajo 5 Pág.134
Utiliza estratégicamente
variados recursos expresivos Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y posturas corporales Comunicación 5 Pág. 166
adecuados a su interlocutor. Cuaderno de Trabajo 5 Pág.135
Se apoya con recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) o
visuales (power point, prezzi, etc.) de forma estratégica para transmitir su texto
oral.
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su
propósito y tema.
Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
Reflexiona sobre la forma,
Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
contenido y contexto de sus
textos orales. Examina si su entonación, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a Cuaderno de Trabajo 5 Pág.136
enfatizar el significado de su texto oral.
Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral.
Participa en interacciones preguntando y complementando en forma oportuna
Interactúa colaborativamente y pertinente.
manteniendo el hilo temático Mantiene la interacción realizando contribuciones relevantes a partir de los
puntos de vista de su interlocutor para enriquecer el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática.
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos, con vocabulario
variado.
Extrae información e integra datos que están en distintas partes del texto.
ESTÁNDAR
Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita.
Interpreta el texto integrando información relevante y complementaria.
Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intención de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos
complejos en su estructura y con vocabulario variado. Cuaderno de Trabajo 5 Pág. 117 - 39
Recupera información de Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos
diversos textos escritos. de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
Parafrasea el contenido de textos de temática variada, con varios elementos Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
complejos y vocabulario variado.
Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
plástico, musical, audio visual.
Reorganiza información de
diversos textos escritos. Construye organizadores gráficos y resúmenes para restructurar el contenido Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
de textos con algunos elementos complejos en su estructura.
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos, los hechos, las Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
características, las acciones y los lugares de un texto con varios elementos
complejos en su estructura.
Infiere e interpreta el Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el Comunicación 5 Pág. 136
significado de los textos texto: imágenes, título, párrafos, palabras y expresiones claves, silueta,
escritos. estructura, versos, estrofas, diálogos, índice e íconos. Cuaderno de Trabajo 5 Pág. 85 -86-
93
Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes,
etc.) a partir de información explícita.
Deduce las características de las personas, los personajes, los animales, los Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
objetos y los lugares, en diversos tipos de textos con varios elementos
complejos en su estructura.
Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con varios elementos Cuaderno de Trabajo 5 Pág. 79
complejos en su estructura y con vocabulario variado
Deduce el tema central y las ideas principales en textos con algunos elementos Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
complejos en su estructura y con diversidad temática
Deduce el propósito de un texto con varios elementos complejos en su Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
estructura.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, las ideas importantes y el tema, Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
contenido y contexto de los en textos con varios elementos complejos en su estructura y sustenta sus ideas.
textos escritos. Explica la intención de los recursos textuales. Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia
ESTÁNDAR previa y de algunas fuentes de información complementarias.
Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido al mensaje de su
texto.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los Comunicación 5. Pág. 165- 122-
Planifica la producción de
recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará, de acuerdo con su Cuaderno de Trabajo 5 Pág.123
diversos textos escritos.
propósito de escritura.
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de Comunicación 5. Pág.
acuerdo con su propósito comunicativo. Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal, persona, número, Comunicación 5 Pág. 188 - 189
tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus características. Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con
diversas temáticas; a partir de sus conocimientos previos y en base a otras
fuentes de información.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacíos de información.
Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos
que escribe.
Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura. Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con las
necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortográficos básicos de puntuación (punto seguido y punto y Comunicación 5. Pág. 164
aparte) y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce. Master Libros Pág. 25 -26
Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de comunicación y a los
diferentes campos del saber.
Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. Cuaderno de Trabajo 5 Pág. 54 -122
Revisa la adecuación de su texto al propósito. Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni vacíos de información
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para Cuaderno de Trabajo 5 Pág.77
Reflexiona sobre la forma, relacionar las ideas
contenido y contexto de sus Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto y Comunicación 5 Pág.
textos escritos. aparte, punto y seguido) y tildación para dar claridad, corrección y sentido al Cuaderno de Trabajo 5 Pág.153
texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes Comunicación 5 Pág. 191
campos del saber Cuaderno de Trabajo 5 Pág. 154
Explica la organización de sus ideas, la función de los conectores y referentes Comunicación 5 Pág. 141
que ha empleado y el propósito del texto que ha producido. Cuaderno de Trabajo 5 Pág. 109
2. MATEMÁTICA:
2.1. ACTÚA Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD:
ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
Interpreta datos y relaciones no explícitas de situaciones diversas referidas a una o varias acciones de comparar e igualar dos cantidades
con números naturales, expresiones decimales, fraccionarias o porcentajes, y los relaciona con modelos aditivos4 y multiplicativos5.
Determina en qué otras situaciones es aplicable. Describe, utilizando el lenguaje matemático, su comprensión sobre el significado de: la
equivalencia entre fracciones, decimales y porcentajes y la noción de potencia; compara y estima la masa de objetos en unidades
ESTÁNDAR convencionales, y la duración de eventos en minutos y segundos.
Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemática, con gráficos y símbolos; relacionándolas entre sí.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas, empleando estrategias heurísticas, procedimientos de cálculo y
estimación con porcentajes usuales6 y números naturales, fracciones y decimales; estimar, medir directa o indirectamente la masa de
objetos y la duración de eventos; con apoyo de recursos.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
Establece conjeturas sobre procedimientos, propiedades de los números y las operaciones trabajadas y las justifica usando ejemplos o
contraejemplos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Problemas aditivos con números naturales: Matemática 5 Pág. 20
Interpreta datos y relaciones no explícitas en problemas aditivos de una etapa, Cuaderno de Trabajo 5 Pág. 11 al 14
expresándolos en un modelo de solución con números naturales.
Usa un modelo de solución aditiva al plantear o resolver un problema en su contexto
Matematiza situaciones.
Problemas de varias etapas con números naturales: Matemática 5 Pág. 21 al 23
Plantea relaciones aditivas y multiplicativas en problemas de varias etapas que
combinen acciones de agregar, quitar, juntar, comparar, igualar, repetir, repartir o
agrupar una cantidad; expresándolas en un modelo de solución aditiva y
multiplicativa con números naturales.
Justifica y defiende sus argumentos o conjeturas, usando ejemplos o contraejemplos. DEBATE EN EL AULA
Explica sus procedimientos y resultados.
ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Interpreta datos y relaciones no explicitas en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio entre dos magnitudes; y los expresa con
modelos referidos a patrones geométricos, patrones crecientes y decrecientes, ecuaciones, desigualdades, y proporcionalidad directa y
determina en qué otras situaciones es aplicable.
ESTÁNDAR
Describe utilizando lenguaje matemático acerca de su comprensión sobre: patrones, ecuaciones y desigualdades, y relaciones de
proporcionalidad directa.
Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemática, con tablas, gráficos y símbolos; relacionándolas entre sí.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas, empleando estrategias heurísticas y procedimientos para
completar términos de una sucesión gráfica o numérica de acuerdo a su posición, simplificar expresiones o ecuaciones empleando
propiedades aditivas y multiplicativas o establecer equivalencias entre unidades de una misma magnitud; con apoyo de recursos; y
compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
Establece conjeturas sobre regularidades, equivalencias y relaciones entre dos magnitudes, y las justifica usando ejemplos o
contraejemplos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Patrones de repetición: Matemática 5 Pág.128 – 129
Interpreta relaciones en los elementos de problemas de regularidad y los expresa Cuaderno de Trabajo 5 Pág.15 al 18
en un patrón de repetición que combine un criterio geométrico de traslación y un
criterio perceptual (color).
Propone problemas de regularidad a partir de patrones de repetición que
combinen un criterio geométrico de traslación y un criterio perceptual (color).
Patrones aditivos y multiplicativos: Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
Interpreta los datos en problemas de regularidad gráfica y numérica,
Matematiza Situaciones expresándolas en un patrón aditivo con números naturales o fracciones.
Crea una regularidad a partir de un patrón aditivo con números naturales.
Ecuaciones y desigualdades: Cuaderno de Trabajo 5 Pág. 91 – 92 -109 -
Interpreta datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio, 110
expresándolos en ecuaciones simples de la forma a ± ■ = b.
Relaciones proporcionales: Matemática 5 Pág. 142 al 146
Interpreta los datos en problemas de variación entre dos magnitudes, Cuaderno de Trabajo 5 Pág. 47 - 48
expresándolos en una relación de proporcionalidad directa usando tablas.
ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Interpreta datos y relaciones no explícitas de localización y movimiento de los objetos, con las formas geométricas bi y tri dimensionales,
su rotación, ampliación o reducción y determina en qué otras situaciones es aplicable.
Expresa su comprensión utilizando lenguaje matemático sobre las propiedades de las formas bidimensionales o tridimensionales2;
ESTÁNDAR
ángulos, superficies, volumen y capacidad; ampliaciones, reducciones, giros y la posición de un objeto en el plano cartesiano.
Elabora diversas representaciones de una misma idea matemática, con gráficos y símbolos, relacionándolas entre sí.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas empleando estrategias heurísticas y procedimientos como
estimar y medir ángulos, calcular perímetro, superficie, capacidad y volumen seleccionando el instrumento y la unidad convencional
pertinente; con apoyo de recursos.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
Elabora conjeturas sobre relaciones entre propiedades de las formas geométricas trabajadas y las justifica usando ejemplos o
contraejemplos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Forma tridimensionales: Matemática 5 Pág.98 – 99
Reconoce elementos y propiedades de los objetos según sus caras, bases, altura, Cuaderno de Trabajo 5 Pág. 111 - 112
superficie lateral y los relaciona con prismas y cilindros.
Relaciona un prisma con cubos y sus diferentes vistas.
Selecciona la estructura del sólido con cubos, para resolver un problema de
construcción de prismas.
Forma bidimensionales: Matemática 5 Pág. 104 al 107
Identifica características y propiedades geométricas explicitas según su perímetro Cuaderno de Trabajo 5 Pág.113 – 116 – 129 al
y área en objetos y superficies de su entorno, expresándolos en un modelo 132
Matematiza situaciones. basado en cuadriláteros y triángulos.
Aplica las propiedades de los cuadriláteros o triángulos al plantear o resolver un
problema.
Ampliación y reducción: Matemática 5 Pág.130 – 131
Identifica condiciones y características de los objetos de su entorno, Cuaderno de Trabajo 5 Pág.93 al 98
expresándolos en un modelo de ampliación y reducción de figuras en un plano
cuadriculado.
Aplica la ampliación y reducción de figuras a otros problemas similares.
Ubicación y desplazamiento: Matemática 5 Pág. 118 al 121
Organiza datos respecto a la localización de lugares y desplazamiento de los Cuaderno de Trabajo 5 Pág.37 - 38
objetos en la localidad, expresándolos en un croquis usando puntos cardinales en
un sistema de coordenadas.
Emplea un sistema de coordenadas con puntos cardinales al resolver problemas
de localización.
Forma tridimensionales: Matemática 5 Pág. 178 – 179
Expresa las propiedades y elementos de cubos, prismas o cilindros nombrándolas Cuaderno de Trabajo 5 Pág. 49 al 52
apropiadamente.
Representa gráficamente las diferentes vistas bidimensionales que tiene una
forma tridimensional.
Construye figuras tridimensionales en forma concreta (origami modular), a partir
de su medida e instrucciones escritas y orales.
Formas bidimensionales: Matemática 5 Pág.100 al 102 – 108 – 109- 125
Describe las características y propiedades básicas de los cuadriláteros y triángulos – 126- 138 - 139
con respecto a sus lados y ángulos y diagonales, paralelismo y perpendicularidad. Cuaderno de Trabajo 5 Pág.53 al 56
Describe la construcción de formas bidimensionales a partir de sus elementos o
Comunica y representa ideas propiedades.
matemáticas Representa en forma concreta (tangram, geoplano, origami) y gráfica (en
cuadrículas, malla de puntos), cuadriláteros y triángulos, dados la medida de sus
lados, ángulos, el perímetro o el área.
Ampliación y reducción:
Describe la transformación de ampliación y reducción de una figura en el plano Cuaderno de Trabajo 5 Pág.111
cuadriculado.
Construye de una misma figura dos o más ampliaciones o reducciones en un
plano cuadriculado o en el plano cartesiano.
Ubicación y desplazamiento: Matemática 5 Pág. 120- 121
Describe rutas de desplazamiento en guías, planos de ciudades utilizando Cuaderno de Trabajo 5 Pág.19 - 20
referentes espaciales y otras referencias.
Grafica en un plano cuadriculado la posición de un objeto.
Formas tridimensionales: Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
Usa estrategias para construir cuerpos geométricos y dibujar figuras según sus
vistas, usando diversos materiales e instrumentos de dibujo.
Formas bidimensionales: Matemática 5 Pág. 174 – 175
Elabora y usa estrategias Emplea diversos materiales y recursos para construir o dibujar figuras Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
bidimensionales.
Emplea procedimientos como componer o rotar figuras, estrategias de conteo de
cuadraditos o composición de triángulos para calcular el área de paralelogramos
y los trapecios a partir del área del rectángulo.
Calcula el área del triángulo a partir del área del rectángulo.
Ampliación y reducción: Matemática 5 Pág.130 al 133
Emplea procedimientos de cálculo y relaciones de proporcionalidad para ampliar Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
o reducir una figura.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones. Cuaderno de Trabajo 5 Pág.78
Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
Formas tridimensionales: Cuaderno de Trabajo 5 Pág.67
Elabora conjeturas sobre las características semejantes geométricas de los
prismas.
Elabora conjeturas sobre los procedimientos matemáticos a aplicar en la solución
de problemas de cálculo de volumen.
Justifica la relación entre la clasificación de prismas según su base, con la
clasificación de polígonos según el número de lados.
Razona y argumenta Formas bidimensionales: Cuaderno de Trabajo 5 Pág. 71 al 74
generando ideas Establece semejanzas y diferencias entre cuadrado y rectángulo, entre cuadrado
matemáticas y rombo, etc.
Elabora conjeturas sobre las propiedades de los cuadriláteros y triángulos.
Explica con ejemplos y contraejemplos las características de los cuadrados,
rectángulos, rombos, triángulo rectángulo y equilátero, etc.
Establece diferencias entre el área y el perímetro de una figura.
Ampliación y reducción: Cuaderno de Trabajo 5 Pág.99
Elabora conjeturas sobre la relación entre la ampliación y reducción con la
proporcionalidad.
ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTDUMBRE
Interpreta los datos en diversas situaciones, los organiza en tablas de frecuencia y los expresa mediante, variables cualitativas o
cuantitativas discretas, la media aritmética o la probabilidad de un suceso.
Determina en que otras situaciones son aplicables.
ESTÁNDAR
Describe utilizando lenguaje matemático su comprensión sobre las preguntas y posibles respuestas para una encuesta, la información
contenida en tablas y gráficos, el significado de la media aritmética y la mediana de un grupo de datos, los resultados de una situación
aleatoria y la probabilidad de un evento.
Elabora y emplea diversas representaciones de datos mediante gráficos de líneas o de puntos y la probabilidad como fracción o
cociente; relacionándolas entre sí.
Elabora y ejecuta un plan orientado a recopilar datos a través de una encuesta, organizarlos y presentarlos; determinar la media;
determinar todos los posibles resultados de un experimento aleatorio; calcular la probabilidad de un evento como una fracción; con
apoyo de recursos.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
Establece conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las justifica usando ejemplos o contraejemplos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Problemas con datos: Matemática 5 Pág.192
Interpreta datos y relaciones (hasta dos variables cualitativas o cuantitativas Cuaderno de Trabajo 5 Pág.21 – 22- 39 - 40
discretas) en diversos problemas estadísticos y los expresa en tablas de doble
Matematiza situaciones entrada, gráficos de barras dobles o gráficos de puntos.
Problemas aleatorios:
Identifica todos los posibles resultados de una situación aleatoria y los resultados Cuaderno de Trabajo 5 Pág.42
favorables de un evento, expresando su probabilidad como fracción.
Problemas con datos. Matemática 5 Pág.193 196 al 199
Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus posibles opciones de Cuaderno de Trabajo 5 Pág.133 al 136
respuesta a través de encuestas.
Describe información no explícita contenida en tablas, gráficos de barras dobles,
gráficos de puntos, aportando a las expresiones de los demás
Organiza los datos en tablas y los representa en gráfico de barras dobles o gráfico
Comunica y representa ideas de puntos.
matemáticas Describe el comportamiento de un grupo de datos, usando como referencia la
moda del conjunto de datos
Problemas aleatorios. Matemática 5 Pág.202 – 203
Utiliza expresiones como "más probable", "menos probable" para comparar la Cuaderno de Trabajo 5 Pág.153 - 156
ocurrencia de dos sucesos provenientes de la misma situación aleatoria.
Registra los datos en diagrama de árbol partir de experimentos aleatorios.
Problemas con datos. Cuaderno de Trabajo 5 Pág.98
Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan recoger y organizar
datos cualitativos o cuantitativos.
Emplea procedimientos de recolección de datos como fuentes de información
Elabora y usa estrategias
indirectas (recortes de periódico, encartes de supermercado, revistas, lecturas,
etc.)
Calcula la moda de un grupo de datos ordenando los datos en tablas de frecuencia
o gráfico de barra
Problemas aleatorios.
Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de los eventos o fenómenos.
Justifica sus predicciones sobre la tendencia del comportamiento de los datos, a Matemática 5 Pág.198 al 200
Razona y argumenta partir del gráfico lineal. Cuaderno de Trabajo 5 Pág.110
generando ideas
matemáticas Elabora supuestos sobre la ocurrencia de sucesos con lo más probable y menos Cuaderno de Trabajo 5 Pág.78
probable, basadas en experiencias concretas.
3. CIENCIA Y AMBIENTE:
3.1. INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA:
Contrasta los datos o información obtenida en la indagación, con los resultados CIENCIA Y AMBIENTE 5 PÁG.77
de sus pares y los complementa con las fuentes de información seleccionadas.
Explica relaciones y/o patrones cualitativos entre las variables a partir de las
gráficas elaboradas y los complementa con las fuentes de información
Analiza datos o información seleccionadas.
Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los resultados de la
indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis
inicial.
Construye una conclusión colectiva a partir de las conclusiones y las de sus pares.
Sustenta la conclusión colectiva de manera oral, escrita, gráfica o con modelos, CIENCIA Y AMBIENTE 5 PÁG.105
evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología matemática, en
medios virtuales o presenciales.
Describe las dificultades que se presentan en las acciones realizadas durante el
Evalúa y Comunica
proceso de indagación, con énfasis en la generación de datos.
Propone cambios para mejorar el proceso de indagación, a partir de las
dificultades identificadas.
Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones. CIENCIA Y AMIENTE PÁG. 168 – 170
Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de
cada parte o fase del prototipo.
Implementa y valida alternativas
de solución. Explica la imprecisión en los resultados obtenidos debido a los valores
nominales usados, de algunas propiedades físicas de los materiales
seleccionados.
Hace ajustes manuales o con instrumentos de medición de ser necesario.
Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo. Organizadores visuales
Pruebas de ensayo
Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus
limitaciones y estima la eficiencia.
Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en su contexto inmediato.
Evalúa y comunica la eficiencia, Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y
la confiabilidad y los posibles debilidades del prototipo, considerando el proceso de implementación
impactos de su prototipo. seguido.
Explica cómo construyó su prototipo mediante un reporte escrito.
Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o Alumnos y alumnas
escrito) y medios (virtuales o presenciales) apropiados según su audiencia, Diapositivas
usando términos científicos y matemáticos.
Identifica situaciones que evidencian dilemas morales que enfrentan distintos valores. Videos: Las abejitas malcriadas
Se cuestiona Explica su sentimiento de satisfacción o indignación en situaciones que evidencian dilemas morales. Periódicos (noticias)
éticamente
Examina el sustento de los valores que entran en conflicto en dilemas morales concretos. Fichas para la revisión
ante
situaciones Relaciona las razones que motivan las decisiones y/o acciones con valores de su familia y Fichas de trabajo para compartir en
cotidianas. comunidad. familia
Establece la diferencia entre valor y “antivalor” en dilema morales. Cuadros comparativos
Explica por qué considera buenas o malas determinadas acciones con razones que toman en cuenta PERSONAL SOCIAL 5 PÁG. 23 al 25
Sustenta sus las razones de los demás.
principios
éticos. Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas valores éticos que protegen la Texto tutoría y orientación educativa –
dignidad humana (vida, libertad, justicia). Ditoe MED
Construye las nociones de los principios de la vida como de la libertad y la justicia a través de Texto tutoría y orientación educativa –
ejemplos. Ditoe MED
Argumenta acerca de las intenciones y resultados de sus propias acciones a partir de su impacto en Texto argumentativo
otras personas.
Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite reforzar valores: justicia y solidaridad. P.S. pg. 54 y 55
Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones que las motivaron. Cuadros comparativos
Reflexiona
sobre las Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones generadas por estos resultados. Cuadros comparativos
relaciones Identifica, desde su rol en la escuela y la familia, la responsabilidad de sus acciones. Libro Ps. Enlaces pg.40
entre sus Compara sus nociones sobre los valores que se practican y reconocen en su ambiente cercano con Libro Ps. Enlaces pg 52
principios, las propias acciones.
decisiones y
acciones. Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus compañeros sobre una situación o acción que Ps. Pg.32 y33
puede ser juzgada como buena o mala, diferenciándolas de la propia.
Apela a su condición de sujeto de derechos cuando alguien atenta contra alguno de ellos. P.S. pg. 32 y 33
Exige ser llamado por su nombre (no por sobrenombres o apelativos) y de manera apropiada en P.S. pg. 34 y 35
cualquier circunstancia.
Se relaciona cordialmente con sus compañeros sin discriminarlos por razón de género, PERSONAL SOCIAL 5 PÁG. 39 - 40
discapacidad, etnia, condición social, apariencia u otra condición.
Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido o discriminado, y muestra disposición PERSONAL SOCIAL 5 PÁG.36
Interactúa con a cambiarlas.
cada persona Manifiesta preocupación por las necesidades e intereses de otras personas y grupos. PERSONAL SOCIAL 5 PÁG.36
reconociendo
Explica, de manera sencilla, la noción de inalienabilidad de los derechos. PERSONAL SOCIAL 5 PÁG.36
que todos son
sujetos de Reconoce los prejuicios y estereotipos más comunes en su entorno y los relaciona con PERSONAL SOCIAL 5 PÁG.36
derechos y discriminación de diverso tipo.
tienen deberes. Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de derechos de diversos PERSONAL SOCIAL 5 PÁG.35
colectivos humanos (personas con discapacidad, indígenas, ancianos, niños).
Rechaza situaciones de marginación o burla contra sus compañeros o contra sí mismo. PERSONAL SOCIAL 5 PÁG.19
Actúa en forma asertiva (es decir, sin agresión pero con claridad y eficacia) para frenar PERSONAL SOCIAL 5 PÁG.19
situaciones de abuso en la vida escolar.
Identifica las ocasiones en que actúa en contra de los derechos de otras personas, y explica por PERSONAL SOCIAL 5 PÁG.36
qué esas acciones vulneran sus derechos.
Identifica sus principios democráticos (participación, justicia, libertad e igualdad) están a la base PERSONAL SOCIAL 5 PÁG.40
de los acuerdos y normas de convivencia en el aula y la escuela.
Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las características e intereses de todos sus Cartel de normas
compañeros.
Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armónica y satisfactoria para Ficha de autorreflexión
Construye y todos.
asume normas y
leyes utilizando Entiende que las normas y acuerdos se formulan en términos positivos. Ficha de revisión de cartel de normas
conocimientos y Comprende que todos los miembros de la comunidad educativas, sin excepción, deben cumplir Video sobre funciones de miembros de
principios las normas de convivencia. comunidad
democráticos Cumple con responsabilidad y autonomía los acuerdos asumidos en la escuela. Ficha de cumplimientos de acuerdos.
Participa en el monitoreo y evaluación de las normas. Ficha de cumplimientos de acuerdos.
Participa en la transformación de las normas cuando las considera injustas (no cumplen su Plumones, cartel de normas
objetivo o vulneran sus derechos).
Propone metas que favorezcan la convivencia. Plumones ,papelotes
Explica la importancia de la normatividad del tránsito de personas y de vehículos en el espacio Normas de tránsito para transeundes
público.
Expresa su opinión en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los Expresa sus ideas
demás.
Comparte las distintas manifestaciones de su propia cultura con sus compañeros.
Habla con orgullo de sí mismo y de la comunidad a la que pertenece.
Identifica y explica el significado de los símbolos patrios. Símbolos patrios
Manifiesta agrado y respeto por los símbolos patrios como representaciones de la patria, del país, Alumnos y alumnas
de la comunidad peruana.
Se relaciona Reconoce a todos sus compañeros como integrantes de la comunidad escolar. P.S pg.18 Enlaces
interculturalmen Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos indígenas y comunidades P.S pg.20 Enlaces
te con otros étnicas (mestizos, afrodescendientes, tusan, niseis, etc.) de su región y país.
desde su Muestra disposición a acercarse a una persona de una distinta, para aportar y tratar de aprender P.S pg.18 Enlaces
identidad de ella.
enriqueciéndose
mutuamente Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compañeros de diferentes culturas. P.S pg.38 Santillana -Med
Identifica relaciones de violencia, marginación y explotación que han afectado principalmente a P.S pg.54 Santillana -Med
determinados grupos humanos (indígenas, afrodesendientes, mujeres, personas con
discapacidad) en determinados periodos históricos.
Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de violencia, marginación y P.S pg.55 Santillana -Med
explotación hacia determinados grupos humanos.
Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente condición, etnia, edad o género. P.S pg.56 Santillana -Med
Distingue conflicto de agresión. P.S pg.57 Santillana -Med
Explica que es la agresión la que daña a las personas. Cañón multimedia-USB
Maneja Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los P.S pg.58 Santillana -Med
conflictos de mismos derechos y por falta de control de las emociones.
manera Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y diferentes intereses. P.S pg.59 Santillana -Med
constructiva a
Utiliza el diálogo para resolver conflictos. Dialogo
través de
pautas, Recurre a su docente, a su asamblea de aula o mediadores escolares cuando no puede solucionar Asamblea
estrategias y los conflictos.
canales Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solución a los conflictos. Ficha de solución de conflictos
apropiados.
Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en las propuestas de Papelotes plumones
solución.
Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la solución de conflictos. P.S pg.60 Santillana -Med
Explica la importancia del uso sostenible de los recursos naturales. P.S pg.78 SM-Med
Cuida los Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el ambiente. P.S pg.79 SM -Med
espacios
Muestra preocupación por que los recursos naturales se usan responsablemente. P.S pg.80 SM-Med
públicos y el
ambiente Utiliza la regla de las 4R (reducir, reciclar, reutilizar y recuperar) en su vida escolar y familiar. Regla de las 4R
desde la Organiza la clasificación de los residuos y la eliminación de basura en su escuela. Depósitos para residuos
perspectiva del
Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente. Pancartas, trípticos
desarrollo
sostenible. Fomenta cotidianamente que él y sus compañeros mantengan limpia su escuela. Escobas, recogedor….
Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad. Campañas de limpieza
Propone y Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común y a la solidaridad. Campañas ,afiches, pancartas
gestiona Propone, a partir de un diagnóstico, acciones colectivas orientadas al bien de la escuela o la Fichas diagnósticas
iniciativas para comunidad.
lograr el Usa los mecanismos de participación estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de Autoridades estudiantiles
bienestar de mejora de ésta.
todos y la Explora y hace seguimiento de acciones participativas que se desarrollan en redes sociales. Ficha de investigación
promoción de
los derechos Manifiesta indignación, de manera pacífica, ante el incumplimiento sus derechos o los de sus P.S. pg.34 SM-MED
humanos. pares.
Promueve acciones de protección de los derechos establecidos en la Convención sobre los P.S. pg.35 SM-MED
Derechos del Niño.
Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables. P.S. pg.36 SM-MED
Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes instrumentos: Convención sobre los P.S. pg.37 SM-MED
Derechos del Niño y Código de los Niños y Adolescentes.
Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles. Ficha de seguimiento
Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado. P.S. pg.38 SM-MED
Explica las funciones del gobierno estudiantil. P.S. pg.39 SM-MED
Ejerce sus derechos y responsabilidades como niño en todo espacio de interacción. P.S. pg.40 SM-MED
Comprende el Reconoce que el “nacimiento de Cristo” es el punto de referencia a partir del cual se cuentan los P.S pg. 152 Santillana MED
tiempo histórico años en la cultura occidental.
y emplea Secuencia distintos hechos de la historia local, regional nacional, explicando la relación entre P.S pg. 153 Santillana MED
categorías ellos.
temporales. Ejemplifica hechos históricos que sucedieron al mismo tiempo en lugares diferentes. P.S pg. 154 Santillana MED
Identifica cambios y permanencias en distintas épocas. P.S pg. 155 Santillana MED
Elabora líneas de tiempo utilizando convenciones temporales como años, décadas, siglos. P.S pg. 156 Santillana MED
En una línea de tiempo, relaciona personajes de su familia con instrumentos, paisajes o sucesos Líneas de tiempo
de su época.
Identifica algunas causas que tienen su origen en acciones individuales y otras que se originan en Cuadros comparativos
acciones colectivas.
Elabora Identifica causas inmediatas y causa lejanas de un hecho o proceso histórico. P.S pg. 160 Santillana MED
explicaciones Identifica algunas consecuencias cuya aparición es inmediata y otras que aparecen a largo plazo. P.S pg. 160 Santillana MED
históricas
reconociendo la
relevancia de Relaciona hechos o situaciones significativas de su familia con algunos hechos básicos de la P.S pg. 161 Santillana MED
determinados historia nacional.
procesos. Identifica valores, creencias o actitudes que influyeron en acciones o decisiones de personas o P.S pg. 162 Santillana MED
personajes históricos.
Ejemplifica la participación de hombres y mujeres de todas las condiciones sociales en los P.S pg. 163 Santillana MED
acontecimientos históricos, más allá del conocimiento de personajes emblemáticos.
Formula preguntas complejas (por qué, cómo) y pertinentes al tema que se está estudiando. P.S pg. 164 Santillana MED
Elabora conjeturas que respondan a preguntas históricas que el docente plantea. P.S pg. 165 Santillana MED
Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su interés, hechos o procesos históricos. P.S pg. 166 Santillana MED
Utiliza conceptos sociopolíticos que se encaman en un personaje (por ejemplo, presidente, inca,
rey, alcalde, juez, virrey). P.S pg. 167 Santillana MED
Utiliza nociones que se encaman en objetos concretos (por ejemplo, dinero, templo, palacio). P.S pg. 168 Santillana MED
Evalúa Explica qué es una problemática ambiental y qué una territorial. P.S pg. 130 Santillana MED
problemáticas P.S pg. 131 Santillana MED
Relaciona las causas y consecuencias de una problemática ambiental y territorial.
ambientales y
territoriales P.S pg. 135 Santillana MED
desde múltiples Explica cómo se manifiesta una misma problemática ambiental y territorial en diferentes escalas.
perspectivas.
Evalúa Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de desastre, el peligro y la vulnerabilidad en P.S pg. 137 Santillana MED
situaciones de situaciones concretas.
riesgo y propone Participa en los simulacros reconociendo las zonas de seguridad interna, externa y los centros de Simulacros ,zonas de seguridad
acciones para concentración según el PGRD de la escuela y la comunidad.
disminuir la
vulnerabilidad PGRD
Identifica de qué manera el PGRD considera los factores de riesgo y la vulnerabilidad.
frente a los
desastres. Propone acciones para disminuir los riesgos a nivel local. Propuestas
Maneja y Mapas políticos - físicos
elabora diversas Interpreta mapas físico-políticos para analizar las relaciones entre los diversos elementos del
fuentes de espacio geográfico.
información y
Gráficos de información geográfica
herramientas Interpreta cuadros, gráficos e imágenes para obtener información geográfica.
digitales para
comprender el
Construye mapas temáticos de una sola variable a partir de información obtenida en diversas Mapas diferentes
espacio
geográfico. fuentes.
EDUCACIÓN FÍSICA
ÁREA
EDUCACIÓN FÍSICA
ÁREA
6. EDUCACIÓN ARTÍSTICA:
ÁREA ARTE
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
MATRIZ
Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos
elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros y las
manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e interesándose
por conocer sus características, significado e historia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Observa y describe las diferentes Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local. Diferentes ambientes de su localidad
características compositivas de los espacios Observa y comenta sobre las características y elementos Diálogo.
naturales y ambientes construidos de su por los que está compuesto.
entorno (paisajes, bosques, chacras, plazas,
Distingue los espacios donde intervino el hombre para Ficha de observación
parques, sitios arqueológicos, iglesias)
levantar sus construcciones.
explicando el significado de sus diferentes
elementos. Explica la armonía que existe entre el espacio natural y el Palabra hablada
espacio cultural.
Explica el significado de cada uno de los espacios. Autoevaluación
Expresa su satisfacción por ser un miembro de una cultura
con tanta riqueza.
Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local. Ambientes naturales y culturales.
Observa y comenta sobre las características y elementos Diálogo
Reconoce y valora en su obra y la de sus por los que está compuesto.
compañeros, las diferentes formas creativas y
recursos utilizados. Distingue los espacios donde intervino el hombre para Láminas, videos
levantar sus construcciones.
Explica la armonía que existe entre el espacio natural y el Cuadro comparativo, la voz
espacio cultural.
Explica el significado de cada uno de los espacios. Ficha de autoevaluación
Expresa su satisfacción por ser un miembro de una cultura
con tanta riqueza
Participa en la organización de la feria de exposición de Trabajos
los trabajos realizados durante el trimestre.
Participa durante la feria con un Stan de exposición de los Ficha de observación. Trabajos
Disfruta y expresa sus emociones al contemplar
trabajos realizados durante el trimestre.
la composición, belleza y utilidad de las
diferentes construcciones de su localidad. Participa como miembro del jurado calificador de alguna Ficha de evaluación
de las series de exposición:
o Dibujo
o Pintura.
o Modelado
o Música.
o Canto.
Hace un comentario valorando su trabajo y el de sus
compañeros.
Investiga el proceso histórico de las manifestaciones Internet, videos, textos, láminas
artísticas culturales de expresiones de; música, danza,
cerámica, tejidos, orfebrería, instrumentos musicales etc.,
Indaga sobre el origen, significado e historia de en las diferentes épocas
las manifestaciones artístico-culturales de su o Pre inca
entorno y su región, expresando sus opiniones. o Inca
o Colonial.
o Republicano.
Investiga los nombres de los artistas de diferentes Internet, textos diversos, láminas, fichas.
expresiones artísticas más renombrados de nuestra
historia.
Elige y se identifica con uno de los personajes y
fundamenta sus razones.
ÁREA RELIGIÓN
MATRIZ Identifica los tiempo del calendario litúrgico y el plan de salvación
ESTÁNDAR
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Identifica los tiempos del calendario litúrgico utilizando Lista de cotejo
material adecuado
Identifica los principales Tiempos Litúrgicos y Conoce el significado de cuaresma haciendo una relación Gráficos, imágenes con la pasión, muerte y
su significado. de actitudes que quiere cambiar resurrección
Anota algunos rasgos principales de la vida de Jesús, Fichas
extraídas en algunos pasajes de los Evangelios.
Elabora una línea de tiempo con los sucesos de la pasión, Imágenes y videos
muerte y resurrección de Jesús.
Señala en una imagen elementos principales del bautismo. Lista de cotejos
Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo Clasifica los sacramentos en un organizador visual Organizadores visuales
hombre para salvarnos, gracias a la fe de Elabora un plan de vida centrado en el amor, de acuerdo a
María, desde un Plan de Salvación revelado en las enseñanzas de Jesús. Diálogo, exposiciones
la Palabra de Dios.
ÁREA RELIGIÓN
MATRIZ Vivencia su fe desde la oración, reflexión y contemplación