MASTER CASE
CRITERIOS
a. La programación curricular
Intención educativa
Modalidad de enseñanza
Planificación curricular
b. La ejecución curricular
Desarrollo de las competencias
CAUSAS PROPUESTAS DE ACCIONES
Desconocimiento de las competencias y Formular sesiones de clase que incluyan el
capacidades del área enfoque por competencias
Ausencia del proceso de retroalimentación y Monitoreo y acompañamiento efectivo al
metacognición docente de parte del Director de la IE para
ayudarlo a superar sus dificultades a
través de un proceso de retroalimentación
El docente no ha diversificado adecuadamente el Implementar la evaluación continua y por
currículo proyectos que permitan al estudiante
cobrar protagonismo
Escaso uso de estrategias de enseñanza-
aprendizaje Presentación diaria de la sesión de
aprendizaje para su aprobación por parte
del Director
Se ha copiado la planificación de años anteriores Reunir a los coordinadores del área para
sin diversificar revisar los contenidos del currículo
Trabajo de coordinación curricular
colegiado con los otros profesores del área
y realización de talleres de
interaprendizaje a fin de compartir las
dificultades y estrategias para su
superación
Falta de coherencia de las competencias con los Revisar el planteamiento de los logros y
contenidos objetivos de las sesiones de clase
Desarrollo de las capacidades
Desarrollo de los contenidos
Desarrollo de los valores y
actitudes
Estrategias de enseñanza
c. Los criterios, indicadores de la evaluación del estudiante
Competencias
Capacidades
Conocimientos
Las capacidades no tienen desempeños
significativos
Los contenidos no tienen significabilidad con la
realidad
Están programadas, pero no se ejecutan
Las sesiones de aprendizaje no han despertado el
interés de los alumnos
Uso de estrategias monótonas.
No se evalúa las competencias sino solo contenidos
No existe instrumentos de evaluación de
capacidades
Solo se ha evaluado contenidos que los estudiantes
lo memorizan y luego se olvidan
Revisar el planteamiento de los logros y
objetivos de las sesiones de clase
Validar los contenidos desarrollados y su
utilidad en la vida diaria para los
estudiantes
Monitorear la aplicación de actividades que
fortalezcan el desarrollo de valores y
actitudes en los alumnos
Diversificar las estrategias de clase y
emplear las tecnologías (apps) para
dinamizar las clases
Elaborar evaluaciones en función a las
competencias
Gestionar y organizar talleres de
capacitación en evaluación y aplicación de
instrumentos de evaluación para todos los
docentes de la I.E.
Elaborar rúbricas y listas de cotejo que
faciliten la evaluación de las capacidades
Aplicación de una evaluación diagnóstica a
los alumnos para identificar las
capacidades logradas y aquellas que
están en inicio o proceso para rediseñar la
programación curricular atendiendo estas
necesidades
Diseñar instrumentos de autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluación que
 permitan calificar la aplicación del
conocimiento

Diseño de instrumentos de evaluación por

parte de los docentes evaluando el logro
de capacidades y competencias, los
mismos que deben ser presentados y
aprobados por el Director antes de su
aplicación
Valores y actitudes Se ha evaluado solo al ojo, sin instrumentos de Implementar en la evaluación como criterio
evaluación. transversal el desarrollo de valores y
actitudes