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Pedagogía Pedagogía Diferencial

¿QUÉ ES LA COMPETENCIA DIGITAL

DOCENTE?
Abr 7, 2017

C OMPETENCIA DIGITAL DOCENTE

Hace unos años que se viene hablando cada vez con más insistencia en
las competencias digitales docentes, como una necesidad imperiosa para
los profesores que quieren estar a la altura de las demandas del
Tweets por el @INED21.

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 aprendizaje actual, del que ya hablamos en muchas ocasiones, sin ir más Hemeroteca
lejos en la entrada anterior. 
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REVOLUCIONARIA?
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MES
Nov 1, 2017

Pero ¿qué es la competencia digital docente? Y, sobre todo, ¿cómo

puedes evaluarla? ¿Y desarrollarla? Pues lo más directo es ir al marco  

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 propuesto por el INTEF y actualizado hace escasa fechas (Enero 2017). En
Lo más leído
la versión 2.0 de 2013 se decía refiriéndose a los alumnos:

LAS EMOCIONES SÍ

1 IMPORTAN EN
EDUCACIÓN
Nov 5, 2014

ALUMNOS
APRENDER A
REPRESENTAR EL
“La competencia digital es una de las 8 competencias clave
CONOCIMIENTO: 28
que cualquier joven debe haber desarrollado al finalizar la HERRAMIENTAS
ONLINE PARA LA
enseñanza obligatoria para poder incorporarse a la vida adulta
COMPETENCIA...
de manera sa sfactoria y ser capaz de desarrollar un Jun 10, 2014

aprendizaje permanente a lo largo de la vida según las

EDUCACIÓN
indicaciones del Parlamento Europeo sobre competencias
DISRUPTIVA
clave para el aprendizaje permanente (Recomendación Sep 17, 2014
2006/962/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de
diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el
ES MÁS RENTABLE
aprendizaje permanente, Diario Oficial L 394 de 30.12.2006). INVERTIR EN
PÁRVULOS QUE EN
La competencia digital no sólo proporciona la capacidad de
BOLSA
aprovechar la riqueza de las nuevas posibilidades asociadas a Oct 10, 2014

las tecnologías digitales y los retos que plantean, resulta cada

vez más necesaria para poder par cipar de forma significa va  

en la nueva sociedad y economía del conocimiento del siglo

XXI”.
Lo más comentado

Más adelante señala:

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 “Los estándares educa vos deber por tanto incluir el po de EDUCACIÓN
DISRUPTIVA
conocimientos y habilidades que pueden ayudar a los
Sep 17, 2014 
estudiantes el desarrollo de las nuevas competencias
requeridas en la sociedad actual, que se ven potenciadas por
APRENDER A
la tecnología, especialmente aquéllas relacionadas con la REPRESENTAR EL
CONOCIMIENTO: 28
ges ón del conocimiento”.
HERRAMIENTAS
ONLINE PARA LA

En el punto 5.1 del nuevo documento publicado por el INTEF en Enero de COMPETENCIA...
Jun 10, 2014
este año (p. 8), se recoge la definición de competencia digital docente
proveniente de la recomendación europea de 2006 del siguiente modo: DECÁLOGO PARA EL
USO DIDÁCTICO DE
LAS TIC EN EL AULA

2 Jun 24, 2014

LAS ESCUELAS COMO

DOCENTES CENTROS DE I+D+i
Ago 4, 2014
“La Competencia digital implica el uso crí co y seguro de las
Tecnologías de la Sociedad de la Información para el trabajo,
 

el empo libre y la comunicación. Apoyándose en habilidades

TIC básicas: uso de ordenadores para recuperar, evaluar,
almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y Entrevistas INED21
para comunicar y par cipar en redes de colaboración a través
de internet (European Parliament and the Council, 2006)”. ENTREVISTA A JOSÉ
LUIS VILLACAÑAS
BERLANGA
Jul 29, 2017

L
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 La comparación entre las dos versiones del “Marco Común” puede verse ENTREVISTA CON
MANUELA ROMO
en la figura adjunta, tomada del propio documento del INTEF (p. 7). Mar 13, 2017 

ENTREVISTA A
VICENTE SERRANO
Dic 26, 2016

ENTREVISTA A RAFAEL
FEITO
Dic 12, 2016

 

No pretendo en este post desarrollar las áreas y su contenido, nada

mejor que consultar el documento que el INTEF ofrece al respecto y que
se puede ver aquí. Lo que sí quiero es mencionarlas brevemente y

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 terminar con una propuesta para los profesores. Las áreas y su contenido
se recogen en la figura siguiente elaborada por Déborah Mar n.


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 

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 

En el proceso de desarrollo de un instrumento de medida o una escala de

valoración, una vez que se ene definido el marco conceptual, lo que
procede es elaborar el conjunto de ítems que saturan óp mamente dicho
marco, combinando exhaus vidad con longitud. Tecnicismos que ahora no
son de caso. La cues ón es que hemos elaborado un instrumento que te
invito a responder. Te servirá a y a otros profesores.

Se trata de valorar lo que conoces y lo que u lizas en relación a la

competencia digital docente. De que respondas, en suma a estas
cues ones: ¿Cómo puedes saber si eres competente en estas áreas?
¿Cómo puedes evaluar tu competencia?

AutoEvalúaTE
#

En el grupo sobre Flipped Learning que dirijo en la UNIR, nos hemos

planteado el desarrollo de una herramienta, la que mencionaba más
arriba, para que puedas evaluarte. Actualmente está en fase de validación
y la idea es ponerla a vuestra disposición, posteriormente, a través de la
Escuela Online de Formación de Profesores, para que podáis autoevaluar
vuestra competencia y decidir, a par r de los resultados, el i nerario
forma vo que más se acomode a vuestra situación.

Si quieres
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cuestionario y aportar 

anónimamente tus datos aquí está el enlace:

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8 CONSEJOS PARA PROFESORES ¿POR QUÉ LOS ESTUDIANTES SE

NOVATOS (Y NO TAN NOVATOS) ESFUERZAN POR EVALUAR LA
CREDIBILIDAD DE LA
INFORMACIÓN EN LÍNEA?

Javier Tourón
h p://www.javiertouron.es/

Vicerrector de Innovación y Desarrollo Educa vo en la Universidad

Internacional de La Rioja-UNIR desde sep embre de 2015, soy
Catedrá co de Métodos de Inves gación y Diagnós co en
Educación y Doctor en Ciencias de la Educación y Ciencias
Biológicas. Past-President del European Council for High Ability
(2000-2004) y miembro del Na onal Advisory Board del Center for

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 Talented Youth (CTY) de la Universidad Johns Hopkins (2003-
2011). Fundé y dirigí el centro para la atención educa va de
alumnos de alta capacidad CTY España, Interna onal Charter 
Member del CTY de la Universidad Johns Hopkins (2001-2011). He
sido profesor de la Universidad de Navarra durante 36 años (1979-
2015). Mi carrera inves gadora en el desarrollo del talento
académico en jóvenes de alta capacidad me ha llevado a ser
Consultant Editor de algunas de las revistas extranjeras más
pres giosas de este ámbito entre las que destacan: High Ability
Studies, Educa on Today, Talent Development and Excellence,
Sobredotaçao, Gi ed and Talented Interna onal, Abili es and
gi edness; así como de algunas de las españolas más reconocidas
como la Revista Española de Pedagogía, Estudios sobre Educación,
RELIEVE, Bordón, Educación XXI o Revista de Educación. Soy
miembro de Sociedades Cien ficas como: Interna onal
Associa on for Talent Development and Excellence European
Council for High Ability World Council for Gi ed and Talented
Children Na onal Associa on for Gi ed Children (EE.UU) Sociedad
Española de Pedagogía He publicado más de 150 trabajos de
inves gación en revistas españolas y extranjeras y soy autor y
coautor de 30 libros y capítulos de libros, varios de ellos
dedicados a la alta capacidad y el desarrollo del talento, así como
a la evaluación de Sistemas Educa vos.

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línea editorial que adopta es plural,
global e interdisciplinar.
INED21, editado en Santa Cruz de
Tenerife. Tenerife. Islas Canarias.
Contáctanos en: info@ined21.com ISSN 2387-1040

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