Guía 1.

Diseñando Secuencias Didácticas

Nombres y apellidos del docente: Sandra Marìa Cataño Ruiz, Marìa Lorena Garcès
Garcès, Edgar Adriano Largo Arenas, Wilson
Alberto Ordoñez Bolaños, Francy Adiela Suaza
Rios
Institución Educativa: María Inmaculada
Sede: María Inmaculada
Municipio: Ulloa
Departamento: Valle

Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos

Educativos Digitales Abiertos (REDA).

Desarrollo de la actividad:

Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).

Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.

Pasos para elaborar una secuencia didáctica

1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú

Materiales del curso.

2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:

 Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.

 Redactar el objetivo general de la secuencia.
  Enunciar la competencia y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la
secuencia.
 Definir los contenidos a desarrollar.
 Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).
 Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
 Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didáctica.
 Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.

3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTANDAR PARA EL DISEÑO

DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica #: (1)

Conociendo el computador
Institución Educativa: Institución Sede Educativa: María Inmaculada
Educativa María Inmaculada

Dirección: Calle Principal Corregimiento Municipio: Ulloa).

de Moctezuma,
Docentes responsables: Sandra Marìa Departamento: Valle
Cataño Ruiz, Marìa Lorena Garcès
Garcès, Edgar Adriano Largo Arenas,
Wilson Alberto Ordoñez Bolaños,
Francy Adiela Suaza Rios
Área de conocimiento: (Tecnología e Tema: (Las partes del computador).
informática)

Grado: (Tercero). Tiempo: (2 secciones).

Descripción de la secuencia didáctica: Se empieza con los saberes previos de los

estudiantes acerca de las partes del computador, seguidamente se continúa con la demostración
de cada una de las partes que compone un computador. Formalización de conceptos básicos.

Explicar las diferencias entre software y hardware permitiendo contacto directo con los
computadores. Explicar las características y funciones de cada parte del computador, realizar
dibujos en paint las partes del computador que reconoce hasta el momento o lo visto en la clase.
Por medio de video de Youtube, mostrar las características de los dispositivos periféricos de
entrada y salida de información.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Identifica y explica las partes que componen un computador

Contenidos a desarrollar:
Teclado, monitor, CPU, periféricos,

Competencias del MEN: Estándar de competencia del MEN:

Apropiación y Uso de la tecnología Identifico la computadora como artefacto
tecnológico para la información y la
comunicación, y la utilizo en diferentes
actividades.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: computadores, internet, video bean,
audio, sound woufer,

3. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES
(A continuación se describen las actividades que se van a
desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por
Indagación).

¡Preguntémonos! Se comienza indagando con los pres saberes de los estudiantes acerca
de las partes de los computadores, con preguntas abiertas que conocen
de los computadores y sus partes.

¡Exploremos! Se continúa con la demostración de cada una de las partes que

compone un computador.
Se realiza la Formalización de conceptos básicos acerca de los
componentes del computador

Explicar las diferencias entre software y hardware permitiendo contacto

directo con los computadores. Explicar las características y funciones de
cada parte del computador, con ayuda del video bean.
Por medio de video de Youtube, mostrar las características de los
dispositivos periféricos de entrada y salida de información.

¡Produzcamos! Realizar dibujos en paint las partes del computador que reconoce hasta
el momento o lo visto en la clase.

¡Apliquemos! Utilizar los juegos del paquete para CPE que se encuentra instalado en
los equipos y se les pide elaborar un computador con material del
 entorno.

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso

(Indique el nombre de los videos, audios, (Describa el contenido de los videos, audios,
animaciones, representaciones visuales que animaciones, representaciones visuales que
menciona en la descripción de actividades). menciona en la descripción de actividades).
- Computador - Programa Paint
- Video Bean - Proyector imágenes
- Internet - Búsqueda video Youtube
- Software de CPE - Software educativo
- Material del entorno - Tijeras, pegamento, cartón etc.

5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Se va a realizar por observación directa, por participación, Co evaluación.

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Replica de computador con elementos del medio, plantillas en paint.

7. BIBLIOGRAFÍA

Guía 30 ser competente en tecnología

4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú

Actividades disponible en la plataforma.

5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar

registro fotográfico.

Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro

del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación
en el documento a manera de observación.