PROPUESTA DE INTERVENCION EN PSICOLOGIA EDUCATIVA EN LA I.

E
(nombre de la I.E)

1. INTRODUCCION: Expectativas, su importancia teórica-práctica. ( en

media cuartilla).

2. Contextualización.
- Tipo de institución: Institución educativa, empresa, fundación, ONG,
otras. (privada o pública).
- Visión, Misión, principios de la empresa, I.E, fundación, ONG u otras.
- Programas y/o proyectos establecidos, si cuenta o no con psicólogo
de planta. ( ver al final anexo 1 de programas como guía.)
- Caracterización de la población seleccionada ( edades, estrato,
barrio, tipos de familia, economía de las familias)
- Marco legal: el rol del psicólogo en los centros educativos, política
pública en salud mental en Antioquia, Ley 1620 de 2013, Ley 1404 de
2010.

2. Diagnostico (Identificación de necesidades de la población

seleccionada.
Diagnostico a partir de la matriz DOFA la cual se elabora a partir de:

- Entrevista estructurada con preguntas de selección múltiple dirigido a

estudiantes, docentes, padres de familia, coordinadores de disciplina,
coordinadores académicos, observación de clases: Acontecer áulico en los
procesos de enseñanza/aprendizaje. Corresponde a la :

 Fase del VER:

Es una fase cognitiva donde el profesional recoge, analiza y sintetiza la

información. Trata de establecer una problemática a través de varias
técnicas , su trabajo será entonces descriptivo, intuitivo e interpretativo.

 Fase del JUZGAR: etapa fundamentalmente hermenéutica, en la que el

profesional responde a la pregunta ¿Qué puede hacerse? En la cual el
profesional examina otras formas de enfocar la problemática o la necesidad
sentida de la I.E, visualiza y juzga diversas teorías, modelos, contenidos de la
psicología educativa con el objetivo de comprender su rol como psicólogo
educativo. ( ver documento tensiones constitutivas de la escuela y elegir un
eje: eje de las funciones, eje de las condiciones, eje del saber). Ver anexo 2

1
Con lo analizado en el apartado anterior, realizar una síntesis como base para
el diagnóstico institucional.

NECESIDADES Y QUÉ TIPO DE QUIEN PUEDE RECURSOS

PROBLEMAS AYUDA SE RESOLVERLAS? NECESARIOS
IDENTIFICADOS NECESITA PARA PARA PRESTAR
RESOLVERLAS? LA AYUDA
REQUERIDA

 Fase del ACTUAR.

1. Fase de análisis y reflexión:

- Según las necesidades y problemas que se identificaron, aproximar
una estrategia de intervención psicoeducativa.
- Identificar obstáculos que se pueden presentar en la ejecución de dichas
estrategias. Según la matriz DOFA: como puede superar las debilidades
y amenazas, basándose y utilizando las fortalezas y oportunidades.

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

Basándose en el diagnostico institucional, platear:

1. Objetivos: General y Específicos

2. Metodología: actividades.
3. Cronograma de actividades ( de acuerdo a posibilidades, seria
hipotético)
4. Recursos: hace referencia a la logística y recurso humano
5. Materiales: especificación de ayudas para realizar las actividades
6. Aplicación y ejecución
7. Valoración personal: retos profesionales, identificación de
carencias teóricas, recomendaciones.
8. Bibliografía.

2
 ANEXOS 1.

PROGRAMAS.

Programas para
el desarrollo personal y social:
Autoconcepto
- Autoestima
- Educación en valores
- Habilidades sociales y de vida
- Toma de decisiones y resolución de
Problemas.

Programas de
apoyo al proceso
de enseñanza
aprendizaje:

Desarrollo de hábitos y técnicas de trabajo

intelectual, adquisición de técnicas de estudio,
desarrollo de estrategias metacognitivas
aplicadas al estudio
- Desarrollo cognitivo
- Desarrollo de estrategias metacognitivas
generales; y comprensión.
- Motivación

Programas de
orientación para
la carrera:

- Orientación para el desarrollo de la carrera. Orientación vocacional y/o

laboral.
- Desarrollo de la carrera en las organizaciones

Programas de
atención a la
diversidad.
Personas en situación de exclusión,
socialmente desfavorecidas y/o pertenecientes
a minorías étnicas o culturales
- Personas con discapacidad o problemas de
Aprendizaje. Niñ@s con capacidades excepcionales.
Programas de mentor para la orientación
vocacional de alumnos superdotados

Programas de

3
orientación
familiar en el
centro educativo.

- Escuela de padres.

Anexo 2

CAMPOS TENSIONALES.

• ORDEN SOCIAL
• CURRICULO
• REGULACION
• APRENDIZAJE
• TIPO DE CIUDADANIA
• INSTITUCIONALIZACION
• PROYECTO EDUCATIVO
• PROYECTO ESCOLAR