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GRADO y
Del 27 al 31 de agosto de
ASIGNATURA Español GRUPO 3° TIEMPO 2018.
▪ Comentar con sus compañeros ¿cómo pueden formar una biblioteca?, ¿cómo se
Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)
INICIO
▪ En plenaria, conversar las ideas que tienen acerca de cómo está organizada una
biblioteca.
DESARROLLO
con 30 minutos) minutos) Sesión 3 (1
▪ Pedir a los niños que elaboren grupalmente las reglas del juego y escribirlas en el
pizarrón.
▪ Revisar el reglamento y preguntar a los niños si están de acuerdo con las reglas.
CIERRE
▪ Llevar a cabo el juego aplicando las reglas establecidas en el pizarrón.
▪ Reflexionar acerca de la importancia del reglamento en los juegos y compararlo con las
reglas en el salón y la biblioteca.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
▪ Libro de texto. Páginas 8 a la 11.
▪ Reglamentos, libros y materiales de la biblioteca del aula.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
▪ Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
▪ Discusión en grupo para regular y organizar la Biblioteca de Aula.
▪ Análisis de diversos reglamentos de biblioteca.
▪ Definición de biblioteca en el cuaderno.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA
▪ Analizar más reglamentos y revisar las partes que los componen. Leerlos en voz alta.
DESARROLLO
▪ Organizados en grupo, visitar la biblioteca de su comunidad o de su escuela.
▪ Solicitar a los encargados que los orienten acerca de la organización y el
funcionamiento de la misma.
▪ Leer en grupo el reglamento de una biblioteca y comentarlo.
CIERRE
2 (1 hora conminutos)
CIERRE
30
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
▪ Lista de criterios para establecer las normas del uso de la biblioteca.
▪ Reglas para el uso y préstamo del material de la Biblioteca de Aula.
▪ Borradores del reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula.
▪ Producto final
▪ Reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula.
▪ Reglamento para el préstamo domiciliario.
▪ Ficha de préstamo.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA
▪ Formar equipos pequeños para que los alumnos se cuenten chistes, cuidando siempre
SESIÓN 1
▪ Pedir a los equipos que cuenten los chistes que más les hayan gustado.
CIERRE
▪ Comentar ¿para qué contamos chistes?, ¿en qué momento se deben de contar?
INICIO
▪ Recordar qué son los chistes y cuál es su función.
DESARROLLO
▪ Escribir en su cuaderno de forma individual qué debe de tener un chiste para que sea
gracioso.
SESIÓN
2
CIERRE
▪ Discutir sobre los diferentes aspectos que los hace graciosos (el lenguaje, la
dramatización, las analogías, el juego de palabras, las situaciones descritas, etcétera).
Los juegos de palabras. Página 19 y 20.
INICIO
comen tan.
▪ Escribir en el pizarrón un chiste que sirva como modelo. Lo leen entre todos y lo
▪ Comentar cerca del doble significado en algunas palabras empleadas en los chistes.
DESARROLLO
▪ Leer el chiste que aparece en el libro de texto y comentar. Analizar las palabras que ahí
se mencionan identificar, analogías, tipo de lenguaje, juego de palabras, etc.
SESI CIERRE
▪ Platicar acerca del doble sentido de algunas palabras que se utilizan en los chistes, ¿por
ÓN 3
qué se les llama doble sentido?
TAREA
▪ Investigar individualmente a qué se refiere el doble sentido en los chistes y escribirlo
en el cuaderno junto con dos ejemplos.
INICIO
▪ Compartir la tarea sobre el doble sentido con los compañeros de clase.
▪ Reflexionar sobre la importancia del doble sentido en los chistes.
DESARROLLO
▪ Leer los chistes de la pági na 20 e n voz alta y com ent ar. Post erio rm ente ide ntifica r las
CIERRE
▪ Ejemplificar con más chistes. Invitar a los niños digan algunos que ellos conozcan que
sean con doble sentido.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
▪ Libro de texto. Páginas 18 a la 20.
▪ Libros o periódicos con chistes.
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
▪ Discusión acerca de las características de los chistes: juegos de palabras, situaciones que
describen, analogías, entre otras.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA
tos
nu
ami
DESARROLLO
Anot ar l a clasificació n en su cu ade rno .
▪ Comentar en grupo las distintas formas en las que se pueden clasificar los chistes.
Sesión
CIERRE
▪ Ver qué tipo de secciones puede tener un libro de chistes y anotarlas.
TAREA
▪ Investigar individualmente qué son los chistes locales y porqué se les llaman así.
INICIO
▪ Platicar acerca de los chistes locales, ¿por qué se llaman así?, ¿por qué solo unas
con 30
os)
ami
▪ Con ayuda del maestro, analizar la función del guion largo en algunos chistes.
TAREA
▪ Investigar en otras fuentes más información acerca del discurso directo, del indirecto y
del uso de los guiones largos.
m
h
n
u
INICIO
3
o
a
s
(
)
r
t
i
n
3
0
ó
o
e
c
s
i
compañeros.
CIERRE
▪ Posteriormente transformar un chiste en discurso indirecto a discurso directo.
Signos de interrogación y admiración. Página 23.
3
0
INICIO
con
m
n
u
4
o
a
s
(
)
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t
i
▪ Leer individualmente los chistes de la página 23 y encerrar con rojo los signos de
Sesión
CIERRE
▪ Realizar en el cuaderno algunas frases donde se utilice los signos anteriores y leerlas en
voz alta usando los tonos adecuados para cada tipo de frase.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
▪ Libro de texto. Páginas 20 a la 23.
Libros de chistes.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
▪ Análisis de un chiste: guiones para introducir diálogos, discurso directo e indirecto, signos de
admiración e interrogación.
▪ Frases escritas en su cuaderno donde utilicen signos de admiración, interrogación y
guión largo.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA
▪ Escribir un chiste en el pizarrón y observar qué signos utiliza, los puntos, las comas y
las mayúsculas.
DESARROLLO
▪ Mencionar todos los chistes posibles y ubicarlos en las secciones que anotaron la
semana pasada.
30
CIERRE
▪ Pedir a los niños que elaboren el primer borrador del chiste de manera individual.
Sesión 2 (1 hora con 30
INICIO
▪ Revisar cada alumno el chiste que escribieron la sesión anterior.
DESARROLLO
minutos)
INICIO
▪ Explicar a los alumnos que van a revisar los trabajos de los compañeros. Mencionar
qué aspectos se deben tomar en cuenta para la revisión-
minutos)
DESARROLLO
▪ Intercambiar los textos elaborados la sesión anterior. Evaluar con su compañero el
efecto que produjo su chiste: si es claro, si causa gracia. Hacer sugerencias por escrito
sobre las formas de mejorar los textos.
CIERRE
▪ Escribir uno de los chistes en hojas de rotafolio y comentar cómo mejorarlo.
INICIO
▪ Organizados en parejas, corregir sus textos, tomando en cuenta los comentarios
escritos.
minutos)
DESARROLLO
▪ Una vez corregidos los chistes, entre todos integrar un libro de chistes.
▪ Acordar en grupo el diseño del libro y del papel que utilizarán.
CIERRE
▪ Integrar un ejemplar de su libro de chistes en la biblioteca del aula.
▪ Publicar chistes en el periódico mural de su escuela.
anotas los teléfonos y domicilios de tus conocidos?, ¿conoces los directorios?, ¿para qué
sirven?, etc.
n
o
c
DESARROLLO
▪ Buscar individualmente en distintas fuentes qué son los directorios.
( or
h
1 1 a
CIERRE
▪ Reflexionar acerca de la importancia de elaborar un directorio.
Sesi
ón
TAREA
▪ Llevar cada uno al salón una copia fotostática de algún recibo oficial del lugar donde
viven, así como un directorio telefónico.
Comparemos los directorios. Páginas 29 a la 31.
INICIO
30
▪ Pedir a los alumnos que muestren los directorios que llevaron y expliquen a la clase
co
DESARROLLO
Sesió 2 (1
hora
▪ Con los directorios telefónicos que llevaron al salón, revisar con los compañeros sus
características y comentar cómo están organizados.
CIERRE
n
▪ En un pliego de papel bond anotar en equipos las conclusiones a las que llegaron y
dar a conocer sus respuestas al grupo.
INICIO
con
DESARROLLO
hora
Sesió 3 (1
▪ Preguntar: ¿son iguales?, ¿qué características comunes tienen?, ¿cuáles son sus
diferencias?, ¿están dirigidos para las mismas personas?
CIERRE
30
n
▪ Concluir al respecto.
INICIO
30
DESARROLLO
4 (1
para resumir.
CIERRE
nuevamente las dudas al respecto.
Sesión
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Datos para un directorio. Página 31 y 32.
30 INICIO
▪ Preguntar a los alumnos de qué manera se puede obtener información para
registrarla en un directorio y buscar estrategias para hacerlo.
co
n
DESARROLLO
minutos)
▪ Explorar recibos (agua, luz, teléfono, etcétera) que fueron solicitados la clase anterior.
Sesió 1 (1
hora
▪ Elaborar en equipos tarjetas donde deberán anotar los datos obtenidos de los recibos.
▪ Ubicar los datos (nombre, dirección, teléfono, etcétera) que contienen.
CIERRE
n
INICIO
▪ Identificar en los directorios y recibos las abreviaturas utilizadas.
co
n
DESARROLLO
minutos)
CIERRE
▪ Conversar sobre la utilidad que tienen las abreviaturas.
▪ Hacer una definición grupal de lo que es una abreviatura.
n
INICIO
▪ Revisar con el grupo si ya recuerdan cómo organizar en orden alfabético.
minutos)
DESARROLLO
Sesió 3 (1
hora
CIERRE
▪ Aprender individualmente el alfabeto de memoria.
n
INICIO
▪ Organizados en equipos pequeños jugar al basta. Pueden basarse en el alfabeto
30
DESARROLLO
▪ Posteriormente elaborar en el pizarrón el formato para elaborar el directorio. Guiarse
minutos)
CIERRE
▪ Revisar y corregir de forma grupal la ortografía, las abreviaturas, los datos completos,
la escritura de números, la organización, etc.
n
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
▪ Libro de texto. Páginas 31 a la 33.
▪ Directorio telefónico.
▪ Fotocopia de algún recibo oficial.
▪ Fichas de trabajo.
▪ Letras del alfabeto.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Registro de los datos seleccionados para conformar el directorio.
• Discusión en grupo sobre la forma más funcional de ordenar los datos (uso del orden alfabético y
organización por categorías).
• Formato para la organización de los datos.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA
▪ Recordar a los alumnos cómo se integra una decena, centena y las unidades de millar.
DESARROLLO
minutos)
▪ Plantearles a los alumnos situaciones en las que tengan que poner en práctica la agrupación
de elementos de una colección en unidades, decenas, centenas y unidades de
millar.
CIERRE
▪ Solicitar a los alumnos que expliquen los procedimientos utilizados para llegar al resultado.
▪ Pedirles que hagan énfasis en las unidades, decenas, centenas y unidades de millar y la
15
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
INICIO
▪ Retroalimentar la clase anterior.
Sesión 2 (1 hora con 15
DESARROLLO
▪ Reunidos en equipos presentar a los alumnos problemas como el siguiente. A la maestra
Inés le regalaron 6 bolsas de paletas, 4 cajas y 7 paletas sueltas. Si a cada caja contiene
minutos)
▪ Explicar mediante ejercicios cómo funciona nuestro sistema decimal y como se puede
formar una unidad de millar.
DESARROLLO
▪ En parejas resolver el desafío # 1 en donde los alumnos partiendo de problemas simples
minutos)
INICIO
▪ Retroalimentar lo visto en la semana sobre el sistema de numeración decimal a través de la
dinámica de “la papa caliente”.
DESARROLLO
▪ Resolver de manera individual el desafío # 2 en donde tendrán que identificar que
números son mayores que otros. Libro de desafíos matemáticos Pág.11
Sesión
con15
CIERRE
▪ En el cuaderno resolver ejercicios en donde los alumnos identifiquen que números son
mayores y cuáles menores.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 10 y 11.
Material visual o concreto.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la
realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice
para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
Semana 3.
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 3°
TIEMPO Del 5 al 9 de
septiembre.
Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los
ENFOQUE alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
BLOQUE 1 DESAFÍOS 3. Tablero de canicas. 4. Rapidez mental.
EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Números y sistemas de Que los alumnos reflexionen acerca de la
numeración composición y descomposición de números en
• Uso de la descomposición de unidades, decenas, centenas y millares.
números en unidades, decenas, Que los alumnos usen las restas que ya
Sentido centenas y unidades de millar conocen: 10-1, 10-2, 100-1, 1000-1, etc., para
numérico y para resolver diversos problemas. resolver problemas mentales.
pensamiento Problemas aditivos
algebraico. • Desarrollo de procedimientos
mentales de resta de dígitos y
múltiplos de 10 menos un dígito,
etc., que faciliten los cálculos de
operaciones más complejas.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar
cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del
sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.
• Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números
naturales, así como la suma y la resta con números fraccionarios y decimales para resolver
problemas aditivos y multiplicativos.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.1.1. Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras.
1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los
algoritmos convencionales.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar
procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
INICIO
▪ Jugar en equipos al banquero y formar cantidades con fichas rojas y azules.
Sesión 1 (1 hora con 15
DESARROLLO
▪ En equipos resolver el desafío # 3 el cual consiste en jugar el tablero de las canicas,
para que los niños identifiquen el valor de las unidades, decenas, centenas y unidades
minutos)
▪ En un tablero visible para todo el grupo, organizar equipos de trabajo y solicitar que
lancen un dado. Una vez que el alumno de cierto equipo haya lanzado el dado,
plantear problemas que impliquen cálculo mental.
▪ Sólo podrá resolver el lanzador, si acierta, avanza lo indicado por el dado y si no
permanece en su lugar y avanza el maestro que representa la “ignorancia”.
▪ Gana quien más puntos haya acumulado.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
INICIO
▪ Realizar el carrusel de operaciones básicas. Formar a los alumnos uno tras de otro y
Sesión 4 (1 hora con 15 minutos)
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
Semana 4
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 3°
TIEMPO Del 12 al 15 de
septiembre.
Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los
ENFOQUE alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
BLOQUE 1 DESAFÍOS 5. El maquinista. 6. Memorama de multiplicaciones.
EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Problemas aditivos Que los alumnos usen diversas
• Desarrollo de procedimientos mentales estrategias de cálculo mental en restas
de resta de dígitos y múltiplos de 10 de números de tres dígitos menos un
menos un dígito, etc., que faciliten los dígito.
Sentido
cálculos de operaciones más complejas. Que los alumnos memoricen algunos
numérico y
Problemas multiplicativos productos de números dígitos, al
pensamiento
• Desarrollo de estrategias para el cálculo realizar un juego.
algebraico.
rápido de los productos de dígitos
necesarios al resolver problemas u
operaciones.
alumnos las escriban y las resuelvan mentalmente lo más rápido que pueda de
co
forma individual.
n
DESARROLLO
minutos
1(1h
ora
▪ Formar equipos para que los alumnos realicen el desafío # 5 en donde tendrán
)
CIERRE
n
▪ Plantear a los alumnos ejercicios como los siguientes, los cuales les permitirán
agilizar su memoria. Ejemplos:
26 + 48= 37- __ = 12 22+ __= 35 12 + 15=
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
INICIO
▪ Pedir a los alumnos que reflexionen con base a la siguiente cuestión: ¿Todos los
Sesión 2 (1 hora con 15 minutos)
problemas tienen un resultado único?, es decir ¿Tienen el mismo procedimiento?
DESARROLLO
▪ Plantear a los alumnos diversos problemas para conocer los diferentes
procedimientos que utilizan al resolverlos.
▪ Después pedir que de manera voluntaria pasen al pintarrón para compartir sus
resultados y las estrategias utilizadas.
▪ Preguntar a los compañeros si alguien encontró otra forma de resolver el problema y
pasarlo al frente del grupo para que explique el procedimiento empleado. Mientras
tanto, solicitar que los demás compañeros analicen la resolución del problema.
CIERRE
▪ Preguntar otra vez al grupo si existe una única forma de resolver un problema.
▪ Concluir que existen múltiples procedimientos de resolver una situación y todas son
correctas siempre y cuando se llegue al resultado.
INICIO
▪ Retroalimentar lo visto en la sesión anterior.
Sesión 3 (1 hora con 15 minutos)
DESARROLLO
▪ Calcular la cantidad aproximada de alumnos de la escuela, de acuerdo a las filas que
se forman al inicio de clase. El alumno debe explicar el posible procedimiento que
pueden llevar a cabo para el cálculo.
▪ Utilizar tablas como la que se muestra a continuación para practicar diferentes
procedimientos al resolver problemas u operaciones básicas.
Objetos Doble Triple
10 canicas
6 pelotas
9 flores
CIERRE
▪ Pedir a los alumnos que en su cuaderno planteen un problema similar al anterior.
INICIO
▪ Preguntar a los alumnos si conocen el juego del memorama y si es así que
co 1
n 5
18 y 19.
CIERRE
▪ Preguntar a las parejas quién ganó, cómo se sintieron y qué dificultades enfrentaron
Sesió
en el juego.
n
REFERENCIAS Y RECURSOS
DIDÁCTICOS Libro de texto. Páginas 17 a la 19.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización
de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para
que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
Semana 5
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas
GRUPO 3°
TIEMPO Del 19 al 23 de
septiembre.
Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los
ENFOQUE alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
BLOQUE 1 DESAFÍOS
7. ¿Cuántos son? 8. Un resultado, varias
multiplicaciones.
EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Problemas multiplicativos Que los alumnos usen el cálculo mental al
Sentido • Desarrollo de estrategias para el resolver problemas multiplicativos.
numérico y cálculo rápido de los productos de Que los alumnos usen el cálculo mental, al
pensamiento dígitos necesarios al resolver tener que encontrar varias multiplicaciones
algebraico. problemas u operaciones. que dan un mismo resultado.
INICIO
▪ Retroalimentar lo visto en la sesión anterior.
DESARROLLO
▪ Escribir en el pintarrón problemas sencillos en donde los alumnos individualmente
tendrán que utilizar la multiplicación. Pueden ser dictados por los demás alumnos para
dar la oportunidad de inventarlos y analizar qué tan bien redactados están y si
se comprenden o no.
Sesión
CIERRE
15
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
INICIO
Sesión 3 (1 hora con
▪ Preguntar a los alumnos cómo se han sentido con las multiplicaciones, qué se les
facilita y qué se les dificulta.
minutos)
DESARROLLO
▪ Pedir a los alumnos que de manera individual resuelvan el desafío # 8 en donde
tendrán que encontrar diversas multiplicaciones para un mismo resultado. Libro de
desafíos matemáticos Pág.22.
CIERRE
15
CIERRE
▪ Pedir a los niños que encuentren, mediante multiplicaciones tres formas distintas de
4
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
Semana 6
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas
GRUPO 3°
TIEMPO Del 26 al 29 de
septiembre.
Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los
ENFOQUE alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
BLOQUE 1 DESAFÍOS
9. Multiplicaciones rápidas. 10. Los camiones con
fruta.
EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Problemas Que los alumnos busquen formas abreviadas para
multiplicativos multiplicar dígitos por decenas o por centenas.
Sentido
• Uso de caminos cortos Que los alumnos usen el cálculo mental para multiplicar
numérico y
para multiplicar dígitos dígitos por 10, por 100 y sus múltiplos; al resolver
pensamiento
por 10 o por sus problemas.
algebraico.
múltiplos (20, 30,
etcétera).
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números
naturales, así como la suma y la resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas
aditivos y multiplicativos.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los
algoritmos convencionales.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar
procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
Sesión 1 (1 hora con 15 minutos)
▪ Pedir a los niños que realicen multiplicaciones sencillas, con las tablas de múltiplos
que ya conocen y finalmente con múltiplos de diez.
DESARROLLO
▪ Continuar multiplicando por múltiplos de diez y una vez que ya se haya consolidado
hacerlo por múltiplos de 100.
CIERRE
▪ Preguntar a los alumnos si existe una forma práctica para multiplicar un número por
10, 20, 30, 100 o 200, revisando las características en común de los resultados.
▪ Pedir a los niños que expresen sus comentarios y de forma grupal elaborar una
conclusión al respecto, misma que será incluida en el cuaderno de trabajo.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
INICIO
▪ Plantear problemas de manera oral como el siguiente: si tengo 6 paquetes con 10
minutos
monitos cada uno, ¿cuántos tengo en total?, si cada paquete tuviera 30 ¿cuántos
)
monitos habría?
DESARROLLO
(1hora n 15
CIERRE
Comprobar los resultados de manera grupal. Preguntar a los alumnos si ya se
sienten más seguros con las multiplicaciones.
INICIO
▪ Retroalimentar lo visto en la sesión anterior respecto a las multiplicaciones
co 1
n 5
n
u
3
o
a
s
(
)
r
t
i
▪ Realizar las actividades del desafío # 9 en donde los alumnos tendrán que poner
en práctica, un juego que consiste en desarrollar habilidades para resolver
▪ Utilizar el reco rta ble de la página 18 7-2 07.
CIERRE
n
DESARROLLO
▪ Por parejas se le dará una actividad como la siguiente para que el alumno
practique lo que implica hacer operaciones mentalmente.
hora
n
ó
e
s
i
8 80
5 65
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la
realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice
para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
GRADO y Semana 7
ASIGNATURA TIEMPO
Matemáticas GRUPO 3° Del 3 al 7 de octubre.
Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los
ENFOQUE alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
BLOQUE 1 DESAFÍOS
11. Programas de televisión.
autobuses.
12. Líneas de
DESARROLLO
▪ Explicar acerca del reloj de manecilla, y el significado de cada manecilla.
CIERRE
minutos)
▪ Diseñar un ejercicio como el siguiente para que los alumnos lean y escriban
individualmente la hora en los relojes.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
INICIO
Sesión 2 (1 hora con 15 minutos) ▪ Comentar en grupo: ¿cuántas horas conforman un día completo?, ¿cuántos minutos tiene
una hora?, ¿cuántos segundos?, etc. Esta actividad ayuda a que los alumnos se familiaricen
con el tema.
DESARROLLO
▪ Construir individualmente con materiales de reúso un reloj, y a su vez este se puede
utilizar con ciertas actividades de manera oral. Ejemplo: el maestro les puede decir a los
alumnos que marquen en su reloj la hora de entrada a clases, la hora del receso, a qué
horas salen de clases, la hora en la que comen, etc.
CIERRE
▪ Pedir a los alumnos que individualmente dibujen en su cuaderno una actividad que lleven
a cabo todas las mañanas, por las tardes y en las noches, posteriormente a un lado del
mismo dibujo elaboren un reloj en donde marquen la hora en que realizan cada actividad
apoyados de su reloj de material de reúso.
INICIO
co 1
n 5
▪ Realizar en su cuaderno diversas actividades, que impliquen que el alumno dibuje algunos
relojes y marque la hora de ciertas actividades que realiza durante toda una semana.
DESARROLLO
horaminutos)
CIERRE
▪ Socializar los ejercicios realizados por los alumnos.
n
INICIO
▪ Analizar grupalmente la siguiente tabla:
Nemo hamburguesas
14:30 a 16:00 h La sirenita Shrek Madagascar La princesa y el
sapo
17:00 a 19:00 h Enredados La era de hielo Cars Encantada
▪ Cuestionar a qué tipo de formato se refiere, qué información contiene y si pueden leer el
horario.
DESARROLLO
▪ A partir de la información proporcionada en la tabla responder individualmente las
siguientes preguntas a fin de retroalimentar lo visto:
1._ ¿Qué películas inician el día Miércoles a las 14:30 horas?
2._ ¿Cuántas horas dura la película de enredados?
3._ ¿Qué película se trasmite el jueves a las 17:00 horas?
CIERRE
▪ Integrar a los alumnos en equipos para resolver las actividades del desafío # 12 en el
cual deben completar unas tablas partiendo de la información que se les proporciona. Libro
de desafíos matemáticos Págs. 29 y 30.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
Semana 8
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 3°
TIEMPO Del 10 al 14 de
octubre.
Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los
ENFOQUE alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
BLOQUE 1 DESAFÍOS 13. Elaboración de galletas. 14. ¿Cuánto tiempo dura?
EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Medida Que los alumnos usen la suma y la resta con unidades
• Lectura y uso del reloj de tiempo, al resolver problemas.
Forma, para verificar Que los alumnos reflexionen sobre el tiempo que tardan
espacio y estimaciones de tiempo. en realizar diferentes actividades.
medida. Comparación del tiempo
con base en diversas
actividades.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad.
• Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos en
imágenes, textos, tablas, gráficas de barras y otros portadores para comunicar información o para
responder preguntas planteadas por sí mismos o por otros. Representen información mediante tablas
y gráficas de barras
ESTÁNDARES CURRICULARES
• Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensión y el uso
eficiente de las herramientas matemáticas.
3.2. Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales,
aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas
particulares
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar
procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
▪ Plantear a los alumnos problemas sencillos en donde el contenido principal sea la
15
Andrea para llegar de su casa a la escuela tarda 35 minutos, si salió a las 7:50 a.m.
¿a qué hora llegará a la escuela?
minuto
1(1h
ora
DESARROLLO
s)
▪ Reunir al grupo por parejas para resolver las actividades del desafío # 13 en
donde el objetivo, es que a través de unos problemas simples los alumnos
Sesi
ón
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
INICIO
▪ Individualmente los alumnos resolverán el siguiente ejercicio en su cuaderno.
Ejemplo:
Instrucciones: marca en los siguientes relojes la hora en que termina Pedro, Andrés
y Natalia de hacer su tarea.
(1 hora con 15
2 minutos)
DESARROLLO
▪ En equipos resolver el desafío # 14 en donde tendrán que estimar el tiempo que
se tardan en realizar diversas actividades como cantar escuchar una canción, etc.
Libro de desafíos matemáticos Pág.35.
CIERRE
▪ Revisar los resultados obtenidos en los equipos.
JUEGO ESTIMANDO EL TIEMPO
minuto
3(1h
ora
Formar equipos para jugar a hacer estimaciones sobre el tiempo, es decir el docente en
s)
voz alta mencionará ciertas actividades que los integrantes del equipo deberán hacer.
Ejemplo: Dar una vuelta al salón, toma un vaso de agua, escribe en tu cuaderno un
mensaje a tu mejor amigo, etc. Para esta actividad un integrante del equipo deberá
con15
Sesi
ón
registrar en su cuaderno el tiempo que tardan en hacer las actividades y al finalizar gana el
equipo que en el menor tiempo posible haya realizado todo.
Retroalimentar grupalmente lo visto hasta el momento con los relojes a partir del
minuto
4(1h
ora
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
Semana 9
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 3° TIEMPO Del 17 al 21 de
octubre.
Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los
ENFOQUE alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
BLOQUE 1 DESAFÍOS
15. La ballena azul. 16. Figuras y colores.17. La
papelería.
EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Análisis y Que los alumnos analicen la información de un texto de
representación de divulgación, al tener que responder preguntas
datos relacionadas con él.
• Representación e Que los alumnos analicen la información contenida en
Manejode interpretación en tablas una tabla de doble entrada.
información. de doble entrada, o Que los alumnos usen la información contenida en
pictogramas de datos diferentes portadores, al tener que responder algunas
cuantitativos o preguntas.
cualitativos recolectados
en el entorno.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos en
imágenes, textos, tablas, gráficas de barras y otros portadores para comunicar información o para
responder preguntas planteadas por sí mismos o por otros. Representen información mediante tablas
y gráficas de barras
ESTÁNDARES CURRICULARES
• Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensión y el uso
eficiente de las herramientas matemáticas.
3.3. Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al
formular explicaciones o mostrar soluciones.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar
procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
utos
min
▪ Hablar acerca de los gustos de las personas y la forma en la cual podemos mostrar
los resultados.
DESARROLLO
1
5
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
INICIO
▪ El docente integrará a sus alumnos por parejas para realizar el desafío # 15, en
donde los niños tienen que analizar la información proporcionada en una tabla para
después responder unas preguntas. Libro de desafíos matemáticos Págs. 36 y 37.
DESARROLLO
▪ Resolver en el cuaderno ejercicios como el siguiente:
minutos)
Blanca 7 5 7 8
Marcela 6 9 9 9
Alberto 9 6 10 10
Andrés 8 10 10 10
Natalia 10 8 8 8
INICIO
con
▪ Pedir a los alumnos que de manera individual realicen la actividad que presenta el
m
h
n
u
3
o
a
s
(
)
r
t
i
desafío # 16, en donde ellos deben completar una tabla dibujando algunas figuras.
Libro de desafíos matemáticos Pág. 38.
▪ Re alizar en su cuader no de ma ner a in d ivid u al un a ac tividad simila r a la q ue
DESARROLLO
Sesión
CIERRE
▪ Compartir los resultados en el grupo.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
INICIO
▪ Solicitar a los alumnos que se integren en equipos para resolver la actividad del
desafío #17, en el cual deberán observar una tabla y responder las preguntas que
ahí aparecen. Libro de desafíos matemáticos Pags.39 y 40.
DESARROLLO
▪ Presentar a los alumnos una actividad similar a la del desafío, pero un poco
modificada. Ejemplo:
Sesión 4 (1 hora con 15 minutos)
CIERRE
• Compartir los resultados en el grupo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 36 a la 40.
Material visual.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la
realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice
para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
SEMANA DE EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE CONTENIDOS.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
Semana 2
ASIGNATURA
Ciencias
TIEMPO
GRADO y
3°
Del 29 de agosto al 2 de
GRUPO
Naturales septiembre.
Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que
ENFOQUE permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjunción con el desarrollo de
habilidades, actitudes y valores.
BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.
TEMA
Bloque 1. Tema 3. Dieta, los grupos de alimentos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos representados en el
Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del
cuerpo.
CONTENIDOS
¿PARA QUÉ ME ALIMENTO Y CÓMO ME NUTRO?
• Grupos de alimentos del Plato del Bien Comer: verduras y frutas; cereales; leguminosas y
alimentos de origen animal.
• Beneficios del consumo de alimentos de los tres grupos: obtención de nutrimentos y energía, y
del agua simple potable: hidratación del cuerpo.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a
partir del conocimiento de su cuerpo.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.3. Identifica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la
nutrición y la relación con el entorno, así como las necesidades nutrimentales básicas.
2.4. Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo
y la nutrición.
4.2. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos.
SECUENCIA DE
ACTIVIDADES Lo que conocen los niños. Página 34
Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)
INICIO
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ASIGNATURA
Ciencias GRADO y
3° TIEMPO
Semana 3
GRUPO Del 5 al 9 de septiembre.
Naturales
Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que
ENFOQUE permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjunción con el desarrollo de
habilidades, actitudes y valores.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
INICIO
Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)
▪ Realizar con el grupo una lectura comentada del tema “El aparato circulatorio”.
Páginas 30 y 31.
DESARROLLO
▪ Ver videos en youtube: El aparato circulatorio.
https://www.youtube.com/watch?v=fXMG0DAu9U0
https://www.youtube.com/watch?v=GWN7XFOryfM
EXPERIMENTO EN EQUIPO
Flores de colores y bicolores
Este experimento podrá ejemplificar el mecanismo del sistema circulatorio y la
importancia para el cuerpo de los seres vivos, la comparación se da mediante los
vasos conductores de la las plantas, que representarían las venas y arterías de los
animales.
Materiales:
- 1 Flor blanca con tallo de 10 cm aproximadamente
- Tintura vegetal o anilina
- Un vaso con 200 ml de agua
Instrucciones:
- Disolver unas gotas o el polvo de colorante en el vaso con agua (Disolver
perfectamente).
- Cortar un trozo pequeño del tallo de la flor, para mejorar la absorción del color.
- Dejar la flor al menos medio día, o un día completo de preferencia.
CIERRE
▪ Registrar individualmente las observaciones en el cuaderno y explicar la importancia
del aparato circulatorio en el cuerpo de los seres vivos.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
INICIO
▪ En equipos, observar el esquema de la página 32.
▪ Explicar al grupo en qué consiste la respiración y qué órganos intervienen.
DESARROLLO
▪ Formar equipos pequeños para que con un cartón y plastilina de varios colores
elaboren un modelo del aparato digestivo, circulatorio y respiratorio.
▪ En equipos, analizar cómo se relacionan los sistemas óseo, muscular, nervioso y los
aparatos respiratorio y circulatorio.
CIERRE
▪ Propiciar la reflexión individual en torno a la relación de la respiración y la nutrición en
la obtención de energía de los alimentos; así como de sustancias que intervienen en el
crecimiento y mantenimiento del organismo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 28 a la 33.
Material para el experimento: 1 Flor blanca con tallo de 10 cm aproximadamente, Tintura vegetal o
anilina, Un vaso con 200 ml de agua.
Enlaces sugeridos.
Cartón y plastilina.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Mapa conceptual del aparato digestivo.
Experimento elaborado.
Modelo de aparato digestivo, circulatorio y respiratorio en plastilina.
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ASIGNATURA
Ciencias GRADO y
3° TIEMPO
Semana 4
GRUPO Del 12 al 15 de septiembre.
Naturales
Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que
ENFOQUE permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjunción con el desarrollo de
habilidades, actitudes y valores.
BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.
TEMA Bloque 1. Tema 1. Movimientos del cuerpo y prevención de lesiones.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor.
• Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y
muscular.
CONTENIDOS
¿POR QUÉ SE MUEVE MI CUERPO Y CÓMO PREVENGO ACCIDENTES?
• Accidentes comunes en niños y adolescentes: causas, lesiones y medidas preventivas.
• Medidas para fortalecer el sistema locomotor: realizar actividad física de manera frecuente,
consumir alimentos de los tres grupos y agua simple potable.
• Relación de huesos con músculos en el soporte y los movimientos del cuerpo.
• El sistema nervioso como coordinador de los sistemas muscular y óseo en la realización de
movimientos: caminar, correr, saltar y bailar.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a
partir del conocimiento de su cuerpo.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.3. Identifica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la
nutrición y la relación con el entorno, así como las necesidades nutrimentales básicas.
2.4. Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo
y la nutrición.
4.2. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
▪ Realizar algunos retos en el grupo. Botar un balón con una mano, mientras con la otra
se levanta hacia arriba-abajo, bailando y cantando una canción. Etc.
▪ Se puede pasar al frente a un alumno a que realice movimientos extraños para que el
resto del grupo trate de imitarlo.
▪ Preguntar a los alumnos si las acciones que realiza el compañero son fáciles de
realizar e por qué.
DESARROLLO
▪ Comentar con los alumnos acerca del funcionamiento y la importancia del aparato
locomotor.
CIERRE
▪ Elaborar de manera grupal un mapa conceptual acerca del aparato locomotor y su
importancia.
El sistema óseo. Páginas de la 12 a la 17.
Sesión 2 (1 hora con 30 minutos)
INICIO
▪ Realizar con el grupo varios movimientos con un brazo y tocar los puntos donde se
flexionan: codo, muñeca, hombro, también toca donde se flexionan los dedos. Comentar
en grupo por qué sucede eso y cómo se le conoce a estas partes.
DESARROLLO
▪ Realizar con el grupo una lectura comentada acerca del sistema óseo (el esqueleto).
▪ Con el fin de hacer conclusiones acerca de la función de los huesos para cubrir los
órganos blandos, realizar una representación de una caja torácica. Página 13 del libro
de texto.
CIERRE
▪ Escribir sus conclusiones en el cuaderno individualmente.
▪ Observar el video de El esqueleto humano (http://www.youtube.com/watch?v=j3-
zEqOZL9k )
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 11 a la 17.
Enlaces sugeridos.
Balón.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Representación de caja torácica.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.
Bloque 1. Niñas y niños cuidadosos, precavidos y protegidos.
Temas: Cuido mi salud, higiene personal y protegiendo nuestro cuerpo.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
Semana 5
ASIGNATURA
Ciencias GRADO y
Naturales GRUPO 3° TIEMPO Del 19 al 23 de
septiembre.
Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que
ENFOQUE permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjunción con el desarrollo de
habilidades, actitudes y valores.
BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.
TEMA Bloque 1. Tema 1. Movimientos del cuerpo y prevención de lesiones.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor.
• Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y
muscular.
CONTENIDOS
¿POR QUÉ SE MUEVE MI CUERPO Y CÓMO PREVENGO ACCIDENTES?
• Accidentes comunes en niños y adolescentes: causas, lesiones y medidas preventivas.
• Medidas para fortalecer el sistema locomotor: realizar actividad física de manera frecuente,
consumir alimentos de los tres grupos y agua simple potable.
• Relación de huesos con músculos en el soporte y los movimientos del cuerpo.
• El sistema nervioso como coordinador de los sistemas muscular y óseo en la realización de
movimientos: caminar, correr, saltar y bailar.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a
partir del conocimiento de su cuerpo.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.3. Identifica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la
nutrición y la relación con el entorno, así como las necesidades nutrimentales básicas.
2.4. Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo
y la nutrición.
4.2. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
▪ Jugar en parejas a intentar inmovilizar una parte del cuerpo de un compañero mientras
que el otro trata de realizar algún movimiento.
▪ Preguntar a los alumnos ¿de qué está cubierto el esqueleto? Y registrar los comentarios
de los alumnos en el pizarrón.
DESARROLLO
▪ Realizar individualmente la lectura del tema del sistema muscular.
CIERRE
▪ Realizar un dibujo del sistema muscular de forma individual.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujo del sistema muscular.
Lista de movimientos voluntarios e involuntarios.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ASIGNATURA
Ciencias GRADO y
3° TIEMPO
Semana 6
GRUPO Del 26 al 29 de septiembre.
Naturales
Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que
ENFOQUE permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjunción con el desarrollo de
habilidades, actitudes y valores.
BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.
TEMA Bloque 1. Tema 1. Movimientos del cuerpo y prevención de lesiones.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor.
• Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y
muscular.
CONTENIDOS
¿POR QUÉ SE MUEVE MI CUERPO Y CÓMO PREVENGO ACCIDENTES?
• Accidentes comunes en niños y adolescentes: causas, lesiones y medidas preventivas.
• Medidas para fortalecer el sistema locomotor: realizar actividad física de manera frecuente,
consumir alimentos de los tres grupos y agua simple potable.
• Relación de huesos con músculos en el soporte y los movimientos del cuerpo.
• El sistema nervioso como coordinador de los sistemas muscular y óseo en la realización de
movimientos: caminar, correr, saltar y bailar.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a
partir del conocimiento de su cuerpo.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.3. Identifica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la
nutrición y la relación con el entorno, así como las necesidades nutrimentales básicas.
2.4. Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo
y la nutrición.
4.2. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
actividades.
DESARROLLO
▪ Leer y comentar con el grupo acerca de las medidas de prevención para evitar
accidentes, así como las medidas de atención en caso de accidentes. Páginas 26 y 27 del
libro de texto.
▪ Proponerle a los alumnos la construcción de modelos individuales con materiales de
reúso para representar la forma en que se articulan los huesos y músculos y su relación
con el sistema nervioso, a fin de explicar cómo se mueven las personas.
CIERRE
▪ Mostrar los modelos terminados a la clase y solicitar que elaboren una conclusión
individual al respecto de la relación de los músculos y huesos con el cerebro. Destacar
la participación del cerebro y los órganos de los sentidos en los movimientos voluntarios.
▪ Enfatizar la importancia de consumir alimentos nutritivos y hacer ejercicio regularmente
para mantener el buen funcionamiento de huesos y músculos, así como evitar esfuerzos
que excedan la capacidad del sistema locomotor y puedan ocasionar daños.
INICIO
Sesión 2 (1 hora con 30 minutos)
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Modelos con materiales de reúso que representen los huesos y músculos.
Lista de alimentos sanos.
Lista de actividades de riesgo.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ASIGNATURA
Ciencias GRADO y
3° TIEMPO
Semana 7
GRUPO Del 3 al 7 de octubre.
Naturales
Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que
ENFOQUE permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjunción con el desarrollo de
habilidades, actitudes y valores.
BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.
TEMA ¿Cómo me cuido y evito el maltrato?
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Explica las medidas de higiene de los órganos sexuales externos para evitar infecciones.
• Explica la importancia de manifestar sus emociones y sentimientos ante situaciones de riesgo
para prevenir la violencia escolar y el abuso sexual.
CONTENIDOS
¿CÓMO ME CUIDO Y EVITO EL MALTRATO?
• Relación de los órganos sexuales externos de mujeres y hombres con el sistema excretor.
• Importancia de la higiene de los órganos sexuales.
• Evaluación de situaciones de riesgo para la integridad física de niñas y niños desde sus
emociones y sentimientos.
• Acciones de prevención del abuso sexual y escolar.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a
partir del conocimiento de su cuerpo.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.3. Identifica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la
nutrición y la relación con el entorno, así como las necesidades nutrimentales básicas.
2.4. Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo
y la nutrición.
4.2. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
▪ Comentar en grupo la importancia del cuidado de sí mismo.
minutos)
DESARROLLO
Sesión 1 (1
con 30 hora
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
INICIO
Sesión 2 (1 hora con 30 minutos)
▪ En grupo, describir las funciones que el cuerpo humano realiza: respirar, alimentarse,
moverse, desechar lo que no necesita, transpirar, etcétera.
DESARROLLO
▪ Con base en lo anterior, en equipos, comentar qué partes del cuerpo permiten realizar
las funciones antes descritas y dibujar en la figura elaborada previamente.
▪ También comentar alguna experiencia de enfermedades padecidas y la información que
poseen sobre las partes del cuerpo que se vieron afectadas.
CIERRE
▪ Mediante una lámina o dibujos registrar individualmente en hojas la relación que
guardan los órganos sexuales de mujeres y hombres con el sistema excretor, reflexionar
si mantienen hábitos de higiene sexual. ¿Qué malos hábitos deberían de abandonar para
evitar infecciones?, ¿qué hábitos ayudan al cuidado de su salud?, etc.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Colores.
Hojas blancas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujo de su cuerpo desnudo.
Descripción de las funciones del cuerpo humano.
Preguntas de reflexión contestadas.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ASIGNATURA
Ciencias GRADO y
3° TIEMPO
Semana 8
GRUPO Del 10 al 14 de octubre.
Naturales
Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que
ENFOQUE permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjunción con el desarrollo de
habilidades, actitudes y valores.
BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.
TEMA
¿Cómo me cuido y evito el maltrato?
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Explica las medidas de higiene de los órganos sexuales externos para evitar infecciones.
• Explica la importancia de manifestar sus emociones y sentimientos ante situaciones de riesgo
para prevenir la violencia escolar y el abuso sexual.
CONTENIDOS
¿CÓMO ME CUIDO Y EVITO EL MALTRATO?
• Relación de los órganos sexuales externos de mujeres y hombres con el sistema excretor.
• Importancia de la higiene de los órganos sexuales.
• Evaluación de situaciones de riesgo para la integridad física de niñas y niños desde sus emociones y
sentimientos.
• Acciones de prevención del abuso sexual y escolar.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a
partir del conocimiento de su cuerpo.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.3. Identifica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la
nutrición y la relación con el entorno, así como las necesidades nutrimentales básicas.
2.4. Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo
y la nutrición.
4.2. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
▪ En equipos pequeños, hacer una lista de medidas de higiene de los órganos sexuales externos
Sesión 1 (1 hora con 30
▪ De manera individual, hacer una lista de las situaciones que han dañado sus emociones y
sentimientos. Por ejemplo: Burlas de compañeros, violencia en su casa, etc.
▪ Comentar en grupo la violencia que se vive en la escuela. Invitar a que expresen en que
situaciones han sido víctimas de violencia en la escuela, en su casa o en la calle. Ya sea
violencia física o verbal, así como de abuso sexual.
CIERRE
▪ Reunidos en equipos pequeños, hacer una lista de acciones que favorecen la prevención del
abuso escolar y sexual.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
INICIO
▪ De manera individual elaborar un texto donde exprese sus ideas sobre la importancia de
Sesión 2 (1 hora
con 30 minutos)
nuestro cuerpo.
DESARROLLO
▪ En equipos, identificar situaciones que ponen en riesgo la salud de niñas y niños en la casa, la
escuela y la localidad.
CIERRE
▪ Hacer carteles en equipos para fomentar y promover el cuidado de sí mismos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libros o enlaces de internet que hablen sobre los órganos sexuales externos.
Cartulinas.
Plumones.
Imágenes o recortes.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Lista de medidas de higiene de los órganos sexuales externos.
Lista de acciones que favorecen la prevención del abuso escolar y sexual.
Texto donde expresen su idea sobre la importancia del cuerpo.
Carteles que promuevan el cuidado de sí mismo.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Formación Cívica y Ética.
Bloque 1. Niñas y niños cuidadosos, precavidos y protegidos.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ASIGNATURA
Ciencias GRADO y
3° TIEMPO
Semana 9
GRUPO Del 17 al 21 de octubre.
Naturales
Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que
ENFOQUE permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjunción con el desarrollo de
habilidades, actitudes y valores.
BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.
TEMA Proyecto. Las brigadas de seguridad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el
desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos
del bloque.
CONTENIDOS
PROYECTO. LAS BRIGADAS DE SEGURIDAD
Preguntas opcionales:
Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.
• ¿Cómo construir un brazo o una pierna artificial que imite el movimiento del cuerpo humano?
Acciones para promover la salud.
• ¿Qué acciones podemos llevar a cabo para prevenir y atender situaciones de riesgo en el hogar,
la escuela y la localidad?
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a
partir del conocimiento de su cuerpo.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.3. Identifica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la
nutrición y la relación con el entorno, así como las necesidades nutrimentales básicas.
2.4. Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo
y la nutrición.
4.2. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
3.4. Aplica el conocimiento de los materiales para diseñar, construir y evaluar un dispositivo o un
modelo.
3.5. Comunica los resultados de observaciones y experimentos utilizando diversos recursos, por
ejemplo: esquemas, dibujos y otras formas simbólicas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
SEMANA DE EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE CONTENIDOS.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
Semana 2
Formación GRADO y
ASIGNATURA GRUPO 3° TIEMPO Del 29 de agosto al 2 de
CyE septiembre.
Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura política democrática.
BLOQUE 1 Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos.
Único e inigualable
LECCIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Aprecia las características físicas, emocionales y culturales que le dan singularidad y
respeta las de otros niños.
ÁMBITO CONTENIDOS
Aula Único e inigualable
Qué características físicas comparto con otros niños. Qué rasgos físicos, emocionales
y culturales me hacen distinto de otros niños. Por qué cada niño es singular e
irrepetible. Por qué todos los niños merecemos respeto independientemente de
nuestras características físicas, emocionales y culturales.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la
humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Único e inigualable.
INICIO
▪ Preguntar a los alumnos, ¿qué es ser único?, ¿qué es ser inigualable?
▪ Pasar algunos alumnos al frente para que se describan física y emocionalmente.
Cuestionar con base en las descripciones: ¿todos se describieron igual?, ¿todos son
Sesión 1 (1 hora)
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Descripciones orales.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ASIGNATURA
Formación GRADO y
TIEMPO
Semana 3
CyE GRUPO 3° Del 5 al 9 de septiembre.
Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura política democrática.
BLOQUE 1 Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos.
LECCIÓN Único e inigualable
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Aprecia las características físicas, emocionales y culturales que le dan singularidad y respeta las
de otros niños.
ÁMBITO CONTENIDOS
Aula Único e inigualable
Qué características físicas comparto con otros niños. Qué rasgos físicos, emocionales
y culturales me hacen distinto de otros niños. Por qué cada niño es singular e
irrepetible. Por qué todos los niños merecemos respeto independientemente de
nuestras características físicas, emocionales y culturales.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la
humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
▪ Retroalimentar la clase anterior acerca de la cuestión ¿Qué es ser único e inigualable?
Sesión 1 (1 hora)
DESARROLLO
▪ Con el material solicitado la clase anterior realizar un autorretrato, tratando de resaltar sus
cualidades que los hacen únicos e inigualables.
▪ Guiar a los alumnos en sus trabajos de forma individual.
CIERRE
▪ Al término de la actividad, pasar al frente a mostrar su retrato y decir cuáles son sus
cualidades que más los representan.
▪
Hacer una exposición fuera del salón para compartir sus trabajos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cartulina, crayones, colores o pinturas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Autorretrato.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ASIGNATURA
Formación GRADO y
TIEMPO
Semana 4
CyE GRUPO 3° Del 12 al 15 de septiembre.
Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura política democrática.
BLOQUE 1 Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos.
LECCIÓN Pertenecemos a varios grupos
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de los que forma parte: familia, escuela,
vecinos.
ÁMBITO CONTENIDOS
Aula Pertenecemos a varios grupos
Quiénes son mis familiares, compañeros de escuela, amigos, vecinos o paisanos.
Qué grupos comparto con ellos. Qué rasgos compartidos con las personas de los
grupos a los que pertenezco me dan identidad.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la
humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujo de amigos y amigas de la escuela.
Cuadro comparativo.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ASIGNATURA
Formación GRADO y
TIEMPO
Semana 5
CyE GRUPO 3° Del 19 al 23 de septiembre.
Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura política democrática.
BLOQUE 1 Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos.
LECCIÓN Pertenecemos a varios grupos
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de los que forma parte: familia, escuela,
vecinos.
ÁMBITO CONTENIDOS
Pertenecemos a varios grupos
Quiénes son mis familiares, compañeros de escuela, amigos, vecinos o paisanos.
Aula
Qué grupos comparto con ellos. Qué rasgos compartidos con las personas de los
grupos a los que pertenezco me dan identidad.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la
humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
▪ En equipos elaborar un dibujo de las características que comparten los habitantes de
la localidad: las actividades que realizan, la ropa que visten, la manera en que hablan,
Sesión 1 (1 hora)
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujo de las características de los habitantes.
Texto descriptivo.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ASIGNATURA
Formación GRADO y
TIEMPO
Semana 6
CyE GRUPO 3° Del 26 al 29 de septiembre.
Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura política democrática.
BLOQUE 1 Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos.
Los derechos de la niñez en la comunidad
LECCIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento de sus derechos.
ÁMBITO CONTENIDOS
Los derechos de la niñez en la comunidad
Cuáles son las principales actividades que realizan los niños en el lugar donde vivo.
Aula Cuáles son algunos de sus deberes. En el lugar donde vivo hay niños que trabajan
para contribuir a sus ingresos familiares. Por qué los niños no deben trabajar. De
qué manera deben respetarse los derechos de los niños.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y
la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Los derechos de la niñez en la comunidad… Páginas 12 y 13.
INICIO
▪ Comentar con los alumnos, ¿cuál es la actividad principal del lugar donde vivo? ¿qué
hacen los niños de mi localidad? ¿qué lugares están destinados a los niños y niñas?,
¿hay niños que trabajan en la localidad donde vivo? ¿de qué manera son respetados
nuestros derechos en la comunidad?
DESARROLLO
▪ En grupo, elaborar un plano de la localidad donde viven y situar los lugares que
Sesión 1 (1 hora)
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
REFERENCIAS Y RECURSOS
DIDÁCTICOS Libro de texto. Páginas 12 y 13.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Plano de la localidad.
Texto sobre los derechos de esos lugares.
Investigación sobre injusticias en su comunidad.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ASIGNATURA
Formación GRADO y
TIEMPO
Semana 7
CyE GRUPO 3° Del 3 al 7 de octubre.
Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura política democrática.
BLOQUE 1 Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos.
NIÑEZ PRECAVIDA
LECCIÓN
Indagar y reflexionar
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para una
dieta correcta, activación física regular, higiene y seguridad.
ÁMBITO CONTENIDOS
NIÑEZ PRECAVIDA
Indagar y reflexionar
Transversal Qué actividades realizan los niños del lugar donde vivo para el cuidado de su salud.
Cuáles son los alimentos que más consumen. Cuáles son algunas de las principales
actividades recreativas y de activación física que realizan.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la
humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
▪ Realizar una lectura comentada de las páginas 13 a la 15, con relación al cuidado
de sí mismo.
▪ Elaborar de manera individual un dibujo de su cuerpo desnudo.
▪ Colocar los dibujos en una parte visible del salón y entre todos comentar las partes
del cuerpo dibujadas por la mayoría de los alumnos, las partes omitidas por la mayoría
y los nombres que suelen darles.
Sesión 1 (1 hora)
DESARROLLO
▪ Grupalmente, describir las funciones que el cuerpo humano realiza: respirar,
alimentarse, moverse, desechar lo que no necesita, transpirar, etcétera.
▪ Con base en lo anterior, en equipos, comentar qué partes del cuerpo permiten realizar
las funciones antes descritas y dibujarlas en la figura elaborada previamente.
▪ También comentar alguna experiencia de enfermedades padecidas y la información
que poseen sobre las partes del cuerpo que se vieron afectadas.
CIERRE
▪ Elaborar un texto individual donde exprese sus ideas sobre la importancia de
nuestro cuerpo.
▪ En grupo, comentar la importancia de la salud y del consumo del agua. Página 16
de su libro de texto.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujo de su cuerpo desnudo.
Texto: importancia de nuestro cuerpo.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Ciencias naturales. ¿Cómo me cuido y evito el maltrato?
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ASIGNATURA
Formación GRADO y
TIEMPO
Semana 8
CyE GRUPO 3° Del 10 al 14 de octubre.
Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura política democrática.
BLOQUE 1 Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos.
LECCIÓN Dialogar
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para una dieta
correcta, activación física regular, higiene y seguridad.
ÁMBITO CONTENIDOS
Dialogar
Cómo ayudan los padres, tutores y docentes para que los niños tengan una dieta
Transversal correcta, realicen activación física, cuiden su higiene y procuren su seguridad. Qué
acciones corresponde realizar a los niños para contribuir a su desarrollo físico, al
cuidado de su salud y la prevención de accidentes.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la
humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
▪ Hablar acerca de las enfermedades y la manera en la que afectan a nuestro cuerpo
y la realización de nuestras actividades.
Sesión 1 (1 hora)
REFERENCIAS Y RECURSOS
DIDÁCTICOS Libro de texto. Páginas 22 a la 26.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Ejercicios de medidas de prevención.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
Semana 9
ASIGNATURA
Formación GRADO y
TIEMPO
CyE GRUPO 3° Del 17 al 21 de octubre.
Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura política democrática.
BLOQUE 1 Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos.
LECCIÓN Distintos ritmos y estilos de aprendizaje
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce el esfuerzo académico de cada niño sin actitudes discriminatorias.
ÁMBITO CONTENIDOS
Distintos ritmos y estilos de aprendizaje
Ambiente
Cómo puede reconocerse el esfuerzo académico de cada niño sin que se generen
escolar y
actitudes discriminatorias. Qué valoración es la más importante sobre mi
vida
desempeño, la que hacen los demás y/o la que hago yo. Cómo se puede apoyar a
cotidiana
los compañeros que tienen dificultades para aprender.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la
humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
▪ Hablar sobre la discriminación.
▪ Preguntar a los alumnos si algunas veces han discriminado a alguien por sacar bajas
calificaciones o si alguien los ha discriminado.
DESARROLLO
Sesión 1 (1 hora)
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Reflexiones por escrito.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
SEMANA DE EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE CONTENIDOS.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
Semana 2
Educación GRADO y
ASIGNATURA GRUPO 3° TIEMPO Del 29 de agosto al 2 de
Artística septiembre.
Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la
ENFOQUE creatividad artística de los alumnos; a través de la apreciación, expresión y
contextualización de los lenguajes artísticos.
BLOQUE 1 LECCIÓN 1. Comencemos el año.
LENGUAJE ARTÍSTICO INTENCIÓN DIDÁCTICA
ARTES VISUALES Recuperación de conocimientos previos.
EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
MÚSICA
TEATRO
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y danza, la música y el teatro
para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como favorecer las competencias para la
vida en el marco de la formación integral en Educación Básica.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artística y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
▪ Preguntar a los alumnos ¿qué piensan que es el arte y qué experiencias han tenido con la
asignatura?
▪ Posteriormente preguntar ¿qué materiales se pueden utilizar para crear arte?
▪ Hacer una lista grupal en el pizarrón de posibles materiales que pueden utilizarse para elaborar
obras de arte.
DESARROLLO
▪ Inspeccionar de forma individual el salón de clases para clasificar materiales que pueda haber
del ciclo escolar pasado para reutilizarlos a lo largo de este bloque en diversas actividades.
▪ Colocar un cartón en un algún lugar del salón y depositar los materiales que estén en buen
estado.
▪ Seleccionar alguna pared visible del salón para colocar una manta que servirá de tapiz del
hora
periódico mural de grupo donde se podrán plasmar algunos trabajos al finalizar actividades o
)
adornada con materiales reusados, dando la forma de un rectángulo que será modificado en la
siguiente sesión.
▪ Realizar en el pizarrón con ayuda de los alumnos una tabla de doble entrada donde los
alumnos enlistarán cada material encontrado y qué uso se le podría dar en la clase de
artística.
▪ Mencionar que compañeros y maestro crearán el “Baúl del arte”.
CIERRE
▪ Usar y decorar a criterio del alumno, el cartón en el que se colocaron al principio los materiales
recopilados en el salón.
▪ Colocar una etiqueta en el frente del cartón con el nombre “El baúl del arte”, una vez terminado
colocarlo en un lugar visible para cuando sea necesario utilizarlo.
TAREA
Pedir que de tarea busquen en casa materiales que sean sobrantes para que puedan ser utilizados
en las actividades del bloque y guardarlos en el baúl del arte.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Adorno del salón para las próximas clases.
Baúl del arte.
Tarea.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ASIGNATURA
Educación GRADO y
TIEMPO
Semana 3
Artística GRUPO 3° Del 5 al 9 de septiembre.
Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la
ENFOQUE creatividad artística de los alumnos; a través de la apreciación, expresión y
contextualización de los lenguajes artísticos.
BLOQUE 1 LECCIÓN 2. Donde hay luz, hay color.
LENGUAJE ARTÍSTICO INTENCIÓN DIDÁCTICA
ARTES VISUALES Apreciar los colores del entorno a través del conocimiento del círculo
cromático.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y danza, la música y
el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como favorecer las
competencias para la vida en el marco de la formación integral en Educación Básica.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artística y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
▪ Comentar con los alumnos, ¿cuáles colores puede reconocer a su alrededor?, ¿cuáles
son sus preferidos?, ¿cuáles los que no le gustan?, etc.
DESARROLLO
▪ En un pedazo de cartulina blanca dibujar un círculo grande y dividirlo en seis partes.
▪ Con el material que elijan, pintar de forma individual los colores primarios (rojo,
amarillo y azul), dejando un espacio en blanco entre cada color.
Sesión 1 (1 hora)
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ASIGNATURA
Educación GRADO y
TIEMPO
Semana 4
Artística GRUPO 3° Del 12 al 15 de septiembre.
Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la
ENFOQUE creatividad artística de los alumnos; a través de la apreciación, expresión y
contextualización de los lenguajes artísticos.
BLOQUE 1 LECCIÓN 3. Un objeto en el camino.
LENGUAJE ARTÍSTICO INTENCIÓN DIDÁCTICA
EXPRESIÓN CORPORAL Aprender a relacionarse con objetos, su cuerpo y el de los demás por
Y DANZA medio del movimiento.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y danza, la música y
el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como favorecer las
competencias para la vida en el marco de la formación integral en Educación Básica.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artística y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
▪ Preguntar a los alumnos cómo reaccionan cuando: ¿algo o alguien se atraviesa en su
camino sin que lo esperen? O cuando tropiezas con algún objeto.
▪ Socializar las respuestas en grupo.
DESARROLLO
▪ Pedir que se agrupen en equipos de cinco personas, por afinidad.
▪ Pasar por equipos a tomar varios objetos del baúl del arte que más les agraden.
▪ Delimitar un espacio en específico para cada equipo en el salón o en patio cívico.
▪ Pedir que coloquen los objetos que tomaron del baúl del arte en diferentes partes del
espacio que se les asignó.
Sesión 1 (1 hora)
▪ Indicar que imaginarán en los equipos que están en medio de alguna calle, en un
bosque, o algún otro lugar extraño donde los objetos y las personas les son desconocidos,
pedir que caminen entre los objetos que pusieron y hacer de cuenta como que son objetos
muy extraños para ellos y que se detengan y los observen con precisión como cuando
ven algo que es muy raro.
▪ Explicar que los movimientos que realicen serán de acuerdo a una música que se les
podrá de fondo y pedir que realicen movimientos diferentes cada que se acerquen a algún
objeto.
▪ Repetir la actividad en varias ocasiones con diferente tipo de música.
CIERRE
▪ Regresar los objetos a su lugar.
▪ Preguntar en plenaria ¿cómo hiciste para desplazarte por el espacio sin chocar con tus
compañeros? ¿qué te provocaron los distintos objetos que estaban en el salón? ¿la música
ayudó a que tus movimientos fueran más fáciles? ¿por qué?
▪ Socializar las experiencias que se tuvieron en esta actividad.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Página 14 y 15.
Lección 3. Música que te guste, objetos del “Baúl del arte” y algunos que hay en tu salón, como
mochilas o bancas, entre otros, y un reproductor de sonido para todos.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Trabajo en equipo.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ASIGNATURA
Educación GRADO y
TIEMPO
Semana 5
Artística GRUPO 3° Del 19 al 23 de septiembre.
Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la
ENFOQUE creatividad artística de los alumnos; a través de la apreciación, expresión y
contextualización de los lenguajes artísticos.
BLOQUE 1 LECCIÓN 4. Sube y baja.
LENGUAJE ARTÍSTICO INTENCIÓN DIDÁCTICA
MÚSICA Diferenciar entre sonidos graves y agudos, y representarlos con
dibujos y garabatos.
Ejecutar sonidos con un pulso.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y danza, la música y
el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como favorecer las
competencias para la vida en el marco de la formación integral en Educación Básica.
Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes
códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo
académico en los diferentes lenguajes artísticos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artística y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
▪ Preguntar al grupo: ¿qué objetos de tu vida cotidiana y de tu entorno producen
sonidos?, ¿qué es un sonido agudo?, ¿qué es un sonido grave?
▪ Socializar respuestas.
▪ Preguntar: ¿qué objetos de tu vida cotidiana producen sonidos agudos?, ¿con qué
objetos puedes producir sonidos graves?
DESARROLLO
▪ Realizar un ejercicio grupal de audición. Para lo cual se necesita cerrar los ojos y poner
atención a todos los sonidos que se harán.
▪ Tratar de identificar de dónde proviene el sonido y qué sonido es (grave o agudo).
Sesión 1 (1 hora)
▪ Pedir que con los objetos e instrumentos que trajeron a clases produzcan sonidos con
distintas alturas, por ejemplo las flautas y los silbatos producen sonidos agudos; en
cambio, si soplas en la boca de la botella de plástico obtendrás sonidos graves.
▪ En una hoja deberán de representar individualmente cada sonido con un dibujo o
algún garabato.
▪ Pedir a cada niño que traten de inventar una estructura musical, con los objetos y
materiales que tienen y que la escriban en su hoja. (indicar que para facilitar el trabajo
pueden usar colores para diferenciar mejor los sonidos y dibujos)
CIERRE
▪ Cuando terminen sus composiciones musicales, pedir que las practiquen
individualmente en varias ocasiones.
▪ Socializar las composiciones que cada uno realizó. Explicar como hicieron para entender
mejor sus notas musicales. (¿Qué dibujos o garabatos uso y porque? y ¿qué colores uso
con cada dibujo o garabato?)
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ASIGNATURA
Educación GRADO y
TIEMPO
Semana 6
Artística GRUPO 3° Del 26 al 29 de septiembre.
Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la
ENFOQUE creatividad artística de los alumnos; a través de la apreciación, expresión y
contextualización de los lenguajes artísticos.
BLOQUE 1 LECCIÓN 5. ¡El mapa del escenario!
LENGUAJE ARTÍSTICO INTENCIÓN DIDÁCTICA
TEATRO Aprender a ubicar las diferentes zonas del escenario.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y danza, la música y
el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como favorecer las
competencias para la vida en el marco de la formación integral en Educación Básica.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artística y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
▪ Colocar en el pizarrón palabras en hojas de colores de manera desordenada, las cuales
los alumnos en equipos deberán ordenar correctamente para darle sentido a la frase.
“El teatro, es el lugar donde se representan obras con actores”.
Sesión 1 (1 hora)
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ASIGNATURA
Educación GRADO y
TIEMPO
Semana 7
Artística GRUPO 3° Del 3 al 7 de octubre.
Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la
ENFOQUE creatividad artística de los alumnos; a través de la apreciación, expresión y
contextualización de los lenguajes artísticos.
BLOQUE 1 LECCIÓN 5. ¡El mapa del escenario!
LENGUAJE ARTÍSTICO INTENCIÓN DIDÁCTICA
TEATRO Aprender a ubicar las diferentes zonas del escenario.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y danza, la música y
el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como favorecer las
competencias para la vida en el marco de la formación integral en Educación Básica.
Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes
códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo
académico en los diferentes lenguajes artísticos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artística y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
CIERRE
▪ Pedir a cada equipo que ensaye la escena de la vida cotidiana que eligieron la clase
anterior.
▪ El primer equipo pasará al escenario. Cada integrante ocupará una de las nueve
Sesión 1 (1 hora)
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ASIGNATURA
Educación GRADO y
TIEMPO
Semana 8
Artística GRUPO 3° Del 10 al 14 de octubre.
Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la
ENFOQUE creatividad artística de los alumnos; a través de la apreciación, expresión y
contextualización de los lenguajes artísticos.
BLOQUE 1 LECCIÓN INTEGRO LO APRENDIDO
LENGUAJE INTENCIÓN DIDÁCTICA
ARTÍSTICO
ARTES Recuperación de conocimientos previos.
VISUALES Apreciar los colores del entorno a través del conocimiento del círculo cromático.
EXPRESIÓN Aprender a relacionarse con objetos, su cuerpo y el de los demás por medio del
CORPORAL Y movimiento.
DANZA Diferenciar entre sonidos graves y agudos, y representarlos con dibujos y garabatos.
MÚSICA Ejecutar sonidos con un pulso.
TEATRO Aprender a ubicar las diferentes zonas del escenario.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y danza, la música y
el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como favorecer las
competencias para la vida en el marco de la formación integral en Educación Básica.
Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes
códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo
académico en los diferentes lenguajes artísticos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artística y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
Sesión 1 (1 hora)
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ASIGNATURA
Educación GRADO y
TIEMPO
Semana 9
Artística GRUPO 3° Del 17 al 21 de octubre.
Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la
ENFOQUE creatividad artística de los alumnos; a través de la apreciación, expresión y
contextualización de los lenguajes artísticos.
BLOQUE 1 LECCIÓN INTEGRO LO APRENDIDO
LENGUAJE INTENCIÓN DIDÁCTICA
ARTÍSTICO
ARTES Recuperación de conocimientos previos.
VISUALES Apreciar los colores del entorno a través del conocimiento del círculo cromático.
EXPRESIÓN Aprender a relacionarse con objetos, su cuerpo y el de los demás por medio del
CORPORAL Y movimiento.
DANZA Diferenciar entre sonidos graves y agudos, y representarlos con dibujos y garabatos.
MÚSICA Ejecutar sonidos con un pulso.
TEATRO Aprender a ubicar las diferentes zonas del escenario.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y danza, la música y
el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como favorecer las
competencias para la vida en el marco de la formación integral en Educación Básica.
Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes
códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo
académico en los diferentes lenguajes artísticos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artística y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
▪ Mostrar los dibujos al grupo.
(1 hora) 1
DESARROLLO
Sesión
OBSERVACIONES GENERALES
SEMANA DE EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE CONTENIDOS.
2018-2019