Taller de

docencia IV

DATOS DEL RESIDENTE

Nombre de la Institución Asociada: EEM Nº 428 “Luisa Raimondi de Barreiro”

Autoridades de la Institución Asociada:

Nivel: Secundario

Turno: Mañana

Modalidad de gestión: Audiovisual

DATOS DEL AULA

Nombre del docente Coformador: Reinero Verónica

Curso: 5º 1º

Espacio Curricular: Música

OBSERVACIONES:
Aspectos generales:

La institución en la que estoy realizando mis observaciones, ayudantías y más adelante

mis prácticas es la EESO Nº 428 “LUISA RAIMONDI DE BARRERIO”. Es una de las escuelas
secundarias más antiguas de nuestra ciudad de Rafaela, se encuentra emplazada en el
barrio Gral. Mosconi, en la calle 9 de Julio 387. En cuanto a su infraestructura este colegio
cuenta con:

 19 aulas
 1 fotocopiadora
 1 cantina
 6 baños
 3 preceptorías
 2 patios, uno con playones donde se realizan actividad física
 SUM
 Salón de actos
 Observatorio
 Biblioteca
 Sala de edición e informática

La oferta académica que brinda a los estudiantes que elijan concurrir a este
establecimiento es la siguiente:

 EESO en ARTES VISUALES

 EESO en ARTES AUDIOVISUALES
 EESO en COMUNICACIÓN
 EESO en CIENCIAS NATURALES
El grupo con el que voy a realizar mi residencia es 5º 1º con orientación en Artes
Audiovisuales. El aula donde concurren se encuentra en el segundo piso y cuenta con aire
acondicionado, calefactor, televisor, DVD, 2 pizarrones uno para tiza y el otro blanco para
escribir con fibron, 3 ventiladores, cortinas oscuras y el aula está dividida por un tabique
de madera que los mismos alumnos lo intervinieron con creaciones propias dotando a
este espacio de personalidad y creatividad en el que predominan los colores y en donde
no se puede deducir la temática de la obra pero si inferir que lo realizado demuestra un
grupo creativo y con gustos variados.

En total son 25 sujetos (10 chicos y 15 chicas) y la orientación de los bancos es mirando
hacia adelante donde se encuentran los pizarrones y además está la mesa donde se
ubican los docentes. Los bancos están organizados de a dos formando tres columnas y
divididos por sexo mujeres en la primer columna cerca de la puerta de ingreso, luego
varones en la columna del medio y nuevamente mujeres del lado de las ventanas que dan
al patio interno de la institución. La edad promedio es acorde al nivel que nos
encontramos no habiendo alumnos con sobre edad.

Mis observaciones se desarrollaron los días lunes de 7.15 hs a 8.35hs y los días viernes de
10.55 hs 12.20 hs (con recreo de 5 min en el cambio de hora) por la mañana. Esto me
permitió conocer al grupo en días y horarios diferentes y analizar las características del
grupo en estos contextos.

El inicio de este trayecto fue con mucho nerviosismo sobre todo en las horas previas a la
llegada y presentación por parte de la docente co-formadora. Nerviosismo que se fue
disipando a medida que transcurrían los minutos en los que compartía con los chicos mis
primeros momentos de las observaciones. Con el paso del tiempo esa sensación
desapareció y se transformó en disfrute y ganas de poder llevar adelante mis prácticas
profesionalizarte con ellos. Un aspecto negativo en el período de observación fue la
dificultad de poder concurrir todos los días al establecimiento ya que hubo en estos casi 2
meses paros docentes, feriados, escuela abierta, reunión con padres que redujeron los
días de clases a observar y conocer a los chicos/as.
CONTENIDO: MÚSICA Y CINE. FUNCIONES DE LA MUSICA EN UNA PELÍCULA

FECHA: Lunes 14 de mayo de 2018

El inicio de la clase comienza con un repaso de forma oral de que se está trabajando,
luego la docente devuelve algunos trabajos prácticos a los alumnos ya que no todos lo
entregaron.

A continuación se observa un video de un corto producido por los alumnos de años

anteriores y en donde se trata de analizar las características de la música dentro de estos
trabajos. Después de la actividad de observación se verbalizan algunas de las funciones
que los alumnos lograron identificar en el corto. Esta actividad se repite con otro ejemplo
para reforzar el contenido teórico analizado en clases anteriores al inicio de las
observaciones.

Después de este trabajo, la docente, de forma oral, invita a los alumnos a elaborar ideas
para posibles cortos que deben realizar como trabajo práctico grupal con la aplicación del
contenido sobre función de la música en el cine.

Ante la consigna de la docente algunos alumnos comienzan a realizar la actividad, como

muchos chicos no están realizando la actividad, la docente recalca en varias
oportunidades que aprovechen el tiempo áulico para esbozar ideas para posibles cortos.
La estrategia que utiliza para que los alumnos se pongan a trabajar es acercarse a cada
grupo y evacuar las dudas que se le presenten.

Al finalizar la clase la docente revisa las ideas entregadas por los alumnos y les hace la
devolución correspondiente.

Esta primer clase me permitió observar en un primer momento el clima de trabajo en el

que se desarrolla que se inicia de manera tranquila cuando se lleva adelante la primera
actividad y que al momento de pensar y esbozar ideas de posibles cortos el volumen de
fondo con el que los chicos trabajaron fue en aumento lo que llevo a que sea bastante
difícil concentrarse en la propuesta. Los chicos/as que se encuentran en el fondo del aula
son los que más conversan y se ponen al día de todo el fin de semana que cada uno vivió.
Y es el grupo que más hay que insistir a que trabajen.

La docente da espacio y tiempo a los alumnos para que desarrollen sus ideas e interviene
solo cuando es necesario, ya sea cuando los alumnos la llaman o cuando observa que hay
demasiado desorden para desarrollar la actividad propuesta. Además pone los límites
cuando los chicos no realizan la consigna.
Incentiva la creatividad de los chicos con las propuestas de cortos presentadas por los
chicos.

Interviene en la formación de los grupos de trabajo solo cuando se da cuenta de que hay
un alumno que no tiene grupo.

FECHA: Lunes 28 de mayo de 2018

La clase inicia con el repaso de la actividad propuesta la clase anterior que es realizar un
corto con algunas de las funciones de la música en el cine y la docente comunica que esta
actividad es para cerrar notas del trimestre.

Luego de forma oral la docente propone mirar una película para reforzar el análisis del
material teórico leído.

La película a mirar y analizar es AMELIÉ.

Se dicta la actividad a realizar y los chicos/as la anotan en sus carpetas.

Actividad: OBSERVAR LA PELÍCULA AMELIÉ Y ANOTAR LAS FUNCIONES DE LA MÚSICA EN

LAS ESCENAS QUE CONSIDERES MAS SIGNIFICATIVAS.

La posición de la docente con respecto a sus alumnos es siempre de evacuar dudas que se
les presenten ya que en el momento de dictar la consigna la explica y resuelve la duda que
los chicos tienen. Además propone que el clima de trabajo para mirar la película sea
acorde a la situación, a lo que los chicos/as entienden que es en silencio.

Los alumnos se preparan para mirar la película al cabo de 20 min. se puede observar que a
la mayoría de los chicos le interesa la peli y que hay algunos que no aprovechan a mirar la
peli pero si aprovechan el tiempo para dormir.

FECHA: Viernes 1 de junio de 2018

En esta clase se presentarán los cortos realizados por los chicos/as.

La modalidad de presentación es para todo los grupos iguales. Presentación del corto que
se observará por los demás compañeros. Esta actividad se desarrollará en los 80 min de
clases.

Hay 5 cortos para presentar cada grupo pasa y muestra su creación:

Corto Nº 1: es un grupo conformado por 3 varones donde la función predominante es:
DEFINIR LOS PERSONAJES.

Corto Nº 2: (LA TRAGEDIA) está conformado por una chica y se utilizan 2 funciones:
IMPLICAR EMOCIONALMENTE AL ESPECTADOR, AMBIENTAR LA ESCENA

Corto Nº 3: es un grupo conformado por 5 varones y las funciones que se observan son:
AMBIENTAR LA ESCENA, IMPLICAR EMOCIONALMENTE AL ESPECTADOR.

Corto Nº 4: es un grupo conformado por 8 mujeres y las funciones que se observan son:
AMBIENTAR LA ESCENA, IMPLICAR EMOCIONALMENTE AL ESPECTADOR, DEFINIR
PERSONAJES.

El corto Nº 5 no se presenta esa clase debido a que las alumnas no lo tenían en algún
pendrive para poder verlo desde la computadora de la docente pero si lo tenían en un
teléfono móvil y al ver eso la docente les permitió que lo presenten en la clase siguiente.

En esta actividad se nota el disfrute por los cortos creados, los chicos/as demuestran
entusiasmo y alegría por lo realizado. Se observa mucha predisposición y originalidad en
las propuestas, buen manejo de la tecnología.

En cuanto al rol de la docente en esta clase y siguiendo con lo observado anteriormente

les da espacio y tiempo para que ellos sean los protagonistas de la clase. Al percatarse de
que no les dio el lugar a los primero grupos para que expliquen lo realizado, en las otras
presentaciones lo resuelve dando el lugar a que ellos puedan hacerlo.

Algo que me llamo la atención es la mirada que tienen hacia ellos mismos sobre alguna
características porque en el momento de la devolución por parte de la docente del trabajo
realizado al escuchar este grupo que la mismo los felicitaba ellos manifestaron que todo el
mundo los reconoces como los que no hacen nada y están siempre molestando, sin
embargo viendo lo que lograron crear eso no se condice con lo que ellos sostienen.

FECHA: Viernes 8 de junio de 2018

El inicio de clase de este día está dado por la docente recordando a las alumnas del grupo
que faltaba presentar el trabajo del corto que si lo habían traído en pendrive para poder
mirarlo por el televisor que posee el aula. Al escuchar la afirmación de las chicas se
dispone a armar los recursos para mirar el corto.

El grupo Nº 5 presenta su corto y en este caso la docente les pregunta cuál había sido la
idea que llevaron adelante y que funciones ellas lograron desarrollar en el video,
oportunidad que fue aprovechada por las creadoras para evacuar cualquier duda sobre lo
que significaba cada parte del corto.

Al finalizar la visualización de este trabajo la docente manifiesta que todos los trabajos
estuvieron muy bien y que fueron muy creativos.

A continuación es momento de que la docente cierre el trimestre para ello nombre uno
por uno y de forma oral les pasa la nota que ellos deben anotar en su cuaderno de
comunicaciones. La nota de este trimestre está compuesta por el trabajo en clase, los
trabajos presentados y el corto realizado en grupo. En general las notas son buenas y los
alumnos se muestran contentos por haber aprobado la asignatura. La docente pasa por
cada banco a firmar las notas finalizando así el cierre del trimestre.

Siguiendo con la clase la docente retoma lo que se venía haciendo y recuerda la actividad
planteada el lunes 28 de mayo y retoman la visualización de la película. Ya en esta
oportunidad los chicos/as prestaron más atención, motivo que se puede deber a que era
viernes más o menos a las 11.45 de la mañana.

Esta clase se da concluida por la docente recordando que el trabajo a presentar es de

forma individual.

FECHA: Lunes 12 de junio de 2018

Esta clase comienza con la docente retomando el concepto de música incidental para
luego retomar otro concepto que es el de música diegética trabajado en clases anteriores.

Para reforzar el concepto de música diegética se visualiza un video con ejemplos

pertinentes, y luego se dicta de forma oral las siguientes preguntas:

Banda sonora en cine

 Leer página 101 y responder:

1. ¿Cómo puede ser la música utilizada para una película?
2. ¿Qué es lo primero que debe tener presente un compositor para componer?
3. ¿Qué es el leitmotiv?
4. ¿Cuáles son las dos maneras en las que puede aplicarse la música en una película?
¿En qué consiste cada una?
5. ¿En qué escena de la película AMELIÉ se aplica música diegética?

Esta actividad se realiza utilizando el material bibliográfico aportado por la docente a

principio de año y que cada alumno tiene en su carpeta.
Comienzan resolviendo la actividad en silencio pero luego de un tiempo su concentración
va disminuyendo y empiezan a conversar sobre otros temas especialmente los grupos que
están en la parte contra el tabique al fondo del aula.

Algunos chicos utilizan el tiempo realizando un trabajo práctico para otra materia sin
llevar adelante lo propuesto por la docente.

Siguiendo con su forma de trabajo la docente da tiempo y espacio a los alumnos para que
realicen la actividad. Después de 30 min resolviendo las preguntas la docente les da 5
minutos más para terminar después de eso de forma oral se responderán cada una de las
preguntas, momento que es aprovechado por los alumnos que ocuparon su tiempo en
otras cosas para finalizar el trabajo.

La exposición se da entre un ida y vuelta de la docente con el grupo.

Para la corregir la última pregunta la docente recurre a la película para que los chicos vean
si respondieron bien.

Finaliza la clase llevándose las consignas de los chicos en forma individual.

FECHA: Viernes 15 de junio de 2018

Se utiliza el comienzo de clase entregando los trabajos entregados por los chicos en la
clase anterior y toma otros trabajos de alumnos que no entregaron es su momento.

En esta oportunidad se aprovecha para repasar las actividades trabajadas la clase anterior
a modo de reforzador del contenido.

Para afianzar el concepto de LEITMOTIV la docente reproduce dos videos con ejemplos.

Se evacuan dudas sobre que es un leitmotiv

De forma oral la docente dicta:

a) Pensar una escena donde aplicarían música y sonidos diegéticos acompañados

además por una función incidental
b) Filmar la escena
c) Utilizar una función para aplicar la música incidental

Fecha de entrega del trabajo viernes 22 de junio.

En esta actividad la docente da la libertad de que los chicos/as se organicen y trabajen
como ellos quieran, el horario de clases es utilizado para pensar los primeros bosquejos de
escenas para resolver la actividad.

Los viernes hay un recreo que corta la hora de música por lo que al ver que a los chicos/as
les costaba concentrarse nuevamente en la actividad la docente comunica que el trabajo
con las ideas para realizar el escena se lo lleva para corregir.

Esta fue la única vez que la docente intervino en la formación de los grupos no en cuanto a
sus integrantes pero si en cuanto a la cantidad debido a que en el trabajo anterior hubo
grupos numerosos.

La clase finaliza 10 minutos antes en donde los chicos aprovechan para cambiarse ya que
tienen gimnasia. Esto demuestra flexibilidad en el uso del tiempo por la docente.

FECHA: Viernes 22 de junio de 2018

En esta clase comienza con la docente comentándoles que era la fecha estipulada para la
presentación del trabajo práctico, actividad que no mostro tanto entusiasmo por parte de
los chicos ya que solo un grupo fue el que la realizó.

Este grupo estaba conformado por 4 alumnos varones que luego de presentar la escena
utilizando el televisor como soporte se verbalizó sobre lo que se entendió de la escena
viendo los aciertos y los errores conceptuales al momento de aplicarlos.

Como este fue el único grupo que presentó en tiempo y forma el trabajo la docente
extendió la entrega de los trabajos dándoles oportunidad a todos de que lo hagan.

Después de esto la docente permite que los chicos resuelvan la actividad planteada la
clase anterior. Y al notar que había chicos/as que no las escribieron repite las consignas
para que la anoten. Las consignas son las siguientes:

1) ¿Por qué el método de trabajo referido a la banda sonora cambia en el cine

musical?
2) ¿En qué consistió la revolución de BERKELEY?
3) ¿En qué año se consume la unión absoluta entre el desarrollo dramático de la
acción y los números musicales?
4) Realiza un esquema con las ideas principales de los orígenes de la música en el
cine.
De forma oral la docente comunica que el trabajo es en forma individual para entregar al
finalizar la clase utilizando las fotocopias que tienen en sus carpetas.
 Conclusión

En general este grupo que me tocó observar es un grupo que responde a las consignas y
actividades planteadas por la docente, el clima de trabajo es bueno en donde por
momentos hay demasiado ruido de fondo que se intercalan con momentos de calma
cuando la docente interviene.

La flexibilidad de la docente en cuanto al uso de la tecnología (celular) y cuando los chicos

tienen hambre y comen en el aula hace que haya entre ellos un código que genera un
ambiente relajado para todos los actores de esta materia.

Los chicos por lo visto en sus trabajos son creativos y originales. Conocen y manejan muy
bien la tecnología de filmación y edición de sonido y video, esto permite que los trabajos a
realizar sean ricos en cuanto a recursos e ideas.