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Temas

• Elementos de los reactivos de opción múltiple


• Formatos alternativos de opción múltiple
• Recomendaciones

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para de un proyecto
Educación Superior
Enfoque moderno
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Técnicas de elaboración de reactivos
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para la Educación Superior, A. C.

Coordinación del Área de las Ciencias


Sociales y de las Humanidades
(55) 53-22-92-00

EXT. 5031, 5002.


juanpablo.arroyo@ceneval.edu.mx

EXT. 5005.
jose.longinos@ceneval.edu.mx

www.ceneval.edu.mx
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Elementos de los reactivos de opción múltiple

Base o enunciado Opciones


Es una expresión que Son las posibles
presenta la situación o problema, respuestas, de las cuales
planteada como una pregunta, solamente una es la
afirmación o enunciado correcta y las otras tres
incompleto. fungen como distractores.
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Características de la base

La redacción debe ser clara y precisa.


Se deben omitir términos innecesarios.
Consistirá en una pregunta , afirmación o idea.
Aspecto importante del contenido a tratar.
La base debe entenderse sin necesidad de leer las opciones.
Los reactivos deben ser independientes.
Evitar preguntas capciosas.
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Características de las opciones

Verificar que solo una sea la respuesta correcta.


No debe repetirse la misma opción ni con sinónimos.
Las opciones deben relacionarse con el contenido de la base.
Diseñar cuatro opciones de respuesta.
Colocarlas al azar, excepto las numéricas y las fechas que se anotan
cronológicamente.
Colocarlas en forma de lista.
El género y número no deben ser indicio de la respuesta correcta.
No debe haber como respuestas o distractores “todas las anteriores” o
“ninguna de las anteriores”
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Formatos alternativos de opción múltiple

Correspondencia o relación de columnas

Completamiento o Canevá

Ordenamiento o jerarquización

Multirreactivo

Respuesta alternativa

Solución de problemas
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Formatos alternativos de opción múltiple

Correspondencia o relación
1) xxxxx a) xxxxxxxxxxxx
de columnas
2) xxxxx b) xxxxxxxxxxxx
3) xxxxx c) xxxxxxxxxxxx
Completamiento o Canevá d) xxxxxxxxxxxx

Ordenamiento o jerarquización

Multirreactivo

Respuesta alternativa

Solución de problemas
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Ejemplo de reactivo: Relación de columnas

Relacione correctamente la clasificación de productos con los ejemplos correspondientes:

1. No buscados a) Goma de mascar, desodorante para caballero


2. De Especialidad b) Equipos estereofónicos, las cámaras fotográficas, bicicletas
3. De Conveniencia c) Una pelota firmada por Babe Ruth, una pluma de colección
4. De Comparación d) botes de basura, ropa de verano
e) Lotes en parques cementerios, medicamentos y seguros de
vida

A) 1e, 2c, 3a, 4b


B) 1c, 2a, 3e, 4b
C) 1d, 2c, 3e, 4a
D) 1e, 2c, 3d, 4b

La respuesta correcta es A. Productos no buscados.- Productos que se compran para


solucionar un problema inesperado, productos de los cuales los clientes no están al tanto y
en cuya adquisición las personas no necesariamente piensan.
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Ejemplo de reactivo: Relación de columnas

• Productos de Especialidad.- Artículos que poseen características únicas y para su


adquisición los compradores están dispuestos a dedicar un esfuerzo.
• Productos de Conveniencia.- Productos relativamente baratos que se compran con
mucha frecuencia, para cuya adquisición los compradores dedican solo un mínimo de
compra
• Productos de Comparación.- Productos para cuya adquisición los compradores están
dispuestos a emplear un esfuerzo considerable en planeación y realización de la
compra.
• Marketing conceptos y estrategias, Autor: William M. Pride. O. C. Ferrell, Paginas
277,278
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Ejemplo de reactivo: Relación de columnas

Relacione dos características que correspondan al ordenamiento jurídico


señalado:
1. Constitución de 1824 a) Establece el Supremo Poder Conservador
e) Poder legislativo unicamaral
2. Siete Leyes Constitucionales b) Religión oficial católica
f) Establece la vicepresidencia
c) Régimen centralista
3. Bases Orgánicas de 1843
d) Responde solo ante Dios y la opinión pública
4. Constitución de 1857

g) Tolerancia religiosa
h) Establece el juicio de amparo
i) Divide el territorio en departamentos
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Ejemplo de reactivo: Relación de columnas

A) 1 b,f 2 a,d 3 c,i 4 e,g


B) 1 a,e 2 b,f 3 d,g 4 c,h
C) 1 b,f 2 d,i 3 a,g 4 c,e
D) 1 h,i 2 a,c 3 b,e 4 d,f

La respuesta correcta es A. Justificación. TENA Ramírez, Felipe. Leyes fundamentales de


México 1808-1999, 22a ed. México, Porrúa, 1999.
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Formatos alternativos de opción múltiple

Correspondencia o relación
de columnas
Xxxxxxxx ________ xxxxxx
Completamiento o Canevá Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx :

Ordenamiento o jerarquización

Multirreactivo

Respuesta alternativa

Solución de problemas
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Ejemplo de reactivo: Completamiento

A la fuente del Derecho que consiste en los hábitos creados por la repetición
de actos semejantes, realizados constantemente por el pueblo, se le
denomina:

A) tradición
B) doctrina
C) jurisprudencia
D) costumbre

La respuesta correcta es D. Justificación: cuando una sociedad generaliza un


hábito y esta generalización se considera una práctica jurídica, esto se transforma
en Derecho Consuetudinario. No basta la simple repetición de una forma de
actuar, es necesario agregar la convicción social de que se debe acatar el hábito.
En nuestro país, el Derecho Consuetudinario deberá seguir un proceso legislativo
para ser parte integrante de la Ley.
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Ejemplo de reactivo: Canevá

Los preceptos de orden técnico no estatuyen __________ generales; sólo


muestran los __________ necesarios para alcanzar determinados fines. No
son__________ sino enunciaciones hipotéticas.

A) deberes, medios, normas


B) principios, medios, verdades
C) normas, principios, leyes
D) normas, recursos, reglas

La respuesta correcta es A. Justificación: El cumplimiento de las reglas técnicas o


preceptos de orden técnico es potestativo, por tanto, no estatuyen deberes
generales, simplemente muestran los medios que es necesarios poner en práctica
para el logro de determinado fin, en la hipótesis de que se quiera ese fin.
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Formatos alternativos de opción múltiple

Correspondencia o relación
de columnas
1. Xxxxxxxx
Completamiento o Canevá 2. Xxxxxxxxxxx
3. Xxxxxx
A) 2, 3, 1
Ordenamiento o jerarquización
B) 1, 2, 3
C) 3, 1, 2
D) 3, 2, 1
Multirreactivo

Respuesta alternativa

Solución de problemas
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Ejemplo de reactivo: Ordenamiento o jerarquización

Ordene las etapas en el proceso de adopción de un nuevo producto por parte


de los consumidores:
1. Evaluación
2. Adopción
3. Conciencia
4. Prueba
5. Interés
A) 3, 5, 1, 4, 2
B) 4, 5, 1, 3, 2
C) 5, 4, 2, 3, 1
D) 1, 5, 4, 2, 3
La respuesta correcta es A. Justificación: Primero se da cuenta de la existencia del producto,
luego se presenta el interés en informarse sobre el mismo, después se evalúa se tiene sentido
probarlo, posteriormente se prueba el producto para estimar su valor y finalmente se adopta
con lo que decide usar plena y regularmente dicho producto.
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Ejemplo de reactivo: Ordenamiento o jerarquización

Ordene cronológicamente las acciones que debe realizar el Congreso en caso de


falta absoluta del Presidente de la República ocurrida durante los dos primeros
años del periodo respectivo.
1. Expedirá la convocatoria para la elección del Presidente
2. Se erigirá en colegio electoral
3. Nombrará un presidente interino

A) 1, 2, 3
B) 2, 3, 1
C) 3, 1, 2
D) 3, 2, 1
La respuesta correcta es B. Justificación. Artículo 84 de la Constitución Política de
los Estados Unidos Mexicanos.
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Formatos alternativos de opción múltiple

Correspondencia o relación
de columnas

Completamiento o Canevá

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Ordenamiento o jerarquización
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
Multirreactivo Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Respuesta alternativa

Solución de problemas
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Ejemplo de reactivo: Multirreactivo

Comercializadora de Computadoras, S.A. de C.V.


Estado de resultados del 1 de enero al 31 de diciembre de 2005
(cifras en pesos)

Ventas netas $ 50,000


Costo de ventas 20,000
Utilidad bruta 30,000
Gastos de operación
Gastos de venta 8,000
Gastos de administración 12,000
Total gastos de operación 20,000
Utilidad de operación antes de financiamiento _ 10,000
Costo integral de financiamiento
Intereses - neto 3,000
Fluctuación cambiaria - neto ( 4,000)
Total costo integral de financiamiento ( 1,000)
Utilidad neta $ 9,000
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Ejemplo de reactivo: Multirreactivo

1. Indique el elemento que hace falta para completar el costo integral de


financiamiento:

A) Otros gastos y productos financieros


B) Resultado por tenencia de activos monetarios
C) Actualización de las cuentas de resultados
D) Resultado por posición monetaria

La respuesta correcta es D. Justificación: De acuerdo a la normatividad de los


Boletines B-3 y B-10
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Ejemplo de reactivo: Multirreactivo

2. Del estado de resultado de Comercializadora de Computadoras


determine su utilidad básica por acción ordinaria. Considere que
el capital social asciende a $ 50,000 y se encuentra constituido
por 500 acciones ordinarias que representan el 80% del capital
social y el resto son 600 acciones preferentes. El capital social no
ha sufrido modificaciones desde su integración en el año 2001.

A) $ 0.23
B) $ 15.00
C) $ 18.00
D) $ 36.00
La respuesta correcta es C. Justificación: Resulta de dividir la utilidad atribuible de
$9000.00, entre las 500 acciones ordinarias.
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Formatos alternativos de opción múltiple

Correspondencia o relación
de columnas

Completamiento o Canevá

1. Xxxxxxxx
Ordenamiento o jerarquización
2. Xxxxxxxxxxx
3. Xxxxxx
Multirreactivo 4. Xxxxxxxx
A) 1, 2, 3
B) 1, 2, 4
Respuesta alternativa C) 1, 3, 4
D) 2, 3, 4

Solución de problemas
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Ejemplo de reactivo: Respuesta alternativa

Una empresa ha financiado sus actividades utilizando préstamos en dólares, porque le resulta
un costo financiero más bajo. De la siguiente lista, seleccione los instrumentos que puede
utilizar para administrar el riesgo cambiario al utilizar esta estrategia:
1. Futuros de divisas
2. Opciones de venta de divisas
3. Opciones de compra de divisas
4. Contratos al contado de divisas
5. Préstamos paralelos
6. Contratos a plazo

A) 1, 3, 6
B) 1, 2, 5
C) 3, 4, 5
D) 2, 4, 6
La respuesta correcta es A. Justificación: Estos tres instrumentos proporcionarán las divisas a
un precio conocido desde el momento de la contratación.
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Formatos alternativos de opción múltiple

Correspondencia o relación
de columnas

Completamiento o Canevá

Ordenamiento o jerarquización
A) 1,594
B) 2,360
Multirreactivo C) 6,921
D) 9,876

Respuesta alternativa

Solución de problemas
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Ejemplo de reactivo: Solución de problemas

Determina la muestra de la población del estado de México, con un grado de


confianza del 98% y un grado de error estadístico del 2% cuya probabilidad
a favor es del 70% y probabilidad en contra del 30%.

A) 1,130
B) 1,300
C) 2,800
D) 6,593

La respuesta correcta es C . Justificación: Este es el resultado después de despejar


cada uno de los elementos de la formula para poblaciones infinitas.
Fischer, Laura, Introducción a la investigación de mercados, Mc Graw Hill
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Recomendaciones

Principales recomendaciones para


evitar deficiencias en la construcción
de reactivos de opción múltiple
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Redacción del reactivo

En las pruebas objetivas, el término objetivas:

A) se refiere al método de calificar las respuestas. Deficiente


B) se refiere al método de identificar los resultados de aprendizaje.
C) se refiere al método de presentar el problema.
D) se refiere al método de seleccionar el contenido del test.

En las pruebas objetivas, el término objetivas se refiere al método de:

A) calificar la respuesta. Mejorado


B) identificar los resultados de aprendizaje.
C) presentar el problema.
D) seleccionar el contenido del test.
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Base negativa

¿Cuál de las siguientes no es una práctica deseable cuando se


preparan ítemes de opción múltiple?
Deficiente
A) Acortar la base alargando las opciones.
B) Subrayar ciertas palabras de la base para recalcarlas.
C) Enunciar la base de manera afirmativa.
D) Usar una base que pueda funcionar como ítem de respuesta breve.

Al elaborar reactivos de opción múltiple todas las siguientes son


prácticas deseables, excepto :
Mejorado
A) acortar la base alargando las opciones.
B) subrayar ciertas palabras de la base para recalcarlas.
C) enunciar la base de manera afirmativa.
D) usar una base que pueda funcionar como ítem de respuesta breve.
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Pistas entre la base y la respuesta correcta

¿Cuál de las siguientes publicaciones consultaría en primer lugar para


encontrar artículos de investigación sobre pruebas de
aprovechamiento?

A) Revista de Investigación Educativa.


B) Suplemento de Medición y Educación.
C) Suplemento de Consulta Psicológica.
D) Suplemento de Psicología Educativa.

La palabra investigación que aparece en el pie y en la respuesta


correcta puede proporcionar una clave al estudiante
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Enfatizar la opción correcta

Los resultados de aprendizaje son más útiles en la elaboración


de pruebas cuando están:

A) claramente enunciados en términos conductuales.


B) elaborados por maestros y alumnos en colaboración.
C) preparados después de que ha ocurrido la enseñanza.
D) enunciados en términos generales.

Hay que evitar que la opción correcta sea más larga o contenga más
información que los distractores
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Imprecisiones

La falta de atención a los resultados de aprendizaje durante la Preparación


de un test:

A) puede producir una prueba menos pertinente con el programa educativo.


B) producirá un mayor uso de las preguntas de ensayo.
C) hará más difícil la elaboración de los reactivos.
D) disminuirá la calidad técnica de los reactivos.

La palabra puede resulta obvia o imprecisa. Observe como las otras opciones
inician de forma distinta. Esta clase de errores, tanto por extensión como el
tiempo resulta ser una clave para elegir la respuesta correcta.
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Sinónimos

¿Cuál de las siguientes características es la más importante en los


resultados de las pruebas de aprovechamiento?

A) pertinencia.
B) confiabilidad.
C) consistencia.
D) objetividad.

Las palabras “consistencia” y “confiabilidad” pueden eliminarse, ya que en


psicométria significan lo mismo.
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Campo semántico

La obtención de una jerarquía confiable del aprendizaje de los estudiantes


es de primordial importancia cuando se usan:

A) pruebas de aprovechamiento general. Deficiente


B) descripciones conductuales.
C) listas de comprobación.
D) cuestionarios.

La obtención de una jerarquía confiable del aprendizaje de los


estudiantes es de primordial importancia cuando se usan pruebas de:

A) aprovechamiento general. Mejorado


B) inteligencia.
C) habilidad verbal.
D) velocidad.
Fin de la presentación

Continúe en la siguiente actividad

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