UNIDAD DE APRENDIZAJE N°03

I.- Título:

.- Datos
Generales
1.1 I.E : N° 7059 “José Antonio Encinas Franco
1.2 GRADO : 3°. Grado
1.3 SECCIÓN : A- B-C-D
1.4 PROFESORAS
 Nancy Maribel Narrea Chero
 María Flores. Sarmiento
 Biviana Chávez Suni
 Carolina Roca Montes
1.5 DURACIÓN : del 01 de Junio hasta el 29 de

III.- Situación significativa

En la I.E. 7059 “José A. Encinas Franco” de San Juan de Miraflores, se observa que los estudiantes muestran poca cultura de conservación del
medio ambiente, aún más porque algunos no muestran interés y respeto; ya que arrojan desperdicios en el aula, patio y fuera de la Institución
Educativa, las áreas verdes no tienen un cuidado adecuado.

Considerando que la escuela es un espacio para crear sensibilidad y crear conciencia sobre un tema de carácter ambiental se les plantea: ¿Qué
podemos hacer para conservar nuestro planeta? ¿Por qué el ser humano contamina su planeta? ¿Cómo debe ser un ambiente saludable?

En esta unidad desarrollaremos actividades que les permitan comprender la importancia de conservar y el desarrollo sostenible usando el reciclaje
como medio de conservación creando una cultura de compromiso ambiental a través de la investigación, comprensión y producción de textos,
campañas de reciclaje y resolución de problemas.

IV.- Productos
Marcha: “Pamplona te quiero verde “
Plantamos Un Árbol
Feria De Ciencia.
V.- Propósitos de aprendizaje:
Área Competencias/ Capacidades
 Se Comunica Oralmente En Lengua
Materna
 Obtiene información del texto escrito
 Infiere e interpreta información del
texto
 Adecua, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
 Interactúa estratégicamente con
COMUNICA
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral
 Lee Diversos Tipos De Textos Escritos
En Lengua Materna
 Obtiene información del texto escrito
 Infiere e interpreta información del texto
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto.
Desempeños
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema sobre el texto instructivo
“Macetero plastiquín” (aunque en ocasiones puede reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de adición,
secuencia y causa), a través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso
frecuente.
 Opina sobre del cuidado de nuestro planeta como hablante y oyente sobre personas,
personajes y hechos de los textos orales que escucha; da razones a partir del contexto
en el que se desenvuelve y de su experiencia
 Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto
descriptivo, Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo, distingue entre
las características de dos personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias)
 Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares y
enseñanza y propósito, a partir de información explícita de un cuento sobre
contaminación ambiental.
 Predice de qué tratará el texto informativo relacionado a la importancia del agua y cuál
es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones,
silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le
leen o que lee por sí mismo
 Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares y
enseñanza y propósito, a partir de información explícita de un texto informativo.
 Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto descriptivo
sobre una especie animal en peligro de extinción. Distingue esta información de otra
semejante (por ejemplo, distingue entre las características de dos personajes.
 Escribe Diversos Tipos De Textos En
Lengua Materna
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa
 organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente
 reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y el contexto del texto escrito
 Escribe afiches sobre el medio ambiente. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
 Escribe mensajes temas sobre el cuidado del medio ambiente. Agrupa las ideas en
oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede
reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como adición
y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el punto final)
que contribuyen a dar sentido a su texto narrativo relacionado con la contaminación
ambiental.
 Revisa un texto narrativo relacionado la importancia del agua.con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica
si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.

 Resuelve Problemas De Cantidad
•Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de  Realiza afirmaciones y explica por qué la sustracción es la operación inversa de la
estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones
MATEMÁTICA
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agrupar, repartir cantidades y,
para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con números naturales de hasta tres cifras.
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de repartir cantidades, para
transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación
y división con números naturales de hasta tres cifras.
adición, por qué debe multiplicar o dividir en un problema, así como la relación inversa
entre ambas operaciones; explica también su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar (cambio 4 )
transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números
naturales de hasta tres cifras.
 Establece relaciones entre datos y una acción de quitar (cambio 5), y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales de
hasta tres cifras..
 Establece relaciones entre datos y una acción de comparar cantidades, (comparación 1 y
2) y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con
números naturales de hasta tres cifras.
 Establece relaciones entre datos y una acción de comparar cantidades, (comparación 3y
4) y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con
números naturales de hasta tres cifras
 Establece relaciones entre datos y una de igualar, (igualación 3) para transformarlas en
expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción, con números naturales de
hasta tres cifras
 Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un problema de PAEV
aditivos de dos etapas y las explica; así también, explica su proceso de resolución y los
resultados obtenidos.
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de reiterar, agrupar, repartir
cantidades para transformarlas en expresiones numéricas (modelo), multiplicación y
división con números naturales de hasta tres cifras.
 Establece relaciones entre datos de dos acciones de agregar y quitar cantidades,
(Combinación y Cambio) y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición
y sustracción con números naturales de hasta tres cifras.
 Establece relaciones entre datos de dos acciones de agregar cantidades, (Cambio y
Comparación) y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición con
números naturales de hasta tres cifras.

 Resuelve Problemas De Gestión De Datos  Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas
E Incertidumbre adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en< tablas de
doble entrada y de frecuencia simple, para describirlos y analizarlos.
• Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.  Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas
• Comunica la comprensión de los conceptos adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en una
estadísticos y probabilísticos. representación de grafico de barras horizontales, para describirlos y analizarlos
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y
procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones con base en la
información obtenida.
 Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, tierra y universo.
• Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas.
 Explica las etapas del ciclo de vida de plantas
 Analiza la información y describe los tipos de suelo.
 Registra datos o información en tablas simples y los representa en dibujos o gráficos.
 Utiliza responsablemente los recursos de los que dispone, reconociendo que se
agotan.

• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer

científico y tecnológico.

Indaga mediante métodos científicos para

construir sus conocimientos.
Y TECNOLOGIA

• Problematiza situaciones para hacer indagación.

 Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que utilizará para
• Diseña estrategias para hacer indagación. la feria de ciencias.

•Diseña estrategias para hacer indagación.  Selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para su indagación, así
como las fuentes de información que le permitan desarrollar su trabajo para la feria
• Analiza datos e información de ciencias.
.
CIENCIA

• Evalúa y comunica el proceso y resultados de

su indagación.

Diseña y construye soluciones tecnológicas

para resolver problemas de su entorno.
 Propone alternativas de solución con base en conocimientos científicos o prácticas
• Determina una alternativa de solución
locales, así como los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para
tecnológica.
construirlas. Ejemplo: El estudiante propone construir un sistema de riego para el
jardín de la institución educativa usando material reciclable.
• Diseña la alternativa de solución tecnológica.

• Implementa y valida la alternativa de solución

tecnológica.

• Evalúa y comunica el funcionamiento y los

impactos de su alternativa de solución
 Gestiona responsablemente el espacio y el  Distingue los elementos naturales como los animales en peligro de extinción de
ambiente su localidad y región;

•Comprende las relaciones entre los elementos

naturales y sociales.

•Maneja fuentes de información para comprender

el espacio geográfico y el ambiente.

•Genera acciones para conservar el ambiente  Describe los problemas ambientales de su localidad y región; El agua, fuente de vida
PERSONAL SOCIAL

local y global. propone y realiza actividades orientadas a solucionarlos y a mejorar la conservación

del ambiente desde su escuela, evaluando su efectividad a fin de llevarlas a cabo.
Gestiona responsablemente los recursos
económicos  Distingue los elementos naturales y sociales de su localidad y región; asocia recursos
naturales con actividades económicas Utilizando responsablemente la energía eléctrica.”

•Comprende el funcionamiento del sistema

económico y financiero.

•Toma decisiones económicas y financieras:

 Usa de manera responsable los recursos, dado que estos son causas y consecuencias
de la contaminación de los recursos naturales que se agotan, y realiza acciones
cotidianas de ahorro del uso de bienes y servicios que se consumen en su hogar y su
institución educativa.
 Asume la experiencia el encuentro personal y  Muestra su fe mediante acciones concretas en la convivencia cotidiana, en
comunitario con Dios en su proyecto de vida coherencia con relatos bíblicos como El primer milagro de Jesús en “ La boda de Cana “al
en coherencia con su creencia religiosa convertir el agua en vino, según los Santos Evangelios y la vida de los santos.
.
 Participa responsablemente en la lectura de la parábola “ El arca de Noé ”
 Actúa coherentemente en razón de su fe aplicándolo en el cuidado de sí mismo, del prójimo y de la naturaleza como creación
según los principios de su conciencia de Dios.
EDUCACIÓN

moral en situaciones concretas de la vida.

RELIGIOSA

 Descubre el amor de Dios mediante La Parábola Del Buen Sembrador proponiendo

acciones para mejorar la relación con su familia y la institución educativa

 Participa en momentos de encuentro con Dios mediante La Parábola Del Granito de

Mostaza aplicándolo en su vida personal y comunitariamente, y celebra su fe con
gratitud.
Enfoque Transversal Valores Actitudes

Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
diferencia
Respeto por las diferencias
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada
Equidad en la enseñanza
ENFOQUE uno necesita para lograr los mismos resultados
INCLUSIVO O DE
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad
Confianza en la persona de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia

Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada
Equidad y justicia uno necesita para lograr los mismos resultados
Solidaridad
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
ENFOQUE
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
ORIENTACIÓN AL circunstancias
BIEN COMÚN
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

SALUD Y CALIDAD
Responsabilidad Desarrollar procesos educativos y de autocuidado de la salud
DE VIDA
COMPETENCIA TRANSVERSAL Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

CAPACIDADES
 Problematiza situaciones para hacer indagación
 Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra datos o información
 Analiza datos e información
DESEMPEÑOS
Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y se encuentra en
proceso al nivel esperado del ciclo IV realiza desempeños como los siguientes:
 Participa en juegos interactivos en los que realiza simulaciones y problematizaciones para desarrollar
aprendizajes.
 Explora dispositivos tecnológicos como la radio, televisión, , entre otros y los utiliza en actividades

 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su específicas teniendo en cuenta los criterios de seguridad

indagación  Aplica con coherencia y oportunidad procedimientos seguros a partir de sus preferencias para participar
en actividades investigativas y colaborativas en entornos virtuales

COMPETENCIA TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Cuando el estudiante “gestiona su aprendizaje de manera autónoma” y logra el nivel esperado del
 Define metas de aprendizaje ciclo IV realiza desempeños como los siguientes:
 Establece lo que debe aprender respecto de una tarea.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
 Se pregunta hasta dónde quiere llegar respecto de una tarea.
de aprendizaje
 Es capaz de oír y considerar consejos.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de  Define una meta de aprendizaje.
 Entiende que debe organizarse.
aprendizaje
 Comprende que lo planteado debe incluir por lo menos una estrategia y un procedimiento que le
permita alcanzar la tarea
 Monitorea sus avances respecto a las metas de aprendizaje al evaluar el proceso en un momento
de trabajo y qué obtuvo.
 Compara lo obtenido con el trabajo de un compañero
 Considera realizar si fuera necesario un ajuste moderado.  Muestra disposición al posible cambio
VI.- Criterios, evidencias de aprendizaje e instrumentos de valoración
Área Competencias
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en lengua
materna.
- Obtiene información de
textos orales
- Infiere e interpreta
información de textos orales
- Adecua, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
- Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica
- Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
- Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto oral
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
- Obtiene información del texto
escrito relacionado a las
normas de convivencia.
- Infiere e interpreta
información del texto
teniendo en cuenta la
importancia de una madre y
su rol en la familia.
Instrumentos
Criterios de evaluación (desempeños) Evidencias de aprendizaje
de valoración
-Narra oralmente textos
sobre nuestro planeta.
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema
sobre el trabajo “Macetero plastiquín” (aunque en
ocasiones puede reiterar información innecesariamente. -Dialoga con sus
Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de compañeros sobre cuidado
adición, secuencia y causa), a través de algunos de nuestro planeta
conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
 Opina sobre la importancia cuidado de nuestro planeta,
como hablante y oyente sobre personas, personajes y -Técnicas de lectura (de
hechos de los textos orales que escucha; da razones a punto a punto y por
partir del contexto en el que se desenvuelve y de su párrafos).
experiencia
 Identifica información explícita que se encuentra en
distintas partes del texto descriptivo, describimos a un -Subraya las ideas
animal. Distingue esta información de otra semejante (por principales de un texto.
ejemplo, distingue entre las características de dos
personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras
conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los -Elabora organizadores
textos que lee (instrucciones, historias, noticias) después de leer.
 Deduce características implícitas de personajes, animales,
objetos y lugares y enseñanza y propósito, a partir de
información explícita de un cuento sobre la contaminación -Utiliza el subrayado en
ambiental. textos informativos referidos
 Predice de qué tratará el texto informativo relacionado a la la contaminación ambiental.
importancia del agua y cuál es su propósito comunicativo,
a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones,
silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se
encuentran en los textos que le leen o que lee por sí
mismo
 - Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto escrito
- ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones de
Escribe diversos tipos de textos
en lengua materna
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto escrito.
Elaboran un organizador
gráfico.
 Explica el tema, el propósito, la enseñanza del cuento del
sobre la contaminación ambiental, las relaciones texto-
Subrayan las ideas
personas y personajes. principales por párrafos y
 Deduce características implícitas de personajes, animales, elaboran un organizador
objetos y lugares y enseñanza y propósito, a partir de gráfico.
información explícita de un texto descriptivo.
 Identifica información explícita que se encuentra en distintas Realizando técnicas de
partes del texto descriptivo sobre animales en peligros lectura de punto a punto y
extinción. Distingue esta información de otra semejante (por por párrafos.
ejemplo, distingue entre las características de dos
personajes.
 Escribe afiches sobre el medio ambiente. Incorpora Produce con claridad y
vocabulario de uso frecuente. coherencia sus trabajos del
 Escribe mensajes lemas sobre el cuidado del medio medio ambiente
ambiente. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla
para ampliar la información, aunque en ocasiones puede
reiterar información innecesariamente. Establece relaciones Escribe lemas respetando
entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos su estructura.
conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las
mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a
su texto narrativo relacionado con la contaminación
ambiental.
 Revisa un texto narrativo relacionado a la importancia del
cuidado del agua. con ayuda del docente, para determinar si
se ajusta al propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o
si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
MATEMÁTICA
Resuelve Problemas De Cantidad
•Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
• Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Representa problemas de dos Lista de
agrupar, repartir cantidades y, para transformarlas en etapas utilizando aros y los cotejo
expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, botones de Montessori y base
10.
multiplicación y división con números naturales de hasta tres
cifras. Representa de manera
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de concreta, gráfica y
repartir cantidades, para transformarlas en expresiones simbólica los PAEV aditivos
numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y Lista de
división con números naturales de hasta tres cifras. Manipula con material cotejo
concreto
 Realiza afirmaciones y explica por qué la sustracción es la Utilizando regletas de
operación inversa de la adición, por qué debe multiplicar o cuisenaire elaborando gráficos
dividir en un problema, así como la relación inversa entre de cajas
ambas operaciones; explica también su proceso de
resolución y los resultados obtenidos. Resuelve problemas al
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de igualar cantidades hasta la
agregar (cambio 4 ) transforma en expresiones numéricas centena , utilizando el material Lista de
(modelo) de adición o sustracción con números naturales de “base diez” , regletas y los cotejo
botones de Montessori
hasta tres cifras.
 Establece relaciones entre datos y una acción de quitar Representa equivalencias de
(cambio 5), y las transforma en expresiones numéricas decenas y centenas haciendo Lista de
(modelo) de adición o sustracción con números naturales de uso del material concreto cotejo
Representa con regletas el
hasta tres cifras.. doble
 Establece relaciones entre datos y una acción de comparar
cantidades, (comparación 1 y 2) y las transforma en Comprenden el problema
expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción aplicando el subrayado para
su comprensión
con números naturales de hasta tres cifras. Resuelve problemas de triple Lista de
 Establece relaciones entre datos y una acción de comparar con material concreto y cotejo
cantidades, (comparación 3y 4) y las transforma en gráfico.
expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción
con números naturales de hasta tres cifras - Prueba
 Establece relaciones entre datos y una de igualar, Representaciones con regletas
escrita
(igualación 3) para transformarlas en expresiones numéricas dando inicio a la multiplicación.
El doble ( suma repetida)
(modelo) de adición o sustracción, con números naturales
de hasta tres cifras Prueba
escrita
 Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en Utiliza la cajita Makinder para

 Resuelve Problemas De
Gestión De Datos
Incertidumbre
• Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas.
• Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos.  Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas
• Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida
un problema de PAEV aditivos de dos etapas y las explica; realizar la repartición
así también, explica su proceso de resolución y los Elaboran histogramas a partir Prueba
resultados obtenidos. de la resolución de problemas escrita
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Realiza diversas
representaciones con regletas
reiterar, agrupar, repartir cantidades para transformarlas en
dando inicio a la
expresiones numéricas (modelo), multiplicación y división multiplicación.)
con números naturales de hasta tres cifras.
 Establece relaciones entre datos de dos acciones de
agregar y quitar cantidades, (Combinación y Cambio) y las Lista de
transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición y cotejo
sustracción con números naturales de hasta tres cifras.
 Establece relaciones entre datos de dos acciones de representaciones de tablas de
agregar cantidades, (Cambio y Comparación) y las doble entrada
transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición
con números naturales de hasta tres cifras. Utilizando las barra y regletas
 de Cuisenaire y cajitas de
fósforos
E  Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas
cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos Lista de
Realiza representaciones
y recursos; los procesa y organiza en< tablas de doble elaborando gráficos de barras cotejo
entrada y de frecuencia simple, para describirlos y
analizarlos.
Mediante la Ficha de Lista de
encuesta cotejo
cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos
y recursos; los procesa y organiza en una representación de
grafico de barras horizontales, para describirlos y analizarlos Realiza representaciones
elaborando gráficos de barras
 Construye interpretaciones
históricas
Prueba
•Interpreta críticamente fuentes  Narra procesos históricos, como el poblamiento escrita
diversas. americano ,el de la sedentarización Y Conocemos a Exponen en grupo sobre
• Comprende el tiempo histórico. los animales en peligro de
los animales en peligro de extinción reconoce más
• Elabora explicaciones sobre de una causa y algunas consecuencias extinción
procesos históricos:
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente

•Comprende las relaciones entre los  Describe los problemas ambientales de su localidad y Expresa conocimiento
elementos naturales y sociales. región; El agua, fuente de vida propone y realiza sobre los problemas
actividades orientadas a solucionarlos y a mejorar la Rubrica
SOCIAL

ambientales realizando
•Maneja fuentes de información para conservación del ambiente desde su escuela,
comprender el espacio geográfico y actividades para mejorar
evaluando su efectividad a fin de llevarlas a cabo.
el ambiente. su conservación
 Distingue los elementos naturales y sociales de su llevándolas a cabo en
•Genera acciones para conservar el
PERSONAL

localidad y región; asocia recursos naturales con equipos de trabajo

ambiente local y global. actividades económicas Utilizando responsablemente la
energía eléctrica.”
Gestiona responsablemente los
recursos económicos
 Usa de manera responsable los recursos, dado que
Recogen datos de las Lista de
•Comprende el funcionamiento del estos son causas y consecuencias de la contaminación de
los recursos naturales que se agotan, y realiza acciones causas y consecuencias cotejo
sistema económico y financiero.
cotidianas de ahorro del uso de bienes y servicios que que ocasionan la
•Toma decisiones económicas y se consumen en su hogar y su institución educativa. contaminación en su IE
financieras:
 Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y
universo.
• Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
• Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico.
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
• Problematiza situaciones para
hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer
indagación.
•Diseña estrategias para hacer
indagación.
• Analiza datos e información
• Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
• Determina una alternativa de
solución tecnológica.
• Diseña la alternativa de solución
tecnológica.
• Implementa y valida la alternativa
de solución tecnológica.
 Infiere información de plantas. Lista de
 Explica las partes de la planta. Dibuja en un papelote la cotejo
planta y señala sus partes.
 Analiza la información y describe los tipos de suelo.
 Registra datos o información en tablas simples y los
representa en dibujos o gráficos. Expone mediante gráficos los
 Utiliza responsablemente los recursos de los que tipos e importancia del suelo Prueba
dispone, reconociendo que se agotan. para usar responsablemente escrita
este recurso.
 Selecciona los materiales e instrumentos que necesitará
para su indagación, así como las fuentes de información Indaga y selecciona materiales Lista de
para la elaboración de su cotejo
que le permitan desarrollar su trabajo para la feria de
material en la feria de
ciencias.
ciencias.
 Propone un plan donde describe las acciones y los
procedimientos que utilizará para la feria de ciencias.
 Propone alternativas de solución con base en
Elaboran sistema de regadío
conocimientos científicos o prácticas locales, así como Lista de
con material reciclable para el
cotejo
los requerimientos que debe cumplir y los recursos jardín de la institución.
disponibles para construirlas. Ejemplo: El estudiante
propone construir un sistema de riego para el jardín de la
institución educativa usando material reciclable.
 Asume la experiencia el
encuentro personal y comunitario  Muestra su fe mediante acciones concretas en la -Exponen en grupo lo
con Dios en su proyecto de vida convivencia cotidiana, en coherencia con relatos bíblicos aprendido sobre los Lista de
en coherencia con su creencia como El primer milagro de Jesús en “ La boda de Cana “al milagros de Jesús Cotejo.
religiosa convertir el agua en vino, según los Santos
. Evangelios y la vida de los santos.

Actúa coherentemente en razón de  Participa responsablemente en la lectura de la Elaboran compromisos

su fe según los principios de su parábola “ El arca de Noé ” aplicándolo en el grupales para mejorar el Prueba
EDUCACIÓN RELIGIOSA

conciencia moral en situaciones cuidado de sí mismo, del prójimo y de la naturaleza escrita

cuidado de la naturaleza
concretas de la vida. como creación de Dios.
como creación de Dios
 Descubre el amor de Dios mediante La Parábola Del
Elaboran un organizador
Buen Sembrador proponiendo acciones para mejorar
la relación con su familia y la institución educativa Ordenando secuencias Lista de
sobre hechos más Cotejo.
 Participa en momentos de encuentro con Dios mediante importantes de la Parábola
La Parábola Del Granito de Mostaza aplicándolo en del Buen Sembrados.
su vida personal y comunitariamente, y celebra su fe
con gratitud.

Exponen en grupo sobre el Lista de

mensaje que encontraron cotejo
en la lectura de la Parábola
del Granito de Mostaza
  Participa en juegos interactivos en los que realiza
COMPETENCIA SE DESENVUELVE
EN ENTORNOS VIRTUALES simulaciones y problematizaciones para desarrollar
GENERADOS POR LAS TIC aprendizajes
 Problematiza situaciones
para hacer indagación
 Diseña estrategias para  Explora dispositivos tecnológicos como la radio,
hacer indagación
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

 Genera y registra datos o televisión, , micrófono entre otros y los utiliza en

información • Analiza datos e actividades específicas teniendo en cuenta los criterios
información
 Evalúa y comunica el de seguridad
proceso y resultados de su
indagación

Establece lo que debe aprender respecto de una tarea,

COMPETENCIA GESTIONA SU
APRENDIZAJE aplicando estrategias
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar  Reflexiona y Se pregunta hasta dónde quiere llegar respecto
sus metas de aprendizaje de una tarea de investigación
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
 Define una meta de aprendizaje, a partir del propósito del día

 Entiende que debe organizarse y cumplir con sus

responsabilidades en equipos
VII.- Secuencia de sesiones
LUNES
04
COM: Leemos y escribimos
lemas sobre el cuidado del
medio ambiente
MAT: Realizamos una
encuesta y lo representamos
los datos en una tabla y gráfico
de barras.
11
COM: Leemos un afiche sobre
el medio ambiente pág. 99
MAT: Resolvemos problemas
de repartición
18 COM: Leemos un texto
informativo sobre la importancia
del agua en nuestro planeta
MAT: Resolvemos problemas
de igualación 4
25 COM: Leemos un texto
descriptivo sobre una especie
animal en peligro de extinción.”
MAT: Resolvemos problemas
de cambio 4
SECUENCIA DIDÁCTICA DE ABRIL
MARTES
EDUCACION FISICA 05
C. y T: La planta y sus partes
Marcha : Pamplona te quiero
verde
12 EDUCACION FÍSICA
C. y T: nos informamos y
Elaboramos experimentos para la
feria de ciencias
19 EDUCACION FISICA
C. y T: nos informamos y
Elaboramos experimentos para la
feria de ciencias
26 EDUCACION FISICA
C. y T: La importancia del suelo
:tipos
MIERCOLES JUEVES
04 05
06COM: Leemos Un cuento 07TUTORÍA “
Sobre la contaminación ambiental REL: primer milagro de
Jesús: La boda de Cana
MAT: Resolvemos problemas
de multiplicación MAT: Resolvemos
problemas de multiplicación
13 COM Escribimos un afiche. 14 TUTORÍA”
sobre el medio ambiente pág. REL: El arca de Noé
MAT Resolvemos
MAT: Resolvemos problemas problemas de igualación 3
de división
20 COM: Leemos el texto 21 TUTORÍA
instructivo “Macetero Plastiquín” REL: La Parábola Del
Buen Sembrador
MAT: Resolvemos problemas
de comparación 4 MAT: Resolvemos
problemas de
comparación 5
27 COM: Leemos una noticia 28 TUTORÍA
sobre el medio ambiente REL: La Parábola Del
Granito de Mostaza
MAT: Resolvemos problemas MAT: problemas de dos
de cambio 5 etapas
Feria de ciencias
VIERNES
01
P. S : Conocemos a los
animales en peligro de
extinción
Taller : Manualidades
08P. S.: El agua, fuente de
vida
” Taller : Manualidades
15 P. S.: Utilizamos
responsablemente la energía
eléctrica.”
Taller : Manualidades
22 P.S.: causas y
consecuencias de la
contaminación de los recursos
naturales
Taller : Manualidades
29
Feriado
VIII.- Materiales y recursos:

Recursos humanos:
 Estudiantes
 Docente
 Padres de familia

Recursos materiales:

 Materiales del MED: base diez, regletas

 Papeles, papelotes, hojas de colores
 Canciones
 Láminas
 Lecturas
 Cuadernos y libros del MED
 Botones
 Envases de productos
 Plumones, goma, etc.
 palitos, servilletero de trupan, base, pinturas APU, pinceles.
 CD, USB

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DOCENTE SUB DIRECTORA