2.
Por turnos, los niños colocan el objeto que
GUÍA DE ACTIVIDADES PARA
GEOMETRÍA - GRADO 1°
►¿Qué hay en esta guía?
En esta guía se cubren dos temas fundamentales
para la introducción de la geometría y del manejo
del espacio en los niños: posiciones relativas y
exploración de sólidos y figuras planas.
►Elementos para tener en cuenta:
Vocabulario: Los estudiantes deben utilizar
correctamente el vocabulario de geometría al leer,
escribir y hablar.
El texto hace énfasis principalmente en la lectura
del vocabulario de geometría. Se recomienda que el
profesor refuerce la escritura y la expresión oral en
las actividades de aula.
CPA: La propuesta del libro se basa principalmente
en lo pictórico. En esta guía didáctica haremos
énfasis en incorporar lo motriz y lo concreto.
Recomendación: en el Libro del Estudiante muchos
de los ejercicios piden al niño que coloree. Para
promover el cuidado de los libros se recomienda
utilizar papel calcante o las figuras que se
encuentran en el Anexo Figuras para colorear.
Anexo 1 Figuras para colorear: Deliberadamente
no se han incluido instrucciones en el Anexo 1
porque las ilustraciones se pueden utilizar con
diversos propósitos.
Ejemplos de posibles instrucciones:
“Colorea los animales que están _________”
“Cuenta una historia utilizando las palabras ____ y
_____”
“Encierra el animal que está _____”
►Posiciones relativas – Actividades
En estas actividades el profesor verifica la posición
de los objetos según la instrucción dada y el uso
correcto del vocabulario.
Las actividades se pueden desarrollar en cualquier
orden.
- Encima de y debajo de
Materiales: Pupitres del salón y
objetos que los niños traen de sus
casas.
El profesor divide el salón en 3
grupos. Cada grupo hace una de las
actividades señalada abajo, hasta
que todos los niños participen.
Instrucciones:
1. Por turnos, los niños piden a sus compañeros que
coloquen el objeto que trajeron de la casa encima
del pupitre o debajo del pupitre.
trajeron de la casa encima del pupitre o debajo del
pupitre y piden a otros niños que digan dónde está
puesto el objeto.
3. Por turnos, los niños colocan el objeto que
trajeron de la casa encima del pupitre o debajo del
pupitre y piden a otros niños que escriban en el
tablero dónde está puesto el objeto.
- Delante de, entre y detrás de
Materiales: Un cuarto de hoja por niño.
Instrucciones:
1. El profesor le pide a los niños que escojan una de
las tres palabras (delante, entre o detrás) y que la
escriban en el cuarto de hoja que les entregó.
2. El profesor escoge a un niño
y le pide que se ponga delante
o detrás de él para empezar a
hacer una fila.
3. Una vez el niño ocupe su
posición, debe escoger a otro compañero y darle
instrucciones usando la palabra que escribió en su
papel para que se ubique en la fila. Ejemplo:
“Pedro, ponte entre el profesor y yo”
Se continua el proceso hasta que se complete una
fila de 15 niños.
4. Algunos de los niños que no están en la fila deben
decir dónde está alguno de sus compañeros usando
la palabra que escribieron en su papel. Ejemplo:
“María está delante de Juan”
5. Los niños que no han
participado deben formular
preguntas para sus
compañeros usando la
palabra que escribieron en su
papel Ejemplo: “¿Quién está detrás de Alex?”
- Dentro de, fuera de y en el borde
Materiales: Cualquier material que sirva para
delimitar una zona en el patio o dentro del salón
(tablas, cuerda, tiza, tiras de cartón, tiras de tela,
etc.)
Instrucciones:
1. El profesor delimita una zona lo suficientemente
amplia para que se puedan parar dentro de ella todos
los niños del salón. Entre todos acuerdan que la
zona delimitada se llama “el agua”.
2. Por turnos se asigna un capitán quien deberá dar
instrucciones al resto del equipo sobre dónde deben
estar. En las instrucciones debe utilizar sólo una de
las siguientes expresiones: dentro de, fuera de, en el
borde. Ejemplo: “Todos los niños dentro del agua”
“Los que tienen nombre que empiece con M fuera
del agua”

Se continua el proceso rotando el
capitán.
- Arriba y abajo, izquierda y derecha
Materiales: No se requiere material.
Instrucciones:
1. El profesor pide a los
niños que se pongan de
pie.
2. El profesor dará instrucciones a los niños
utilizando las palabras arriba y abajo.
Ejemplos:
Manos arriba, manos abajo
Pulgares arriba, pulgares abajo
Una mano arriba, una mano abajo
Un pie arriba
3. El profesor dará instrucciones a los niños
utilizando las palabras arriba y abajo combinadas
con izquierda y derecha
Ejemplos:
Mano derecha arriba, mano izquierda arriba
Pulgar derecho arriba, pulgar derecho abajo
Pie derecho arriba, pie izquierdo arriba
Pie derecho arriba y pulgar izquierdo abajo
Nota: Tenga en cuenta que al dar instrucciones de
izquierda o derecha se debe considerar la posición
tanto del profesor como de los niños. Por ejemplo,
si el profesor está mirando de frente a los niños, la
izquierda del profesor es la derecha de los niños.
►Figuras planas – Actividades
- Reconocer figuras planas: triángulos,
círculos, cuadrados y rectángulos
Materiales: bloques lógicos, figuras planas en
“fommy”, papel blanco.
Instrucciones:
1. El profesor le pide en voz alta a los niños que
busquen en su entorno
triángulos, círculos,
rectángulos y cuadrados,
y que los recorran con el
dedo por el borde. Los niños
deben decir el nombre de la
figura que encontraron.
(Esta actividad prepara el camino
para que los niños puedan dibujar las figuras más
adelante)
2. El profesor alista cuatro tarjetas, cada una con
uno de los nombres de las figuras. Por turnos los
niños escogen una de las tarjetas y buscan la figura
entre los materiales que hay en el salón.
3. El profesor escribe en el tablero los nombres de
las cuatro figuras. Luego reparte hojas con figuras
para colorear y recortar (Anexo 2 Figuras planas).
Los niños deben colorear las figuras y recortarlas
para luego pegarlas clasificándolas bajo la palabra
correspondiente.
Triángulos
4. El profesor mete dentro de una bolsa que no sea
transparente bloques lógicos de círculos, cuadrados,
rectángulos y triángulos (si no los tiene puede
recortarlos en fommy).
Por turnos, los niños meten la mano a la bolsa, y sin
sacar la figura y sin mirar, solamente tocando,
deben tratar de descubrir qué figura tienen en la
mano. Luego la sacan para verificar el resultado.
- Construir cuadrados, rectángulos y triángulos
Materiales: pitillos, tiras de papel o palitos. El
profesor debe preparar tiras de dos largos distintos
para entregar cuatro tiras a cada niño.
Instrucciones:
1. El profesor pide a los niños
que formen cuadrados,
rectángulos y triángulos con el
material.
2. El profesor pide a los niños que digan en voz alta
qué figura construyeron y cuántas tiras usaron para
construirla.
- Construir círculos
Materiales: Plastilina o greda
Instrucciones:
1. El profesor pide a los niños que hagan culebritas
de plastilina o greda para cerrarlas y formar
círculos.
2. El profesor pide a
los niños que aplanen
la plastilina o greda y
que corten en la plastilina círculos usando el borde
de una taza o vaso para cortarlos.
Trazar figuras planas
Instrucciones:
1. El profesor pide a los que usen objetos del salón
para trazar triángulos, círculos, cuadrados y
rectángulos sobre papel.
►Otros temas que se trabajan en grado 1º
- Ubicación en el plano como una introducción al
plano cartesiano a nivel exploratorio. Este tema se
profundiza en grados 2º y 3º.