Apuntes Expresión escrita: EPE3

1. ¿Cuándo surge la sistematización?

SURGE COMO TEMA EN AMÉRICA LATINA A PRINCIPIOS DE LOS AÑOS OCHENTA, BAJO REGÍMENES
AUTORITARIOS.

2. En esta época ¿Qué condicionó el hacer del trabajador social?

EL CONTEXTO POLÍTICO Y SOCIAL, Y EN EL PERÍODO SEÑALADO SE CONSTITUYÓ EN AMENAZA PARA LA
INTERVENCIÓN SOCIAL, OBLIGANDO A NUEVAS BÚSQUEDAS QUE DETERMINAN El SURGIMIENTO DE
EXPERIENCIAS DE ACCIÓN SOCIAL Y EDUCACIÓN POPULAR DIFERENTES Y SIGNIFICATIVAS PARA LOS
SECTORES MÁS DESPROTEGIDOS SOCIALMENTE.

3. ¿Qué busca la sistematización?

-LA SISTEMATIZACIÓN DE ESTAS EXPERIENCIAS NACE ENTONCES COMO IMPERATIVO PARA RECOGER SUS
APORTES Y SABERES, COMPARTIRLOS Y REFLEXIONARLOS.

-BUSCA RECUPERAR Y ANALIZAR DIVERSAS EXPERIENCIAS, EXPLICITANDO SUPUESTOS TEÓRICOS Y

DIAGNÓSTICOS DE LA REALIDAD PRESENTES EN DIVERSAS INTERVENCIONE SOCIALES.

-EMERGE COMO UNA NUEVA FORMA DE BÚSQUEDA DE CONOCIMIENTOS A PARTIR DE LA PRÁCTICA

SOCIAL.

4. Definiciones de Sistematización:
“UN PROCESO MEDIANTE EL CUAL SE RECUPERA LO QUE LOS SUJETOS SABEN DE SU EXPERIENCIA PARA
PODER COMPRENDERLA, INTERPRETARLA Y COMUNICARLA, PRODUCIÉNDOSE ASÍ UN NUEVO TIPO DE
CONOCIMIENTO” (Martinic, Walker 1987).

2. “ACTIVIDAD DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO, QUE TIENE COMO REFERENTE PRINCIPAL A LA

PRÁCTICA, Y EL FIN ÚLTIMO DE TODA SISTEMATIZACIÓN, ES VOLVER A ELLA PARA REORIENTARLA DESDE
LO QUE ELLA MISMA ENSEÑA” (Barnechea; González, Morgan, 1992)

3. “INTERPRETACIÓN CRÍTICA DE UNA O VARIAS EXPERIENCIAS, QUE A PARTIR DE SU ORDENAMIENTO Y

RECONSTRUCCIÓN, DESCUBRE O EXPLICITA LA LÓGICA DEL PROCESO VIVIDO, LOS FACTORES QUE HAN
INTERVENIDO EN DICHO PROCESO, COMO SE HAN RELACIONADO ENTRE SÍ Y PORQUE LO HAN HECHO DE
ESE MODO” ( Jara, Óscar, 1998)

4. “ES EL PROCEDIMIENTO Y CONJUNTO DE OPERACIONES QUE ORDENA, DESCRIBE, ARTICULA Y

RECUPERA EL DESARROLLO DE UNA EXPERIENCIA PRÁCTICA, CONECTADA A LOS DATOS EMPÍRICOS QUE
EN ELLA SE OBTIENEN CON UNA DETERMINADA TEORÍA” (Kisnermann, Natalio).

5. Debate de la sistematización:
-VALOR TEÓRICO, PORQUE ES UNA ACTIVIDAD QUE PRODUCE CONOCIMIENTOS NUEVOS QUE
TRASCIENDEN LA EXPERIENCIA REALIZADA.

-CARÁCTER PARTICIPATIVO, PORQUE IMPLICA RECONSTRUIR EL PROCESO CON LOS ACTORES

INVOLUCRADOS.

Ejemplo: talleres para la sistematización de un proyecto, entrevistas con los responsables de un programa
o proyecto, con líderes.
SISTEMATIZACIÓN: aporta a TRANSFORMACIÓN DE LA REALIDAD A PARTIR DE SUS COMPRENSIÓN sus
componentes son PROCESO Y PRODUCTOS que permiten COMPRENSIÓN PROFUNDA DE EXPERIENCIAS
PRÁCTICAS MEJORAR PRÁCTICA APORTAR A REFLEXIÓN TEÓRICA.

6. ¿Cómo entenderemos la sistematización?

 ES UNA ACTIVIDAD DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO SOBRE LA PRÁCTICA. SE CARACTERIZA
POR PASAR DE ORDENAR EXPERIENCIA A DECANTAR ENSEÑANZAS.
 ES TEÓRICO-PRÁCTICA: SE HACE REFERENCIA A SUPUESTOS TEÓRICOS QUE HAN SUSTENTADO
LA INTERVENCIÓN. BUSCA RELACIONAR LA TEORÍA CON LA PRÁCTICA.
 PARTE DEL SUPUESTO QUE TODA INTERVENCIÓN INTENCIONADA GENERA CONOCIMIENTO A
QUIEN LA DESARROLLA.
 PROCESO QUE PERMITE TRANSFORMAR LA EXPERIENCIA EN CONOCIMIENTO ORDENADO,
FUNDAMENTADO Y TRANSMISIBLE A OTROS. FINALIZA CUANDO SE FORMALIZAN APRENDIZAJES
Y SE COMPARTEN Y CONTRASTAN CON OTROS.
 PROCESO CONTINUO DE REFLEXIÓN Y APRENDIZAJE DE LA PRÁCTICA. SE RECUPERAN LOS
APRENDIZAJES OBTENIDOS A PARTIR DE LA EXPERIENCIA PRÁCTICA.
 LE INTERESA CORREGIR LA ACCIÓN SOCIAL, VALIDARLA Y DIFUNDIRLA.
 EN TRABAJO SOCIAL, SE CONSTITUYE EN UNA ESTRATEGIA FUNDAMENTAL PARA EL AVANCE DE
LA REFLEXIÓN CRÍTICA Y PROPOSITIVA SOBRE LA PROFESIÓN. NOS PERMITE REFLEXIONAR
SOBRE LA PRÁCTICA, PARA APRENDER DE ELLA, CONCEPTUALIZARLA Y POTENCIARLA.
7. Elementos a considerar:
-UNA SISTEMATIZACIÓN, DESCRIBE, ORDENA, REFLEXIONA ANALÍTICAMENTE UNA EXPERIENCIA
PRÁCTICA DE TRABAJO SOCIAL CONSIDERANDO LOS SIGUIENTES ASPECTOS:

A).- TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS.

B).- CONTEXTUAL, TANTO INSTITUCIONALES COMO HISTÓRICO – SOCIALES.

C).- LAS INTERACCIONES DE LOS DIFERENTES ACTORES QUE PARTICIPARON EN LA PRÁCTICA:

PROFESIONALES Y SECTORES POPULARES.

D).- LOS PROCESOS QUE SE LLEVAN A CABO, INCORPORANDO EL ANÁLISIS DE LOS ELEMENTOS QUE
FACILITAN SU DESARROLLO COMO LOS QUE DIFICULTAN LAS ACCIONES DE LA PRÁCTICA.

E).- LOS RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA.

F).- EL DESARROLLO DE ALGUNAS GENERALIZACIONES QUE SE PUEDEN EXTRAER A PARTIR DE LA

PRÁCTICA.

8. La sistematización representa una propuesta para:

PENSAR, ANALIZAR E INTERPRETAR LAS INTERRELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE LOS DISTINTOS
ACTORES INVOLUCRADOS, EL CONTEXTO INSTITUCIONAL Y SOCIOPOLÍTICO EN QUE SE DESARROLLAN LAS
ACCIONES DE PROMOCIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA.

9. ¿Desde quiénes?
 DESDE LOS PROPIOS INDIVIDUOS PARTICIPANTES DE LOS PROYECTOS SOCIALES Y EDUCATIVOS. ASÍ
RESULTA SER PARA EL TRABAJO SOCIAL UNA POSIBILIDAD DE SUPERAR CIERTA DISOCIACIÓN ENTRE
EXPERIENCIA Y TEORÍA, YA SEA PORQUE ESTAS ÚLTIMAS NO RESPONDEN A LA COMPLEJIDAD DE LA
EXPERIENCIA, O PORQUE ESTAS NO SE SOMETEN A LAS EXPLICACIONES DE LAS TEORÍAS.
 A TRAVÉS DE LA SISTEMATIZACIÓN SE BUSCAN LOS SIGNIFICADOS, LA COMPRENSIÓN DE LA
PRÁCTICA SOCIAL, A TRAVÉS DE ORDENAR Y RELACIONAR LÓGICAMENTE LA INFORMACIÓN QUE LA
PRÁCTICA NOS SUMINISTRA Y QUE HEMOS REGISTRADO. COMO PROCESO GENERA Y ENTREGA
INFORMACIÓN QUE DESDE LA TEORÍA SON SIGNIFICADOS.

10. Objeto de la sistematización ¿Qué se sistematiza?

SE ELIGE UNA EXPERIENCIA, (PASANTÍA) O UN TEMA EN UNA EXPERIENCIA DE INTERVENCIÓN
PROFESIONAL, PORQUE RESULTARÍA DIFÍCIL ABARCARLO TODO.

POR LA RAZÓN ANTERIOR, HABLAMOS DE EJES TEMÁTICOS PARA SISTEMATIZAR; ESTOS PUEDEN SER:

- PARTICIPACIÓN - ROL DEL TRABAJADOR SOCIAL - DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS

SOCIALES - COMUNICACIÓN, ETC.

EN LO POSIBLE, LA ELECCIÓN DE ESA EXPERIENCIA O TEMA, DEBERÍA REALIZARSE EN CONJUNTO CON LA

COMUNIDAD, ESPECIALMENTE SI SE HABLA DE PROCESOS PARTICIPATIVOS. (APLICAR INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN), ES IMPORTANTE INCLUIR EL PERÍODO EN QUE SE DESARROLLO LA
EXPERIENCIA Y EN QUÉ LUGAR.

11. Objetivos de la sistematización ¿Para qué se sistematiza?

 PARA ORDENAR UNA EXPERIENCIA DE ACCIÓN SOCIAL PROFESIONAL.
 PARA LEVANTAR APRENDIZAJES Y NO REPETIR ERRORES EN PRÁCTICAS FUTURAS.
 PARA DAR CUENTA DE LA COMPLEJIDAD DE LA REALIDAD SOCIAL Y DE LOS CAMBIOS QUE EN
ELLA SE PRODUCEN.
 PARA CIUDAR LA COHERENCIA ENTRE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PROFESIONAL Y LAS
EXPECTATIVAS DE LOS PARTICIPANTES.
 PARA EVALUAR Y COMUNICAR LA PRÁCTICA.
 PARA CONTRIBUIR A LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO DESDE LA ACCIÓN SOCIAL, SIN
AGOTARSE TRATANDO DE INCORPORAR ARTIFICIALMENTE NUESTRA EXPERIENCIA EN ALGUNA
TEORÍA.
12. Algunas preguntas que la sistematización debe contestar:
 ¿QUÉ SE HIZO?
 ¿DÓNDE SE HIZO?
 ¿QUIÉNES PARTICIPARON?
 ¿CÓMO SE HIZO?
 ¿POR QUÉ?
 ¿QUÉ INFLUENCIA TUVO EL CONTEXTO POLÍTICO – ECONÓMICO Y SOCIAL EN LA PRÁCTICA?
 ¿CUÁL FUE LA RELACIÓN DE LOS PROFESIONALES CON LOS SUJETOS POPULARES?
 ¿QUÉ PROCESOS FUERON GENERADOS POR LA PRÁCTICA?
 ¿QUÉ CONTRADICCIONES INFLUENCIARON LA PRÁCTICA O FUERON GENERADOS POR ESTA Y
CÓMO SE RESOLVIERON?
 ¿CUÁLES FUERON LOS PRINCIPALES APRENDIZAJES?

13. La sistematización vinculada a la investigación y la evaluación:

 SISTEMATIZACIÓN E INVESTIGACIÓN: AMBOS SON RECURSOS QUE PERMITEN ALCANZAR
CONOCIMIENTOS A PARTIR DE UNA REFLEXIÓN SOBRE LA EXPERIENCIA.
  DEFINICIONES:
 SISTEMATIZACIÓN: EL OBJETIVO ES HACER PREGUNTAS A UNA PRÁCTICA EN LA QUE HEMOS
PARTICIPADO COMO UN ACTOR MÁS. PUEDE CONCLUIR CON PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
QUE PODRÍAN REALIZAR EXPERTOS, Y ASÍ LOGRAR NUEVOS CONOCIMIENTOS.
 INVESTIGACIÓN: SU OBJETIVO ES ADQUIRIR CONOCIMIENTOS SOBRE UN DETERMINADO
ASPECTO DE LA REALIDAD, AL QUE LE HEMOS FORMULADO ALGUNAS PREGUNTAS.

 SISTEMATIZACIÓN Y EVALUACIÓN.
 DEFINICIONES:
 SISTEMATIZACIÓN: TRATA DE CONOCER LA DINÁMICA DE LA PRÁCTICA, Y EL PROCESO VIVIDO
POR LOS ACTORES INVOLUCRADOS EN ELLA. LA EVALUACIÓN PUEDE SER UN ASPECTO
ABORDADO POR LA SISTEMATIZACIÓN.
 EVALUACIÓN: CONSIDERA ESENCIAL LA VALORACIÓN DE LAS ACCIONES CONTENIDAS EN UNA
PRÁCTICA: CUMPLIMIENTO DE METAS, OBJETIVOS, ETC. MAYOR ÉNFASIS EN LOS ASPECTOS
CUANTITATIVOS. PUEDE SER EL PUNTO DE PARTIDA DE UNA SISTEMATIZACIÓN.

14. Subcomponentes de la sistematización: Palabras claves para realizarla.

1. ¿QUÉ PUEDO APRENDER DE ESTA EXPERIENCIA? - PARA QUÉ SISTEMATIZAR.

2. ¿EN QUÉ LUGAR Y EN QUE TIEMPO TRANSCURRE LA EXPERIENCIA? -QUÉ SISTEMATIZAR

3. ¿A QUÉ PÚBLICO VA DIRIGIDA? - PARA QUIÉN SISTEMATIZAR

4. ¿PARA QUÉ REALIZARLA? - RESULTADO O UTILIDAD QUE SE QUIERE LOGRAR.

5. ¿QUÉ ASPECTOS CENTRALES NOS INTERESA SISTEMATIZAR?

6. ¿CUENTO CON REGISTROS EXISTENTES SOBRE LA EXPERIENCIA? – HERRAMIENTAS.

7. ¿ESTOY RECUPERANDO EL PROCESO VIVIDO?

8. ¿HE REALIZADO UN ANÁLISIS DE FONDO?

9. ¿HE LLEGADO A CONCLUSIONES?

10. ¿HE COMUNICADO LOS APRENDIZAJES?

15. Utilidades y limitaciones de la sistematización:

a) Utilidades:
-CONTRIBUYE A MEJORAR LA PRÁCTICA DE ACCIÓN SOCIAL Y A ENRIQUECER REFLEXIONES Y
PROPUESTAS TEÓRICO CONCEPTUALES.

-A PARTIR DE APRENDIZAJES, CONTRIBUYE A SUPERAR ACTIVISMO Y REPETICIÓN MECÁNICA DE

PROCEDIMIENTOS.

-PROPICIA LA DISCUSIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE CONCEPTOS Y ENFOQUES TEÓRICOS, ACERCANDO LA

Tº A LA REALIDAD.
 b) Limitaciones:
-SE REFIERE A UNA EXPERIENCIA LIMITADA, A UN CONOCIMIENTO SOBRE LO PARTICULAR.

-PRODUCE CONOCIMIENTO CON PROPUESTAS TEÓRICAS, NO PRODUCE TEORÍA DIRECTAMENTE.

-OFRECE RECOMENDACIONES A EXPERIENCIAS SIMILARES, NUNCA “RECETAS”.

16. Elementos a incluir en una sistematización de experiencias de trabajo social.

*INTRODUCCIÓN.

I.- DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA. (Relato breve y completo del tipo de trabajo
que se realizó).

A).- PERÍODO EN EL CUÁL TUVO LUGAR.

B).- PERSONAS QUE PARTICIPARON (AGENTES EXTERNOS E INTERNOS)

C).- CARACTERIZACIÓN DEL LUGAR EN EL QUE SE DESARROLLÓ LA EXPERIENCIA.

D).- OBJETIVOS DEL TRABAJO.

E).- ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON.

F).- EVALUACIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA.

II.- MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL EN QUE SE INSCRIBE LA EXPERIENCIA.

- “CONJUNTO DE CONCEPTOS O CATEGORÍAS FUNDAMENTADAS TEÓRICAMENTE, QUE HACEN

COMPRENSIBLE Y LE DAN SENTIDO A METAS Y ACCIONES DEL PROYECTO. PERMITE ORIENTAR EL ANÁLISIS Y
REFLEXIÓN DE LA EXPERIENCIA, DESDE UNA PERSPECTIVA MÁS GENERAL Y QUE SEA COMPRENDIDA POR
PERSONAS DE OTRAS REALIDADES”

-EN DEFINITIVA, CORRESPONDE AL SUSTENTO TEÓRICO QUE AVALE LOS PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS
IMPLEMENTADAS EN EL PROCESO PRÁCTICO.

EJEMPLO:

- PROYECTO DE EDUCACIÓN POPULAR EN SALUD: DEBERÁ EXPLICITAR LOS CONCEPTOS DE EDUCACIÓN

POPULAR Y SALUD.

- CAPACITACITACIONES MEDIOAMBIENTALES A ADULTOS MAYORES DEL SECTOR SANTA ROSA DE TEMUCO:

DEBERÁ HABLAR DEL MODELO DE INTERVEMCIÓN EN REDES (MÓNICA CHADÍ) Y DEL MODELO DE EDUCACIÓN
POPULAR (PAULO FREIRE).

III.- CONTEXTO EN QUE SE INSCRIBE LA EXPERIENCIA Y SU RELACIÓN CON EL ÁMBITO DEL PROYECTO. (Las
influencias que el desarrollo del proyecto recibe del contexto, y que determinan su planteamiento y
también sus resultados)

A).- DESCRIBIR CONTEXTO GENERAL EN QUE LA EXPERIENCIA TUVO LUGAR.

B).- IMPACTO DE ESTE CONTEXTO SOBRE EL LUGAR Y LAS PERSONAS CON LAS QUE ACTÚA.

C).- CONTEXTO INSTITUCIONAL DENTRO DEL QUE SE DESARROLLA EL PROYECTO (tipo de institución, objetivos,
campos de acción, limitaciones)
D).- RELACIÓN ENTRE LAS INSTITUCIONES Y LOS SECTORES POPULARES CON LOS QUE SE

DESARROLLÓ LA EXPERIENCIA.

IV.- INTENCIONALIDAD DE LA EXPERIENCIA.

A).- PERSPECTIVA GENERAL QUE ORIENTA LA ACCIÓN, PROPÓSITOS, FINALIDADES. PUEDE TENER VARIADAS
FINALIDADES Y DE DIFERENTE ALCANCE.

V.- ESTRATEGIA METODOLÓGICAQUE SE IMPLEMENTÓ. (cómo se ha actuado para enfrentar los problemas
detectados y lograr objetivos e intencionalidades del proyecto)

A).- DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE LA METODOLOGÍA UTILIZADA.

B).- PASOS METODOLÓGICOS QUE SE HAN CUMPLIDO: DIAGNÓSTICO , INVESTIGACIÓN.

C).- EXPLICACIÓN DE MÉTODOS Y TÉCNICAS.

D).- EVALUACIÓN CRÍTICA SOBRE PERTINENCIA DE MÉTODOS Y TÉCNICAS EN RELACION AL SECTOR POPULAR
CON QUE SE TRABAJÓ Y A LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO.

VI.- ANÁLISIS DEL DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA.( visión general y dinámica del desarrollo de la
experiencia, evidenciando otros procesos que a partir de ella mejoran, y si estos afectan o no la propuesta
original.)

A).- LAS CONTRADICCIONES CON QUE EL PROYECTO SE ENCUENTRA.

B).- DINÁMICAS QUE SE GENERAN ENTRE PARTICIPANTES, CON SUS ORGANIZACIONES, CON EL EQUIPO
PROFESIONAL O CON LA INSTITUCIÓN.

C).- ASPECTOS DEL CONTEXTO SOCIAL QUE FACILITAN O DIFICULTAN LA ACCIÓN.

D).- ACIERTOS Y ERRORES DEL EQUIPO PROFESIONAL.

E).- REDEFINICIONES QUE SE PUEDEN HABER REALIZADO Y LOS MOTIVOS.

VII.- RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA.

RESPECTO A :

A).- SATISFACCIÓN DE NECESIDADES A LAS QUE PRETENDE DAR RESPUESTA.

B).- PROCESO EDUCATIVO QUE SE HA GENERADO A PARTIR DE LA BÚSQUEDA DE

SOLUCIONES A ESAS NECESIDADES.

- CUMPLIMIENTO DE OBJETIVOS, EXPLICANDO CAUSAS DEL CUMPLIMIENTO O NO DE ESTOS.

- DESTACAR IMPACTO DE LA INTERVENCIÓN EN EL MEDIO SOCIAL EN EL QUE SE REALIZÓ Y SOBRE LOS SUJETOS
QUE PARTICIPARON EN ÉL. (ACTORES, ORGANIZACIONES, PROFESIONALES, INSTITUCIÓN)

VIII.- CONCLUSIONES.

A).- CONCLUSIONES RELATIVAS A HIPÓTESIS, OBJETIVOS, PERSPECTIVAS GENERALES DEL TRABAJO, VER NIVEL
DE GENERALIZACIÓN QUE TRESCIENDE EL TRABAJO. LECCIONES APRENDIDAS DEL PROCESO RESPECTO DE
OBJETIVOS, METODOLOGÍA.
Consideraciones finales:

 DESDE LA PRÁCTICA SOCIAL RESULTA FUNDAMENTAL EL REVISAR QUÉ SE HIZO Y PORQUÉ

SE HIZO, EN UN AFÁN DE MEJORARLO Y DARLO A CONOCER A OTROS, PROCURANDO QUE
LOS APRENDIZAJES PUEDAN SER COMPARTIDOS CON OTROS, CONTRIBUYENDO ASÍ A
NUEVAS INTERVENCIONES.
 SEGÚN PLANTEA NATALIO KISNERMANN, EL TRABAJO SOCIAL TRABAJA CON LAS PERSONAS,
MÁS QUE CENTRÁNDOSE EN SUS PROBLEMAS, ENFATIZANDO EN LA REALIDAD EN DÓNDE
ÉSTOS SE PRODUCEN, EN CÓMO SON VIVENCIADOS POR LOS SUJETOS Y EN EL CÓMO ESTOS
INTERVIENEN EN LA ACCIÓN SUPERADORA DE SUS SITUACIONES.
 EL TRABAJADOR SOCIAL EJERCE UN ROL DE MOVILIZADOR DE RELACIONES HUMANAS
CONTRIBUYENDO A QUE LOS ACTORES LOGREN ORGANIZADAMENTE SUS OBJETIVOS.
 EL OBJETIVO DE LA SISTEMATIZACIÓN CONSISTE EN INFORMAR, VALIDAR, ORDENAR Y
REFLEXIONAR EN TORNO A LA EXPERIENCIA PRÁCTICA VIVENCIADA POR EL ESTUDIANTE,
EXTRAYENDO APRENDIZAJES EN RELACIÓN AL TEMA O EJE A SISTEMATIZAR.
 LA SISTEMATIZACIÓN, A DIFERENCIA DE LA EVALUACIÓN, BUSCA LLEGAR A UN ANÁLISIS
REFLEXIVO DEL PROCESO VIVDO MÁS QUE A UNA DESCRIPCIÓN DETALLADA DE ALGO.
 DEBE DAR CUANTA DE POR QUE OCURRIÓ LO QUE SE DESCRIBE, CÓMO PUDO HABER SIDO
DISTINTO Y ESENCIALMENTE EXTRAE DE LA EXPERIENCIA PRÁCTICA APRENDIZAJES,
TEORÍAS Y PRODUCE CONOCIMIENTO.

“LA MEJOR MOTIVACIÓN ES DESCUBRIR QUE LO QUE SE HACE TODOS LOS DÍAS ESTÁ LLENO DE ENSEÑANZAS
Y QUE SIMPLEMENTE ES NECESARIO PROPONERSE APRENDER DE ELLAS, HACIENDO PREGUNTAS A LA
PRÁCTICA”.