UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO Escuela Académico Profesional de Educación Inicial Didáctica de la

comunicación II

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº02

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Conociendo La Costa De Mi Perú”
1.2. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: “Que el niño interactúe y se identifique con la región costa”
1.3. AULA y EDAD: 5 años
1.4. FECHA: 04 – 07 – 2019
II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: SELECCIÓN DE ÁREA, COMPETENCIA, CAPACIDAD, INDICADOR
/ DESEMPEÑO, TÉCNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
PRECISADO EVALUACIÓN

Realiza actividades cotidianas con

sus compañeros, y se interesa por
Se interesa por
PERSONAL SOCIAL

Convive y compartir las costumbres de su

conocer sus
participa familia y conocer los lugares de
democráticam Interactúa con todas donde proceden. Muestra interés costumbres y
Lista de Cotejo
ente en la las personas. lugares de
por conocer las costumbres de las
búsqueda del procedencia:
familias de sus compañeros.
bien común. La Costa.
Realiza preguntas para obtener
más información.
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizan en esta sesión?
- Debemos preparar la sesión de acuerdo a las - 9 pañuelos.
competencias y capacidades de la edad de los - Canción “Así baila mi trujillana”.
niños. - 1 plato de ceviche.
- Por consiguiente, debemos preparar los materiales a - 1 papel sabana con dibujo del mapa del Perú.
usar en la sesión que se va a aplicar, para ello, debe - Imágenes de los lugares turísticos de la costa.
ser un material pertinente. - 1 Goma.
- Una radio.
- 1 USB.
 III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS/ PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO

INICIO - Sentados en asamblea nos saludamos con la canción “bienvenido seas”, y

preguntamos cómo están, a cada uno de los niños (anexo nº01).
- En seguida, pedimos a los niños que se coloquen en pie para bailar la canción “así
baila mi trujillana” (anexo nª02), para ello hacemos la entrega de pañuelos (anexo
nº03) a los niños y niñas, y colocamos en la radio la canción. Después de bailar, nos
sentamos en nuestro lugar, y preguntamos a los niños ¿De qué región del Perú es la
marinera? ¿han visto alguna vez, en otro lugar este baile?

PROCESO - Luego de las respuestas de los niños, mostramos a los niños el mapa del Perú dibujado
en un papel sábana (anexo nº04), y lo ubicamos en el centro de las mesas, para ello,
juntamos las tres mesas del aula y pedimos a los niños que se sienten alrededor de las
mesas, de manera que queden en un solo grupo; seguidamente, les mostramos
imágenes con los lugares turísticos (anexo nº05) y animales de la costa peruana (anexo
nº06), y dejamos goma en tres depósitos para que puedan pegar en el papel, luego
damos acuerdos de convivencia, y empezamos a pegar en la región costa las
imágenes de los lugares que vamos mencionando. Durante la actividad, realizamos
preguntas a los niños, como: ¿Qué lugares turísticos han visitado? ¿ese lugar, será de la
costa? ¿qué otro lugar conoce? ¿te gustaría viajar al lugar que está en la imagen?
¿han visto este animal? ¿Dónde creen que vive este otro animal? ¿qué otros animales
de la costa conocen?
 - Al finalizar las respuestas, preguntamos a los niños si conocen los platos típicos de la
costa, primero mencionamos uno de los platos típicos dando como ejemplo, para
luego ellos mencionen los demás platos típicos que conocen; y luego nos mencionan
los platos típicos, en seguida, sacamos el plato de ceviche (anexo nº06) que hemos
preparado para los niños. Damos las indicaciones: “el ceviche es uno de los platos
típicos de la costa peruana, se come con picante y sin picante, en esta ocasión
probaremos el ceviche simple y sin picante; pero, vamos a esperar nuestro turno para
probar el ceviche”, esperamos que los niños mencionen si les gusta o no el ceviche,
para eso preguntamos, luego servimos el ceviche, y dejamos que cada niño pruebe.
Cuando los niños terminan el ceviche, pedimos que cada uno bote el plato en el tacho
de basura.

CIERRE Evaluación:
Nos sentamos en nuestro lugar, y pedimos a cada niño que nos cuente cómo se ha sentido
durante la actividad, y escuchamos sí le ha gustado o no, y qué es lo que ha aprendido de
todo lo que se le ha presentado en la actividad. Luego realizamos preguntamos cómo ¿qué
platos típicos hay en la costa? ¿Qué danzas típicas hay? ¿Qué ambiente identifica más a la
costa, la playa, la ciudad o los carros?
IV. DISEÑO DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTO DE
INDICADOR Y /O DESEMPEÑO TÉCNICA DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN

Realiza actividades cotidianas con sus

compañeros, y se interesa por compartir las
costumbres de su familia y conocer los lugares de
Observación Lista de Cotejo
donde proceden. Muestra interés por conocer las
costumbres de las familias de sus compañeros.
Realiza preguntas para obtener más información.

V. BIBLIOGRAFÍA
https://www.musica.com/letras.asp?letra=1060941
Ministerio de Educación (2015). Rutas de Aprendizaje II ciclo. Lima Perú.
VI. ANEXOS (Instrumento y material que usa en
la sesión)
ANEXO Nº01 ANEXO Nº02

BIENVENIDO SEAS ASÍ BAILA MI TRUJILLANA

Bienvenido seas esta Trujillana con pañuelo que revolotea se ufana trujillana
mañana, me da muy coqueta y salerosa baila
mucho gusto poderte no hay como ella, es hermosa
saludar. y garbosa surge en la jarana
Con un beso bolado, mi trujillana, palangana como baila
o dándote la mano… trujillana tenía que ser (rep.todo)
Poderte saludar… si señor...
DA! LE! AL CA! JON! (cajonero)
bordoneen esas guitarras
palmas, palmas, palmas
la jarana ya comenzo (rep.todo)
BAI...LA...MA...RI...
nera como la sabes tú
ANEXO Nº03
y que eres la reina de este jaranon
PAÑUELOS mueve la cintura de alla para aca
tu pañuelo en alto luego a zapatear
A...SI...BAI...LA...
mi trujillana si señor al son de guitarras, palmas y cajón
con chicha de moche vamos a brindar
y bebamos todos
por mi truji! llo! sa! lud!
 ANEXO Nº04 ANEXO Nº05
ANEXO Nº06
MAPA DEL PERÚ LUGARES TURÍSTICOS
ANIMALES DE LA COSTA

ANEXO Nº07

PLATO TÍPICO
Sustento científico

Sustento Pedagógico